apol lutas

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Questão 1/5 - Lutas
Considere a seguinte citação: 
“O que são lutas? Essa pergunta pode parecer estranha, mas é fundamental para que possamos entender como ensiná-las. Ora, vemos esse termo sendo utilizado em diversos contextos, seja na luta pela sobrevivência, por um amor, pela terra, entre classes sociais, seja em uma prática esportiva, tais como o boxe e o judô, por exemplo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RUFINO, L. G. B. Lutas. In: GONZÁLEZ, F. J.; DARIDO, S. C.; OLIVEIRA, A. A. B. de (Org.). Lutas, capoeira e práticas corporais de aventura. p. 1-138, v. 4. ed. Maringá: Eduem, 2014. p. 31. 
Considerando estas informações e os conteúdos do texto-base Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate sobre os aspectos e conceitos relacionados às Modalidades Esportivas de Combate, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Filosofia oriental.
	
	B
	Dimensão conflituosa das relações humanas.
	
	C
	Manifestação cultural antiga.
	
	D
	Mitologia da guerra.
	
	E
	Espetacularização da expressão corporal.
Você acertou!
“Aspectos e conceitos como competição, mensuração, aplicação de conceitos científicos, comparação de resultados, regras e normas codificadas e institucionalizadas, maximização do rendimento corporal e espetacularização da expressão corporal são alguns exemplos dessa transposição moderna de práticas seculares de ‘combate’.”. (texto-base Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate, p. 2).
Questão 2/5 - Lutas
Considere o extrato de texto a seguir: 
“A aprendizagem envolve a integração de fatores contextuais e internos do aluno e, no ambiente escolar, esses elementos exercem uma influência maior no processo, pois eles podem favorecer ou afetar de maneira negativa o processo de aprender”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MINELLI, Daniela Schwabe et al. O estilo motivacional de professores de Educação Física. Motriz: rev. educ. fis. Rio Claro, v. 16, n. 3, p. 598-609, set.  2010. p. 598.  
De acordo com o texto-base Capoeira nas aulas de educação física: alguns apontamentos sobre processos de ensino-aprendizado de professores, responda corretamente à seguinte questão: qual é a visão da metodologia crítico-superadora para a educação física? Assinale a alternativa correta.
Nota: 20.0
	
	A
	A educação física é uma disciplina escolar que trata pedagogicamente do que denominamos de manifestações da cultura corporal.
Você acertou!
Nessa visão, podemos pensar que o seu ensino é muito mais do que apenas executar exercícios corporais repetitivos e sem sentido (texto-base Capoeira nas aulas de educação física: alguns apontamentos sobre processos de ensino-aprendizado de professores, p. 890).
	
	B
	A educação física é uma disciplina estritamente teórica, que aborda as manifestações biológicas no corpo humano.
	
	C
	A educação física é uma disciplina que enfatiza um ser humano em constante interação com os elementos dinâmicos de seus contextos de vida.
	
	D
	A educação física é uma disciplina que considera o homem um produto do meio, pois a consciência é formada nas relações acidentais que estabelece com o meio.
	
	E
	A educação física é uma disciplina que foca o ensino como algo subjetivo, pois as diferenças individuais têm como consequência aprendizagens diferentes.
Questão 3/5 - Lutas
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“É preciso aprender a discutir o que acontece no esporte, por exemplo, a questão política dos boicotes olímpicos, os ídolos, e não simplesmente negá-los”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BETTI, I. C.R. Esporte na escola: mas é só isso, professor? Motriz, Rio Claro, v. 1, n. 1, p. 25-31, jun. 1999. p. 27. 
Considerando a pesquisa desenvolvida no texto-base As Lutas na Educação Física Escolar, considere as assertivas abaixo:
I. Dos professores pesquisados, a maioria relatou utilizar em sua programação o conteúdo de lutas.
II. Fica evidente que os professores ignoram os PCNs na elaboração das suas aulas, preferindo a velha pedagogia da bola em suas aulas.
III. Os professores que utilizam lutas como conteúdo em educação física são minoria, cerca de 32%.
IV. Os professores consideram o tema de lutas muito simples para ser explorado como conteúdo escolar. 
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I, II e III
	
	B
	II e III
Você acertou!
As alternativas II e III estão corretas. A alternativa I está errada, a maioria dos professores relata jamais terem usado a luta como conteúdo. A alternativa IV está errada, os professores não alegaram essa razão para não usarem a luta como conteúdo, porém o autor faz um comentário que os professores preferem dar aula de um jeito tradicional por comodismo ao invés de preparar aulas com um tema complexo (texto-base As Lutas na Educação Física Escolar p. 42).
	
	C
	I e IV
	
	D
	II, III e IV
	
	E
	I e III
Questão 4/5 - Lutas
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“É possível afirmar que a Ciência do Esporte no Brasil ainda se encontra em uma fase embrionária, em comparação a outros países mais desenvolvidos. [...] Para o futuro, seria desejável a proposição de novas abordagens e modelos para minimizar a distância entre ciência e prática, a revisão/alteração do processo de formação dos novos pesquisadores e profissionais do Esporte”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VIVEIROS, L. et al; Ciência do Esporte no Brasil: reflexões sobre o desenvolvimento das pesquisas, o cenário atual e as perspectivas futuras. Rev. Bras. Edu. Fís. Esporte, São Paulo, v. 29, n. 1, p. 163-175, jan./mar. 2015. p. 174. 
De acordo com o texto-base Pedagogia do esporte e das lutas: em busca de aproximações, assinale a alternativa que indica as características que devem ser questionadas no esporte atualmente, segundo Kunz (1994).
Nota: 20.0
	
	A
	A iniciação esportiva, a mídia esportiva, esporte escolar e esporte profissional.
	
	B
	A diferença salarial entre atletas masculinos e femininos.
	
	C
	O rendimento, a representação, o esporte de tempo livre e o comércio e consumo no esporte e seus efeitos.
Você acertou!
Os aspectos, segundo Kunz (1994), que devem ser criticamente questionados são: o rendimento, qual rendimento; a representação, clube ou escola, estadual ou nacional; o esporte de tempo livre, que influências vêm sofrendo; o comércio e consumo no esporte de seus efeitos (texto-base Pedagogia do esporte e das lutas: em busca de aproximações, p. 289-290).
	
	D
	O rendimento esportivo e uso de drogas.
	
	E
	A espetacularização da violência nos meios de comunicação.
Questão 5/5 - Lutas
Considere a passagem de texto a seguir: 
“A avaliação também é usada como forma de punição e hierarquização. Todavia, quando usada como um meio de punição ou como uma via excludente, ela se torna um instrumento de controle e de reprodução”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREITAS, S. L.; COSTA, M. G. N.; MIRANDA, F. A. Avaliação Educacional: formas de uso na prática pedagógica. Revista Meta: Avaliação, Rio de Janeiro, v. 6, n. 16, p. 85-98, jan./abr. 2014. p. 89. 
De acordo com o texto-base Pedagogia do esporte e das lutas: em busca de aproximações, assinale a alternativa que completa corretamente a seguinte sentença: para que a avaliação seja utilizada de maneira ideal, a prática precisa:
Nota: 0.0
	
	A
	ser desenvolvida por um aluno autodidata, que tenha ciência das dificuldades, em relação à disciplina, dos demais alunos.
	
	B
	A prática precisa ser crítica, e não conformista, pois assim contribui para a aprendizagem significativa dos alunos.
A avaliação do processo de ensino e aprendizagem dos alunos nas aulas de lutas corporais é tão complexa e ampla quanto a própria prática educativa, porque, para se avaliar, é precisocompreender todos os processos que compõem a aquisição dessas aprendizagens. Por isso, é importante considerar a avaliação como parte integrante do ensino e da aprendizagem dos alunos (texto-base Pedagogia do esporte e das lutas: em busca de aproximações, p. 295).
	
	C
	ser planejada em conjunto com o aluno, levando em consideração as características e dificuldades de cada um.
	
	D
	ser montada pelos alunos, de forma democrática, estimando pelo interesse da maior parte deles.
	
	E
	ser pensada de maneira a mudar o foco do aprendizado desenvolvido até então, focando principalmente nas facilidades apresentadas por cada um.