Aprendizagem e memória

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM E MEMÓRIA
José Fernando Ribeiro
APRENDIZAGEM POR CONDICIONAMENTO OPERANTE
ALUNOS:
Luana Cordeiro
Osvaldo
Patrícia Bastos Coimbra
Rio de Janeiro, abril de 2018.
PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM E MEMÓRIA
Atividade Estruturada 01
Tema: Aprendizagem por condicionamento
Objetivo
Objetivo: Permitir ao aluno identificar, experienciar e praticar conceitos de condicionamento pavloviano e operante.
. Competências / Habilidades
Grupos: de até 02 alunos
Pontuação: até 2,0 pontos
Data de Entrega: uma semana antes da AV1(Entrega do relatório físico e postagem No SIA).
Produto / Resultado:
- O trabalho deve ser entregue seguindo a estrutura proposta para trabalho científico – normas da
ABNT. Trabalhos fora das normas serão despontuados em 0,5 pontos.
- Capa: Nome do trabalho, instituição, autores, mês e ano;
- Introdução: Apresentação formal do trabalho, com o tema, objetivo, importância e percurso que será realizado;
- Desenvolvimento
- Conclusão
- Referências bibliográficas
Desenvolvimento da atividade
1ª. Parte – Prática de condicionamento
(1) Identificar/escolher um animal de estimação que possa ser observado;
(2) Promover um condicionamento nesse animal, ou seja, fazer com que o animal aprenda algo com base na teoria do condicionamento ou identifique um condicionamento já estabelecido nesse animal.
(3) Montar o relatório que deverá conter, obrigatoriamente, os seguintes pontos:
- Tema
- Questão: Problema de pesquisa
- Hipótese; Resposta provisória a questão formulada.
- Método; Descrição detalhada de como foi realizado o condicionamento.
- Resultados;
- Discussão dos resultados a luz da teoria.
2ª. Parte: Explicar como acontece um condicionamento clássico e operante
3ª. Parte: Observar em seu dia-a-dia e relatar exemplos (inéditos) de condicionamento clássico
e/ou operante.
Observação: Esta folha deverá ser parte integrante do trabalho, ou seja, deverá ser impressa e acompanhar o trabalho.
INTRODUÇÃO
Através de estudos realizados ao longo do curso de psicologia, o trabalho que será apresentado visa aplicar o condicionamento operante criado por Skinner com objetivo de compreender o comportamento do ser humano, mas não tinha a menor pretensão de manipulá-lo. A caixa de Skinner foi o experimento mais conhecido do mesmo.
 O tema abordado será “Aprendizagem por condicionamento” e temos o objetivo de colocar em práticas os métodos e conceitos do estudo já apresentado para assim obtermos resultados satisfatórios.
Para o experimento vamos utilizar uma cachorra fêmea da raça Dachashund de 14 anos. Desta forma, a questão principal é se iremos conseguir condicionar a cadela. Considerando a idade do animal é esperado uma resistência da parte da mesma para condicionar os comportamentos que serão trabalhados. Acreditamos que iremos conseguir condicioná-la, pois foi escolhido algo que lhe dará prazer.
O condicionamento operante é uma prática utilizada em cachorros policiais, cão guia e outras funções que são atribuídas aos cachorros. Após aderir o comportamento eles passam a ter uma função e exercê-la para um bem maior.
DESENVOLVIMENTO
De acordo com a proposta do trabalho, utilizamos o condicionamento operante desenvolvido por Skinner com a finalidade de condicionar determinados comportamentos a uma cadela. A experiência no seguinte esquema: após o lançamento de uma bola de tênis o comportamento esperado seria a cadela pegar a bola e trazer de volta para seu dono, após obter o resultado desejado a cadela seria recompensada com um biscoito canino, o qual já está acostuma a ingerir e demonstrar gostar.
Os métodos utilizados foram as formas de teorias do condicionamento operante de Skinner que funciona da seguinte forma: Resposta Consequência, ou seja, através de um determinado comportamento se obtém uma consequência. É um sistema de recompensas onde se reforça ou extingui um comportamento através de estímulos positivos ou negativos. Com base nessas técnicas colocamos em prática o esquema já citado acima, fazendo uso de uma bola de tênis (estimulo) e com o resultado obtido que era a devolução da bola pela cadela (resposta) e com isso a mesma ganharia o biscoito (recompensa), com a fome saciada a cadela aprenderia que sempre que levasse a bola para seu dono ganharia biscoito e faria dessa atitude um hábito (consequência).
No início houve resistência por parte da cadela, consideramos que isso tenha ocorrido devido a sua idade já avançada (14 anos), em alguns momentos não quis brincar, demonstrando cansaço e até mesmo irritação. Com muita insistência obtivemos o resultado desejado e com muitas repetições a mesma associou o esquema de Resposta Consequência. Levamos em torno de 4 dias para obter o resultado desejado.
Ao fim do experimento conseguimos condicionar a cadela, ou seja, a mesma aprendeu que todas as vezes que entregasse a bola de tênis para a dona, ganharia o biscoito. Dessa forma podemos entender esse comportamento como um reforço positivo, pois a recompensa do biscoito aumento a probabilidade do comportamento acontecer.
Condicionamento clássico:
Desenvolvido por Ivan Pavlov, o condicionamento clássico relata que algumas formas de aprendizagem podem ser respostas emocionais e fisiológicas. Pavlov trabalhava em outra pesquisa na qual utilizava um cachorro e notou que o mesmo começava a salivar não só quando a comida era dada, mas também com a aproximação da pessoa que o alimentava. Após esse episódio Pavlov começou a estudar o conceito de aprendizagem. Este sistema pode ser entendido da seguinte forma:
Estimulo incondicionado: comida
Resposta incondicionada: salivação
Logo após era soado um sino para ver se o cão iria salivar, mas sem apresentar o alimento, porém não aconteceu.
Estimulo neutro: sino
Em uma nova tentativa tocou o sino e apresentou a comida, o que gerou uma resposta que foi a salivação.
Estimulo incondicionado: comida
Estimulo neutro: sino resposta incondicionada: salivação
Após um tempo percebeu que toda vez que o cachorro escutava o barulho do sino ocorria salivação, mesmo que a comida não fosse apresentada.
Estimulo condicionado: sino
Resposta condicionada: salivação
Com essa experiência Pavlov concluiu que estímulos neutros podem ser transformados em estímulos condicionado gerando respostas condicionadas.
Condicionamento Operante:
Forma de condicionamento desenvolvida por B. F. Skinner, o qual relatava que o comportamento é sustentado pelos reforços e recompensas, e não por questões fisiológicas. Começou seus estudos com a caixa de Skinner. Este condicionamento visa ter um comportamento voluntário e medido, ele sustentava que os processos mentais não são descartáveis, porém não são objeto de estudo, o comportamento era obtido através de consequências do meio externo. Para melhor explicar isso criou os termos reforço e punição, onde ambos podem ser positivos ou negativos.
Tipos de reforço
Reforço positivo: inclusão de estímulos agradáveis que resultam no aumento de um comportamento. Ex.: elogiar um aluno pelo seu bom comportamento.
Reforço negativo: ausência de estímulos desagradáveis que resultam no aumento de um comportamento. Ex.: a criança tira boas notas na escola, logo não precisa arrumar seu quarto.
Tipos de punição
Punição positiva: adição de um estímulo desagradável, resultando na extinção e/ou diminuição de um comportamento. Ex.: pagar uma multa por excesso de velocidade.
Punição negativa: remoção de um estímulo agradável, resultando na extinção e/ou diminuição de um comportamento. Ex.: após João briga com sua irmã fica de castigo seu o seu vídeo game.
CONCLUSÃO: