1370803 RELATÓRIO DE ESTAGIOLICENCIATURA EM HISTÓRIA PRONTO

Prévia do material em texto

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ROGGER RICARDO BRAGA ALVES RU: 1370803
 
ESTAGIO SUPERVISIONADO LICENCIATURA EM HISTÓRIA - ENSINO MÉDIO
PARAUAPEBAS - PA
2017
CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL UNINTER
 ROGGER RICARDO BRAGA ALVES RU: 1370803 
ESTAGIO SUPERVISIONADO LICENCIATURA EM HISTÓRIA- ENSINO MÉDIO
Estágio supervisionado – Licenciatura/ Normal - Ensino Médio– Apresentados a UTA – Formação Docente no curso de Licenciatura em história a distância do Centro Universitário Internacional UNINTER.
Tutora local: Francineide Bezerra Monteiro Centro Associado: Parauapebas
PARAUAPEBAS - PA
2017
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO.................................................................................................5
2 DESENVOLVIMENTO......................................................................................7
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA................................................7
2.2 CONCEPÇÃO DA ESCOLA..........................................................................7
2.3 CONCEPÇÃO DA SOCIEDADE....................................................................8
2.4 PAPEL DO PROFESSOR.............................................................................8
2.5 PAPEL SOCIAL DA ESCOLA........................................................................8
2.6 CONCEPÇÃO DA EDUCAÇÃO....................................................................8
2.6.1 CONCEPÇÃO DO HOMEM......................................................................8
 2.6.2 CONSEPÇÃO DE ENSINO ADOTADA PELO PROFESSSOR..............8
2.6.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTAGIO SUPERVISIONADO............................................................................................9
2.6.4 DESCRIÇAO DAS ATIVIDADES SUPERVISIONADAS...............................9
2.6.5 CARACTERIZAÇÃO DO ESPAÇO DE OBSERVAÇÃO..............................10
2.6.6 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA ESTAGIADA...........................................................................................................11
2.6.7 OBSERVAÇÃO DAS TURMAS ESTAGIADAS..............................................11
2.6.8 PERFIL DOS PROFESSORES OBSERVADOS DURANTE O ESTAGIO SUPERVISIONADOS.............................................................................................12
2.6.4 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA ESTAGIADA......................................................................................................11
2.6.5 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA.......................................12
2.6.6 PERFIL DOS PROFESSORES OBSERVADOS DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO..........................................................................................12
2.6.9 DESCRIÇÃO DAS AULAS ASSISTIDAS..................................................12
2.7 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO OBSERVADAS............13
2.7.1 PLANO DE AULA.......................................................................................14
2.7.2 CONTEUDO................................................................................................14
2.7.3 OBJETIVOS................................................................................................14
2.7.3.1 OBJETIVO GERAL...................................................................................14
DESCRIÇÃO DAS AULAS ASSISTIDAS...............................................13
 PERFIL DOS PROFESSORES OBSERVADOS DURANTE O ESTAGIO SUPERVISIONADOS..............................................................................
DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO OBSERVADAS.......14
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS.........................................................................16
REFERÊNCIAS................................................................................................18
4. ANEXOS........................................................................................................20
1.INTRODUÇÃO:	Comment by Marcos Aurelio Pereira: É item 1 ou item 2?
Este estágio teve como objetivo desenvolver um relatório de observação onde pode analisar a metodologia e a didática, docente de uma escola. Proporciona a nós futuros professores um contato imediato com o ambiente que envolve o cotidiano de alunos em formação docente em nível médio.
As questões que serão abordadas no presente relatório de observação estão voltadas para o ensino de licenciatura em História, que requer por finalidade buscar a melhoria e conhecimento a respeito do processo de ensino-aprendizagem.
A realização do estagio é um momento em que o estagiário tem a oportunidade de confrontar toda a teoria estudada dentro de uma sala de aula, além de observar o trabalho e o dialogo com profissionais. O objetivo do estagiário é também de investigar, analisar e intervir na realidade profissional especifica, enredando-se com a realidade educacional, organização e funcionamento da instituição, bem como articular e vivenciar experiências para a sua formação profissional, o momento do estagio tem de ser um momento de observação da vivencia das praticas pedagógicas. 
A realização desse estágio foi de suma importância para nosso futuro como docente, pois nos fez entender sobre as diferentes modalidades e níveis de ensino e, conhecer melhor o perfil dos alunos de ensino médio.
O estágio Supervisionado Licenciatura em História - Ensino Médio vem para nos trazer à realidade do cotidiano da sala de aula do Ensino Médio, bem como, nos propicia apresentarmos e colocarmos em prática um pouco dos nossos conhecimentos adquiridos no decorrer do curso. Já na prática como docente, observamos a aprendizagem dos jovens e adultos, suas ações e reações diante de nossa prática bem como, desenvolver um trabalho que seja valido tanto para o aluno quanto para nos quanto estagiário. 
O relatório de estagio serve para que possamos apresentar nossos conhecimentos sobre o ensino e aprendizagem do nível médio, adquiridos no decorrer da realização do estagio. Nele apresentamos dados da escola, dados da turma, relatos da pratica em sala de aula, plano de aula, conclusão, referencias bibliográficas e anexos. As partes que compõem o relatório visam descrever a prática docente na instituição de ensino, com base nos ensinamentos que vem sendo adquiridos ao longo do curso.	Comment by Marcos Aurelio Pereira: Bom para concluir a introdução. Porém, faça uma revisão de grafia.
A ESCOLA ESTÁGIADA 
Os trabalhos foram iniciados através do contato direto com a escola, e, dividido em duas etapas: Planejamento e docência.
2.1 IDENTIFICAÇÕES DA ESCOLA:
Estágio supervisionado - ensino médio: planejamento e docência foi realizado na Escola Estadual Ensino Médio Eduardo Angelim, localiza-se na Rua Rio de Janeiro quadra especial, bairro rio verde no município de Parauapebas-PA. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (94) 3346 4641 e do e-mail: eeemeduardoangelim@gmail.com 
A instituição atende um total de 1350 alunos em três turnos, desse total 40 são alunos em processo de inclusão.
O estágio foi realizado no período de 13 de fevereiro de 2017 a 12 de maio de 2017 no período noturno sendo observada a turma de 1° e 2° ano.
 Atende durante o dia e a noite, para ensino médio, atendendo também o EJA (educação de jovens e adultos). 
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA: 
O desenvolvimento das potencialidades, físicas, cognitivas e afetivas dos alunos, por meio da aprendizagem dos conteúdos, conhecimentos, habilidades, procedimentos, atitudes, e valores. Isso deve acontecer de maneira contextualizada desenvolvendo nos discentes a capacidade de tornarem-se cidadãos participativos na sociedade em que vivem. Eis o grande desafio da escola, fazer do ambiente escolar um meio que favoreçam aprendizado, onde a escola deixe de ser apenas um porto de encontro e passe aser, além disso.	Comment by Marcos Aurelio Pereira: Isso está no PPP? Se está, por favor, indique as páginas, escreva entre aspas se fora transcrição literal.
2.3 CONCEPÇÃO DA SOCIEDADE:
A sociedade é o espaço intelectual e afetivo da vida existente num determinado meio físico e precisa recriar-se, continuamente, através da ação transformadora dos homens que a integram. Nessa transformação, os valores de democracia, justiça, igualdade social e solidariedade, que são seus aspectos fundantes, precisam ser reinventados a cada dia, de forma responsável, por todos os homens tornando-os vivos, significativos e reais.	Comment by Marcos Aurelio Pereira: Isso faz parte do PPP? Por que você elegeu como item do relatório? Será que não item 2.2.1? Pois é um item da concepção pedagógica da escola.
2.4 PAPEL DO PROFESSOR:	Comment by Marcos Aurelio Pereira: É importante você dizer em que páginas do PPP estão esse princípio. Isso é importante, pois há equívocos conceituais. Ao indicar a página, você se resguarda.
O papel do professor é estimular o desenvolvimento dos seus alunos, no seu processo de ensino aprendizagem, prepara-lo para a vida profissional e social, ele, argumenta, questiona, desafia os seus alunos, cria situações de motivações. O conhecimento é a matéria-prima do trabalho que o professor desenvolve dentro da sala de aula.
2.5 PAPEL SOCIAL DA ESCOLA: 
O papel da instituição é ajudar os jovens e adultos a ser inserida na sociedade contemporânea através de estudos históricos e atuais, compartilhado com a família a responsabilidade pela formação humana de seus filhos e desenvolver todas as demais formas de linguagem, possibilitando seu acesso ás fontes de conhecimento. 
2.6 CONCEPÇÃO DA EDUCAÇÃO:
Necessitamos de uma educação voltada para esse ser humano. Pra isso, ela deve ser direcionada aos seguintes valores: igualdade, justiça, participação, humanidade e solidariedade,
Uma educação com princípios interacionista, com relação de poder horizontal, onde todos possam interagir visando uma aprendizagem de conteúdos significativos, voltada para a humanização, no sentido de reverter à situação atual e de fazer valer os valores coletivos;
Queremos uma educação com respeito as diferença e principalmente, democrática. Com educadores capacitados, interessados, responsáveis, atuantes, participantes, críticos, que exponham suas ideias e ideais referidos à sua práticas, formando educadores estimulados, críticos, participativos, atuantes, responsáveis, com trabalho de autoestima, competitividade, competência e solidariedade.
Uma educação voltada para a transformação, que busca a organização do trabalho pedagógico e da escola na sua totalidade, e onde se possa valorizar e respeitar individualidade e as diferenças dos alunos para que ele se torne um cidadão crítico e consciente.
2.6.1 CONCEPÇÃO DO HOMEM:
O ser humano é compreendido como sujeito de direitos, construtor de sua identidade além de socialmente ativo e responsável por si e pelo outro. O homem, na perspectiva da escolarização, possui os elementos definidos pela sua essência e pelos seus atos e ações. Os elementos da essencialidade humana e suas posturas serão desenvolvidos no processo de escolarização, visando efetivá-los, integrá-los e consolidá-los, através da comparação e análise constantes, reflexão sobre as relações existentes e possíveis, procurando, com serenidade, formas de interferência consciente, participativa e cidadã na sociedade centrando-se em ética, valores morais e ações. Um sujeito que descobre, conhece, pensa, portanto, constrói a realidade.
2.6.2 CONSEPÇÃO DE ENSINO ADOTADA PELO PROFESSSOR
O professor observado durante o período do estagio, recebeu-me muito bem, com muita atenção, e carinho, sempre se prontificando a ajudar-me diante alguma dificuldade.
Concepção de ensino adotada pelo educador, percebe-se ser algo mais aprofundado do que um simples ensino tecnicista, ele busca aprofundar-se mais, e preza pela interação, buscando os reais interesses do aluno, o que mais ele se identifica, usando de sua autonomia que é proposta no projeto politico pedagógico da escola. 
2.6.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTAGIO SUPERVISIONADO:
O trabalho do professor só terá sentido se for feito em colaboração com o restante da equipe, seja na escola, seja em outros espaços socioeducativos. Além de uma sólida formação teórica, ele deve ser um bom pesquisador, ter compromisso social, político e técnico, bem como denominar os saberes e promover a articulação desse saberes com toda a comunidade de aprendizagem. 	Comment by Marcos Aurelio Pereira: Você observou isso na escola? Isso corre na turma e quem estagiou. Da maneira que escreve par ser mais uma generalização do que o relato de uma observação.
É indispensável que o professor de história tenha formação consistente, para que consiga dominar, os conhecimentos, competências e habilidades, para atuar de forma significativa.
A disciplina de História é uma das Ciências Humanas que tem como objetos de estudo a sociedade, a sua organização social e os processos em que se deram os acontecimentos para que possamos viver hoje em sociedade organizada. Neste sentido faz-se necessário uma análise crítica referente a esse tema, já que os discentes necessitam desse conhecimento para saber como se deu esse processo histórico, e ter noção de como avançamos desde os tempos antigos até os tempos modernos.
2.6.4 DESCRIÇAO DAS ATIVIDADES SUPERVISIONADAS 	Comment by Marcos Aurelio Pereira: Não coincide como o sumário.
As aulas assistidas foram produtivas com bom desenvolvimento de uma aula de qualidade, em questão, foi desenvolvida uma boa quantidade de conteúdos e também atividade avaliativa.
O professor busca de forma espontânea a maximizar a interação interpessoal através de dinâmicas de grupo, trabalhos voltados para o social, sempre respeitando o currículo e as dificuldades de cada aluno.
As aulas são muito dinâmicas e produtivas, o uso do material didático é bem explorado e os alunos interagem de forma produtiva na aula.
2.6.5 CARACTERIZAÇÃO DO ESPAÇO DE OBSERVAÇÃO:	Comment by Marcos Aurelio Pereira: Não coincide como sumário
Observa-se que a “estrutura física” da escola composta por um prédio alugado em condições razoáveis, onde funciona, a secretaria, supervisão, direção, tesouraria, sala dos professores e salas de aula bem ventiladas com ares condicionados, uma biblioteca, sala multimídia, sala de vídeo, uma sala para jogos didáticos, sala de recursos, banheiros para professores, dois banheiros para uso dos alunos um feminino e outro masculino. A escola oferece também um ginásio semiaberto com quadra poliesportiva, uma cozinha e um refeitório.
A biblioteca da escola está atualizada com um bom acervo de livros: romances, literaturas, gramatica, gibis, dicionários, livro para realização de pesquisa, jornais e revistas.
São disponibilizados aos alunos variados livros didáticos, tarefas xerocadas e livros para leitura. A escola oferece aos professores todas as matérias de suporte para variadas atividades.
Percebemos que a escola é bem estrutura, oferecendo condições possíveis para o educando desenvolver suas habilidades e suas criatividades para preparar os alunos a serem cidadãos críticos e questionadores.
Percebe-se que a disposição dos educandos na sala de aula, é bastante favorável, os alunos sentam-se em dupla ou individualmente, na escola todas as salas de aula, tem moveis adequados, quadro verde, iluminação de alta qualidade, e um pátio para lazer.
O horário de funcionamento da escola é nos períodos manhã, tarde e noite. No matutino o horário de funcionamento é das 07h00min às 11h00min intervalo de 15 minutos. Intermediário o horário é das 11h00min às 15h00min minutos, também com intervalo de 15 minutos, no período Vespertino de 15h00min às 19h00min e noturno é das 19h00min horas às 23h00min, com intervalo de 15 minutos. Sendo que manha e intermediário só funcionam o ensino fundamental, ensino médio no período vespertino e noturno.
2.6.6 CARACTERIZAÇÃODOS PROFISIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA ESTAGIADA:
O corpo docente da escola é formado por professores capacitados para atuar na área, todos possuem graduação e a maioria também tem pós-graduação. A prefeitura, através da secretaria de educação, disponibiliza uma formação continuada para os professores para que esses estejam sempre se atualizando e se qualificando ainda mais.
O plano de trabalho elaborado pelos professores tem ênfase no aluno e seu contexto social, levando em consideração não apenas o ensino tradicional, a busca pelo ensinar, mas a oportunidade de um futuro melhor para esse aluno através da educação. 
2.6.7 OBSERVAÇÃO DAS TURMAS ESTAGIADAS:
As turma do 1º, 2º e 3º do Ensino Médio da EJA é composta por 1º ano, 13 homens e 12 mulheres, o 2º ano por 6 mulheres e 16 homens e a turma do 3º ano, 9 mulheres e 12 homens.
Os alunos tem uma boa relação entre eles, e com professores tendo uma boa dinâmica de atividade proposta em aula, participando sempre que a professor solicitasse, expondo as dúvidas obtidas durante a aula, usando uma linguagem de fácil entendimento e compreensão dos alunos.
A grande maioria dos alunos integra-se uns com os outros, com educação, e para isso são orientados a respeitar o próximo e ter um bom convívio com os demais colegas e professores, demonstram interesse e participação durante a aula.
2.6.8 PERFIL DOS PROFESSORES OBSERVADOS DURANTE O ESTAGIO SUPERVISIONADOS.
Os professores que foram observados durante o período do estagio, receberam-nos muito bem, com muita atenção, e carinho, sempre se prontificando a ajudar-nos diante alguma dificuldade.
Percebe-se que as mesmas interagem com a turma, de forma afetiva, pacienciosa, sempre respeitando as diversidades linguísticas, as diferença de idade, que existem na sala de aula.
Os conteúdos propostos pela grade curricular são dominados pelos docentes. Assim ministram as aulas usando linguagem clara e objetiva, pois a oralidade é de sentido fundamental. Os mesmos procuram passar para os alunos, aulas bastante interativas, fazendo que o aluno debata o assunto, sempre os mantendo interessados, despertando a curiosidade e a vontade de saber mais.
2.6.9 DESCRIÇÃO DAS AULAS ASSISTIDAS:
O planejamento das aulas, a observação nas primeiras semanas foi criteriosa, no primeiro dia de estágio em sala de aula, tive contato com a professora e os alunos. Observei que o conteúdo é apresentado de forma clara e objetiva, explicando sempre em etapas, logo após são feitos exercícios para ajudar na assimilação do conteúdo, que são variados, desde resolução de exercícios no quadro ou caderno, resumos, até pesquisa de fontes.
Na primeira noite (20/06/2017, das 19:00 horas até as 23:00 min), o professor entrou nas salas de aula, e pediu que os alunos sentassem-se em seus lugares, fez a chamada. Logo após explicou para turma que mais uma vez os acompanharíamos como parte do segundo estágio do ensino médio. Apresentei-me a classe novamente, falei um pouco da forma como se daria o estágio, que dessa vez teria aula ministrada por mim, e agradeci a oportunidade.
O professor trouxe o material que utilizaria nas aulas de 1°, 2° e 3° ano, (livros, sobre a Roma antiga, revolução francesa e civilizações antigas: mesopotâmia; Grécia;) e propôs uma pesquisa do assunto, fazendo com que todos os alunos lessem os livros, depois iniciou a explicação sobre o assunto, logo após o termino da explicação, passou uma atividade para casa.
Assim seguiu as demais noites de estágio, o professor explicando conteúdo, usando o quadro para passar atividades, e o livro como material de pesquisa.
DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO OBSERVADAS:
As avaliações aconteceram e forma tranquila, professor chegou com as provas impressas, entregou a toda turma, depois iniciou uma explicação rápida sobre os critérios de avaliação. Duraram cerca de quarenta minutos, logo depois foram recolhidas. Tudo transcorreu dentro da normalidade.
2.7.1 PLANO DE AULA
Estagiário: Rogger Ricardo Braga Alves
Escola/instituição: Escola Estadual de Ensino Médio Eduardo Amgelim
Disciplina: História
Turmas: 2° ano
Sala: D
Professor Regente: R. A. N
Horário: 19:00 as 19:45 hs
2.7.2 CONTEUDO
Revolução Francesa
2.7.3 OBJETIVOS
2.7.3.1 Objetivo geral
 Ensinar aos alunos do 2º ano (ensino médio) os fatos ocorridos durante o período mais conturbado da Revolução Francesa no século XVIII, durante o reinado de Luís XVI e os efeitos econômicos, políticos e sociais.	Comment by Marcos Aurelio Pereira: Qual é esse período? Identifique-o.Seu objetivo mão revela o tema escolhido. No tema você destacou a tomada da bastilha.
2.7.3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
 
Analisar os fatores que contribuíram para o estopim da revolução francesa.	Comment by Marcos Aurelio Pereira: Os objetivos não explicitam o tema. Você destacou que o tema da revolução que iria estudar era a “queda da bastilha”.
Compreender os motivos da insatisfação da população francesa;	Comment by Marcos Aurelio Pereira: Conclua. Insatisfação do quê?
Proporcionar uma reflexão ao conceito de Liberdade, Igualdade e Fraternidade, proposto na revolução.	Comment by Marcos Aurelio Pereira: Você quer proporcionar ou você quer que eles reflitam? Proporcionar não é objetivo de ensino, nem de aprendizagem. Veja tábuas de verbos para redação de objetivo educacionais.
Identificar as características que marcaram a Revolução Francesa.	Comment by Marcos Aurelio Pereira: Características de que natureza? Politicas? Sociais? Cultural? Religiosa? De Mentalidade? Ideológicas?
2.7.4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DO CONTEÚDO TRABALHADO E METODOLOGIA DE ENSINO ADOTADA	Comment by Marcos Aurelio Pereira: Você tem de dizer o porquê da escolha do tema, no que ele é relevante para a educação e que abordagem fará sobre ele em sala de aula.	Comment by Marcos Aurelio Pereira: Você tem de dizer de que maneira e/ou que atividades pretende realizar para o estudo do tema. E, principalmente, dizer porque essas propostas de trabalho levam a uma educação para a autonomia.
O conteúdo foi elaborado visando o aprendizado e aborda no plano de aula, o que foi selecionado e elaborado à sua área de formação o ensino de História. Sendo assim ao abordar o conteúdo de história temos como objetivo facilitar através da didática o aprendizado da disciplina no seu contexto histórico, proporcionando condições favoráveis ao conhecimento e a um aprendizado contextualizado.
2.7.5 DESENVOLVIMENTO DA AULA
Abordei o assunto através de um texto base (http://www.infoescola.com/historia/revolucao-francesa/) com a explicação do mesmo, logo após uma explanação com o auxilio do equipamento do data show para apresentar assunto na temática ‘A Revolução Francesa’ desta forma o aluno poderá refletir melhor o conteúdo e poderá compreender as transformações desse período da história da França no século XVIII. Depois uma atividade para melhor reflexão do tema por parte do aluno.	Comment by Marcos Aurelio Pereira: Qual texto? Fazer a referência dele.
2.7.6 RECURSOS
Livro didático de História;
Data show;
Quadro, apagador e lápis piloto.
Vídeo aula (slide sobre o tema);
Pen drive.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 	Comment by Marcos Aurelio Pereira: Suas consideração são mais um elenco de fatos do que considerações propriamente ditas.
Observei com bastante atenção todos os cotidianos entorno do colégio, o comportamento dos alunos em particular, às vezes na busca por aprender os conteúdos e se desenvolver mais e mais, como é o hábito de se comportar de sua educação doméstica, e também o profissional/professor com paciência e tolerância ao confrontar com ideias dentro dos objetivos voltados para um bom aprendizado e ensino para ambas as partes. Ou seja, professores e alunos em uma convivência coletiva onde um a prende com o outro as excepcionalidades das diversas formas de vida existentes em um grupo. Os momentos na sala de aula, como observador foram proveitosos e bastante produtivos, foi possível perceber como é importante o trabalho do professor e o seu desempenho paraconhecer diferentes características dos método s de levar o conhecimento aos alunos. Aprendi com a professora como planejar uma aula e como colocar o plano em ação dentro do cronograma que está programado. Obtive muitas informações sobre o perfil socioeconômico dos alunos, aprendi também algumas dificuldades de aprendizagem. No entanto, é durante o estágio que nós nos descobrimos como professor. É nessa etapa do curso que são plantadas as primeiras sementes na vida do educando. O que a escola precisa é se preparar mais para atender uma demanda maior de alunos que realmente precisa de atendimento principalmente na educação especial para aqueles que são cadeirantes, pois ela não tem estrutura para isso, até começaram uma reforma fazendo portões maiores, colocaram rampas tanto nos portões quanto nas entradas dos banheiros mas pararam por ai e não fizeram mais nada. Seria bom também colocar todos os computadores em funcionamento, são 20 ao todo e apenas quatro funcionam mas não perfeitamente, é preciso completar a instalação dos ares nas salas de aula, porque a temperatura aqui é muito alta e os alunos sofrem com a falta de uma boa ventilação nas salas e isso dificulta tanto o professor em ensinar quanto os alunos em aprender.	Comment by Marcos Aurelio Pereira: Esse parágrafo está long. Há problemas de concordância. Reveja e faça uma correção de redação.	Comment by Marcos Aurelio Pereira: Isso não é novidade. O que você está dizendo aqui é o obvio. Ocorre em qualquer espaça com a presença humana.	Comment by Marcos Aurelio Pereira: Isso também é obvio. O que nessa observação saiu do obvio.
REFERENCIAS:
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5ed. Revista ampliada. Goiânia: Alternativa, 2004.	Comment by Marcos Aurelio Pereira: Por que isso? Que norma você usou para redigir a referência?
https://pibidhistoriauepb.wordpress.com/2013/11/15/plano-de-aula-tema-a-revolucao-francesa-e-o-periodo-napoleonico-aluno-bolsista-biagio-italo/
	Comment by Marcos Aurelio Pereira: Rever manual ou ABNT para fazer a redação correta da referência.
http://marafazendohistoria.blogspot.com.br/2013/05/relatorio-de-estagio-1.html
http://www.suapesquisa.com/francesa/
http://www.infoescola.com/historia/roma-antiga-monarquia-republica-e-imperio/
ANEXOS: