Projeto Flavya Avaliação na educação infantil

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UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO – UNINOVE
FLAVYA CRISTINA DOS SANTOS – R.A 2017200021
PROJETO DE PESQUISA
NOTICIAS FALSAS DA INTERNT
BAURU-SP
2017
FLAVYA CRISTINA DOS SANTOS – R.A 2017200021
PROJETO DE PESQUISA
NOTICIAS FALSAS NA INTERNET
Atividade da disciplina Metodologia da Pesquisa apresentado a professora Kezia Costa de O. R. com o objetivo de compor a média final do 1º semestre do curso de Pedagogia.
BAURU-SP
2017
ÍNDICE
RESUMO .............................................................................................03
1 AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL .........................................04
2 PROBLEMA CENTRAL .....................................................................05
3 JUSTIFICATIVA SOBRE A AVALIAÇÃO NA E.I ............................. 06
4 CONCLUSÃO......................................................................................08
BIBLIOGRAFIA......................................................................................09
RESUMO3
Nos dias atuais, todas as contradições existentes na educação se exibem em uma vitrine: a avaliação. Por este motivo, já está acontecendo uma avaliação voltada para a criança e não apenas para o currículo escolar e o planejamento pré-determinados, mas voltados para as concepções que as crianças já possuem em torno do conteúdo em estudo, podendo o professor acrescentar algo a mais à aprendizagem da criança.  Vamos focar a pesquisa sobre a prática da avaliação e como fazê-la de modo a não deixar a criança traumatizada, pois existem vários critérios e maneiras para se fazer uma ótima avaliação..
1 AVALIAÇÃO NA EDUCÃO INFANTIL4
O projeto se refere aos problemas relacionados à avaliação no âmbito da educação infantil e sua importância no ensino aprendizado de cada criança. O projeto de pesquisa foi realizado em uma escola de educação infantil particular, o qual atende de Berçário I a Pré-Escola I e II (5 a6 anos);dispõe de sete salas de aula com piso emborrachado, uma sala para coordenação uma sala para atendimento e secretaria, uma cozinha grande, móveis, eletrodomésticos e utensílios necessários para o refeitório e preparo da alimentação, dois banheiros com oito conjuntos sanitários cada, oito pias lavabo, ambos adequados a idade das crianças, vários chuveiros com piso emborrachado, uma sala para tv, uma sala de informática, uma brinquedoteca, uma sala para lanche dos professores, uma área nos fundos de tamanho regular, uma área pequena na frente, um parque de areia, um parque de diversões em bom estado de conservação e uma ampla área verde, sendo uma escola ampla e arejada (JUSSARA MURTA, 2012).
Conforme lemos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação, na seção 11, referente à Educação Infantil, artigo 31, preconiza que: “[…] a avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental”.
De acordo com o projeto de pesquisa no PPP, Projeto Político Pedagógico da escola em questão a avaliação: “… é a garantia da qualidade das aprendizagens” (ano 2000 p.3).
O CPB (2017) fala que a avaliação deve ampliar o olhar do professor a respeito do contexto da aprendizagem e das atividades realizadas, sendo que o docente deve estar atento ao modo como foi executada a tarefa e o que norteou os procedimentos, a saber: o ambiente, os materiais, as escolhas, enfim, tudo que cerca o momento da realização da atividade. A avaliação poderá ser realizada em forma de observação, registro e atividades práticas.
Portanto, é importante ressaltar que a avaliação da aprendizagem deve contemplar os momentos em que a criança exercita os conceitos aprendidos tanto no contexto escolar como no extraescolar; tem oportunidade de interpretar a ação dos adultos e tem possibilidade de expressar os sentidos que atribuiu aos conceitos, modificando-os a partir das relações que estabeleceu.
2 PROBLEMA CENTRAL 5
No projeto de pesquisa analisado de Jussara Murta (2012), o problema central estudado foi à relação entre o discurso e a prática pedagógica no que se refere ao processo de avaliação de uma primeira série da escola privada da Educação Infantil na cidade de São Leopoldo. A ideia era levantar os problemas tais como:
Qual o método de avaliação adotado pela instituição e pelo docente na primeira série da Educação Infantil?
Quais os instrumentos usados na avaliação?
Qual a importância da auto-avaliação?
E neste caso, verificar e comparar o discurso sobre avaliação em relação à prática pedagógica de uma professora de primeira série da Educação Infantil, observando seus métodos e tentando entender sobre as questões da avaliação para essa série.
Conforme sabemos o processo de avaliação é essencial à educação, portanto o professor somente no final do bimestre ou semestre enfrenta a difícil tarefa de avaliar o aluno, sendo que muitas vezes esta passa a ser classificatória, e na educação infantil passa a ser mais difícil devido às idades e quesitos das avaliações, neste caso também é importante para saber como está o aprendizado daquela criança, a avaliação dependendo de como realizada pode ser um problema ou uma solução para a criança e para o professor.
3 JUSTIFICATIVA DA AVALIAÇÃO NA E. I 6
Se observarmos no Mini Dicionário Ediouro, 2001, p. 104, avaliar é: “determinar o valor ou a validade de estimular, apreciar, calcular, computar”, fica visível o quanto esta tarefa que os profissionais da educação realizam, é difícil afinal ao dimensionar o termo avaliar para a educação entre em questão, de como determinar um valor a um aluno atribuir-lhe uma nota pelo que ele sabe ou o que ele não sabe, e para a educação infantil esse fato não é tão fácil.
Essa tarefa do docente conforme o projeto de pesquisa de Murta (2012), de calcular, de medir o conhecimento não é fácil, pois muitas vezes sente-se irresoluto em dar um número para seu aluno, mostrando através deste, se ele foi bem ou mal em relação aos conteúdos programados, alguns docentes esquecem-se de que o algarismo é exato e nós seres humanos somos relativos, ou seja, num momento estamos bem para aprender, refletir e outro devido a acontecimentos pessoais está fechado a qualquer acontecimento novo.
Jussara Murta (2012) fala ainda que dessa forma, percebe-se o quanto é difícil à tarefa da avaliação para o professor, pois antes de avaliar o aluno, o mesmo, deve se auto avaliar colocando em questionamento seu desempenho como educador, como transmissor de conhecimento, foi ou não suficiente ou satisfatório, na tarefa de explicar os conteúdos curriculares para seus alunos.
Para Luckesi (2002, p 85):
…a avaliação subsidia decisões a respeito da aprendizagem dos educandos, tendo em vista garantir a qualidade do resultado que estamos construindo.
Na pratica da avaliação da aprendizagem, em que seu sentindo pleno, só será possível na medida em que estiver efetivamente, interessado na aprendizagem do educando, ou seja, há que se estar interessado em que o educando aprenda aquilo que está sendo ensinado (Luckesi, 2002, p 99).
Então sabemos que a avaliação do educando deve ser voltada para que o maior interesse seja em relação à aprendizagem dos alunos, desta forma pode se dizer que ocorreu uma prática avaliativa no interesse do educando (Murta, 2012).
O projeto se justifica porque muitos professores ainda buscam avaliar seus alunos por meio de provas, não sendo essa a melhor maneira para avaliar o conhecimento, na educação infantil de acordo com a escola, vários projetos são realizados para analisar o aluno e avaliar seu conhecimento e capacidade de aprendizado, ele se mostra mais ativo, procura acompanhar a sala, brinca mais e se diverti sem sentir que está sendo cobrado.
É fato que a avaliar é importante em qualquer que seja a etapa de ensino, mas cada etapa consiste em um grau de avaliação, podem ser feitos planos de ação, brincadeiras avaliativas,e atividades divertidas que elevem o conhecimento da criança, assim como arte, musica e dança. No projeto de pesquisa de Jussara Murta (2012) houve realização de planos de ação com varias atividades avaliativa e percepções de como funcionam sim avaliar por estes tipos de atividades7
4 CONCLUSÃO8
Conforme pesquisa foi observada que para as professoras o significado da avaliação é a observação das crianças no ambiente escolar e a verificação dos seus conhecimentos, destacando que a avaliação é um processo muito importante no processo de aprendizagem. 
Por meio da observação realizada na pesquisa o qual a professora pode analisar na sala de aula esse tipo de avaliação nem sempre ocorre, muitas vezes as professoras não relacionam a sua prática com a teoria, apenas realizam atividades e brincadeiras por realizarem, e não com uma finalidade de educar , de ampliar o seu conhecimento. 
No entanto, enfatizam que a avaliação é muito importante para o desenvolvimento da criança, pois através dela o professor ajuda a criança a trabalhar suas dificuldades. Buscando identificar os instrumentos/procedimentos que as professoras utilizam para a realização da avaliação na Educação Infantil. Percebendo-se nos questionários, as professoras utilizam a observação e registro para avaliar as crianças. 
Fato que não é possível avaliar uma criança se não houver observação o registro. Sendo muito importante realizar o registro diário, pois assim o professor lembra-se de anotar os detalhes que serão importantes para verificar o desenvolvimento da criança. A avaliação normalmente na educação infantil é feita com frequência, pois quase todas falam que avaliam suas crianças todos os dias, de acordo com a avaliação formativa, pois esse tipo de avaliação é necessário o acompanhamento da criança no decorrer de suas atividades, através da criança o professor auxilia a crianças nas atividades a desenvolver suas habilidades.
 REFERENCIAS9
MURTA, Jussara. Projeto de Pesquisa: Avaliação na educação infantil. Site Pedagogia ao pé da letra. Publicao em 03 Dez. 2012. Disponivel em: < https://pedagogiaaopedaletra.com/projeto-de-pesquisa-avaliacao-na-educacao-infantil/>. Acesso em 23 Nov. 2017.
CPB Educacional. Revista CPB educacional. 1 semestre 2017. Avaliar na educação infantil. Disponivel em: < https://educacional.cpb.com.br/conteudos/universo-educacao/avaliar-na-educacao-infantil/>. Acesso em 24 Nov 2017.
MINI DICIONARIO. Minidicionário da Língua Portuguesa. São Paulo: Ediouro, 2001.p.620.