Alfabetização e Letramento exercícios diversos

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Alfabetização e Letramento exercícios diversos 
 
Questão 1 
Texto da questão 
O processo evolutivo de aprender a ler e escrever passa por níveis de conceituação que revelam 
as hipóteses a que chegou a criança, definidas por Emília Ferreiro e Ana Teberosky. De acordo 
com esses níveis, analise a característica a seguir: 
“Supõe que a escrita representa os objetos e não seus nomes: coisas grandes devem ter nomes 
grandes, coisas pequenas devem ter nomes pequenos”. 
Esta característica refere-se ao nível: 
Escolha uma: 
 
a. Nível 3 − hipótese silábica. 
b. Nível 2 − intermediário I. 
c. Nível 5 – hipótese intermediária-alfabética. 
d. Nível 4 − hipótese silábico‑alfabética ou intermediário II 
e. Nível 1 − hipótese pré‑silábica. 
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A resposta correta é: Nível 1 − hipótese pré‑silábica. 
 
Questão 2 
 
Texto da questão 
O exemplo abaixo sintetiza um dos níveis de conceituação do processo evolutivo de aprender a 
ler e escrever: 
BOLT borboleta 
CVL cavalo 
SO sapo 
GS giz 
Para Russo e Vian (2001, p. 30), esse exemplo possui características como: a criança já supõe 
que a escrita representa a fala; tenta fonetizar a escrita e dar valor sonoro às letras; pode ter 
adquirido, ou não, a compreensão do valor sonoro convencional das letras, já supõe que deve 
escrever tantos sinais quantas forem as vezes que mexe a boca, ou seja, para cada sílaba oral 
corresponde uma letra ou um sinal; em frases, pode escrever uma letra para cada palavra. 
O exemplo e as características acima se referem ao: 
Escolha uma: 
 
a. Nível 5 hipótese alfabética. 
b. Nível 1 hipótese pré‑silábica. 
c. Nível 3 hipótese silábica. 
d. Nível 4 hipótese silábico-alfabética. 
e. Nível 2 hipótese intermediária. 
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A resposta correta é: Nível 3 hipótese silábica.. 
 
Questão 3 
Texto da questão 
A tendência construtivista vem ao encontro da solução para os desafios resistentes no ensino 
tradicional, que desconsidera o desenvolvimento da criança, os ritmos diferenciados dos 
indivíduos e reduz a alfabetização à mera decodificação dos sons falados, correspondendo ao 
enfoque da escrita como sistema específico e de sua aquisição como processo de 
desenvolvimento da prática de ler e escrever. Trata-se de uma maneira diferente de ver a 
criança e entender seus erros anteriormente considerados absurdos como uma demonstração 
do seu grau de conhecimento e como um pré-requisito para chegar ao acerto. Emília Ferreiro 
aborda muitas maneiras de fazer a correção sem bloquear ou retardar um processo de 
aprendizagem. Das assertivas abaixo, assinale a qual não faz parte da teoria construtivista 
defendida pela autora: 
Escolha uma: 
 
a. Correção em grupo, na qual cada aluno escreve uma resposta na lousa, enquanto os outros 
corrigem seu próprio trabalho. 
b. O professor corrige e destaca com caneta vermelha ou marcador de texto e solicita ao aluno 
que escreve a palavra errada trinta vezes, pois assim jamais irá esquecer a grafia correta. 
c. O professor estimula a correção coletiva, trocando trabalho entre os alunos, que fazem a 
correção do trabalho do colega à lápis. 
d. O professor pode começar a aula lembrando as correções mais comuns das atividades do dia 
anterior, a fim de avaliar se os erros foram corrigidos e compreendidos. 
e. Os alunos trocam seus trabalhos com colegas da fileira ao lado, e estes fazem uma correção 
a lápis. Em seguida, o dono do trabalho faz sua própria correção. 
Feedback 
A resposta correta é: O professor corrige e destaca com caneta vermelha ou marcador de texto 
e solicita ao aluno que escreve a palavra errada trinta vezes, pois assim jamais irá esquecer a 
grafia correta. 
 
Questão 4 
Texto da questão 
O professor deve ter em mente a importância de atividades bem elaboradas no período da 
alfabetização. As atividades precisam ser trabalhadas de acordo com a necessidade de cada 
criança, associadas às várias áreas. Também, o professor precisa estar atento e ter 
conhecimentos e habilidades necessárias, já que classes homogêneas não existem. Cada 
atividade deve ser planejada para que a criança interaja, em todos os momentos, com seus 
pares, seu professor, seu ambiente, a fim de efetivamente “compreender”. O processo de 
compreensão deve envolver a construção de representações dos atos de fala, das interações 
comunicativas, da situação contextual, tendo como resultado o movimento ativo de recepção e 
construção de leitura do texto, do discurso, do outro. A maioria das atividades na alfabetização 
deve ter caráter lúdico, precisam despertar o interesse das crianças em participar, sem impor 
regrar rígidas, permitindo atingir o objetivo maior que é: 
Escolha uma: 
 
a. Que as crianças não cometam mais erros. 
b. Que as crianças decorem as regras da gramática. 
c. Que as crianças se tornem crianças-leitoras. 
d. Que todas as crianças da turma dominem a leitura e a escrita ao mesmo tempo. 
e. Que as crianças se alfabetizem o mais rápido possível. 
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A resposta correta é: Que as crianças se tornem crianças-leitoras.. 
 
Questão 5 
Texto da questão 
Não precisamos ensinar ninguém a falar, visto que a aquisição da linguagem oral ocorre de 
maneira natural, bastando que se tenha contato com falantes de uma língua. Já, a escrita, 
precisa ser ensinada.Por este motivo, a maioria das pessoas passa por um processo escolar de 
letramento para aprender a ler e a escrever. Neste caso, assinale a alternativa INCORRETA: 
Escolha uma: 
 
a. A fala e a escrita também possuem muitas semelhanças, como por exemplo, a interação, que 
pode ser face a face ou a distância, também a reformulação promovida pelo falante e pelo 
interlocutor. 
b. A fala e a escrita divergem em muitas dimensões: nos seus modos de aquisição; nas condições 
de produção; transmissão e recepção; nos meios pelos quais os elementos de estrutura são 
organizados. 
c. Muitas pessoas, excluindo os casos de patologias, aprendem a falar, porém, muitas jamais 
terão acesso a escrita, tendo em vista que possuem muitas comunidades ágrafas, embora 
utilizem a linguagem oral. 
d. A escrita, mesmo sendo instrumento de manipulação físico, motor e cognitivo, é 
“irremediavelmente artificial”, enquanto que a fala é “um processo natural, fazendo uso dos 
meios assim chamados “órgãos da fala’”. 
e. Ao escrever, o pensamento é traduzido em unidades linguísticas que são nitidamente 
separadas por espaços em branco. Já na fala, o pensamento é expresso de forma contínua. 
A língua escrita e a língua falada, página 67 e a resposta correta é a letra D. As diferenças não 
param na forma de aquisição e manipulação, também acontecem na interação, no 
planejamento, na criação e na reformulação. 
Feedback 
A resposta correta é: A fala e a escrita também possuem muitas semelhanças, como por 
exemplo, a interação, que pode ser face a face ou a distância, também a reformulação 
promovida pelo falante e pelo interlocutor. 
 
Questão 6 
Texto da questão 
Para Morais (2006, p.156), ao traduzir pensamentos ou palavras percebidas auditivamente em 
letras, há a necessidade de se levar em consideração, além da linguagem oral, as regras 
ortográficas, o contexto no qual os fonemas estão inseridos e de se memorizar a grafia de 
determinadas palavras, cujos sons podem ser representados por dois ou mais grafemas. Sobre 
as características da escrita e da fala, assinale a alternativa correta: 
Escolha uma: 
 
a. O espaço em branco utilizado entre as palavras escritas é uma das diferenças entre as duas 
modalidades - fala e escrita, tendo em vista que ao traduzir o pensamento, escrevemos em 
unidades linguísticas, separadas nitidamente por espaços em branco. 
b. Se levássemos em consideração apenas a linguagem oral, acabaríamos escrevendo de um 
modo idêntico ao registrado na norma padrão, por exemplo: “toce”, “ezame”. 
 
c. Os sinais de pontuação gráfica que são utilizados na escrita, também são usados na linguagem, 
pois,quando falamos, usamos aspas, vírgula e reticências. 
d. As diferenças entre a fala e a escrita são nulas, visto que utilizam dos mesmos métodos, 
símbolos gráficos e adequações. 
e. A aquisição da fala não acontece de maneira natural e é preciso ensinar a criança a falar. Por 
outro lado, a escrita não precisa ser ensinada, bastando, para isso, colocar a criança em contato 
com escritores de uma língua. 
Feedback 
A resposta correta é: O espaço em branco utilizado entre as palavras escritas é uma das 
diferenças entre as duas modalidades - fala e escrita, tendo em vista que ao traduzir o 
pensamento, escrevemos em unidades linguísticas, separadas nitidamente por espaços em 
branco. 
 
 
 
Questão 7 
Texto da questão 
Por meio das atividades envolvendo o letramento, o professor terá, no dia a dia, grandes 
possibilidades de perceber o desenvolvimento de cada aluno e de adaptá-las em consonância 
com as necessidades efetivas de sua classe. Poderá, a partir dessa percepção fundamental, 
planejar as tarefas subsequentes de leitura, já que colherá dados para verificar quais estratégias 
utilizadas pelas crianças, quais informações são usadas e quais representações mentais são 
construídas no processo de “brincar” de ler e escrever. Rossana Ramos, na sua obra 200 dias de 
leitura e escrita na escola, explicita-nos que os professores devem incentivar os alunos a 
escrever e a ler em todos os dias letivos. Lendo o próprio texto ou textos alheios, o aluno passa 
a ter intimidade com a leitura e faz desse recurso um modo efetivo de construir conhecimento. 
Considerando o contexto, avalie quais das sugestões abaixo são atividades para auxiliar a leitura 
e a escrita: 
I. Trazer livros para a sala ou levar os alunos frequentemente à biblioteca da escola ou do bairro. 
II. Incentivar os alunos a fazer releitura e reescrita de seus textos, para que criem mecanismos 
próprios de autocorreção. 
III. Fazer com que a criança decore as regras gramaticais. 
IV. Sempre criticar os alunos por não saberem algo. 
Estão todas corretas: 
Escolha uma: 
 
a. Todas as alternativas. 
b. Nenhuma das alternativas. 
c. I e II. 
d. III e IV. 
e. I, II e II. 
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A resposta correta é: I e II.. 
 
Questão 8 
Texto da questão 
Conforme postula a sociolinguística, é irrefutável a visão de que a língua não é um fato 
homogêneo, pois, toda e qualquer língua é um conjunto heterogêneo de variedades 
linguísticas.Sendo assim, sobre a variação linguística, assinale a alternativa INCORRETA: 
Escolha uma: 
 
a. Partindo da noção de que a língua se constitui em um padrão único, tudo o que se afastava 
do padrão era considerado errado. 
b. Durante muitos anos, a escola apresentou a língua como um fato heterogêneo, pois era 
embasada nas regras da gramática normativa. 
c. Cada aluno possui um dialeto próprio da classe social em que está inserido, além de ser esse 
o falar próprio da sua região. 
d. O falar da escola é o das classes dominantes, por isso mesmo padrão, e o professor deverá, 
por meio de diferentes atividades, conduzir seus alunos ao domínio da norma culta. 
e. O erro, por muito tempo, foi visto como um desvio da norma pronta e acabada. 
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A resposta correta é: Durante muitos anos, a escola apresentou a língua como um fato 
heterogêneo, pois era embasada nas regras da gramática normativa. 
 
 
Questão 9 
Texto da questão 
O processo evolutivo de aprender a ler e escrever passa por níveis de conceituação que revelam 
as hipóteses a que chegou a criança, definidas por Emília Ferreiro e Ana Teberosky. Leia com 
atenção as alternativas abaixo e assinale a alternativa completa e correta: 
Escolha uma: 
 
a. Nível 1 – hipótese pré-silábica; Nível 2 – Intermediário; Nível 3 – hipótese silábica e, Nível 4 – 
hipótese alfabética. 
b. Nível 1 – hipótese pré-silábica; Nível 2 – Intermediário I; Nível 3 – hipótese silábica; Nível 4 – 
hipótese silábico-alfabética ou intermediário II e, Nível 5 – hipótese alfabética. 
Nível 1 – hipótese pré-silábica; Nível 2 – Intermediário; Nível 3 – hipótese silábica e, Nível 4 – 
hipótese alfabética. 
c. Nível 1 – hipótese silábica; Nível 2 – Intermediário; Nível 3 – hipótese pré-alfabética; Nível 4 – 
Intermediário II; Nível 5 – hipótese alfabética e, Nível 6 – silábico-alfabético-completo. 
d. Nível 1 – hipótese silábica; Nível 2 – Intermediário II; Nível 3 – hipótese silábica e Nível 4 – 
hipótese alfabética ou intermediário III. 
e. Nível 1 – hipótese silábica; Nível 2 – Intermediário e, Nível 3 – hipótese alfabética. 
Feedback 
A resposta correta é: Nível 1 – hipótese pré-silábica; Nível 2 – Intermediário I; Nível 3 – 
hipótese silábica; Nível 4 – hipótese silábico-alfabética ou intermediário II e, Nível 5 – hipótese 
alfabética.. 
 
Questão 10 
Texto da questão 
Segundo Rossana Ramos, em sua obra 200 dias de leitura e escrita na escola, os professores 
devem incentivar os alunos a escrever e a ler em todos os dias do ano letivo. Neste caso, leia 
com atenção as asserções abaixo: 
I. O professor deve verificar as hipóteses de escrita de seus alunos antes de planejar suas aulas, 
ou seja, analisar os textos por eles produzidos para que possa auxiliar na correção das formas 
não apropriadas. 
II. Sugerir atividades funcionais de escrita e leitura, isto é, fazer com que produzam textos que 
possam ser lidos e utilizados fora do contexto da sala de aula. 
III. A produção de textos individuais é a forma menos eficiente de promover o desenvolvimento 
da escrita. 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. 
Escolha uma: 
 
a. As três proposições I, II, III são verdadeiras. 
b. Apenas as proposições I e III são verdadeiras. 
c. Apenas as proposições I e II são verdadeiras. 
d. Apenas as proposições II e III são verdadeiras. 
e. Nenhuma das proposições é verdadeira. 
Feedback 
A resposta correta é: Apenas as proposições I e II são verdadeiras.. 
 
Questão 1 
Texto da questão 
Segundo Russo e Vian (2001, p. 53), a primeira preocupação no processo de alfabetização deve 
ser a de procurar trabalhar com elementos significativos para o aluno, e sabe-se que o que tem 
mais significado para uma criança é seu próprio nome, que a identifica e lhe dá identidade. A 
lista de chamada dos alunos de uma classe é um material didático importantíssimo e pode ser 
aproveitada para atividades diversificadas dentro das áreas de estudo, nos primeiros anos. Para 
trabalhar com os nomes dos alunos o professor pode dispor de dois recursos impressos onde os 
nomes são registrados. Essa metodologia é bastante interessante e conhecida pelos educadores 
experientes, sendo elas: 
Escolha uma: 
 
a. Crachás e prismas. 
b. Cartazes e banners. 
c. Dobraduras e recortes. 
d. Dobraduras e prismas. 
e. Cartazes e tirinhas. 
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A resposta correta é: Crachás e prismas. 
 
Questão 2 
Texto da questão 
De acordo com as colocações de Russo e Vian (2001, p. 29), em cada nível, a criança elabora 
suposições a respeito dos processos de construção de leitura e escrita, baseando‑se na 
compreensão que possui desses processos. Em relação aos níveis de conceituação do processo 
evolutivo de aprender a ler e escrever observe as características abaixo: 
A criança começa a ter consciência de que existe alguma relação entre a pronúncia e a escrita. 
Começa a desvincular a escrita das imagens e os números das letras. 
Só demonstra estabilidade ao escrever seu nome ou palavras que teve oportunidade e interesse 
de gravar. Essa estabilidade independe da estruturação do sistema de escrita. 
Conserva as hipóteses da quantidade mínima e da variedade de caracteres. 
As características acima descritas referem-se ao nível: 
Escolha uma: 
 
a. Nível 5 hipótese alfabética. 
b. Nível 4 hipótese silábico-alfabética ou intermediário II. 
c. Nível 3 hipótese silábica. 
d. Nível 2 intermediário I. 
e. Nível 1 hipótese intermediária-alfabética. 
Feedback 
A resposta correta é: Nível2 intermediário I.. 
 
Questão 3 
Texto da questão 
Durante muitos anos, a escola apresentou a língua como um fato único e homogêneo. Embasada 
nas regras da gramática normativa ou em outros termos, da gramática tradicional, a escola 
passou a noção de que a língua se constitui em um padrão único e tudo o que se afastava desse 
padrão era sempre considerado errado, visto como um desvio de uma norma pronta, única e 
acabada. Cada aluno entra na escola portando o “dialeto” próprio da classe social em que está 
inserido, além de ser esse o falar próprio da sua região e da época em que ele vive. Portanto, o 
professor deverá partir da variedade utilizada pelo grupo com que trabalha e, por meio de 
diferentes atividades, conduzi-lo ao domínio da norma culta. Para tanto, duas atitudes 
fundamentais devem ser tomadas: a primeira é a eliminação, por parte do professor, de seu 
vocabulário, da dicotomia correto/incorreto, substituindo-a por formal/ informal; a segunda é 
o respeito ao padrão linguístico de seus alunos. Dessa forma, o modo pelo qual a língua se 
diferencia, de acordo com o contexto histórico, geográfico e sociocultural dos falantes é 
denominado de: 
Escolha uma: 
 
a. Norma padrão. 
 
b. Variação da norma culta. 
c. Uso de gírias e dialetos. 
d. Norma culta. 
e. Variação Linguística. 
Feedback 
A resposta correta é: Variação Linguística.. 
 
Questão 4 
Texto da questão 
É comum o fato de algumas pessoas dizerem que a escrita é a transcrição da fala ou que se 
escreve tal como se fala. Não há dúvidas de que a escrita é a representação gráfica da linguagem 
falada, porém essa representação se realiza de uma forma especial. Vale salientar que não existe 
uma correspondência unívoca entre a linguagem falada e escrita, ou seja, apesar de cada som 
possuir um correspondente gráfico, nem sempre o mesmo fonema é representado pelo mesmo 
grafema e nem sempre a mesma forma gráfica representa o mesmo som. Assim, nota-se que há 
muitas diferenças entre a fala e a escrita devido à própria natureza das duas modalidades. 
Considerando o tema abordado no texto, assinale a opção correta sobre a língua escrita e a 
falada: 
Escolha uma: 
 
a. Como não existem referências concretas na linguagem falada sobre sua utilização, a criança 
sempre cometerá erros graves de pontuação, impedindo sua aprendizagem. 
b. A fala e a escrita não coincidem, mesmo sendo modalidades da mesma língua, uma vez que 
cada uma tem as suas próprias regras de realização. 
c. Memorizar a grafia de determinadas palavras garantirá que jamais sejam cometidos erros 
ortográficos. 
d. Assim como a aquisição da fala acontece naturalmente não é preciso ensinar a leitura e a 
escrita. A criança aprenderá sozinha. 
e. Sempre que se quiser aprender uma língua, basta saber como ela é escrita graficamente, para 
saber sua pronúncia oral. 
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A resposta correta é: A fala e a escrita não coincidem, mesmo sendo modalidades da mesma 
língua, uma vez que cada uma tem as suas próprias regras de realização.. 
 
Questão 5 
Texto da questão 
Embora consista em uma representação da fala, a escrita não é uma transcrição dela. Assim: 
I. O fato de algumas pessoas dizerem que a escrita é a transição da fala ou que se escreve tal 
como se fala é comum. 
PORQUE: 
II. A escrita é a representação gráfica da linguagem falada, pois essa representação se realiza de 
forma exata, precisa. 
Sendo assim, assinale a alternativa correta: 
Escolha uma: 
 
a. As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa correta da 
primeira. 
b. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta 
da primeira. 
c. A primeira asserção é uma proposição falsa e, a segunda, uma proposição verdadeira. 
 
d. As duas asserções são falsas e a primeira não justifica a segunda. 
e. A primeira asserção é uma proposição verdadeira e, a segunda, uma proposição falsa. 
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A resposta correta é: A primeira asserção é uma proposição verdadeira e, a segunda, uma 
proposição falsa. 
 
Questão 6 
Texto da questão 
A diferença entre a fala e a escrita fica evidente devido à própria natureza das modalidades, 
sendo assim, complete a frase abaixo: 
Tendo em vista que a fala ocorre por um canal ____________ e a escrita por um canal 
____________, então, a fala tem um caráter ______________, enquanto que a escrita tem um 
caráter ________________. 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
Escolha uma: 
 
a. Auditiva, vocal, efêmero e duradouro. 
b. Auditiva, visual, duradouro e circunstancial. 
c. Visual, auditiva, efêmero e circunstancial. 
d. Auditiva, visual, efêmero e duradouro. 
e. Visual, auditiva, circunstancial e duradouro. 
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A resposta correta é: Auditiva, visual, efêmero e duradouro. 
 
Questão 7 
Texto da questão 
Sobre as diferenças nas condições de produção da fala e da escrita, relacione as características 
correspondentes: 
1 Fala 
2 Escrita 
( ) Planejamento anterior à produção 
( ) Impossibilidade de apagamento 
( ) Acesso imediato às relações do interlocutor 
( ) Livre consulta 
( ) interação a distância (espaço-temporal) 
( ) O texto mostra todo o seu processo de criação 
Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta: 
Escolha uma: 
 
a. 2, 1, 1, 2, 1, 2 
b. 2, 2, 1, 2, 1, 1 
c. 1, 2, 2, 1, 1, 2 
d. 2, 1, 1, 2, 2, 1 
e. 1, 2, 2, 2, 2, 1 
Feedback 
A resposta correta é: 2, 1, 1, 2, 2, 1. 
 
Questão 8 
Texto da questão 
Conforme postula a sociolinguística, é irrefutável a visão de que a língua não é um fato 
homogêneo, pois, toda e qualquer língua é um conjunto heterogêneo de variedades 
linguísticas.Sendo assim, sobre a variação linguística, assinale a alternativa INCORRETA: 
Escolha uma: 
 
a. Cada aluno possui um dialeto próprio da classe social em que está inserido, além de ser esse 
o falar próprio da sua região. 
b. Durante muitos anos, a escola apresentou a língua como um fato heterogêneo, pois era 
embasada nas regras da gramática normativa. 
c. Partindo da noção de que a língua se constitui em um padrão único, tudo o que se afastava 
do padrão era considerado errado. 
d. O erro, por muito tempo, foi visto como um desvio da norma pronta e acabada. 
e. O falar da escola é o das classes dominantes, por isso mesmo padrão, e o professor deverá, 
por meio de diferentes atividades, conduzir seus alunos ao domínio da norma culta. 
Feedback 
A resposta correta é: Durante muitos anos, a escola apresentou a língua como um fato 
heterogêneo, pois era embasada nas regras da gramática normativa.. 
 
Questão 9 
Texto da questão 
As atividades elaboradas para o período de alfabetização devem ser trabalhadas de acordo com 
a necessidade de cada criança, associadas as várias áreas e em caráter lúdico. Sobre a 
alfabetização, assinale V para verdadeira e F para falsa: 
( ) O professor alfabetizador necessita estar preparado e atento, visto que não existem turmas 
homogêneas. 
( ) A alfabetização deverá ocorrer sem impor regras rígidas, permitindo que o objetivo maior 
seja que as crianças tornem-se crianças-leitoras. 
( ) Nem todas as atividades escolares necessitam ser um evento de letramento, ou um passo 
para a formação real de um leitor. 
( ) A imaginação dos alfabetizandos não necessita ser ativada e, ao dar um contexto efetivo, 
considera-se a história de leitura das crianças e as diferenças individuais. 
Assinale a alternativa correta: 
Escolha uma: 
 
a. V, V, F, F. 
b. V, F, F, V. 
c. F, V, V, F. 
d. F, F, V, F 
e. V, F, V, V. 
Feedback 
A resposta correta é: V, V, F, F.. 
 
Questão 10 
Texto da questão 
A pesquisadora Emília Ferreiro faz ponderações fundamentadas cientificamente e, em termos 
pedagógicos, o professor fica incumbido de auxiliar os alunos da melhor maneira possível a 
construir sua aprendizagem, adaptando a prática metodológica à teoria comprovada pelos 
pesquisadores, oportunizandosituações em que as crianças sintam-se seguras para questionar 
e criar suas próprias hipóteses, progredindo na escrita. Neste sentido, sobre as características 
da sistematização de Emília Ferreiro, assinale a alternativa correta: 
Escolha uma: 
 
a. Emília Ferreiro propõe práticas pedagógicas e metodologias específicas para o ensino da 
escrita. 
 
b. Emília Ferreiro acredita que a aprendizagem não está relacionada ao raciocínio lógico. 
c. A pesquisadora Emília Ferreiro utiliza uma metodologia específica, a qual os professores 
devem se adaptar para melhor atender seus educandos. 
d. Emília Ferreiro destaca que o processo evolutivo de aprender a ler e escrever passa por 
apenas dois níveis de conceituação que revelam as hipóteses a que a criança chegou. 
e. Para Emília Ferreiro, é necessário ver a criança e entender seus erros de uma forma diferente, 
ou seja, como demonstração do seu grau de conhecimento e como um pré-requisito para chegar 
ao acerto. 
Feedback 
A resposta correta é: Para Emília Ferreiro, é necessário ver a criança e entender seus erros de 
uma forma diferente, ou seja, como demonstração do seu grau de conhecimento e como um 
pré-requisito para chegar ao acerto. 
 
Questão 1 
Texto da questão 
Durante muitos anos, a escola apresentou a língua como um fato único e homogêneo. Embasada 
nas regras da gramática normativa ou em outros termos, da gramática tradicional, a escola 
passou a noção de que a língua se constitui em um padrão único e tudo o que se afastava desse 
padrão era sempre considerado errado, visto como um desvio de uma norma pronta, única e 
acabada. Cada aluno entra na escola portando o “dialeto” próprio da classe social em que está 
inserido, além de ser esse o falar próprio da sua região e da época em que ele vive. Portanto, o 
professor deverá partir da variedade utilizada pelo grupo com que trabalha e, por meio de 
diferentes atividades, conduzi-lo ao domínio da norma culta. Para tanto, duas atitudes 
fundamentais devem ser tomadas: a primeira é a eliminação, por parte do professor, de seu 
vocabulário, da dicotomia correto/incorreto, substituindo-a por formal/ informal; a segunda é 
o respeito ao padrão linguístico de seus alunos. Dessa forma, o modo pelo qual a língua se 
diferencia, de acordo com o contexto histórico, geográfico e sociocultural dos falantes é 
denominado de: 
Escolha uma: 
 
a. Variação Linguística. 
b. Variação da norma culta. 
c. Uso de gírias e dialetos. 
d. Norma padrão. 
 
e. Norma culta. 
Feedback 
A resposta correta é: Variação Linguística.. 
 
Questão 2 
Texto da questão 
De acordo com as colocações de Russo e Vian (2001, p. 29), em cada nível, a criança elabora 
suposições a respeito dos processos de construção de leitura e escrita, baseando‑se na 
compreensão que possui desses processos. Em relação aos níveis de conceituação do processo 
evolutivo de aprender a ler e escrever observe as características abaixo: 
A criança começa a ter consciência de que existe alguma relação entre a pronúncia e a escrita. 
Começa a desvincular a escrita das imagens e os números das letras. 
Só demonstra estabilidade ao escrever seu nome ou palavras que teve oportunidade e interesse 
de gravar. Essa estabilidade independe da estruturação do sistema de escrita. 
Conserva as hipóteses da quantidade mínima e da variedade de caracteres. 
As características acima descritas referem-se ao nível: 
Escolha uma: 
 
a. Nível 4 hipótese silábico-alfabética ou intermediário II. 
b. Nível 3 hipótese silábica. 
c. Nível 5 hipótese alfabética. 
d. Nível 1 hipótese intermediária-alfabética. 
e. Nível 2 intermediário I. 
Feedback 
A resposta correta é: Nível 2 intermediário I.. 
 
Questão 3 
Texto da questão 
O professor deve ter em mente a importância de atividades bem elaboradas no período da 
alfabetização. As atividades precisam ser trabalhadas de acordo com a necessidade de cada 
criança, associadas às várias áreas. Também, o professor precisa estar atento e ter 
conhecimentos e habilidades necessárias, já que classes homogêneas não existem. Cada 
atividade deve ser planejada para que a criança interaja, em todos os momentos, com seus 
pares, seu professor, seu ambiente, a fim de efetivamente “compreender”. O processo de 
compreensão deve envolver a construção de representações dos atos de fala, das interações 
comunicativas, da situação contextual, tendo como resultado o movimento ativo de recepção e 
construção de leitura do texto, do discurso, do outro. A maioria das atividades na alfabetização 
deve ter caráter lúdico, precisam despertar o interesse das crianças em participar, sem impor 
regrar rígidas, permitindo atingir o objetivo maior que é: 
Escolha uma: 
 
a. Que as crianças se alfabetizem o mais rápido possível. 
b. Que as crianças não cometam mais erros. 
c. Que as crianças se tornem crianças-leitoras. 
d. Que as crianças decorem as regras da gramática. 
e. Que todas as crianças da turma dominem a leitura e a escrita ao mesmo tempo. 
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A resposta correta é: Que as crianças se tornem crianças-leitoras.. 
 
Questão 4 
Texto da questão 
O exemplo abaixo sintetiza um dos níveis de conceituação do processo evolutivo de aprender a 
ler e escrever: 
BOLT borboleta 
CVL cavalo 
SO sapo 
GS giz 
Para Russo e Vian (2001, p. 30), esse exemplo possui características como: a criança já supõe 
que a escrita representa a fala; tenta fonetizar a escrita e dar valor sonoro às letras; pode ter 
adquirido, ou não, a compreensão do valor sonoro convencional das letras, já supõe que deve 
escrever tantos sinais quantas forem as vezes que mexe a boca, ou seja, para cada sílaba oral 
corresponde uma letra ou um sinal; em frases, pode escrever uma letra para cada palavra. 
O exemplo e as características acima se referem ao: 
Escolha uma: 
 
a. Nível 2 hipótese intermediária. 
b. Nível 5 hipótese alfabética. 
c. Nível 1 hipótese pré‑silábica. 
d. Nível 3 hipótese silábica. 
e. Nível 4 hipótese silábico-alfabética. 
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A resposta correta é: Nível 3 hipótese silábica.. 
 
Questão 5 
Texto da questão 
A diferença entre a fala e a escrita fica evidente devido à própria natureza das modalidades, 
sendo assim, complete a frase abaixo: 
Tendo em vista que a fala ocorre por um canal ____________ e a escrita por um canal 
____________, então, a fala tem um caráter ______________, enquanto que a escrita tem um 
caráter ________________. 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
Escolha uma: 
 
a. Visual, auditiva, circunstancial e duradouro. 
b. Auditiva, vocal, efêmero e duradouro. 
c. Auditiva, visual, duradouro e circunstancial. 
d. Visual, auditiva, efêmero e circunstancial. 
e. Auditiva, visual, efêmero e duradouro. 
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A resposta correta é: Auditiva, visual, efêmero e duradouro.. 
 
Questão 6 
Texto da questão 
Por meio das atividades envolvendo o letramento, o professor terá, no dia a dia, grandes 
possibilidades de perceber o desenvolvimento de cada aluno e de adaptá-las em consonância 
com as necessidades efetivas de sua classe. Poderá, a partir dessa percepção fundamental, 
planejar as tarefas subsequentes de leitura, já que colherá dados para verificar quais estratégias 
utilizadas pelas crianças, quais informações são usadas e quais representações mentais são 
construídas no processo de “brincar” de ler e escrever. Rossana Ramos, na sua obra 200 dias de 
leitura e escrita na escola, explicita-nos que os professores devem incentivar os alunos a 
escrever e a ler em todos os dias letivos. Lendo o próprio texto ou textos alheios, o aluno passa 
a ter intimidade com a leitura e faz desse recurso um modo efetivo de construir conhecimento. 
Considerando o contexto, avalie quais das sugestões abaixo são atividades para auxiliar a leitura 
e a escrita: 
I. Trazer livros para a sala ou levar os alunos frequentemente à biblioteca da escola ou do bairro. 
II. Incentivar os alunosa fazer releitura e reescrita de seus textos, para que criem mecanismos 
próprios de autocorreção. 
III. Fazer com que a criança decore as regras gramaticais. 
IV. Sempre criticar os alunos por não saberem algo. 
Estão todas corretas: 
Escolha uma: 
 
a. III e IV. 
b. I, II e II. 
c. Nenhuma das alternativas. 
d. I e II. 
e. Todas as alternativas. 
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A resposta correta é: I e II.. 
 
Questão 7 
Texto da questão 
Não precisamos ensinar ninguém a falar, visto que a aquisição da linguagem oral ocorre de 
maneira natural, bastando que se tenha contato com falantes de uma língua. Já, a escrita, 
precisa ser ensinada.Por este motivo, a maioria das pessoas passa por um processo escolar de 
letramento para aprender a ler e a escrever. Neste caso, assinale a alternativa INCORRETA: 
Escolha uma: 
 
a. A escrita, mesmo sendo instrumento de manipulação físico, motor e cognitivo, é 
“irremediavelmente artificial”, enquanto que a fala é “um processo natural, fazendo uso dos 
meios assim chamados “órgãos da fala’”. 
 
b. Ao escrever, o pensamento é traduzido em unidades linguísticas que são nitidamente 
separadas por espaços em branco. Já na fala, o pensamento é expresso de forma contínua. 
 
c. A fala e a escrita também possuem muitas semelhanças, como por exemplo, a interação, que 
pode ser face a face ou a distância, também a reformulação promovida pelo falante e pelo 
interlocutor. 
 
d. A fala e a escrita divergem em muitas dimensões: nos seus modos de aquisição; nas condições 
de produção; transmissão e recepção; nos meios pelos quais os elementos de estrutura são 
organizados. 
 
e. Muitas pessoas, excluindo os casos de patologias, aprendem a falar, porém, muitas jamais 
terão acesso a escrita, tendo em vista que possuem muitas comunidades ágrafas, embora 
utilizem a linguagem oral. 
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A resposta correta é: A fala e a escrita também possuem muitas semelhanças, como por 
exemplo, a interação, que pode ser face a face ou a distância, também a reformulação 
promovida pelo falante e pelo interlocutor.. 
 
Questão 8 
Texto da questão 
Sobre as diferenças nas condições de produção da fala e da escrita, relacione as características 
correspondentes: 
1 Fala 
2 Escrita 
( ) Planejamento anterior à produção 
( ) Impossibilidade de apagamento 
( ) Acesso imediato às relações do interlocutor 
( ) Livre consulta 
( ) interação a distância (espaço-temporal) 
( ) O texto mostra todo o seu processo de criação 
Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta: 
Escolha uma: 
 
a. 1, 2, 2, 1, 1, 2 
b. 2, 1, 1, 2, 2, 1 
c. 2, 1, 1, 2, 1, 2 
d. 2, 2, 1, 2, 1, 1 
e. 1, 2, 2, 2, 2, 1 
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A resposta correta é: 2, 1, 1, 2, 2, 1. 
 
Questão 9 
Texto da questão 
As autoras Emília Ferreiro e Ana Teberosky definiram o processo evolutivo de aprendizagem da 
leitura em níveis de conceituação, os quais revelam as hipóteses que a criança chegou. Neste 
caso, sobre os níveis de evolução da criança, assinale V para verdadeiro e F para falso: 
( ) Em cada nível de evolução, a criança elabora suposições a respeito dos processos de leitura e 
escrita, baseando-se na compreensão que possui desses processos. 
( ) A passagem de um nível para outro nunca ocorrerá por mérito apenas da criança, pois a 
mesma jamais conseguirá fazer esta transição sozinha, sempre será orientada por um 
profissional, isto é, as hipóteses são do pensamento do educador, não do educando. 
( ) As mudanças de níveis só ocorrerão quando a criança se deparar com questões que o nível 
em que ela se encontra não puder explicar: ela irá elaborar novas suposições e novas questões 
e assim por diante. 
( ) Os níveis de evolução são barreiras de desenvolvimento da leitura e escrita, nas quais a 
criança se sentirá insegura para prosseguir e necessitará de acompanhamento integral. 
Assinale a alternativa correta: 
Escolha uma: 
 
a. F, V, V, V. 
b. c. V, F, V, F. 
d. V, V, V, F 
e. V, V, F, F. 
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A resposta correta é: V, F, V, F.. 
 
Questão 10 
Texto da questão 
O processo evolutivo de aprender a ler e escrever passa por níveis de conceituação que revelam 
as hipóteses a que chegou a criança, definidas por Emília Ferreiro e Ana Teberosky. Leia com 
atenção as alternativas abaixo e assinale a alternativa completa e correta: 
Escolha uma: 
 
a. Nível 1 – hipótese pré-silábica; Nível 2 – Intermediário I; Nível 3 – hipótese silábica; Nível 4 – 
hipótese silábico-alfabética ou intermediário II e, Nível 5 – hipótese alfabética. 
b. Nível 1 – hipótese silábica; Nível 2 – Intermediário; Nível 3 – hipótese pré-alfabética; Nível 4 
– Intermediário II; Nível 5 – hipótese alfabética e, Nível 6 – silábico-alfabético-completo. 
c. Nível 1 – hipótese pré-silábica; Nível 2 – Intermediário; Nível 3 – hipótese silábica e, Nível 4 – 
hipótese alfabética. 
d. Nível 1 – hipótese silábica; Nível 2 – Intermediário II; Nível 3 – hipótese silábica e Nível 4 – 
hipótese alfabética ou intermediário III. 
e. Nível 1 – hipótese silábica; Nível 2 – Intermediário e, Nível 3 – hipótese alfabética. 
Nível 1 – hipótese pré-silábica; Nível 2 – Intermediário; Nível 3 – hipótese silábica e, Nível 4 – 
hipótese alfabética. 
 
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A resposta correta é: Nível 1 – hipótese pré-silábica; Nível 2 – Intermediário I; Nível 3 – 
hipótese silábica; Nível 4 – hipótese silábico-alfabética ou intermediário II e, Nível 5 – hipótese 
alfabética..