Esporte Educacional 2

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Esporte Educacional
Metodologias de Ensino de Esportes, Numa Perspectiva Educacional
Quando pensamos em metodologias de ensino de esportes, numa perspectiva educacional, devemos considerar que todos os alunos, indiferente de seu nível de habilidades ou experiências prévias na modalidade, devem ter oportunidade de praticar. Os jogos e as atividades devem oferecer condições para todos.
O planejamento pedagógico deve também considerar o que se pretende ensinar que não diz respeito às competências técnicas ou táticas do esporte e quais comportamentos e valores se pretende construir por meio da prática esportiva, respeitando os princípios do esporte educacional.
1.    Inclusão de todos – criação de condições e oportunidades para que todas as crianças e jovens tenham acesso à prática esportiva;
2.    Construção coletiva – possibilitar aos alunos o envolvimento na construção/planejamento de seus programas de aprendizagem esportiva, considerando seus interesses, suas expectativas e necessidades;
3.    Respeito à diversidade – reconhecer e respeitar a heterogeneidade dos alunos em relação à etnia, ao sexo, ao biótipo, assim como de repertórios e habilidades (motoras ou não);
4.    Educação integral – possibilitar aprendizagens que ultrapassem a dimensão psicomotora da prática esportiva como, por exemplo, as cognitivas, sociais e afetiva
5.    Rumo à autonomia – compreender a prática esportiva como ação emancipatória, baseada no conhecimento, esclarecimento e na possibilidade de, no futuro, o aluno auto-gerenciar sua prática de atividade física e esportiva e se tornar um cidadão desportivamente entusiasta, crítico e competente
Dimensão do Esporte Educacional
Voltado para a formação integral do ser humano, diferentemente do que ocorre em relação às outras duas dimensões(participação e rendimento), aqui o praticante é denominado aluno, e não atleta. 
Embora não faça parte dos objetivos do esporte educacional a padronização gestual/técnica/motora, assim como a dimensão do rendimento, esta dimensão do esporte é caracterizada pela sistematização, intencionalidade e pelo compromisso com alguns resultados, neste caso, no campo educacional. 
Desenvolvido dentro ou fora das instituições de ensino formal, adaptando regras, recursos físicos, materiais, pedagógicos e gestos motores, de acordo com as condições sociais e pessoais dos alunos, o esporte educacional opera pela lógica da desinstitucionalização, ou seja, não estabelece vínculos com nenhuma instituição/federação esportiva, o que possibilita a recriação de todas as modalidades, a adaptação de todos os jogos, o uso de diferentes materiais que favoreçam a aprendizagem dos alunos.
o esporte praticado pelas crianças e jovens, nos mais variados espaços de aprendizagem, pouco difere da prática adulta do rendimento, a não ser em alguns casos, pela redução das dimensões dos equipamentos (tamanho da bola, tempo de jogo, etc.).
Notadamente, o que se presencia é uma certa confusão de objetivos, técnicas e procedimentos de ensino, uma vez que aqueles utilizados para formar atletas, para extrair rendimento de adultos, são empregados,  frequentemente, para o ensino de esportes para crianças e jovens, com a expectativa de formar integralmente pessoas para o exercício da cidadania, conforme preconiza a lei.
Esporte inclusão
Objetivos
Importância
Quando é inclusão e quando é exclusão
Quais grupos