APOL Ética e a Estética na Educação

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Questão 1/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“No que diz respeito mais especificamente aos benefícios para os pais, eles podem aprender maneiras novas e mais eficazes de disciplinar 
seus filhos, entender as intervenções realizadas na escola, contribuir com a realização destas e diminuir a tensão sobre a criação dos filhos”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos. Curitiba: Ibpex, 2010. p. 153. 
De acordo com o livro-base Fundamentos para educação especial, as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional 
Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial (Res. Nº 4/2009), aponta para a reorganização da estrutura escolar em 
relação aos recursos e apoios especializados a serem ofertados. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada 
um dos grupos: 
 1. Alunos com deficiência – surdos 
 2. Alunos com deficiência visual 
 3. Alunos com deficiência intelectual 
 4. Alunos com transtornos globais de desenvolvimento 
 5. Alunos com altas habilidades/superdotação 
 ( ) Educação bilíngue. 
 ( ) Adequação de objetivos, conteúdos e metodologias. 
 ( ) Atividades de vida autônoma. 
 ( ) Desenvolvimento dos processos mentais superiores. 
 ( ) Atividades de enriquecimento curricular desenvolvidas no âmbito de escolas públicas de ensino regular. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A 3 – 2 – 5 – 1 – 4 
 
B 4 – 3 – 2 – 1 – 5 
 
C 5 – 4 – 3 – 2 – 1 
 
D 1 – 4 – 2 – 3 – 5 
Você acertou! 
Necessidades especiais implicam suprimir barreiras arquitetônicas, reorganizar e adaptar ambientes, contar com o apoio de profissionais especializados 
e a flexibilização de currículos, entre tantas outras possibilidades buscadas na modificação do contexto regular de ensino para acolher o aluno e suas 
singularidades. 1. "SURDOS: Educação bilíngue [...]"; 2. "DEFICIÊNCIA VISUAL [...]: [...] Atividades de vida autônoma [...]"; 3. "DEFICIÊNCIA 
INTELECTUAL: Desenvolvimento dos processos mentais superiores [...]"; 4. "Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: Adequação de 
objetivos, conteúdos, metodologias de ensino [...]"; 5. "Alunos com altas habilidades/ superdotação: Atividades de enriquecimento curricular [...]" 
(livro-base, p. 147, 148). 
 
E 1 – 5 – 3 – 2 – 4 
 
Questão 2/10 
Leia o trecho a seguir: 
“Para realizar estas aspirações, devemos decidir viver com um sentido de responsabilidade universal, identificando-nos com a comunidade 
terrestre como um todo, bem como com nossas comunidades locais. [...]. Cada um compartilha responsabilidade pelo presente e pelo futuro 
bem-estar da família humana e de todo o mundo dos seres vivos”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.mma.gov.br/estruturas/agenda21/_arquivos/carta_terra.pdf>. Acesso em: 28 jul. 2016. 
 
Com base no texto e no livro-base Ética empresarial na prática, podemos dizer que a expressão “ser no mundo” significa... 
 
A que nós humanos só conseguimos realizar nossa existência na convivência com os outros. 
Você acertou! 
nosso ”ser-no-mundo” significa que somos indivíduos sociais, isto é, nossas ações e decisões afetam diretamente as outras pessoas, pois só 
conseguimos realizar nossa existência no convívio com os outros. Esse convívio deve ser pautado por regras, para que a sociedade não seja caótica. 
(ALENCASTRO, p 27) 
 
B uma forma de nos posicionarmos individualmente no mundo, fora do contexto social. 
 
C nosso modo de viver onde as responsabilidades não tem impacto sobre a vida dos outros. 
 
D nossa tendência de vivermos de maneira egoísta e individualista. 
 
E que por vivermos em sociedade não precisamos de regras que organizem a vivência coletiva. 
 
Questão 3/10 
Leia a notícia a seguir. 
“ONU homenageia taxista que devolveu ingressos da Copa. O taxista Adilson Luiz da Cruz, 43, foi homenageado nesta segunda-feira (8) 
pelo UNODC (Escritório das Nações Unidas sobre Drogas e Crime), em Brasília, por seu "exemplo de comportamento ético". Em junho, ele 
virou notícia depois de devolver 40 ingressos para jogos da Copa que encontrou em seu táxi. No dia da abertura do Mundial no Brasil, dois 
mexicanos esqueceram um pacote com as entradas no banco traseiro do veículo. Mesmo sabendo apenas o nome de um dos clientes, 
Adilson voltou ao hotel no Morumbi onde havia os apanhado na madrugada e conseguiu devolver os tíquetes aos verdadeiros donos. [...] Há 
cerca de um mês, a reportagem da Folha de S.Paulo foi contatada pela comunicação do UNODC, que estava à procura do telefone de 
Adilson – um dos escolhidos para receber o prêmio destinado a 'pessoas que dão grandes exemplos de comportamento ético'". 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.gazetadopovo.com.br/esportes/futebol/conteudo.phtml?id=1519254>. Acesso em: 15 dez. 2014. 
 
A notícia diz que a ação do taxista foi um “exemplo de comportamento ético”. Conforme o livro-base Ética empresarial na prática, podemos 
dizer que, filosoficamente, a expressão usada está... 
 
A correta, uma vez que ética e moral se confundem em casos assim. 
 
 
B errada, pois a ética é a reflexão teórica sobre as condutas morais. 
 
A língua portuguesa incorporou a palavra de origem grega “ética” e a palavra de origem latina “moral” quase como sinônimos, mas, filosoficamente, a 
ética é a reflexão sobre a moral. A ética procura entender a formação de hábitos e costumes. Já a moral são as normas de comportamento aceitas e 
internalizadas numa determinada sociedade humana. (ALENCASTRO, p. 32-33) 
 
C errada em partes, afinal não temos base para julgar sua ação. 
 
 
D correta em partes, já que ética e moral são sinônimos para a filosofia. 
 
 
E alinhada com o entendimento do conceito de ética como a “ciência do comportamento”. 
 
 
Questão 4/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“As adaptações curriculares constituem, pois, possibilidades educacionais de atuar frente às dificuldades de aprendizagem dos alunos. 
Pressupõem que se realize a adaptação do currículo regular, quando necessário, para torná-lo apropriado às peculiaridades dos alunos com 
necessidade especiais. Não um novo currículo, mas um currículo dinâmico, alterável, passível de ampliação, para que atenda realmente a 
todos os educandos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: adaptações curriculares; secretaria de educação fundamental. Brasília: MEC; SEF; Seesp, 
1998. p. 34. 
Sabe-se que as adaptações curriculares são respostas educativas que devem favorecer a todos os alunos do sistema educacional. 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, leia as afirmativas a seguir e 
analise quais apresentam corretamente os objetivos das adaptações curriculares: 
I. Acesso ao currículo. 
II. Participação parcial, efetiva e bem-sucedida em uma programação escolar tão comum quanto possível. 
III. A consideração e o atendimento de suas especificidades no processo de elaboração do Projeto Pedagógico da Unidade Escolar. 
IV. A consideração e o atendimento de suas especificidades no processo de elaboração do Plano Municipal da Educação e do Projeto 
Pedagógico da Unidade escolar. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 
A I, II e III 
 
B I, III e IV 
As afirmativas I, III, IV estão corretas, pois as adaptações curriculares são medidas adotadas enfatizando-se um grupo específico: envolvem a adoção 
de estratégias diferentes das usuais. A afirmativa II estáincorreta, pois não deve ser de forma parcial e, sim, de forma integral. "De acordo com o 
MEC, adaptações curriculares são respostas educativas que devem ser dadas pelo sistema educacional, de forma a favorecer todos os alunos e, dentre 
estes, os que apresentam necessidades educacionais especiais: - o acesso ao currículo; - a participação integral, efetiva e bem-sucedida em uma 
programação escolar tão comum quanto possível; - a consideração e o atendimento de suas peculiaridades e necessidades especiais, no processo de 
elaboração [...]" (livro-base, p. 176, 177). 
 
C I, II e IV 
 
D I e III 
 
E I e II 
 
Questão 5/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O período da história da educação especial no Brasil conhecido como período de institucionalização foi caracterizado [...] 'pela retirada das 
pessoas com deficiência de suas comunidades de origem e pela manutenção delas em instituições residenciais segregadas ou escolas 
especiais, frequentemente situadas em localidades distantes de suas famílias’”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos. Curitiba: IBPEX, 2010. p. 32. 
Segundo muitos críticos a terminologia das necessidades educacionais especiais, apesar de ter ajudado a derrubar muitos estereótipos, é 
muito abrangente e acaba colocando na mesma classificação estudantes com graves deficiências e outros com apenas dificuldades de 
aprendizagem. Considerando o fragmento acima e o livro-base Fundamentos para educação especial sobre as críticas à terminologia das 
necessidades educacionais especiais, leia as afirmativas a seguir: 
I. Terminologia muito abrangente, que se refere a alunos com e sem deficiência, incluindo os que apresentam dificuldades de aprendizagem 
ou superdotação. 
II. Expressão muito precisa, que elimina a necessidade de ser explicada para compreender os limites de sua definição. 
III. Contém eufemismos que escondem a situação real de deficiência, ou seja, ao não tratar diretamente da deficiência a terminologia acaba 
encobrindo-a. 
IV. Ampliação desmedida do universo de alunos a ser atendidos pela educação especial, descaracterizando o caráter e a função dessa 
modalidade educacional. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 
A I, II e III 
 
B I, III e IV 
Você acertou! 
As afirmativas I, III, IV estão corretas porque apresentam os fatores que os críticos apontam: "As principais críticas à terminologia são: 1. termo muito 
abrangente, que se refere a alunos com e sem deficiência, incluindo os que apresentam dificuldades de aprendizagem ou, até mesmo, superdotação; 3. 
eufemismo para encobrir a real situação de deficiência, como se ela não existisse, acarretando prejuízos àqueles que necessitam ser identificados para 
terem suas necessidades atendidas; 4. ampliação desmedida do universo de alunos a ser atendidos pela educação especial, descaracterizando o caráter e 
a função dessa modalidade educacional" (livro-base, p. 143). A afirmativa II está incorreta porque os críticos dizem justamente o 
contrário: "expressão muito vaga, que necessita ser explicada para alcançar-se sua definição" (livro-base, p. 143). 
 
C II, III e IV 
 
D III e IV 
 
E I e IV 
 
Questão 6/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A formação deve se assentar num processo contínuo, que garanta a todos os professores os conhecimentos e competências necessários 
para educarem todos os alunos da forma mais eficaz, possibilitarem que alguns professores assegurem ações de apoio junto dos colegas e 
dos alunos com necessidades educativas mais comuns e que especializem outros, para o atendimento dos alunos com problemas de maior 
complexidade e de baixa incidência”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele foi adaptado de: CORREIA, D. S. M. L. A percepção dos docentes de educação regular e da educação especial sobre a sua prática colaborativa inclusiva, na educação pré-escolar e no ensino básico. Lisboa: Escola 
Superior de Educação João de Deus, 2013. p. 63. 
De acordo com o fragmento acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos da Educação Especial sobre as políticas de formação de 
professores no contexto inclusivo, leia as sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncionais. 
II. ( ) Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno. 
III. ( ) Ensinar e usar tecnologia manipulando as habilidades funcionais dos alunos. 
IV. ( ) Acompanhar a funcionalidade dos recursos pedagógicos nos ambientes específicos do ensino inclusivo. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
 
A V – V – V – F 
 
B F – F – V – V 
 
C V – F – V – V 
 
D F – F – V – F 
 
E V – V – F – F 
as afirmativas I e II são verdadeiras pois entre as ações possíveis há "III — organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos 
multifuncionais; [...] VI — orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno; [...]". (livro-base, 
p.212) 
As afirmativas III e IV são falsas, pois não se manipulam as habilidades funcionais do aluno e sim se as ampliam; e não se acompanha a funcionalidade 
apenas em espaço restrito, mas em toda a escola (livro-base, p. 212) . 
 
Questão 7/10 
Leia o trecho a seguir: 
“O cristianismo, portanto, passa a considerar que o ser humano é, em si mesmo e por si mesmo, incapaz de realizar o bem e as virtudes. Tal 
concepção leva a introduzir uma nova ideia na moral: a ideia do dever. Por meio da revelação aos profetas (Antigo Testamento) e de Jesus 
Cristo (Novo Testamento), Deus tornou sua vontade e sua lei manifestas aos seres humanos, definindo eternamente o bem e o mal, a virtude 
e o vício, a felicidade e a infelicidade, a salvação e o castigo. Aos humanos, cabe reconhecer a vontade e a lei de Deus, cumprindo-as 
obrigatoriamente, isto é, por atos de dever. Estes tornam morais um sentimento, uma intenção, uma conduta ou uma ação”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHAUÍ, M. Convite à Filosofia. São Paulo: Ed. Ática, 2001. p. 344. 
 
 
Com base no texto citado e no livro-base Ética empresarial na prática, analise as assertivas a seguir sobre a ética religiosa. 
 
I. Podemos dizer que é uma ética teleológica, pois importa apenas o fim – salvação – independente dos meios para isso.II. É uma ética 
deontológica, pois é baseada na ideais de deveres a serem seguidos: os mandamentos.III. Encaixa-se como uma ética finalista, uma vez que 
segue a vontade de Deus em suas leis manifestas.IV. Parte do princípio que o homem sozinho não pode realizar o bem e precisa ser guiado 
por atos de dever. 
 
Assinale a alternativa com os itens corretos. 
 
A Apenas as proposições I e II estão corretas. 
 
B Apenas as proposições I e III estão corretas. 
 
C Apenas as proposições III e IV estão corretas. 
 
D Apenas as proposições II e III estão corretas. 
 
E Apenas as proposições II e IV estão corretas. 
A ética religiosa é uma das chamadas éticas deontológicas, pois baseia-se na ideia de que existem “deveres a serem seguidos”. Esses deveres têm sua 
origem nos mandamentos divinos e na vontade de Deus revelada, uma vez que o homem sozinho não sabe distinguir o bem do mal. (ALENCASTRO, 
p. 40; 49) 
 
 
Questão 8/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência física foi primeiramente realizado na Santa Casa de Misericórdia de São Paulo, em 
uma classe especial anexa ao hospital”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente,ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos. Curitiba: Ibpex, 2010. p. 35. 
De acordo com o livro-base Fundamentos para educação especial, no texto das Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na 
Educação Básica, promulgada pela Res. Nº 2/2001, qual é a definição dada para educação especial? Assinale a alternativa correta: 
 
A Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que 
assegure recursos e serviços especiais. 
Você acertou! 
"'Art. 3º Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que 
assegure recursos e serviços educacionais especiais, organizados institucionalmente para apoiar, complementar, suplementar e, em alguns casos, 
substituir os serviços educacionais comuns, de modo a garantir a educação escolar e promover o desenvolvimento das potencialidades dos educandos 
que apresentam necessidades educacionais especiais, em todas as etapas e modalidades da educação básica'" (livro-base, p. 127). 
 
B Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que 
substitua os serviços educacionais comuns. 
 
C Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que 
supra alguns casos nas escolas. 
 
D Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que 
promova necessidade educacionais especiais. 
 
E Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que 
preste auxílio ao professor. 
 
Questão 9/10 
Leia o trecho de música a seguir: 
 
“Autonomia” 
O que eu queria, o que eu 
sempre queria 
Era conquistar a minha 
autonomia 
O que eu queria, o que eu 
sempre quis 
Era ser dono do meu nariz 
Os pais são todos iguais 
Prendem seus filhos na jaula 
Os professores com seus lápis 
de cores 
Te prendem na sala de aula 
O que eu queria, o que eu 
sempre queria 
Era conquistar a minha 
autonomia 
O que eu queria, o que eu 
sempre quis 
Era ser dono do meu nariz 
Autonomia. Titãs. Álbum “Televisão” (1985) 
 A música dos Titãs apresenta uma definição de “Autonomia”, muito ligada a liberdade de agir. Outra definição possível, presente no livro-
base Ética empresarial na prática, é a de Jean Piaget, para quem “Autonomia” é a interiorização das normas morais e comportar-se 
segundo elas. Qual relação podemos fazer entre as duas definições? Assinale a alternativa correta: 
 
A Ambas definições são excludentes, pois não podemos agir conforme as normas e sermos “donos de nosso nariz”. 
 
 
B A definição de Piaget não se enquadra no tema proposto pela música. 
 
 
C Podemos relacionar o conceito de autonomia na música com o de heteronomia de Piaget. 
 
 
D São ideias complementares, pois ser “dono do nariz” é agir por seus próprios princípios internos de conduta. 
 
Você acertou! 
Ser autônomo, para Piaget, é agir conforme as normas morais internalizadas, mas também por seus próprios princípios internos de conduta, ou seja, ser 
realmente “dono do nariz” e não agir só por medo da repressão de pais e professores. (ALENCASTRO, p. 39) 
 
E Ser “dono do nariz” conforme a música é agir buscando a aprovação dos outros. 
 
 
 
Questão 10/10 
Leia o texto a seguir. 
 
“Ele [Piaget] traça um paralelo entre o desenvolvimento intelectual e o desenvolvimento da afetividade e mostra que a emergência dos 
sentimentos morais faz parte de um processo mais amplo: o desenvolvimento da afetividade. Já em O julgamento moral na criança nós 
encontramos a ideia de que as relações afetivas que se estabelecem entre os seres humanos estão na origem da ação moral: a condição 
primeira da vida moral é a necessidade de afeição recíproca. Assim como ele explicou por qual caminho o organismo humano constrói as 
estruturas mentais na interação incessante que estabelece com o meio físico e social, ele buscou explicar também o percurso que conduz o 
ser humano da anomia à autonomia moral.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREITAS, L. Piaget e a Consciência Moral: Um Kantismo Evolutivo? In: Psicologia: Reflexão e Crítica, 2002, 15(2), pp. 303-308. 
 
Piaget, observando crianças, estabeleceu quatro etapas da formação da consciência moral dos indivíduos. De acordo com os conteúdos 
abordados nas aulas e no livro-base Ética empresarial na prática, relacione corretamente as etapas da formação da consciência moral às 
suas características. 
 
 
1. Anomia 
2. Heteronomia 
3. Socionomia 
4. Autonomia 
( ) Etapa em que se obedece as normas para receber recompensa ou evitar o castigo. 
( ) A criança já interiorizou as normas morais e passa agir conforme elas. 
( ) As normas morais vão se firmando por meio da relação com outras crianças. 
( ) Etapa do comportamento puramente instintivo, de fuga da dor e busca pelo prazer. 
 
A 4, 1, 3, 2 
 
 
B 1, 2, 3, 4 
 
 
C 2, 3, 1, 4 
 
 
D 3, 4, 2, 1 
 
 
E 2, 4, 3, 1 
 
Você acertou! 
A primeira fase é a Anomia, quando a criança não tem nenhuma noção das regras morais e seu comportamento ou busca o prazer, ou foge da dor. A 
Heteronomia observa as regras para não ser punida, ou em busca de recompensa. Socionomia, como o nome diz, é pelo convívio social que os 
critérios morais vão se formando. E a Autonomia, quando as normas já estão internalizadas e elas que regem o comportamento. É a fase mais madura 
do comportamento moral. (ALENCASTRO, p. 36-39)