Teoria de Piaget

Prévia do material em texto

Teoria de Piaget
A Teoria de Piaget afirma que as crianças passam por estágios específicos de acordo com seu intelecto e capacidade de perceber relacionamentos maduros. Esses estágios da infância ocorrem na mesma ordem em todas as crianças, em todas as culturas e origens. No entanto, a idade em que o estágio vem pode variar ligeiramente de criança para criança.
A teoria de Piaget começou por dois conceitos principais, acomodação e assimilação.
A acomodação é o processo de tirar novas informações no ambiente e alterar informações pré-existentes para se encaixar nas novas informações. Isso é importante porque estabelece como as pessoas vão adotar novos conceitos, esquemas, conhecimento, etc.
Assimilação , por outro lado, é como os seres humanos percebem e se adaptam a novas informações. É quando nos deparamos com novas informações, mas olhamos as informações antigas que armazenamos para interpretar a nova.
 
Ambos os conceitos que Piaget disse eram essenciais e não podiam existir sem o outro. Para assimilar um objeto em um esquema mental existente, primeiro é preciso levar em consideração ou acomodar as particularidades desse objeto até certo ponto.
Partindo desses conceitos sobre como o mundo é processado, ele decidiu explorar como as crianças se desenvolvem de forma cognitiva.
É bastante comum que as crianças pequenas tenham problemas em empatizar como um adulto, e provavelmente terão um pensamento egocêntrico  dependendo da idade e das habilidades, assim como é normal que cometeram erros.
Durante a infância, as crianças terão um estágio de desenvolvimento cognitivo natural onde a criança “aprende a pensar” ou interage no mundo em que vivem. Fazer isso requer uma série de mudanças evolutivas na vida da criança, marcadas por etapas durante toda a infância, desde o momento em que nascem até a pré-adolescência. Esses estágios, onde certas habilidades cognitivas serão desenvolvidas, são conhecidos por serem divididos de acordo com os estágios de Piaget.
O que é a Teoria Piaget? 
Jean Piaget (psicólogo e biólogo suíço) realizou uma série de estudos sobre infância, dividindo-os em estágios. A Teoria Piaget classifica os estágios durante o desenvolvimento cognitivo de uma criança em diferentes idades.
Os estágios de Piaget são um conjunto de estágios no processo de desenvolvimento humano que ocorre no tempo. Por exemplo, o tipo de linguagem que as crianças usam dependerá de sua idade (palavras inventadas, pseudopalavras, usando a terceira pessoa, ecolalia, etc.), bem como seu pensamento (auto-centrado, na medida em que tudo acontecendo no mundo está acontecendo na frente dele ou ela), ou habilidades físicas (imitar, rastejar, andar, correr, etc.). Todo esse desenvolvimento do processo cognitivo ocorre de forma contínua e progressiva nos estágios de Piaget, dependendo da idade aproximada.
Será que todo estágio de desenvolvimento acontecerá exatamente no mesmo tempo, de acordo com a Teoria Piaget?
Não, nem todas as crianças atingem os mesmos estágios exatamente da mesma idade, mas há “períodos sensíveis” para todas as idades , onde é mais provável que uma criança desenvolva certas habilidades cognitivas. Ao longo do desenvolvimento, é mais fácil aprender uma habilidade determinada em uma era específica, como aprender o início do idioma com aproximadamente a idade um e aperfeiçoá-lo com cerca de 7 anos.
Etapas de Desenvolvimento Cognitivo em Crianças de Acordo com a Teoria Piaget
Piaget propôs quatro estágios de desenvolvimento da infância: 1- Período Sensorimotor (0-2 anos), 2- Período Pré-Operacional (2-7 anos). 3- Período Operacional de Concreto (7-11), 4- Período Operacional Formal (11 e mais, até cerca de 19 anos). Examinaremos estas etapas em profundidade abaixo.
Teoria 1-Piaget: estágio sensorimotor (crianças de 0 a 2)
Este estágio de desenvolvimento é caracterizado pela forma como a criança entende o mundo, reunindo a experiência sensorial com a atividade física. Este é o período em que a criança melhora reflexos inatos.
Crianças desta época como estímulos brilhantes, brilhantes e em movimento com muito contraste.
Eles constroem esquemas tentando repetir uma ação com seu próprio corpo , como fazer barulho, bater seu brinquedo, jogar algo ou mover um cobertor para obter algo que está em cima dele. Nesta idade, as crianças repetem ações aleatoriamente, experimentando com seus próprios corpos.
Primeiro contato com o idioma: a primeira vez que o bebê tem contato com o idioma é quando ainda está no útero da mãe quando começa a se familiarizar com as vozes dos pais. A pesquisa mostra que, durante os primeiros meses de vida do bebê, eles preferem o som das vozes humanas a qualquer outro som. É surpreendente o quão usado para a língua que eles são desde que o bebê nasce, eles têm uma habilidade excepcional para distinguir o idioma falado. Pesquisas mostram que as crianças são especialmente atraídas pela voz de sua mãe, que podem reconhecer melhor do que a voz de um estranho.
Como as crianças envelhecem 0-2 anos se comunicam? Depois que um bebê nasce, sua principal forma de comunicação está chorando, pois ainda não conseguem produzir outros sons. Durante os primeiros meses de vida, sua comunicação será principalmente pré linguística, usando sorrisos e chorando involuntariamente. Essas ações tornar-se-ão voluntárias quando aprenderem a usá-las de forma comunicativa. No entanto, os pais são capazes de entender um grito ou um sorriso de seu bebê, tornando-se uma forma de comunicação não intencional. Em cerca de 6 meses, o bebê aprenderá a balbuciar e a fazer sons consoantes como “da da da”. A primeira aparição das palavras é de cerca de 12 meses.
A Teoria de Piaget durante esta etapa estabelece seis sub-etapas que são:
Reflexos simples:  desde o nascimento a 6 semanas, o bebê terá três reflexos primários (sugando objetos na boca, seguindo objetos moventes ou interessantes com os olhos e fechando a mão quando um objeto faz contato com a palma) Com o passar do tempo os reflexos se tornarão ações voluntárias.
Primeiros hábitos e reações circulares primárias:  de 6 semanas a 4 meses, a criança agora está começando a ser mais consciente e o condicionamento clássico e operante começa nesta fase. A imitação ou reprodução de certas reações com seu próprio corpo começam.
Reacções circulares secundárias:   de 4 a 8 meses  a criança começa a desenvolver hábitos, eles são mais orientados a objetos, repetindo ações com um propósito que traz resultados agradáveis. Ele agora pode reproduzir certas reações, mas com objetos externos.
Coordenação de reações circulares secundárias: de 8 a 12 meses, a criança consolida coordenação mão-olho e intencionalidade. Suas ações estão agora orientadas para objetivos.
Reações circulares terciárias, novidade e curiosidade:  de 12 a 18 meses, a criança começa a explorar e a investigar objetos que os intriguem. É o palco da descoberta para atingir novos objetivos. Piaget chamou esse estágio do jovem cientista.
Internalização de esquemas: de 18 a 24 meses a criança agora pode usar símbolos primitivos para formar representações mentais duradouras. É quando o estágio de criatividade começa e dá passagem ao estágio pré-operacional.
2- Teoria de Piaget – Fase pré-operatória (2-7 anos de idade)
Esta é a segunda etapa da Teoria Piaget. A escolaridade geralmente começa em cerca de 3 anos de idade, o que traz uma mudança social importante e causa um desenvolvimento social significativo.
A criança começará a se relacionar com outras crianças e pessoas, especialmente colegas . Antes dessa idade, a interação era geralmente com a família.
Como as crianças de 2-7 anos se comunicam? Embora entre as idades de 3 a 7 anos, a criança amplie amplamente seu vocabulário, eles ainda são guiados por um “pensamento egocêntrico”, o que significa que a criança pensará de acordo com suas experiências individuais , o que faz com que seus pensamentos e pensamentos começam, intuitivos e carentes lógica. É por isso que as crianças até a idade de cerca de 6 anos entenderão mal os eventos eterão problemas para expressá-los.
Falar na terceira pessoa é muito comum neste estágio porque as crianças ainda não compreendem completamente o conceito de “eu” ou “eu” que os separa do resto do mundo.
Crianças entre 2-7 serão curiosas e queremos aprender, e é por isso que muitas vezes elas são “porquê”.
Os filhos desse estágio muitas vezes dão características ou sentimentos humanos aos objetos. Isso é chamado de personificação.
Pensamento “egocêntrico”, de acordo com a Teoria de Piaget : Por que as crianças nesta fase têm um tempo tão difícil colocando-se na posição de outras pessoas? Isso pode estar relacionado à “Teoria da mente” , que se refere à capacidade de se colocar na mente de outra pessoa ou em “sapatos de outra pessoa”. As crianças não serão capazes de fazer isso até cerca de 4-5 anos, razão pela qual até chegarem a essa idade, as crianças vão pensar que outros pensam como eles fazem. Esta teoria ajuda a explicar por que as crianças não sabem mentir ou usar ironia até cerca de 5 anos de idade.
Cada uma dessas limitações da etapa pré-lógica será superada em cerca de 6 ou 7 anos de idade, no próximo estágio de desenvolvimento cognitivo, e consolidará até cerca de 14 ou 15 anos de idade.
3- Teoria de Piaget: estágio operacional concreto (7-11 anos)
A segunda etapa da Teoria de Piaget é quando as crianças começam a usar o pensamento lógico, mas apenas em situações concretas. É nesta fase que a criança será capaz de fazer tarefas mais difíceis e complexas que requerem lógica, como problemas de matemática. No entanto, enquanto a sua capacidade de usar o pensamento lógico avançou, sua lógica pode ter certas limitações durante este período : o “aqui e agora” sempre será fácil. Os filhos nessa idade ainda não usarão o pensamento abstrato. Em outras palavras, eles serão capazes de aplicar seus conhecimentos a um assunto que eles não conhecem, mas ainda é difícil nessa idade.
Piaget considerou o estágio concreto um grande ponto de inflexão no desenvolvimento cognitivo da criança porque marca o início do pensamento lógico ou operacional. A criança agora é madura o suficiente para usar o pensamento ou as operações lógicas, mas só pode aplicar lógica a objetos físicos. Ele estabeleceu uma série de operações pertinentes ao estágio concreto.
Conservação: é o entendimento de que algo permanece a mesma quantidade mesmo que sua aparência mude. Assista o seguinte vídeo para exemplos sobre como testar a conservação.
Classificação: é a capacidade de identificar as propriedades das categorias, relacionar categorias ou classes entre si e usar a informação categórica para resolver problemas. Por exemplo, agrupe objetos de acordo com alguma dimensão que compartilhem.
Seriação: a capacidade de organizar mentalmente itens juntamente com uma dimensão quantificável, como altura ou peso.
Reversibilidade: a capacidade de reconhecer que números ou objetos podem ser alterados e retornados à sua condição original. Por exemplo, durante esta fase, uma criança entende que uma bola favorita que se desinfla não está desaparecida, mas pode ser preenchida novamente com o ar e colocada novamente em jogo.
Transitividade: a capacidade de reconhecer as relações entre várias coisas em uma ordem serial. Por exemplo, quando é dito para guardar seus livros de acordo com a altura, a criança reconhece que ele começa a colocar o mais alto em uma extremidade da estante e o mais curto termina na outra extremidade.
Descentramento: a capacidade de considerar múltiplos aspectos de uma situação. Por exemplo, uma criança tem a chance de escolher entre dois doces, ele escolhe um de acordo com seu sabor favorito, independentemente do fato de ambos serem do mesmo tamanho e cor.
4- Teoria de Piaget: Operacional formal (11 anos e mais)
Este último período é caracterizado pela aquisição do raciocínio lógico em todas as circunstâncias, incluindo o raciocínio abstrato.
O novo aspecto deste último período em relação à inteligência é, como Piaget menciona, a capacidade de formular uma hipótese sobre algo que eles não aprenderam especificamente.
É aí que o aprendizado começa a ocorrer como um “todo”, em vez de uma forma concreta como na fase anterior.
Teoria de Piaget: Você Deve se Preocupar com um Atraso no Desenvolvimento do Seu Filho?
Primeiro, seja paciente. É verdade que alguns períodos ou estágios são mais sensíveis ao aprendizado de linguagem, além de outras habilidades como habilidades motoras, desenvolvimento cognitivo, atenção, leitura, etc., mas de acordo com a Teoria de Piaget, você deve ter em mente que é um processo contínuo Isso pode demorar mais tempo para chegar, enquanto outros atingem seus marcos antes do tempo. Às vezes, as crianças levam mais tempo para atingir um determinado estágio, e está bem.
Se, por exemplo, quando a criança está começando a escola, a criança mostra atrasos visíveis na comunicação ou em outra área (jogando, aprendendo, com problemas para outras crianças), você pode querer pensar em levá-los a ver um especialista (ou um conselheiro escolar ou pediatra pode dar-lhe algumas respostas).
Se a criança não tem nenhum tipo de problema de desenvolvimento ou de aprendizagem, se eles estão atrasados, ou se eles tiverem dificuldades em qualquer área específica, é importante reforçar as habilidades em casa e na escola . Lembre-se de que um ligeiro atraso não é uma causa de pânico, e só porque uma criança leva mais tempo para aprender, algo não significa que haja algum problema. Não seguir a linha de tempo da Teoria de Piaget não significa que a criança não mais tarde desenvolverá suas habilidades cognitivas corretamente com a ajuda de apoio e paciência.
Lembre-se de que um filho de 3 anos não pode mentir (é aí que vem o ditado “as crianças sempre dizem a verdade”), eles só podem falar sobre a pequena parte do mundo que eles conhecem. Como tal, você deve lembrar que eles não são adultos e que estão aprendendo a se desenvolver em um mundo onde serão mais independentes no futuro.
Teoria Piaget do Desenvolvimento Moral
Piaget não só estudou os estágios de desenvolvimento das crianças, mas também reconheceu que o desenvolvimento cognitivo está intimamente ligado ao desenvolvimento moral e estava particularmente interessado na forma como os pensamentos das crianças sobre a moral mudaram ao longo do tempo.
Piaget estabeleceu que a moralidade é a capacidade de distinguir entre o errado eo direito e poder atuar sobre essa distinção. Ele estabeleceu que existem três estágios de desenvolvimento moral em crianças.
 Estágio Pré-Moral (0-5 anos)
Nesta fase, as crianças têm pouca ou nenhuma compreensão das regras. É difícil para eles realizar operações mentais, portanto, o comportamento é regulado de fora da criança, por um pai, um cuidador, etc. Esta etapa acontece simultaneamente com o estágio Sensorimotor e Pré-operacional.
Estágio de Moralidade Heteronormativa / Realismo Moral (5-9 anos de idade)
Nesta fase, as regras são rígidas e são feitas por adultos. As regras determinarão o que é certo e o que está errado. As crianças nesta fase são completamente obedientes à autoridade. As regras são inflexíveis para essas crianças. Elas também julgam como algo errado pode ser por sua consequência ou punição imediata, não por intenção. Os adultos tendem a se sentir mais confortáveis ​​durante esta fase, uma vez que as regras são transmitidas às crianças sem discussão. Esta etapa ocorre durante os estágios de desenvolvimento operacional pré-operatório e concreto.
Moralidade Autônoma / Relativismo Moral (10+ anos de idade)
Aqui, a ênfase é mais para a cooperação. As regras podem ser alteradas em determinadas circunstâncias e com consentimento mútuo. Piaget afirma que as crianças aprendem a avaliar criticamente as regras e aplicá-las com base na cooperação e no respeito pelos outros. Diferente da fase anterior, agora a intenção é um conceito importante. Eles julgam o quão errado uma ação pode ser pela intenção da pessoa e a punição é ajustada em conformidade. Eles também começam a entender que a diferença entre ocerto e o errado não é um absoluto, mas, em vez disso, deve levar em consideração mudanças de variáveis, como contexto, motivação, habilidades e intenções.
À medida que crescem, as crianças começam a perceber que quando as situações são tratadas de uma maneira que parece justa, razoável e benéfica para todos, torna-se mais fácil para as pessoas aceitar e honrar a decisão. Esse conceito de equidade é chamado de reciprocidade. Posteriormente, eles passaram para uma reciprocidade ideal que se refere a um tipo de equidade além da reciprocidade simples e inclui uma consideração dos melhores interesses e sentimentos de outra pessoa, aplicando um pouco de inteligência emocional.
É a melhor descrição de se colocar nos sapatos de outra pessoa. De acordo com Piaget, uma vez que a reciprocidade ideal foi atingida, o desenvolvimento moral foi concluído.
A Teoria de Piaget, além de explicar os diferentes estágios de desenvolvimento nas crianças, também fala sobre a magia das crianças, que seu pensamento egocêntrico, sua curiosidade para as obras e sua inocência, que podem nos ajudar, como adultos, a refletir e entender como a a criança vê o mundo.