Considerando seus conhecimentos sobre a disciplina Didática

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Considerando seus conhecimentos sobre a disciplina Didática, julgue os itens que seguem e depois assinale a alternativa CORRETA.
 I. A Didática, mesmo depois de alguns séculos de seu surgimento, continua com o mesmo propósito: apenas trazer detalhes sobre como os professores devem se portar em sala de aula, ou seja, sua performance discursiva, postura, tom de voz etc.
 II. A didática, hoje, é uma área da Pedagogia, uma das disciplinas fundamentais nos cursos de licenciaturas, concebida como "teoria do ensino" que investiga os fundamentos, as condições e as formas de realização do ensino.
 III. Um dos desafios da Didática, atualmente, é articular os conhecimentos adquiridos acerca de "como ensinar" e refletir sobre "para quem" ensinar, "o que" ensinar, o "por que" ensinar e "como" avaliar, tendo em vista sempre a realidade em que estão inseridos professores e alunos.
 Está CORRETO o que se afirma
	
	
	
	
	nos itens I e II, apenas. 
	
	
	nos itens I e III, apenas.
	
	
	no item I, apenas.
	
	
	no item III, apenas.
	
	
	nos itens II e III, apenas.
	
	
	
		
	
		2.
		Leia e reflita sobre as frases abaixo acerca da didática crítica do século XXI , colocando V para verdadeiro e F para falso.
( ) O processo de ensino compromete-se com a qualidade cognitiva das aprendizagens; bem como com a formação de valores, a criticidade e a emancipação social
( ) Professor tem a função de mediador da preparação dos alunos para o pensar.
( ) Analisa os problemas e contradições sociais e contextualiza o processo formativo.
	
	
	
	
	F-V-V 
	
	
	V-V-V
	
	
	V-F-V
	
	
	F-F-V
	
	
	V- V-F
	
	
	
		Quest.: 3
	
		3.
		A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição, inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve como representante:
	
	
	
	
	Jean-Jacques Rousseau
	
	
	René Descartes
	
	
	John Locke
	
	
	John Dewey
	
	
	João Amós Comênio
	
	
	
		Quest.: 4
	
		4.
		Na trajetória do surgimento da Didática e possível perceber que sua temática central estar em torno de estudos e análises para nortear e/ou instrumentalizar o processo de ensino-aprendizagem em que estão envolvidos alunos e professores. Sobre uma concepção atualizada da didática e correto dizer que:
I - Ensinar e aprender são processos que caminham juntos, tendo como princípio básico dinâmicas de ações pedagógicas que coloquem os alunos em uma pro- atividade de não de passividade;
II - O processo de aprender torna-se secundário na interligação com o ensinar, visto que o segundo só pode ser feito na escola;
III - A Didática é reconhecida como um campo de estudo que se dedica a compreender as práticas pedagógicas, bem como buscar alternativas e caminhos para que a aprendizagem se realize de forma ativa e significativa.
Marque a alternativa correta:
	
	
	
	
	Somente a I e II estão corretas
	
	
	Todas estão incorretas
	
	
	Somente a I está correta
	
	
	Todas estão corretas
	
	
	Somente a I e III estão corretas
	
	
	
		Quest.: 5
	
		5.
		A Pedagogia Tradicional surge no momento de consolidação do capitalismo, tendo como objetivo transmitir o conhecimento como verdade absoluta, cabendo ao aluno a memorização. O professor é tido como uma figura de autoridade, centro dos processos pedagógicos. A disciplina é utilizada como mecanismo de controle e garantia de que o conhecimento seja conseguido independente do interesse do aluno. Diante do exposto, podemos dizer que o professor:
	
	
	
	
	Desmistifica o conteúdo a ser estudado
	
	
	Critica o conteúdo a ser estudado
	
	
	Determina o conteúdo a ser estudado
	
	
	Dialoga sobre o conteúdo a ser estudado
	
	
	Problematiza o conteúdo a ser estudado
	
	
	
		Quest.: 6
	
		6.
		O aluno é considerado como um ser humano que chega à escola sem nenhum conhecimento (uma ¿tábula rasa¿), um ser passivo, que recebe as informações previamente selecionadas e decididas pelo professor. É o receptor passivo, alguém que ouve e aprende, que aceita os conhecimentos transmitidos pelo professor como algo de fora para dentro. Deve, portanto, prestar atenção aos conteúdos ensinados para registrá-los e memorizá-los. Estas características referem-se a pedagogia:
	
	
	
	
	Critico Social dos Conteúdos
	
	
	Tradicional
	
	
	Libertadora
	
	
	Construtivista
	
	
	Libertária
	
	
	
		Quest.: 7
	
		7.
		O professor na perspectiva tradicional de ensino tem a tarefa de transmitir conteúdos verdadeiros, absolutos e inquestionáveis. Contrariando a tendência tradicional, o professor assume outros papeis na docência. Dentre as tarefas que o professor é responsável encontram-se: I - Planejar, selecionar e organizar os conteúdos. II - Programar tarefas desafiadoras e inteligentes. III - Criar condições de estudo dentro da classe. IV - Incentivar os alunos a se tornarem sujeitos ativos e autônomos da própria aprendizagem. V- Promover o debate crítico e reflexivo em torno dos temas que envolvem a educação. MARQUE ABAIXO A ÚNICA RESPOSTA CORRETA:
	
	
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	
	
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	
	
	
		Quest.: 8
	
		8.
		Professores que se envolvem com projetos de educação transformadores consideram que os problemas de aprendizagem e evasão escolar têm a ver com fatores econômicos, sociais e políticos. Isto é, fatores que chegam ao âmbito escolar e que o professor, tendo em vista a consciência sobre seu papel na sociedade, tem como objetivo contribuir para a formação de cidadãos, ainda que dentro de seus limites. A Didática na perspectiva crítica e transformadora entende que é possível partir dos saberes, contextos e estilos cognitivos dos alunos para reverter esse quadro a partir:
	
	
	
	
	Dos conteúdos selecionados pelo professor, único capaz de saber o que é relevante para a formação do aluno.
	
	
	Da visão única, de professores autoritários e invejosos, que prejudica o modo de construção democrático de saberes científicos, éticos e de valorização ao Outro.
	
	
	Da relação de afeto, amor, atenção que se estabelece entre professores e alunos, tendo em vista que os conteúdos não fazem parte do objetivo principal da escola.
	
	
	Da formação profissional, mecânica e alienada voltada para as posições de menor hierarquia social e econômica no mercado de trabalho.
	
	
	Das adaptações curriculares que partem dos saberes dos alunos para chegar ao saber erudito necessário ao sucesso profissional, pessoal e acadêmico.
	
	
	
		Quest.: 9
	
		9.
		O plano de aula é o planejamento diário das atividades pedagógico-didáticas, em conformidade com o projeto de ensino-aprendizagem e com o projeto político-pedagógico da escola. Nesta perspectiva de planejamento educacional, o plano de aula se caracteriza por um documento formal em que contem dados objetivos, uma espécie de "roteiro", um referencial para o professor. São elementos constitutivos do plano de aula:
	
	
	
	
	objetivos (para quê), conteúdos (o quê), metodologia (como) e avaliação
	
	
	marco referencial, diagnóstico, programação e avaliação de conjunto.
	
	
	práxis interativa, método, significação, visão de processo avaliativo.
	
	
	dimensão atitudinal, criticidade, diálogo problematizador e avaliação do processo.aprendizado de matérias, o livro didático e a ciência.
	
	
	
		Quest.: 10
	
		10.
		¿O projeto pedagógico-curricular é tanto a expressão da cultura da escola como sua recriação e desenvolvimento. Expressa a cultura da escola porque está assentado nas crenças, valores, significados, modos de pensar e agir das pessoas que o elaboram. Ao mesmo tempo, é um conjunto de princípios e práticas que reflete e recria essa cultura, projetando a cultura organizacional que se deseja, visando a intervenção e transformaçÃo da realidade¿
(LIBÂNEO, J.C. Organização e Gestão da Escola: Teoria e Prática. Ed. Alternativa)
Segundo ao autor, esta concepção de projeto pedagógico-curricular visa superar uma concepção de planejamento escolar que:
	
	
	
	
	se caracteriza como instrumento e processo de organização da escola.
 
	
	
	consiste na determinação de objetivos, estratégias e formas de avaliação dentro de uma seqüência de passos extremamente rígidos;
	
	
	se caracteriza mais como um guia do que um modelo para a ação;
	
	
	consiste na definição de objetivos e atividades, compatibilizando políticas, diretrizes, expectativas das equipes  e recursos disponíveis;
	
	
	envolve o diagnóstico, a análise e a discussão permanente da realidade escolar;