historia da educação avaliando aprendizado

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1a Questão (Ref.:201805492597)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Na educação medieval os monges são os únicos letrados num mundo em que nem nobres nem servos sabem ler  [...] as mulheres não tem acesso à educação formal. A mulher pobre trabalha duramente ao lado do marido e, como ele, permanece analfabeta (ARANHA, 1996), a fim de preservar a fé a qualquer custo.
Assinale a única alternativa correta:
		
	
	Os princípios morais da Igreja só prevaleciam dentro dos mosteiros.
	
	A igreja incentivava a influência intelectual e a preservação da cultura dos gregos na educação dos jovens.
	 
	Bibliotecários selecionam textos e controlam, mediante ordens superiores, as leituras proibidas ou permitidas.
	
	Os clérigos, como únicos letrados, tinham interesse que todos os cidadãos fossem instruídos.
	
	A verdade tinha como ponto de partida a ciência e seus princípios sobre a natureza.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201805492776)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	Entre as opções abaixo, assinale aquela que melhor define a cultura pedagógica medieval.
		
	 
	A cultura pedagógica medieval era caracterizada pela ingerência da Igreja Católica tanto nas definições dos currículos como no processo de licenciamento dos estabelecimentos escolares.
	 
	A cultura pedagógica medieval era caracterizada pelo laicismo e pelo compromisso com um ensino independente das ingerências da Igreja.
	
	A cultura pedagógica medieval se caracterizava pelo ensino da teologia islâmica.
	
	A cultura pedagógica medieval, tal como a paideia grega também tinha o objetivo de preparar o cidadão para o exercício da vida pública.
	
	A cultura pedagógica medieval já apresentava a estrutura curricular baseada na especialização disciplinar, tal como acontece atualmente.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201805492778)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Leia com atenção a citação abaixo:
 
"Se numa conversa com homens medievais utilizássemos a expressão "Idade Média", eles não teriam idéia do que estaríamos falando. Como todos os homens de todos os períodos históricos, eles viam-se na época contemporânea. De fato, falarmos em Idade Antiga ou Média representa uma rotulação a posteriori, uma satisfação da necessidade de se dar nome aos momentos passados. No caso do que chamamos de Idade Média, foi o século XVI que elaborou tal conceito. Ou melhor, tal preconceito, pois o termo expressava um desprezo indisfarçado em relação aos séculos localizados entre a Antigüidade Clássica e o próprio século XVI. Este se via como o renascimento da civilização greco-latina, e portanto tudo que estivera entre aqueles picos de criatividade artístico-literária (de seu próprio ponto de vista, é claro) não passara de um hiato, de um intervalo. Logo, de um tempo intermediário, de uma idade média."  (FRANCO JR; 2001, p. 03).
Na citação, o historiador brasileiro Hilário Franco Jr nos permite pensar um aspecto que é fundamental para a produção do conhecimento histórico. Entre as opções abaixo, assinale aquela que melhor resume esse aspecto.
		
	
	A definição da história como um conhecimento científico.
	 
	A artificialidade dos marcos cronológicos.
	
	O compromisso da história com a análise dos documentos.
	
	A definição da história como um tipo de literatura.
	
	O compromisso da histórica com a verdade dos fatos.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201805492775)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Leia com educação a citação abaixo
 
"Por volta do século XII, a mesma dinâmica urbana, que entre, outras coisas, pôs em xeque o poder dos bispos como administradores das cidades trouxe também conflitos para a administração do ensino. Surgirão então conflitos entre os representantes locais da igreja e a comunidade mestres e alunos. Dessa maneira, também estes vão se organizar para a administração autônoma dos seus estudos." (VEIGA; 2007, p. 18)
De acordo com os estudos da historiadora Cintya Veiga, a partir do século XII, em virtude do desenvolvimento urbana em algumas regiões da Europa Ocidental, o poder da igreja sobre as instituições de ensino se enfraqueceu, o que deu origem a um novo tipo de estabelecimento de ensino. Assinale, entre as opções abaixo, aquela que apresenta corretamente esse novo tipo de estabelecimento.
		
	 
	As universidades.
	
	As escolas sacerdotais.
	
	As escolas leigas.
	
	As escolas monásticas.
	
	As escolas paroquiais.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201805493206)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Diferentemente do que ocorria na Grécia, a educação romana baseava ¿se prioritariamente em:
		
	 
	Educação elitista e de formação racional, dando ênfase a retórica;
	
	Estudar e se aprofundar na Filosofia;
	
	Filosofia, artes e preparação para a guerra;
	
	Educação elitista para a aristocracia e educação técnica para o povo;
	
	Educação racional e filosófica
___________________________________________________________
	
	1a Questão (Ref.:201805493206)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	Diferentemente do que ocorria na Grécia, a educação romana baseava ¿se prioritariamente em:
		
	
	Filosofia, artes e preparação para a guerra;
	 
	Educação elitista para a aristocracia e educação técnica para o povo;
	
	Educação racional e filosófica
	
	Estudar e se aprofundar na Filosofia;
	
	Educação elitista e de formação racional, dando ênfase a retórica;
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201805493198)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	Durante a Idade Média, a educação organiza-se principalmente dentro dos mosteiros e para poucas crianças, na qual os clérigos utilizavam-se de dois métodos de ensino, o Quadrivium e o Trivium que eram baseados em:
		
	 
	Quadrivium: astronomia, geometria e oratória; Trivium: filosofia, estudos bíblicos e oratória;
	
	Quadrivium: gramática, retórica e dialética; Trivium: filosofia, geometria e matemática;
	 
	Trivium: gramática, retórica, dialética; Quadrivium: aritmética, geometria, astronomia e música;
	
	Trivium: filosofia, música e retórica; Quadrivium: filosofia, exercícios físicos e matemática;
	
	Quadrivium: matemática geometria e filosofia; Trivium: estudos bíblicos e filosóficos;
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201805492892)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Leia com atenção o enunciado a seguir e assinale a alternativa correta: Os mitos e os ritos, nas comunidades tradicionais, são transmitidos para as crianças durante atividades cotidianas. A forma usada para essa transmissão é conhecida como :
		
	
	Texto
	
	Punição
	
	Aula
	
	Lei
	 
	Oralidade
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201805493191)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	A educação medieval, séculos V a XV, pode ser caracterizada pelos seguintes princípios pedagógicos:
		
	 
	pela prática e reflexão sobre a cultura greco-romana;
	
	pela sociedade aristocrática , pela nobreza e por uma condição social capitalista.
	
	pelos princípios básicos de uma democracia e de uma sociedade escravista;
	 
	pela interpretação dos livros sacros, pela autonomia da vida rural e o desenvolvimento de artes manuais;
	
	pela democracia seguindo os princípios básicos da sociedade feudal;
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201805492853)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A disciplina História da Educação compõe o conjunto de saberes fundamentais no desenvolvimento da formação do futuro pedagogo, assim permite a esse professor-pesquisador compreender:
		
	 
	O processo educacional experimentado nas diferentes sociedades humanas.
	
	Somente as práticas pedagógicas do Brasil.
	
	Os projetos que acontecem nas escolas da antiguidade.
	
	Práticas pedagógicas do mundo ocidental.
	
	O verdadeiro contexto educacional da Roma e da Grécia.
	
	1a Questão (Ref.:201805493191)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	A educação medieval, séculos V a XV, pode ser caracterizadapelos seguintes princípios pedagógicos:
		
	
	pela sociedade aristocrática , pela nobreza e por uma condição social capitalista.
	
	pelos princípios básicos de uma democracia e de uma sociedade escravista;
	
	pela democracia seguindo os princípios básicos da sociedade feudal;
	 
	pela prática e reflexão sobre a cultura greco-romana;
	 
	pela interpretação dos livros sacros, pela autonomia da vida rural e o desenvolvimento de artes manuais;
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201805492907)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	No século XVIII ainda predominam diversos sistemas educativos e escolares que não dialogavam entre si. Esse quadro foi combatido pelos Déspotas Esclarecidos. A característica comum dessas escolas era:
		
	 
	apresentar uma lógica incoerentes em seus princípios, sem unificação em sua organização conjunta e altamente dependente da iniciativa privada.
	 
	exigir o ensino da leitura, da escrita, do cálculo e da religião.
	
	ensinar os rudimentos do latim, desenho, história, agricultura.
	
	apresentar o espírito liberal da época e ilustrado da burguesia e da nobreza.
	
	preparar os alunos para as profissões ligadas ao comércio e à indústria ou os estudos em escolas técnicas e universidades.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201805492759)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	No final da Idade Média acontece a ruptura dos valores teológicos e o surgimento dos valores antropocêntricos evidenciando os valores mais humanos do homem. Chamamos essa fase de:
		
	
	Feudalismo.
	
	Escolástica.
	
	Iluminismo.
	
	Positivismo.
	 
	Renascimento.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201805493154)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	Leia Atentamente as assertivas abaixo:
I) Ao traduzir a bíblia, Lutero e seus seguidores pretendiam que o povo tivesse acesso direto aos ensinamentos bíblicos sem o intermédio da Igreja Católica. Rejeitou, dessa forma, o clero católico e negou a infalibilidade do papa. Conservou apenas dois sacramentos: o batismo e a eucaristia. Estabeleceu a simplicidade na cerimônia religiosa, que poderia ser dirigida por um pastor e limitar-se à leitura da bíblia, às orações, aos sermões e aos hinos.
II) No momento em que a Reforma Protestante mostrou que realmente era capaz de ameaçar o poder estabelecido pela Igreja católica e que além de religioso o movimento também era político e cultural, a Igreja movimentou-se buscando maneiras de perpetuar sua força.
III) A reforma religiosa pode ser observada com uma resposta as necessidades espirituais de uma cristandade inquieta e angustiada, que não via na liturgia nem na da dogmática católica uma saída para seus problemas. A Igreja não conseguia mais atender as necessidades dos fiéis e reverter este quadro caótico. A exigência de uma reforma interna, de uma regeneração das práticas e dogmas tornava-se cada vez mais clara.
Estão corretas as afirmativas:
		
	
	B) Somente a alternativa III;
	
	E) Somente a alternativa II.
	
	C) II e III somente;
	 
	A) I e II somente;
	 
	D) I, II e III estão corretas;
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201805492989)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	Entre os séculos XVI e XVIII, a circulação do conhecimento na Europa passou a ter o comportamento social como um de seus principais temas. Assinale, entre as opções abaixo, aquela que melhor complementa a informação.
		
	 
	O comportamento social passou a estar na agenda dos discursos pedagógicos europeus porque a construção da sociedade de corte esvaziou o ethos guerreiro, tão comum na Idade Média.
	 
	O comportamento social passou a estar na agenda dos discursos pedagógicos europeus porque as reformas religiosas extinguiram a Igreja Católica.
	
	O comportamento social passou a estar na agenda dos discursos pedagógicos europeus porque a construção da sociedade de corte reforçou o ethos militar, já tão comum na Idade Média.
	
	O comportamento social passou a estar na agenda dos discursos pedagógicos europeus porque a construção da sociedade de corte reforçou o ethos guerreiro, já tão comum na Idade Média.
	
	O comportamento social passou a estar na agenda dos discursos pedagógicos europeus porque a construção da sociedade de corte reforçou o ethos religioso, já tão comum na Idade Média.