Desafio profissional EDF 5

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DESAFIO PROFISSIONAL 
CURSO: EDUCAÇÃO FÍSICA – LICENCIATURA 
SÉRIE: 5ª 
DISCIPLINAS NORTEADORAS: METODOLOGIA DO ENSINO DO 
VOLEIBOL; METODOLOGIA DO ENSINO DO BASQUETEBOL; 
METODOLOGIA DO ENSINO DO ATLETISMO; CINESIOLOGIA E 
BIOMECÂNICA; SEMINÁRIOS DA PRÁTICA – METODOLOGIA DO 
ENSINO DE MODALIDADES COLETIVAS E ATLETISMO 
 
O Desafio Profissional é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem que 
tem por objetivos: 
 favorecer a aprendizagem; 
 estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e 
eficaz. 
 promover o estudo dirigido a distância; 
 desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o 
autoaprendizado; 
 oferecer diferentes ambientes de aprendizagem; 
 auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas 
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação; 
 promover a aplicação da teoria e dos conceitos para a solução de 
problemas práticos relativos à profissão; 
 direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a 
emancipação intelectual. 
 
Para atingir esses objetivos, você deverá seguir as instruções na elaboração 
do Desafio Profissional ao longo do semestre, sob a orientação do tutor a distância, 
considerando as disciplinas norteadoras. 
 
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 A sua participação nesta proposta é essencial para o desenvolvimento de 
competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional. 
 
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as 
competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais 
descritas a seguir: 
 
 relacionar conhecimentos de diferentes áreas e disciplinas para construção de 
novos saberes; 
 realizar pesquisas teóricas e buscar conhecimentos em fontes da literatura 
sobre propostas das diferentes áreas da Educação Física e associá-las a sua 
realidade profissional e acadêmica; 
 utilizar e aplicar instrumentos próprios para pesquisa e investigação com 
objetivos estabelecidos. 
 
OBJETIVO DO DESAFIO 
 Verificar quais são as abordagens e os métodos pedagógicos de ensino de 
modalidades coletivas mais utilizados pelos professores e os motivos pelos 
quais eles adotam esses métodos. 
 Refletir sobre as possibilidades de exercícios utilizados para o desenvolvimento 
de situações de jogo, das capacidades e habilidades esportivas. 
 Refletir sobre as diferentes possibilidades de metodologias de ensino das 
modalidades coletivas e as especificidades de cada método ou corrente 
pedagógica. 
 Elaborar um plano de aula visando ao desenvolvimento de modalidades 
coletivas. 
 
 
 
 
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PRODUÇÃO ACADÊMICA 
Neste semestre, vocês estão tendo a oportunidade de conhecer a intervenção 
pedagógica da Educação Física Escolar no ensino de modalidades coletivas. 
Atualmente, é responsabilidade do professor de Educação Física o desenvolvimento 
de modalidades esportivas (basquete, voleibol, handebol, entre outras). Para o 
trabalho deste conteúdo, algumas pesquisas demonstram que o método tecnicista, 
no qual o desenvolvimento das habilidades é feito por meio de exercícios de caráter 
técnico e tático, e muitas vezes mais repetitivo, ainda é o mais utilizado entre os 
professores da disciplina de Educação Física Escolar. No entanto, foram elaborados 
novos métodos e abordagens, com características diferentes, que buscam incluir 
maior ludicidade e atividades mais prazerosas para os alunos no ensino de 
modalidades coletivas, bem como proporcionar aos alunos um aprendizado 
generalizado visando ao seu desenvolvimento motor completo. Dentre esses 
métodos, podemos citar a Escola da Bola, de iniciação esportiva generalizada, e as 
Abordagens dos Jogos Esportivos Modificados, Crítico-Superadora e outras correntes 
pedagógicas que aumentam as possibilidades e as opções de trabalho do professor. 
Sendo assim, propomos neste trabalho em grupo uma atividade 
interdisciplinar que contemple os conhecimentos dos métodos de ensino no 
desenvolvimento das diferentes modalidades coletivas. 
 
DESAFIO PROFISSIONAL 
O professor Bruno Vinícius conseguiu um trabalho como professor de 
Educação Física em uma escola do seu município e procura qual a melhor 
forma de ensinar a seus alunos as modalidades esportivas, visando, além da 
aprendizagem do esporte pelos seus alunos, ao seu desenvolvimento motor 
adequado. 
 
 O professor Bruno Vinícius terminou seu curso de graduação em Licenciatura 
em Educação Física no ano passado e passou em um processo seletivo para atuar 
em uma escola de seu município com o cargo de professor de Educação Física. 
 
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 Bruno Vinícius estava com as sugestões dos Parâmetros Curriculares Nacionais 
todas vivas em seus projetos, e por isso sabe que terá de ensinar as modalidades 
esportivas coletivas para seus novos alunos. 
 Pensando nisso, Bruno Vinícius foi relembrar em seus estudos qual era a 
melhor forma de ensinar a seus alunos essas modalidades. Ele viu que existem 
diferentes formas para ensinar os esportes para seus alunos. Essas formas podem 
ser consideradas as abordagens pedagógicas da Educação Física, além de outras 
teorias descritas como a “Escola da Bola”. 
 Além dessa leitura, Bruno Vinícius acha importante conhecer a opinião de 
outros profissionais, mais experientes que ele, que já atuam com crianças e jovens 
ensinando-lhes as modalidades esportivas coletivas. Por isso, ele gostaria de ir a 
outras escolas e ver qual teoria ou abordagem o professor de Educação Física utiliza 
para esse processo de ensino-aprendizagem e também quais atividades práticas são 
mais eficientes para que os alunos aprendam os esportes e melhorem aspectos de 
coordenação motora, inteligência sensório-motora, dentre outros aspectos 
importantes no desenvolvimento motor. 
Assim como Bruno Vinícius, vocês também irão, em pouco tempo, inserir-se 
no mercado de trabalho e atuar nas escolas como professores de Educação Física. E 
com isso, também poderão passar pela mesma situação de selecionar os melhores 
métodos ou formas de ensino para ensinar as modalidades esportivas coletivas para 
seus alunos. 
Pensando nisso, o seu Desafio Profissional é colaborar com o professor Bruno 
Vinícius e realizar uma pequena revisão sobre as abordagens da Educação Física e 
conhecer profissionais da nossa área e como eles ensinam as modalidades esportivas 
coletivas para seus alunos. 
 
Para construir o seu Desafio Profissional, será necessário seguir os seguintes 
passos. 
 
 
 
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PASSO 1 – PRODUÇÃO DE TEXTO 
 
Tema: métodos pedagógicos de ensino de modalidades coletivas 
 
Orientações para a execução do trabalho 
 
 Realizem pesquisas em sites confiáveis, livros e periódicos científicos sobre a 
temática proposta acima. 
 A equipe deverá se reunir para discutir os textos encontrados. Além disso, 
algumas referências também são sugeridas aqui neste trabalho para que 
vocês complementem sua leitura e discussão. 
 O conteúdo do texto produzido deve contemplar temas sobre: 
- Os diferentes métodos e abordagens de ensino de modalidades coletivas e 
suas respectivas especificidades (A Escola da Bola e o Aprender Jogando, a 
abordagem tradicional tecnicista, da série de jogos, dos jogos esportivos 
modificados, abordagem do professor Claude Bayer, abordagem situacional, 
crítico-superadora e crítico-emancipatória e correntes ou propostas 
pedagógicas de ensino das modalidades coletivas). 
 
 PASSO 2 – PESQUISA DE CAMPO: AULA E ENTREVISTA NA ESCOLA 
 
Tema: o desenvolvimento de modalidades coletivas nas aulas de Educação 
Física 
 Neste momento, vocês deverão ir a campo como intuito de levantar dados 
sobre a realidade do trabalho pedagógico dos professores de Educação Física 
no desenvolvimento de modalidades coletivas e também conhecer atividades 
propostas pelos professores de acordo com o objetivo das aulas. Procure 
uma escola para a realização da entrevista e análise da aula. 
 
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 As entrevistas devem ser registradas. Anotem as respostas respeitando ao 
máximo as falas dos professores entrevistados. 
 O roteiro da aula também deve ser registrado, tomando nota das principais 
atividades realizadas pelo professor e seu objetivo durante a aula (três 
atividades). Lembrando que as atividades relatadas devem ser para o 
desenvolvimento de modalidades coletivas. 
 
Segue o roteiro para a entrevista: 
 Qual método ou abordagem de ensino você utiliza em suas aulas para o 
desenvolvimento do aprendizado de modalidades coletivas? 
 Por que você considera este o método mais adequado para o desenvolvimento 
dessas modalidades? 
 Você também considera aspectos importantes de outros métodos de ensino, 
além do que você costuma utilizar, para tornar o aprendizado dos alunos um 
processo mais prazeroso e eficaz? 
 Além do método que você utiliza com maior frequência, sobre quais outros 
métodos você tem conhecimento? 
 Na sua graduação, você teve alguma disciplina que abordasse os diferentes 
métodos de ensino de modalidades coletivas? 
 Você se sente preparado para trabalhar o ensino de modalidades coletivas 
com seus alunos? 
 Como você prepara os exercícios e atividades que propõe em sua aula? Você 
trabalha com a progressão dos movimentos para a construção pedagógica de 
suas aulas? 
 
Após a entrevista: 
 
 Transcreva as entrevistas (copiem as perguntas e as respostas dos 
professores) para um arquivo de no mínimo duas laudas. 
 
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 Transcreva os três principais exercícios e atividades utilizados na aula para o 
desenvolvimento de modalidades coletivas. 
 A partir da literatura pesquisada na produção textual, reflitam sobre as 
respostas dadas pelo professor e elaborem um texto de no máximo duas 
páginas, contendo as considerações do grupo sobre a fala dos professores. 
 
PASSO 3 – PRODUÇÃO DO PLANO DE AULA 
 
 Este é o momento do trabalho no qual vocês devem colocar em prática tudo o 
que foi discutido e analisado. Deve ser elaborado um plano de aula de acordo 
com o modelo disponível ao final das orientações para o trabalho. As 
atividades da aula devem visar ao desenvolvimento das modalidades coletivas. 
Vocês podem fazer atividades que desenvolvam as modalidades coletivas em 
geral ou podem visar a uma modalidade específica. Nas atividades para 
determinadas modalidades, não se esqueçam de colocar o objetivo e qual 
modalidade está sendo trabalhada. 
 O plano de aula deve conter de três a cinco atividades. 
 Sigam o modelo apresentado neste trabalho. 
 
 
 
PLANO DE AULA NÚMERO (modelo) 
 
 Observação Coparticipação Intervenção 
 
Data: Horário: Ano: Turma: 
Nº de alunos: 
Tema da aula: 
Conteúdo: 
Objetivo: 
Recursos materiais: 
 
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Procedimentos didáticos: 
 
Atividade 1: descrever aqui a sequência das atividades dadas na aula. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Avaliação: descrever aqui se os objetivos foram atingidos com um comentário sobre o motivo. 
 
 
ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
 
Para ajudar você na elaboração deste Desafio Profissional, algumas 
leituras e alguns textos podem ser utilizados também no trabalho. Mas lembrem-
se de que essas referências são apenas uma parte dos textos que vocês devem 
analisar. É muito importante que vocês busquem outras fontes e referências. 
Texto 1: 
Jogos esportivos coletivos: dos princípios operacionais aos gestos técnicos 
– modelo pendular a partir das ideias de Claude Bayer (DAOLIO, 2002). 
Texto 2: 
 
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A pedagogia do esporte e as dimensões dos conteúdos: conceitual, 
procedimental e atitudinal (BARROSO, DARIDO (2009)). 
Texto 3: 
O ensino da técnica e da tática: novas abordagens metodológicas (COSTA, 
NASCIMENTO, 2004). 
Texto 4: 
Educação Física Escolar: uma proposta de diretrizes pedagógicas (BETTI, 
ZULIANI, 2002). 
Vídeo 1: 
Teorias pedagógicas da Educação Física TIC PARFOR (RESSIGNIFICAR 
UEPA (2012) YouTube vídeo). 
 
POSTAGEM DO DESAFIO PROFISSIONAL 
 
Postar no Ambiente Virtual a versão final do Desafio Profissional em arquivo único no 
formato .doc/ .docx (Word), para a avaliação do tutor a distância. 
 
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
 
Desafio Profissional: nota – 0 a 4 pontos. 
 
Observância à padronização e às orientações para a construção do projeto. 
 
PADRONIZAÇÃO 
 
A atividade deve ser estruturada de acordo com a seguinte padronização: 
 em páginas de formato A4; 
 com margens esquerda e superior de 3 cm, direita e inferior de 2 cm; 
 fonte Times New Roman ou Arial tamanho 12, cor preta; 
 espaçamento de 1,5 entre linhas; 
 se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho 10, 
com um recuo de 4 cm da margem esquerda e espaçamento simples entre 
linhas; 
 
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 com capa, contendo: 
o nome de sua unidade de ensino, curso e disciplinas; 
o nome completo e RA do aluno; 
o título da atividade; 
o nome do tutor a distância (EAD); 
o cidade e data da entrega, apresentação ou publicação. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares 
Nacionais: Educação Física. Brasília: MEC/ SEF, 1998. 
 
DAOLIO, J. Jogos esportivos coletivos: dos princípios operacionais aos gestos 
técnicos – modelo pendular a partir das ideias de Claude Bayer. In: Revista 
Brasileira Ciência e Movimento. 2002. v. 10, n. 04, p. 99-104. 
 
DAOLIO (2002) Jogos esportivos coletivos: dos princípios operacionais aos gestos 
técnicos - modelo pendular a partir das ideias de Claude Bayer. Disponível em: 
http://sistemas.eeferp.usp.br/myron/arquivos/7844237/a10c682c8393639f3cd41cdb
bb312991.pdf, acesso 08/11/2017. 
 
BARROSO, DARIDO (2009) A pedagogia do esporte e as dimensões dos conteúdos: 
Conceitual, procedimental e atitudinal, disponível em: 
http://eduem.uem.br/ojs/index.php/RevEducFis/article/view/3884/4440, acesso 
08/11/2017.. 
 
COSTA, NASCIMENTO (2004) O ensino da técnica e da tática: novas abordagens 
metodológicas, disponível em: 
http://ojs.uem.br/ojs/index.php/RevEducFis/article/viewFile/3421/2445, acesso 
08/11/2017.. 
 
 
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BETTI, ZULIANI (2002) Educação física escolar: uma proposta de diretrizes 
pedagógicas, disponível em: 
http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/remef/article/view/1363 , acesso 
08/11/2017. 
 
RESSIGNIFICAR UEPA (2012) Youtube vídeo Teorias Pedagógicas da Educação Física 
TIC PARFOR, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=x3ZENbb9eLI. 
 
COMO CITAR ESTE DESAFIO PROFISSIONAL 
 
ALMEIDA, Eloise Werle. Desafio Profissional de Educação Física. Valinhos: 
Anhanguera Educacional, 2018. p. 10. Disponível em: www.anhanguera.edu.br/cead. 
Acesso em: 3 set. 2017.