EDUCAÇÃO ESPECIAL

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Ref.: 201705442048
 1a Questão
O aluno com altas habilidades necessita de profissionais qualificados para sua escolarização,sendo assim,priorizamos
oferecer subsídios para o educador desenvolver o processo de ensino e aprendizagem do aluno com altas habilidades em
ambiente educacional inclusivo identificando suas possíveis potencialidades e dificuldades comportamentais e de
aprendizado. Dentre as estratégias pedagógicas que devem ser criadas para o acompanhamento desse aluno,destacamos
as a parceria necessária para um inclusão de fato. Marque a resposta que NÃO fundamenta a afirmativa acima:
Estimular o encontro entre os educadores e os familiares,abrindo espaço para o diálogo e o esclarecimento sobre
as necessidades, características, potencialidades e limitações do aluno.
 A parceria família-escola é essencial para a avaliação correta das características, dos interesses, potencialidades e
necessidades especiais que o aluno com altas habilidades
 O planejamento deve ser comum a todos,e bem estruturado a realidade do processo ensino aprendizagem, para
tal, é preciso observar as expressões e potencialidades do educando no ambiente como um todo e priorizando o
currículo sistematizado.
Acompanhar o desempenho dessa criança, registrando habilidades e interesses demonstrados ao longo dos
primeiros anos de escolarização, oferecendo oportunidades estimuladoras e enriquecedoras ao seu potencial.
Uma estreita relação entre a família e a escola contribuindo para o maior esclarecimento da família e da equipe
escolar sobre a temática das altas habilidades/superdotação.
 
 
Explicação:
O aluno com altas habilidades necessita de um ambiente educacional inclusivo que identifique as suas possíveis
potencialidades e dificuldades e sempre estimulando as suas habilidades. 
 
 
 
Ref.: 201703101708
 2a Questão
Eu não gostava da aula porque era tudo muito básico. Aí os professores me mandavam ir estudar sozinho na biblioteca.(Leonardo Florentino, 14 anos.)
 O conflito com a escola só terminou no terceiro ano, quando Leonardo conseguiu uma bolsa em outra instituição, repleta de aulas extras na grade curricular, e começou
a acumular troféus em campeonatos de conhecimento. Em casa, coleciona medalhas de matemática, física, química, astronomia, robótica e redação.
Fonte: http://www.istoe.com.br/reportagens/267206_TALENTOS+DESPERDICADOS
Para que alunos como Leonardo, com altas habilidades/superdotação, tenham todo o potencial estimulado no ensino regular, a legislação educacional brasileira garante:
 a construção de uma proposta que contemple somente a aceleração no estudo, possibilitando o ingresso do aluno na universidade bem precocemente, aos
dez ou doze anos de idade.
 
a segregação de alunos com altas habilidades/superdotação, em escolas especiais, convivendo somente com professores especializados, desde do primeiro
ano do ensino fundamental.
 
a inclusão do aluno na escola regular, pois o aluno com altas habilidades/superdotação não precisa de uma proposta pedagógica adapatada, nem de
atendimento educacional especializado, ele consegue cumprir todas as tarefas da escola por conta própria.
a presença de um mediador acompanhando o o aluno com altas habilidades/superdotação na turma regular, com aplicação de um projeto pedagógico
específico para o aluno, que não precisará realizar as atividades propostas para a turma.
 
 a construção de uma proposta pedagógica que contemple o enriquecimento escolar, possibilitando ao aluno com altas habilidades/superdotação, inserido na
classe comum da escola regular, o atendimento educacional especializado no turno oposto ao da escolarização regular.
 
 
 
Explicação:
A proposta se faz em um desafio no quais se configuram diversos caminhos e respostas objetivando sempre os múltiplos
caminhos para o desenvolvimento do aluno e suas habilidades.
 
 
 
Ref.: 201703100720
 3a Questão
LOS ANGELES - A nova geração da ciência brasileira está preocupada com questões urgentes para nossa sociedade, como
meio ambiente e saúde. Da localização das estrelas no céu a um inseticida contra a dengue, passando por soluções para
transplantados e contenção de derramamento de óleo, os brasileiros marcaram presença na Intel ISEF 2014, a megafeira
de ciências promovida pela empresa e que foi realizada semana passada. Entre 1.783 estudantes de 70 países, o Brasil
compareceu com 34 alunos de oito estados, 18 projetos finalistas e, desses, três foram premiados.
Fonte: http://oglobo.globo.com/sociedade/tecnologia/estudantes-brasileiros-premiados-em-feira-mundial-de-ciencia-
12526022#ixzz39JlQHZVX
 Para que alunos brasileiros com altas habilidades/superdotação consigam desenvolver todo seu potencial, na perspectiva
da educação inclusiva, o processo educacional de jovens brasileiros deve:
 
 oferecer recursos e orientação para família do aluno que apresenta altas habilidades/superdotação, pois será somente através de estímulos dos responsáveis
que o aluno terá possibilidades de desenvolver todo seu potencial.
 
acontecer em uma escola que ofereça um trabalho pedagógico de qualidade, sem ter uma preocupação especial com o aluno com altas
habilidades/superdotação, pois a competência desse aluno desabrochará naturalmente.
 
oferecer um número suficiente de escolas especiais que receba somente alunos com altas habilidades/superdotação, essa escola deverá oferecer todo um
ambiente rico em estímulos, para que esses jovens em um ambiente estimulador consigam desenvolver todo seu potencial.
 
 construir uma proposta pedagógica que contemple o enriquecimento escolar e que possibilite o desenvolvimento do aluno com características de altas
habilidades/superdotação, inserido na classe comum de escola regular e frequentando o atendimento educacional especializado no turno oposto ao da
escolarização regular.
evitar realizar a matrícula do aluno que apresenta características de altas habilidades/superdotação, pois esse aluno apresentará sérios problemas de
conduta.
 
 
Explicação:
Os superdotados precisam encontrar na escola ambientes desafios ou coisas que prendam seu interesse como algo
criativo, estimulador, que faça com que eles pensem, elaborem estratégias para resolver problemas.
 
 
 
 
Ref.: 201703101738
 4a Questão
Mariana é professora do terceiro ano do ensino fundamental de uma escola pública e terá que encaminhar possíveis
alunos que apresentam altas habilidades/superdotação para um processo de avaliação.
Mariana encaminhou a aluna Luísa que apesar de, nem sempre alcançar as melhores notas da escola e não ser
reconhecida por suas habilidades acadêmicas, se destaca pelas habilidades de pensamento criativo. Demonstra grande
imaginação e habilidade em gerar ideias interessantes, possui criatividade na forma de escrever ou falar e de apresentar
suas aptidões e competências. Luisa possui independência de pensamento e de ideias.
A atitude da professora Mariana, em encaminhar a aluna Luisa para avaliação foi:
 correta, pois o pensamento criativo ou produtivo são características que estão incluídas no processo de
identificação de possíveis alunos com altas habilidades/superdotação.
 
 correta, pois a professora Mariana precisa encaminhar todos os alunos, quem deverá identificar possíveis casos
são os especialistas. Mariana, como professora, deve apenas repassar o conteúdo programático da disciplina.
 
errada, Mariana deve se recusar a ter preocupação com outras questões a respeito do desenvolvimento de seus
alunos. Ela é professora, sua função é apenas repassar o conteúdo programático durante suas aulas.
errada, pois para ser considerada uma aluna com altas habilidades/superdotação, Luisa precisa primeiro ter o
reconhecimento nas habilidades acadêmicas.
 
errada, pois não é a professora Mariana que precisa estar atenta quanto ao comportamento de seus alunos.Somente o psicólogo educacional poderá verificar possíveis caracterísitcas dos alunos da professora Mariana.
 
 
 
Explicação:
 
Tipo Criativo - relaciona-se às seguintes características: originalidade, imaginação, capacidade para resolver problemas de
forma diferente e inovadora, sensibilidade para as situações ambientais, podendo reagir e produzir diferentemente, e até
de modo extravagante; sentimento de desafio diante da desordem de fatos; facilidade de auto-expressão, fluência e
flexibilidade.
 
 
 
 
Ref.: 201702574494
 5a Questão
No Brasil as alternativas de atendimento educacional dos alunos com altas habilidades / superdotação, de acordo com a
política educacional do Ministério da Educação são:
 Excluí-los do atendimento educacional durante a fase do ensino fundamental, só inseri-los no ensino superior.
Somente a aceleração de estudo para que estes alunos cheguem a Universidade com idades bem precoces.
 Programas de enriquecimento curricular e programas de aceleração dos estudos ou uma combinação de ambos.
Não permitir que a criança com altas habilidades se sobressaia na turma para que ela não se sinta melhor do que
as outras.
Segregação em Escolas Especiais visando o aproveitamento e desenvolvimento de futuros talentos.
 
 
Explicação:
Alunos com altas habilidades/superdotação demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas
ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes. Também apresentam elevada criatividade,
grande envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse..Logo ,para estes alunos, haverá
encessidade de enriquecimento curricular e programas de acerleração dos estudos ou uma combiação de ambos.
 
 
 
Ref.: 201703101727
 6a Questão
 
Matheus Camacho conquistou o ouro na Olimpíada Internacional de Ciências, superando estudantes mais velhos, e chamou a atenção do júri, ao conquistar a nota
máxima.
Fonte: http://www.istoe.com.br/reportagens/267206_TALENTOS+DESPERDICADOS
No processo educacional brasileiro, histórias como Matheus Camacho são:
 possíveis de acontecer, pois a legislação educacional brasileira, permite estratégias pedagógicas facilitadoras do processo de aprendizagem, de constituição
do sujeito e de socialização do aluno com altas habilidades/superdotação.
possíveis de acontecer, pois quando o aluno apresenta altas habilidades, seu talento se desenvolve
independetemente da proposta educacional.
 
raras, pois a legislação educacional brasileira não inclui alunos com altas habilidades/superdotação em
projetos educacionais especiíficos.
 
raras, pois segundo a legislação educacional brasileira, somente deverão ser identificados alunos com altas
habilidades/superdotação na área cinéstesica, o que revela um número grande de craques na história do futebol.
 
possíveis de acontecer, pois altas habilidades/superdotação é uma caracterítica somente da classe social elevada.
A família precisa assumir sozinha a responsabilidade de desenvolver o potencial do aluno.
 
 
 
Ref.: 201703100716
 7a Questão
 
Filme: Gênio Indomável.
Sinopse: Matt Damon é Will Hunting, um jovem humilde, porém brilhante. Nunca esteve numa universidade e vive de pequenos trabalhos, mesmo assim é capaz de citar
fatos históricos e resolver complicadas equações matemáticas. Quando seu brilhantismo é descoberto por um professor da universidade onde trabalha como servente,
Will tem a sua chance. Mas antes precisará livrar-se de uma ordem de prisão. Sua única esperança é Sean McGuire (Robin Williams), um professor universitário e
terapeuta que o admira e compreende o que é lutar por seu espaço na vida.
 Em relação as altas habilidades / superdotação podemos afirmar que:
 
 O aluno com altas habilidades / superdotação apresenta notável desempenho e elevada potencialidade em aspectos isolados ou combinados, referentes a
diferentes capacidades.
 
 
Altas habilidades / superdotação existem somente em uma área específica da aprendizagem acadêmica, não podendo acontecer de forma generalizada.
 
O filme Gênio Indomável é uma ficção, pois o que caracteriza as altas habilidades/superdotação é somente a intensidade e riqueza dos estímulos que o
indivíduo irá receber.
 
O aluno com altas habilidades precisa ser matriculado na Escola Especial, para que toda sua potencialidade seja desenvolvida.
O aluno com altas habilidades não pode frequentar o atendimento educacional especializado, porque não é considerado público-alvo para Educação Especial.
 
 
 
Explicação:
Pessoas com altas habilidades apresentam notável desempenho e elevada potencialidade em qualquer dos seguintes
aspectos, isolados ou combinados: capacidade intelectual superior, ap�dão acadêmica específica.
 
 
 
 
Ref.: 201703166512
 8a Questão
Em relação ao processo de inclusão do aluno com altas habilidades, assinale a opção que apresenta adaptações que
podem ser oferecidas a esse aluno para que suas potencialidades sejam desenvolvidas:
Apoio na sala de recursos, projetos em parceria com instituições e/ou universidades que desenvolvem o trabalho
no campo da comunicação alternativa e aumentativa.
Apoio na sala de recursos e ensino de LIBRAS.
 Aceleração do processo de ensino-aprendizado do educando e parceria com instituições e/ou universidades para o
ensino de LIBRAS.
 Aceleração do processo de ensino-aprendizado do educando e parceria com instituições e/ou universidades que
desenvolvem projetos nesse campo de estudos.
Apoio na sala de recursos e ensino de Braille.
 
 
Explicação:
 
Precisam de ambiente estimulador, que faça com que eles pensem, elaborem estratégias para
resolver problemas.