Filosofia da Educação para prova

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Aluno: MARIA DO CARMO DO ROZARIO LIMA Matrícula: 201703402961 
Disciplina: CEL0468 - FILOSOFIA DA EDUC. Período Acad.: 2018.1 EAD (G) / EX 
 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá 
ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3). 
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo 
de questões que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
 
 
1. 
 
 
O Pragmatismo (prática/ação) defendido pelo filósofo e pedagogo Jonh 
Dewey e a Escola Nova foram trazidos para o Brasil através do 
educador Anísio Teixeira que foi aluno e seu admirador nos Estados 
Unidos. Dewey preconizava que: 
 
 
O processo educacional deveria priorizar a formação de mão de obra qualificada 
para servir ao mercado de trabalho capitalista. 
 
 
O processo educacional deveria centrar-se na figura do professor como detentor dos 
saberes socialmente construídos. 
 
 
A educação deveria privilegiar o intelectualismo, o dogmatismo e uma burocracia 
onipotente. 
 
 
A educação não deveria se restringir à transmissão do conhecimento como algo 
acabado ¿ mas que o saber e habilidade adquiridos pelo estudante pudessem ser 
integrados à sua vida como cidadão, como pessoa. 
 
 
Todas as respostas estão corretas. 
 
 
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2. 
 
 
Assim são os gênios: descobrem ou inventam o óbvio que ninguém vê. 
Assim aconteceu com Paulo Freire que descobriu que o "vovô 
absolutamente não viu o ovo", nem a "vovó viu a ave coisa nenhuma", 
mas, ao contrário ¿ com certeza ¿, o pedreiro viu a pedra; a 
cozinheira, o feijão: o lavrador, a enxada, a soja e o trigo. BOAL, 
Augusto. Paulo Freire, meu último pai. Pátio ¿ Revista Pedagógica. 
Porto Alegre: ago/out.1997, p.50 Partindo da idéia implícita no texto, 
pode-se afirmar que NÃO faz parte da concepção de educação de 
Paulo Freire: 
 
 
a inserção do dominado na cultura da elite. 
 
 
o compromisso com a transformação social. 
 
 
a dialogicidade. 
 
 
a tomada de consciência da situação existencial. 
 
 
a utilização de conhecimentos prévios do educando. 
 
 
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3. 
 
 
Paulo Freire tem como visão um processo educativo voltado para a 
emancipação dos homens. Fez uma crítica contumaz à educação de 
sua época denominada por ele : 
 
 
Educação Bancária. 
 
 
Educação dialógica. 
 
 
Educação Estética. 
 
 
Educação do Sentimento. 
 
 
Educação Crítica. 
 
 
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4. 
 
 
O processo educativo contemporâneo é influenciado pela crise e a 
instabilidade às quais o mundo está sujeito desde o início do século 
XX, essas crises ocorreram em vários campos, além da Educação, 
quais foram esses campos? 
 
 
Industrial, politico e religioso; 
 
 
Social, industrial e agrícola. 
 
 
Social, político e econômico; 
 
 
Politico, legal e agrícola; 
 
 
Religioso, econômico e ético; 
 
 
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5. 
 
 
Para Dewey a eficácia de todo o processo educativo depende de quê? 
 
 
 
Do interesse produtivo do aluno; 
 
 
Do interesse exclusivo do Educador; 
 
 
Do interesse produtivo da Unidade Escolar; 
 
 
Do interesse exclusivo da família do educando; 
 
 
Do interesse da Comunidade. 
 
 
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6. 
 
 
A Educação Brasileira, ao longo de sua história, foi marcada por 
diferentes pedagogias. Qual a corrente Pedagógica pertencia o 
pensador Dewey: 
 
 
Pedagogia Libertadora. 
 
 
Pedagogia da autonomia 
 
 
Pedagogia Tradicional. 
 
 
Pedagogia Histórico-Crítica. 
 
 
Pedagogia da Escola Nova. 
 
 
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7. 
 
 
Paulo Freire se notabilizou como um dos principais pensadores 
mundiais acerca da prática pedagógica. Indique nas opções abaixo a 
principal característica da educação na visão deste autor: 
 
 
Educação visando a manutenção dos status quo sem possibilidades de 
transformação. 
 
 
Formação da consciência política dos indivíduos através da neutralidade do ato 
educacional. 
 
 
Educação como um ato político sendo impossível a neutralidade. 
 
 
Educação neutra e desvinculada da realidade vivida pelo educando. 
 
 
Educação que despreza a autonomia do educando. 
 
 
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8. 
 
 
Educadores brasileiros, que trouxeram para cá, em 1932, as 
concepções da Escola Nova: 
 
 
Paulo freire, Saviani e Fernando de Azevedo 
 
 
Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho 
 
 
Lourenço Filho, Froebel e Freinet 
 
 
Anísio Teixeira, Dewey e Fernando de Azevedo 
 
 
Kant, Marx e Engels 
 
 
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