desafio pedagogia3

Prévia do material em texto

INTRODUÇÃO
	Vivemos uma Era em que tudo o que fazemos pode ser completamente transformado por inovações tecnológicas em curtos períodos de tempo. As novidades digitais mudaram a forma como nos comunicamos, trabalhamos, nos divertimos, nos relacionamos e até como nosso cérebro funciona. Nas escolas, os professores já não são os detentores do conhecimento. Além disso, podem ter deixado de ser a fonte mais confiável de informações, na visão de parte dos alunos; fato que ocorre desde o ensino fundamental à educação superior. Computadores, tablets, smartphones, plataformas e modelos híbridos deram, para essa geração, muito mais acesso a uma fonte constante e inesgotável de informações, boas e ruins. O uso de ferramentas tecnológicas, estão abrindo espaço para o aparecimento de uma aprendizagem mais significativa.
Fonte: Rumos da Tecnologia da Educação para os próximos anos
	Considerando-se um recurso auxiliar na prática pedagógica do professor, a inserção das tecnologias em sala de aula deve ser acompanhada por uma metodologia adequada às necessidades dos alunos, utilizando-se de maneira adequada e significativa, questionando o objetivo que se quer atingir, levando-se em consideração o lado positivo e as limitações que apresentam.
	Quando o professor convida o aluno a um estudo virtual de informações, ele não apenas lança mão da nova mídia para potencializar a aprendizagem de um conteúdo curricular, mas acima de tudo contribui pedagogicamente para a inclusão deste educando na tecnologia digital. 
	A utilização de recursos tecnológicos no processo de ensino, é cada vez mais necessária, pois torna a aula mais atrativa, proporcionando aos alunos uma forma diferenciada de ensino. Para que isso se concretize de maneira que todos os envolvidos se sintam beneficiados, a questão das TIC deve estar bem consolidada. A forma de ensinar e aprender podem ser beneficiados por essas tecnologias, como por exemplo, a Internet, que traz uma diversidade de informações, mídias e softwares, que auxiliam nessa aprendizagem. Perante a inevitabilidade de se conviver com as TIC na educação, faz-se necessário analisar e refletir sobre os benefícios, as mudanças e os conhecimentos indispensáveis à adequada aplicação dessas tecnologias ao aprendizado do aluno.
Passo 1
	Considerando-se um recurso auxiliar na prática pedagógica do professor, a inserção das tecnologias em sala de aula deve ser acompanhada por uma metodologia adequada às necessidades dos alunos, utilizando-se de maneira adequada e significativa, questionando o objetivo que se quer atingir, levando-se em consideração o lado positivo e as limitações que apresentam. A formação, o envolvimento e o compromisso de diretores, professores e pedagogos no processo educacional tornam-se fundamental, repensando o processo ensino – aprendizagem.
	Diretor: Considera-se importante ao professor conhecer as possibilidades metodológicas que as tecnologias trazem para trabalhar o conteúdo, através de atividades criativas, de um processo de desenvolvimento consciente e reflexivo do conhecimento, usando pedagogicamente os recursos tecnológicos, com perspectiva transformadora da aprendizagem escolar. O diretor escolar em reunião com os professores e a equipe pedagógica solicitou que todos falassem uma opinião quanto à implantação da tecnologia no método de ensino.
	Equipe pedagógica: Pode-se dizer que as mídias têm grande poder pedagógico, pois se utilizam da imagem. Assim, torna-se cada vez mais necessário que a escola se aproprie dos recursos tecnológicos, dinamizando o processo de aprendizagem. Antes de introduzir as novas mídias interativas nas aulas expositivas é preciso entender suas funcionalidades e as consequências de seu uso nas relações sociais, pois somente a partir desse momento é possível utilizá-las de forma a transformar as aulas em eventos de discussão onde ocorra de maneira efetiva à participação de todos os indivíduos, com a mudança no uso da tecnologia terremos que tentar associar os livros e as apostilas no método de ensino.
	Diretor: Para que a sala de aula se torne um espaço de aprendizagens significativas, torna-se necessário que os dois atores, professor e aluno, estejam presentes e atuantes, desencadeando o processo de ensino e aprendizagem. O colégio está passando por uma grande transformação e adaptação de professores e alunos em relação a novas aplicações de tecnologia no método de ensino, como por exemplo, a utilização de uma lousa interativa em uma sala multimídia. Terá também a construção de um laboratório de informática onde todos os professores e alunos terão acesso à internet para acesso a sites da educação. O diretor orientou que fosse escolhida uma matéria para começar e na reunião foi escolhida a aula de matemática.
Equipe pedagógica: A preocupação com o impacto que as mudanças tecnológicas podem causar no processo de ensino-aprendizagem impõe a área da educação a tomada de posição entre tentar compreender as transformações do mundo, produzir o conhecimento pedagógico sobre ele auxiliar o homem a ser sujeito da tecnologia. Do quadro de giz aos computadores ligados à internet, passamos por tecnologias das mais diferenciadas que, utilizadas adequadamente, auxiliam no processo educacional. Como teremos a implantação de um laboratório de informática e acesso à internet, sugerimos o uso de um aplicativo de interação para os alunos. Esse aplicativo se chama “Math Bomb”, que é voltado para o ensino fundamental II. Nele o aluno tem um desafio, que demanda conhecimento matemático em adição, subtração, multiplicação e divisão. As perguntas têm tempo para responder, então isso exige que o aluno faça os cálculos rapidamente para ganhar pontos. Quanto mais acertos, mais pontos. Legal para criar uma atividade diferente com os alunos.
	Após a aplicação das modificações no colégio, os professores puderam iniciar a utilização do laboratório de informática para a diversificação das aulas de matemática e a equipe pedagógica realizou vistorias em algumas aulas para a verificação de como os professores estavam empregando as novas ferramentas ao ensino e a aceitação dos alunos perante aos novos meios. Espera-se que os professores percebam a necessidade desse investimento para a diversificação da aprendizagem no colégio, principalmente em uma disciplina como a matemática em que os índices de notas são baixos entre os alunos e muitas vezes os conceitos são pouco absorvidos pelos mesmos.
Passo 2
	Para que a sala de aula se torne um espaço de aprendizagens significativas, é necessário que os dois atores, professor e aluno, estejam presentes e atuantes, desencadeando o processo de ensino e aprendizagem. Para Libâneo (2007, p. 309), “o grande objetivo das escolas é a aprendizagem dos alunos, e a organização escolar necessária é a que leva a melhorar a qualidade dessa aprendizagem”.
Ao se pensar o professor como sendo o principal ator no processo ensino-aprendizagem onde procura fazer uso das tecnologias investigando e buscando caminhos que transformem a maneira de se apresentar os conteúdos, através da diversidade e inovação na sala de aula ele assume o papel de facilitador da construção do conhecimento pelo aluno e não um mero transmissor de informações.
Para atualizar e qualificar os processos educativos é necessário capacitar os professores, buscando conhecer e discutir formas de utilização de tecnologias no campo educacional. Segundo a teoria de MORAN, décadas atrás, bastava ser competente em apenas uma habilidade; agora a complexidade da tarefa é muito maior. Por isso, o domínio de técnicas inovadoras e a atualização contínua de conhecimentos precisam fazer parte da rotina do professor; tornando-se um criador de ambientes de aprendizagem e de valorização do educando.
Com a aplicação da tecnologia nas aulas, os aprendizes são levados a pesquisar, estudar individualmente e em grupo, tornado a aula interativa, com descobertas dirigidas e orientar o aluno a transformar informação em conhecimento, um trabalho pautado em resultados e quanto maisinseridos estiverem as práticas, melhor será o desenvolvimento e aprendizado do aluno.
As tecnologias da informação e comunicação podem contribuir significativamente nesse contexto, cabendo ao professor conhecer e avaliar o potencial das diversas mídias ao seu alcance e oportunizar o uso consciente por seus alunos, com o objetivo de envolvê-los e apoiá-los na construção do conhecimento.
Fonte: Google imagens - <https://pt.depositphotos.com/108982360/stock-photo-a-teacher-giving-lesson-with.html>. 
Passo 3
	As Tecnologias da Informação e Comunicação referidas como TIC são consideradas como sinônimo das tecnologias da informação (TI). Contudo, é um termo geral que frisa o papel da comunicação na moderna tecnologia da informação. Entende-se que TIC consistem de todos os meios técnicos usados para tratar a informação e auxiliar na comunicação. Em outras palavras, TIC consistem em TI bem como quaisquer formas de transmissão de informações e correspondem a todas as tecnologias que interferem e mediam os processos informacionais e comunicativos dos seres. Ainda, podem ser entendidas como um conjunto de recursos tecnológicos integrados entre si, que proporcionam por meio das funções de software e telecomunicações, a automação e comunicação dos processos de negócios, da pesquisa científica e de ensino e aprendizagem.
As TICs são utilizadas em diversas maneiras e em vários ramos de atividades, podendo se destacar nas indústrias no processo de automação, no comércio em gerenciamentos e publicidades, no setor de investimentos com informações simultâneas e comunicação imediata, e na educação no processo de ensino aprendizagem e Educação a Distância. Pode-se dizer que a principal responsável pelo crescimento e potencialização da utilização das TIC em diversos campos foi à popularização da Internet.
Em se tratando de informação e comunicação, as possibilidades tecnológicas apareceram como uma alternativa da era moderna, facilitando a educação com a inserção de computadores nas escolas, possibilitando e aprimorando o uso da tecnologia pelos alunos, o acesso a informações e a realização de múltiplas tarefas em todas as dimensões da vida humana, além de qualificar os professores por meio da criação de redes e comunidades virtuais.
Sabe-se que, as mudanças com o aparecimento das tecnologias foram grandes e positivas para a sociedade, em relação à comunicação, ligação e convívio social. A Informática trouxe, além de inúmeros recursos tecnológicos, a esperança de melhorias no processo de ensino e aprendizagem. As TIC possibilitam a adequação do contexto e as situações do processo de aprendizagem às diversidades em sala de aula. As tecnologias fornecem recursos didáticos adequados às diferenças e necessidades de cada aluno. As possibilidades constatadas no uso das TIC são variadas, oportunizando que o professor apresente de forma diferenciada as informações. Por meio das TIC, disponibilizamos da informação no momento em que precisamos, de acordo com nosso interesse. O termo TIC é a junção da tecnologia ou Informática com a tecnologia da comunicação, a Internet é um ensinamento claro disso. As TIC quando são utilizadas, melhoraram o processo de ensino, pois criam ambientes virtuais de aprendizagem, colaborando com o aluno na assimilação dos conteúdos. O computador e a Internet atraem a atenção dos alunos desenvolvendo neles, habilidades para captar a informação. Essa informação manifesta-se de forma cada vez mais interativa e cada vez mais depressa, que os envolvidos no processo de ensino, muitas vezes, não conseguem assimilar.
	A importância de inserir novas tecnologias em ambientes escolares é para gerar coisas novas e pedagogicamente importantes que não se pode acontecer de outras formas. A escola passa a ser um ambiente mais interessante que aprontaria o aluno para o seu futuro. A aprendizagem centra-se nas diferenças individuais e na qualificação do aluno para torná-lo um utilizador independente da informação, capaz de usar vários tipos de fontes de informação e meios de comunicação criando, assim, uma aprendizagem mais significativa.
Passo 4
	
A sociedade atual é marcada pela manifestação de um mundo totalmente tecnológico, que atinge o modo de se comunicar, o modo de produzir e agregar novas informações ao cotidiano, de maneira globalizada e uniforme. E essa nova forma de se comunicar também chegou à escola, atingindo o processo de ensino aprendizagem por constantes mudanças.
	A aprendizagem em informática, por ser algo novo, que não faz parte usualmente dos conhecimentos profissionais docentes adquiridos na formação inicial e que não é algo com o qual todos os professores se identifiquem aparentemente num primeiro contato, parece requerer um esforço maior de sua parte. É como se o professor estivesse reiniciando o aprender a ensinar com um novo recurso que não fazia parte seu fazer pedagógico.
	Os computadores e a internet oferecem oportunidades que facilitam o desenvolvimento e o entendimento de conceitos e procedimentos matemáticos. Em outras possibilidades, o uso de figuras elaboradas em aplicativos (softwares) de geometria dinâmica, por exemplo, podem auxiliar o aluno a entender figuras geométricas como classes, diferenciando-as do simples desenho de uma figura.		O que se quer dizer é que qualquer instrumento de ensino só é válido quando há aproveitamento metodológico, ou seja, quando o educando compreende a linguagem e a utilização desses novos recursos. Na realidade a proposta da tecnologia educacional vem ao encontro do trabalho que o professor já faz na sala de aula, porém, com o uso da tecnologia fica mais fácil alcançar os objetivos pedagógicos e tecnológicos o educador não pode deixar de se aprimorar, conhecer e dominar as novas tecnologias para tornar suas aulas mais motivadoras e atrativas.
	Às escolas cabe à introdução das novas tecnologias de comunicação e coordenar o processo de transformação da atuação do professor, que é o principal ator destas mudanças, preparar o educando a buscar corretamente a informação em fontes de vários tipos. É importante também, informar toda a comunidade escolar, principalmente os alunos, da importância da tecnologia para o desenvolvimento social e cultural.
	Mas apesar dessa adaptação que o professor tem que fazer existe algo mais além que muitas vezes não está ao alcance dos professores. Levar em conta a realidade da escola onde se dá aula é um fator muito importante. Muitas vezes, não são os profissionais que não querem inovar, mas as condições de trabalho que lhe são oferecidas não possibilitam que os mesmos apresentem mudanças, e assim, os professores ficam preocupados em inovações em seus aparelhos e recursos tecnológicos, apresentando muitas dificuldades e ocorrendo um efeito contrário. A aula que seria muito boa sem a utilização de tais recursos, acaba por se tornarem não muito proveitosas em virtudes de não saberem explorar o que a tecnologia pode-lhes oferecer.
	Ensinar com as novas mídias será uma revolução, se mudarmos simultaneamente os paradigmas convencionais do ensino, que mantêm distantes professores e alunos. Caso contrário conseguirá dar um verniz de modernidade, sem mexer no essencial. A Internet é um novo meio de comunicação, ainda incipiente, mas que pode ajudar-nos a rever, a ampliar e a modificar muitas das formas atuais de ensinar e de aprender.
	Partindo desse pressuposto sabe-se que, a necessidade de mudanças fica clara, principalmente no que se diz respeito aos procedimentos didáticos, independente do uso das novas tecnologias, sabemos que elas são uma realidade intransponível na nossa realidade, querendo ou não nossas aulas são indiretamente influenciadas por elas. O professor precisa se posicionar como parceiro, mediador, direcionador do conhecimento. O aluno é levado a aprender por descoberta, sendo o professor um colaborador. Ao conceber o professor como um colaborador retrato com muita ênfase a importância de uma formação docente onde esses mesmos instrumentos sejam utilizados.
As tecnologias nos redimensionam,nesse ambiente nosso mundo não se define mais dentro de uma sala, de aula, ou em nossa formação na faculdade, hoje temos um leque aberto, possibilidades, às vezes temos medo mais apesar disso temos que escolher e aprender que o mundo de hoje não e o mesmo de ontem, precisamos aprender a aprender.
CONCLUSÃO
	
Este desafio profissional possibilitou refletir sobre estratégias pedagógicas para a melhoria da aprendizagem e comportamento dos alunos face as metodologias e tecnologias a partir de pesquisas sobre o uso de computadores e softwares educacionais, com foco principal nas transformações no trabalho docente decorrentes de tais meios.
Considera-se que quando o professor convida o aluno a um estudo virtual de informações, ele não apenas lança mão da nova mídia para potencializar a aprendizagem de um conteúdo curricular, mas acima de tudo contribui pedagogicamente para a inclusão deste educando na tecnologia digital.
Assim, sugeriu-se como proposta para a maior interação do aluno na disciplina de matemática, o uso de um aplicativo visto que os computadores e a internet oferecem oportunidades que facilitam o desenvolvimento e o entendimento de conceitos e procedimentos matemáticos.
Portanto, as tecnologias da informação e comunicação podem contribuir significativamente nesse contexto, cabendo ao professor conhecer e avaliar o potencial das diversas mídias ao seu alcance e oportunizar o uso consciente por seus alunos, com o objetivo de envolvê-los e apoiá-los na construção do conhecimento.
REFERENCIAS
SILVA, Diógenes M. Desafio Profissional de licenciaturas: Atividades Complementares; Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem; Redes Sociais
e Comunicação; Educação a Distância; Didática; Língua Brasileira de Sinais, Responsabilidade Social e Meio Ambiente. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2017.
7 p. Disponível em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: 05 de nov. de 2017.
BARBOSA, Paulo Roberto. Tecnologias da informação e comunicação: reflexões acerca das práticas educacionais no Brasil. Disponível em: https://www.metodista.br/revistas/revistasims/index.php/AUM/article/viewFile/6069/4938. Acesso em: 04 de Nov. 2017.
MASETTO, Marcos T. Mediação Pedagógica e o Uso da Tecnologia. In MORAN, José Manuel. MASETTO, Marcos T e BEHRENS Marilda A. Novas Tecnologias e Mediação 
Pedagógica. Campinas: Papirus, 2000, p.133-173. Acesso em: 04 de Nov. 2017.
PIROZZI, Giani Peres. Tecnologia ou Metodologia? O grande desafio para o século XXI. Disponível em: http://uniesp.edu.br/sites/_biblioteca/revistas/20170602112332.pdf. Acesso em: 05 de Nov. 2017.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Editora Cortez, 1994. ____________ et al. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 5.ed. São Paulo : Cortez, 2007
MORAN, José Manuel et al. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 6. ed. Campinas: Papirus, 2000. 25 _____________. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 13. ed. Campinas: Papirus, 2007.