Gabarito-Pedagogia do Esporte

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PEDAGOGIA DO ESPORTE
2022
Prof. Lucas Barreto Klein
GABARITO DAS 
AUTOATIVIDADES
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PEDAGOGIA DO ESPORTE
TÓPICO 1
1 Vimos ao longo deste tópico que existem elementos que 
diferenciam o conceito de esporte, sobretudo em sua origem 
histórico cultural, da relação com os jogos praticados pelos povos 
da antiguidade, chamados pela literatura de jogos pré-desportivos. 
Com base no que você aprendeu, assinale a alternativa correta 
que apresenta os fatores que originaram os esportes modernos no 
contexto da sociedade europeia do século XVIII:
a) ( ) O processo de globalização que dominou o período da 
revolução industrial foi um dos fatores determinantes para a 
expansão dos esportes.
b) ( ) A proibição dos jogos populares, que passaram a ser praticados 
no interior dos clubes associativos.
c) (X) O processo de industrialização, urbanização e a regulamentação 
das práticas culturais nas escolas e igrejas.
d) ( ) A criação de eventos esportivos que passaram a atrair novos 
praticantes dos esportes em diversos locais do mundo.
2 Considerando o conteúdo estudado e o que você aprendeu sobre as 
principais características que definem o conceito de esporte, analise 
as sentenças a seguir e assinale apenas as alternativas CORRETAS:
I- O esporte é uma atividade de caráter competitivo, que precisa, 
necessariamente, possuir regras universais.
II- O esporte é praticado desde a antiguidade, em jogos populares e 
rituais religiosos que existiam em diferentes povos humanos.
III- O esporte promove a igualdade formal de chances, buscando o 
máximo da eficiência técnica de seus participantes.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) As sentenças I e II estão corretas.
b) ( ) Somente a sentença II está correta.
c) (X) As sentenças I e III estão corretas.
d) ( ) Somente a sentença III está correta.
UNIDADE 1
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PEDAGOGIA DO ESPORTE
3 Vimos que a Educação Física escolar passou por diversas 
transformações ao longo do tempo, sendo ela influenciada 
por diferentes concepções teórico filosóficas em relação a sua 
prática e objetivos. Com base concepções históricas da Educação 
Física escolar apresentadas anteriormente, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) No período da abordagem esportivista ocorreu um grande 
avanço quantitativo no desenvolvimento da Educação Física 
escolar, com os esportes tendo se tornado elemento central no 
conteúdo trabalhados nas escolas.
( ) O período higienista trouxe para o plano da Educação Física 
escolar discussões críticas acerca de temas relacionados ao 
sedentarismo, sexualidade, uso de drogas, construção de hábitos 
de vida saudáveis, entre outros.
( ) O período pedagogicista, também chamado de biopsicossocial, 
que defendia o sentido da Educação Física enquanto promotora 
da educação para além da promoção da saúde, nasceu como 
movimento contrário a militarização, que promovia o sentido da 
formação moral e cívica nas aulas de Educação Física. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) V - F - F.
b) (X) V - F - V.
c) ( ) F - V - F.
d) ( ) F - F - V.
4 Sabemos que a globalização é um processo de aproximação 
entre as diversas sociedades e nações existentes por todo o 
mundo, seja no âmbito econômico, social, cultural ou político. 
Neste contexto, vimos que o esporte foi fortemente influenciado 
por esse processo de transformação social ocorrido a partir da 
segunda metade do século XX. Baseado nesta afirmação, disserte 
sobre o período em que o esporte se tornou ícone central na 
indústria do entretenimento. 
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PEDAGOGIA DO ESPORTE
R.: A resposta deve conter os seguintes itens a seguir:
• Com a criação de uma forma de cultura universal, com regras 
padronizadas e normas de conduta que se pautam na competição 
entre indivíduos e entidades, o esporte moderno foi capaz de 
produzir inúmeros tipos de práticas e se espalhar rapidamente 
pelo mundo. 
• O esporte foi utilizado como potente ferramenta política. 
• A globalização ampliou os limites geográficos e culturais do 
esporte, tornando mais conhecido e valorizado em todo o 
planeta. Proporcionando, inclusive, a criação de novas formas de 
manifestação de práticas corporais.
• O esporte assume status de produto e criador de novos mercados 
e bens associados a ele, causando impacto direto na vida social em 
diferentes povos e culturas.
• O esporte contemporâneo se apresenta sob diversos aspectos 
comerciais de possibilidades de práticas, tais como as academias ou 
arenas de esportes, pelo consumo de artigos esportivos, entre outros. 
5 A partir da Figura 3, que apresenta a indicação de pirâmide de 
desenvolvimento do esportista de alto rendimento, tendo em sua 
base o esporte escolar, vimos que foi justamente nesse período 
que a Educação Física passou a ter representatividade pedagógica 
nos currículos escolares. A partir desta afirmação, disserte sobre 
as causas de consequências deste período da história da Educação 
Física escolar.
R.: A resposta deve conter os seguintes itens a seguir:
• Concepção na qual se observou a ascensão do esporte no interior 
das escolas, havendo quase que uma exclusão de outros conteúdos 
de ensino. 
• Governos militares passaram a investir pesadamente nas políticas 
de esporte, na tentativa de fazer da Educação Física uma base 
ideológica de promoção de resultados esportivos.
• Presença das características e estruturas do esporte de rendimento 
no ambiente escolar, tais como: competição, seletividade, respeito 
as regras etc. 
• A relação do saber técnico sobre a presença do esporte na escola 
passou a receber críticas e a ser repensado a partir do final da 
década de 1980.
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PEDAGOGIA DO ESPORTE
• Subordinação da escola ao esporte de rendimento, sendo ela colocada 
a tarefa de fornecer a base para o esporte de alto rendimento.
• Período em que a Educação Física conquista sua legitimidade 
pedagógica enquanto disciplina obrigatória nos currículos 
escolares, porém, segundo a teoria crítica, ela consequentemente 
perde sua autonomia ao servir os ideários políticos e atendendo 
aos interesses da indústria do entretenimento esportivo.
TÓPICO 2
1 Vimos que a pedagogia é a ciência que tem como objeto de 
estudo a educação e o processo de ensino e aprendizagem e 
que a pedagogia do esporte pode ser definida como um campo 
de conhecimento que estuda a intervenção do processo de 
ensino, treinamento e aprendizagem relacionados ao esporte e a 
educação, sendo classificada como uma ciência, em uma subárea 
da Educação Física. A partir desta afirmação, assinale a alternativa 
correta sobre os objetivos da pedagogia do esporte:
a) ( ) Organizar espaços de formação e desenvolvimento das 
habilidades esportivas no contexto escolar.
b) (X) Contribuir para o desenvolvimento social e a formação 
intelectual dos estudantes, promover a saúde a partir do 
desenvolvimento de habilidades e técnicas corporais.
c) ( ) Promover disputas e desenvolver a performance máxima de 
crianças e adolescentes, sendo elas atletas de rendimento ou não.
d) ( ) Identificar, selecionar e promover talentos esportivos desde a 
iniciação no contexto da Educação Física escolar.
2 Ao final deste tópico de estudo apresentamos a revisão de 
importantes obras e autores presentes na literatura científica 
que trazem um panorama geral, e análises conceituais, sobre as 
principais abordagens atuais em pedagogia do esporte, a partir 
do que você aprendeu, analise as sentenças a seguir:
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PEDAGOGIA DO ESPORTE
I- Escola da bola: um ABC para iniciantes nos jogos esportivos (KRÖGER; 
ROTH,2002) defende a elaboração de uma ação pedagógica 
orientada para o desenvolvimento da cultura do jogar, uma 
escola da bola natural, livre e variada, orientada e universal a 
todos os esportes. 
II- O ensino dos desportos colectivos (BAYER, 1994) pode ser 
considerada uma das primeiras obras a trazer uma abordagem 
para os esportes coletivos a partir do ensino das estruturas do 
jogo: os princípios operacionais (ataque, defesa, transições),as regras de ação e os gestos técnicos que, segundo o autor, 
encontram-se presente nas famílias dos jogos coletivos e são 
passíveis de transferência de aprendizagem. 
III- Pedagogia do futebol (FREIRE, 2003) apresenta a iniciação 
esportiva universal, pautada em uma aprendizagem incidental, 
sobre o controle e desenvolvimento das capacidades, em meio 
às interrelações estabelecidas entre professor e aluno, tendo 
como objetivo facilitar o desenvolvimento das capacidades 
coordenativas, fundamentais para a construção e constituição 
do potencial do indivíduo, oferecendo-lhe a possibilidade 
de compartilhar decisões e conscientização político-social, 
contextualizada em sua ação.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) (X) As sentenças I e II estão corretas.
b) ( ) Somente a sentença II está correta.
c) ( ) As sentenças I e III estão corretas.
d) ( ) Somente a sentença III está correta.
3 Em oposição ao modelo tradicional tecnicista de ensino da 
Educação Física, sobretudo a partir do final da década de 1970, 
surgem outros movimentos que coexistem atualmente, tendo 
todas elas em comum a tentativa de romper com a pedagogia 
tradicional. A partir dessa afirmação classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Crítico-superadora: refere-se a formação de base indispensável 
a toda criança e foi o primeiro movimento mais articulado que 
surge a partir da década de 1970 em contraposição ao modelo 
esportivista até então dominante.
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PEDAGOGIA DO ESPORTE
( ) Psicomotricidade: a proposta explicitada é uma abordagem 
dirigida especificamente para crianças de quatro a quatorze 
anos e busca nos processos de aprendizagem e desenvolvimento 
uma fundamentação para a Educação Física escolar, na tentativa 
de caracterizar a progressão normal do crescimento físico, do 
desenvolvimento fisiológico, motor, cognitivo e afetivo-social, 
na aprendizagem motora e, em função dessas características, 
sugerir aspectos ou elementos relevantes para a estruturação da 
Educação Física escolar. 
( ) Crítico-emancipatória: uma das principais obras publicadas 
dentro desta perspectiva é de autoria do professor Elenor Kunz 
(1989) intitulada Transformação didático-pedagógica do esporte. 
Nesse livro, o autor busca apresentar uma reflexão sobre as 
possibilidades de ensinar os esportes pela sua transformação 
didático-pedagógica, de tal modo que a Educação Física contribua 
para a reflexão crítica e emancipatória de crianças e jovens.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) V - F - F.
b) ( ) V - F - V.
c) ( ) F - V - F.
d) (X) F - F - V.
4 Vimos que as correntes pedagógicas são concepções que contribuem 
para a condução de um trabalho docente mais consciente. 
Historicamente tanto o esporte, quanto a Educação Física em 
geral, foram fortemente influenciadas pela pedagogia tecnicista 
tradicional, que privilegiava excessivamente a transmissão e 
repetição de conteúdos, muitas vezes desenvolvidos de forma 
autoritária pela figura do professor e sem qualquer vínculo com o 
contexto social a que se destinava. A partir dessa afirmação disserte 
esta forma de ensino na Educação Física escolar.
R.: A resposta deve conter os seguintes itens a seguir:
• Encontramos na literatura o termo metodologia tecnicista ou 
analítica, na qual ambas concentram suas preocupações no 
desenvolvimento e aperfeiçoamento meramente técnico do 
movimento humano.
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PEDAGOGIA DO ESPORTE
• Método tecnicista significa acreditar que o mundo é construído 
por padrões e comportamentos manipuláveis, entendendo que o 
ser humano veio vazio ao mundo e que este precisa ser modelado 
uniformemente a partir da transmissão de saberes de alguém mais 
experiente, no caso, o professor.
• O professor tecnicista ao elaborar seu plano de aula, buscar 
fragmentar o todo (jogo) em partes, onde cada fração é trabalhada 
de forma descontextualizada da exigência do todo, tendo como 
objetivo central o desenvolvimento do automatismo de um 
movimento técnico a ser aplicado no jogo.
• Outra característica marcante na abordagem tradicional (tecnicista/
analítica) é o fato de ela não contemplar a possibilidade de 
desordem, pois ela se fundamenta nos pressupostos do controle, 
da ordem e do progresso contínuo do ensino e da aprendizagem.
5 Vimos que as ciências pedagógicas se interessam pelas práticas 
esportivas corporais, por estas também serem elementos da 
civilização e campo de criação da humanidade, revelando 
genuinamente sua natureza humana, suas razões e padrões, 
intencionalidades, metas e valorizações sociais, implicando 
na educabilidade do sujeito no e pelo esporte, na obrigação 
de fazer na humanidade a humanização dos seres humanos, 
registrando o sujeito em cada sujeito, nesse sentido ela assume 
a responsabilidade de conduzir a relação entre teoria e prática, 
atendendo ao “para quê”, “porquê”, “quê”, “quando” e “como” 
ensinar esporte, levando em consideração os diferentes ambientes 
e as distintas faixas etárias. A partir do que foi estudado, disserte 
sobre o papel da pedagogia do esporte.
R.: A resposta deve conter os seguintes itens a seguir:
• A pedagogia do esporte deve contribuir para o desenvolvimento 
social e a formação intelectual dos estudantes, proporcionando 
experiências práticas que exercitam habilidades de trabalho em 
grupo, mas também habilidades individuais. Tomando o esporte 
enquanto ferramenta pedagógica, podemos trabalhar fatores 
morais como o respeito, a persistência, o cumprimento de regras, 
saber vencer e perder, lidar com as emoções, entre outros fatores 
importantes e, para além dos valores morais e sociais citados 
anteriormente, a partir da pedagogia do esporte é possível também 
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PEDAGOGIA DO ESPORTE
desenvolver a saúde das crianças, dos jovens, dos adultos e idosos, 
tendo em vista que no cenário atual que vivemos as pessoas estão 
cada vez mais conectadas aos aparelhos móveis, favorecendo o 
sedentarismo, e acabam deixando de lado atividades físicas antes 
comuns em nosso dia a dia. Neste contexto, não somente a educação 
física escolar, mas também as escolas de esportes, academias, entre 
outros espaços, tem como tarefa a boa utilização de ferramentas 
pedagógicas para o desenvolvimento de habilidades e técnicas 
corporais importantes para a saúde e construção hábitos de vida, 
tais como: resistência, força, equilíbrio, coordenação etc.
• A pedagogia do esporte deve assumir enquanto área responsável por 
estruturar o processo de ensino e aprendizagem dos esportes, tanto 
em ambiente de educação formal, quanto no informal e não formal.
• Diante desta realidade, a escola, obviamente, assume a principal 
responsabilidade de apresentar a prática esportiva para as crianças, 
tendo no professor de Educação Física a figura central nesse processo. 
TÓPICO 3
1 Vimos ao longo deste tópico sobre a importância de o professor 
de Educação Física atuar em conexão com seus estudantes 
e projetos de ensino, sobretudo a partir das diferentes 
metodologias ativas de aprendizagem existentes e produzidas 
por autores presentes na literatura científica. Com base nessa 
afirmação, assinale a alternativa correta sobre a pirâmide de 
aprendizagem de William Glasser:
a) ( ) Temos mais de 20% de chance de aprender quando lemos sobre 
o conteúdo que estamos estudando.
b) (X) Temos cerca de 95% de chance de aprender quando ensinamos 
o conteúdo que estamos estudando aos outros.
c) ( ) Aprendemos cerca de 70% quando vemos e ouvimos sobre o 
conteúdo que estamos estudando.
d) ( ) Temos cerca de 30% de chance de aprender quando vemos e 
ouvimos sobre o conteúdo estudado.
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PEDAGOGIA DO ESPORTE
2 Vimos também que o conceito de competência é multidimensional 
e interdependente na relação entre o professor, os estudantes, o 
contexto cultural e os valores sociais. Sobre esta afirmação, analise 
as sentenças a seguir que trazem as competências docente para o 
professor Miguel Ángel Zabalza:
I- Selecionar e apresentar os conteúdos disciplinares; avaliar oaprendizado, e o processo usado; manejar as novas tecnologias.
II- Planificar o processo de ensino e aprendizagem; relacionar-se 
construtivamente com os estudantes, orientar os estudantes e os 
colegas; implicar-se institucionalmente com o centro de educação 
e o trabalho em equipe.
III- Oferecer informações e explicações compreensíveis; administrar 
as metodologias do trabalho didático, refletir e pesquisar sobre 
o ensino.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) Somente a alternativa I.
b) ( ) Alternativas II e III.
c) ( ) Alternativas I e III.
d) ( ) Somente alternativa II.
e) (X) Todas as alternativas estão corretas.
3 No Brasil, a formação universitária é reconhecida pela Lei 9696 
de 1º de setembro de 1998 que dispõe sobre a regulamentação 
da Profissão de Educação Física e cria os respectivos Conselho 
Federal e Conselhos Regionais de Educação Física. De acordo com 
este marco regulatório nacional classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Recai aos cursos em nível superior, oferecer formação ampla 
com bases humanas, pedagógicas, biológicas e sociais aos 
futuros profissionais.
( ) Os cursos de Educação Física devem atuar como certificadores 
e regulamentadores, exclusivamente, de treinadores esportivos 
que pretendem atuar no esporte de alto rendimento.
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PEDAGOGIA DO ESPORTE
( ) Os cursos devem utilizar variadas formas de ensino, como aulas 
teóricas e práticas, práticas pedagógicas curriculares, estágios 
curriculares, entre outras experiências de aprendizagem para o 
desenvolvimento de conhecimentos e competências dos futuros 
profissionais de Educação Física.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) V - F - F.
b) (X) V - F - V.
c) ( ) F - V - F.
d) ( ) F - F -V.
4 Disserte sobre o texto O futebol nas aulas de Educação Física 
escolar: proposta pedagógica baseada em João Batista Freire 
apresentado na Leitura Complementar, abordando os principais 
tópicos estudados nesta Unidade de estudo.
R.: A resposta deve conter os seguintes itens a seguir:
• Falar sobre o processo de urbanização nas grandes metrópoles 
brasileiras.
• Falar sobre a mudança de local de prática dos esportes na atualidade, 
a partir do movimento de urbanização.
• Falar sobre as tarefas da escola e do professor para o ensino dos 
esportes.
• Mostrar que o processo pedagógico exige paciência, mas ao ensinar 
o esporte bem a todos os alunos desenvolverão habilidades básicas 
para praticar esporte.
5 Vimos sobre a importância de utilizar diferentes situações de 
aprendizagem para colocar o profissional de Educação Física 
como um agente ativo na construção do seu conhecimento. Neste 
contexto, disserte sobre as atitudes esperadas pelo professor em 
formação na busca de sua qualificação e atualização.
Resposta: A resposta deve conter os seguintes itens a seguir:
• Partilhar experiências com colegas e instrutores, discutindo 
problemas reais e experimentando novos caminhos na tentativa 
ampliar sua capacidade de intervenção e, consequentemente, 
atingindo níveis profundos de aprendizagem.
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PEDAGOGIA DO ESPORTE
• Buscar outras fontes de experiência e aprendizagens para qualificar 
sua trajetória formativa e ampliar a rede de relações, importante 
para a inserção no mercado profissional.
UNIDADE 2
TÓPICO 1
1 Com base nos quatro tipos de manifestações esportivas apresentadas 
neste tópico de estudos, assinale a alternativa CORRETA:
a) (X) O esporte de formação atende, preferencialmente, ao público 
de crianças, adolescentes e jovens em idade escolar, que 
buscam a aprendizagem de determinadas modalidades 
esportivas.
b) ( ) O esporte escolar deve, exclusivamente, atuar no campo da 
aprendizagem e desenvolvimento dos aspectos motores de 
seus alunos praticantes.
c) ( ) O esporte de participação busca, exclusivamente, o 
desenvolvimento dos aspectos sociais de seus participantes.
d) ( ) O esporte de rendimento atende, preferencialmente, ao público 
de crianças, adolescentes e jovens em idade escolar, que buscam 
a aprendizagem de determinadas modalidades esportivas.
2 Considerando as fases do desenvolvimento esportivo 
(ZAKHAROV; GOMES, 1992; WEINECK, 1999; GRECO, 2000; 
BOMPA, 2001) presentes na literatura acadêmica tradicional e 
resumidas neste tópico de estudos, analise as sentenças a seguir:
I- A fase de alto rendimento busca a readaptação do atleta após 
encerrar sua carreira esportiva para que ele utilize o esporte como 
lazer e saúde.
II- A especialização ou formação específica consiste em treinamento 
físico, técnico e tático específico para a modalidade escolhida, sendo 
recomendada a partir dos 13 anos de idade aproximadamente, na 
segunda fase puberal do adolescente.
13
PEDAGOGIA DO ESPORTE
III- A iniciação básica considera a estabilização e aprimoramento dos 
aspectos desenvolvidos precocemente pela criança.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) As sentenças I e II estão corretas.
b) (X) Somente a sentença II está correta.
c) ( ) As sentenças I e III estão corretas.
d) ( ) Somente a sentença III está correta.
3 O esporte de rendimento, terceiro tipo de manifestação esportiva, 
é caracterizado como esporte de alta competitividade, ou esporte-
espetáculo, tendo sua atividade centrada na finalidade de obter 
resultados, o que equivale a dizer obter resultados provenientes 
dos mais altos rendimentos. Baseado nesta afirmação, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O esporte de rendimento compreende as modalidades esportivas 
praticadas conforme regras nacionais e internacionais, com 
vistas à obtenção de resultados e à competição entre seus 
praticantes, tendo como finalidade a integração entre as pessoas 
e comunidades de diferentes nações.
( ) De acordo com a Lei Pelé, a responsabilidade pela gestão do 
Sistema Nacional do Desporto, é de instituições privadas com ou 
sem fins lucrativos, tais como como as confederações, federações 
e ligas amadoras.
( ) São exemplos dessa manifestação esportiva as modalidades 
disputadas nos Jogos Olímpicos, Paralímpicos e Escolares, sendo 
que este último deve ser tratado de forma exclusiva na organização 
curricular do ensino dos esportes no contexto escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) (X) V - V - F.
b) ( ) V - F - V.
c) ( ) F - V - F.
d) ( ) F - F - V.
14
PEDAGOGIA DO ESPORTE
4 Ao longo deste tópico estudamos sobre os diferentes tipos de 
manifestações esportiva, alertando a você, acadêmico, sobre a 
importância da organização do conteúdo a ser trabalhado com 
crianças em fase de iniciação esportiva. A partir daquilo que você 
aprendeu, disserte sobre a questão da especialização esportiva 
precoce, trazendo sua definição e possíveis consequências.
R.: A resposta deverá conter os seguintes itens a seguir:
• A iniciação ou especialização esportiva precoce caracteriza-
se por cargas de treino muito intensas, que promovem rápidos 
desenvolvimentos da prestação desportiva nas fases iniciais, 
mas que levam a um esgotamento prematuro da capacidade de 
rendimento, promovendo aquilo que se designa por barreiras de 
desenvolvimento.
• A especialização precoce refere-se ao resultado da aplicação de 
sistemas de treino não adequados ou a utilização dos sistemas de 
treino dos adultos com crianças ou jovens. 
• Voser, Neto e Vargas (2007) definem iniciação desportiva precoce 
como atividade esportiva desenvolvida antes da puberdade, 
caracterizada por uma alta dedicação aos treinamentos (mais 
de 10 horas semanais) e principalmente por ter uma finalidade 
eminentemente competitiva.
• Os problemas relacionados com a especialização precoce na 
iniciação esportiva na vida de uma criança vão além de apenas 
problemas relacionados ao desenvolvimento físico e motor de 
uma criança. Segundo Kunz (1994), a formação escolar deficiente 
e a reduzida participação em atividades, brincadeiras e jogos 
do mundo infantil, indispensáveis para o desenvolvimento da 
personalidade na infância,poderão afetar de forma negativa e 
significativa o futuro de uma criança.
5 Conforme apresenta a Lei Pelé, fundamentada pela Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) que estabelece 
que a Educação Física é obrigatória no currículo da educação 
básica, o esporte educacional deve ser praticado, prioritariamente, 
nos estabelecimentos escolares, mas também pode se manifestar 
fora da escola, como por exemplo em programas e projetos que 
utilizam o esporte como ferramenta de inserção social. Além 
15
PEDAGOGIA DO ESPORTE
disso, a Constituição Federal vigente desde 1988 determina que, 
em matéria de esportes, ele tenha prioridade na distribuição dos 
recursos públicos. Neste contexto, disserte sobre os princípios 
que fundamentam o esporte educacional.
R.: A resposta deverá conter os seguintes itens a seguir:
• O principal objetivo do esporte educacional é o desenvolvimento 
integral do indivíduo e sua formação para o exercício da cidadania 
e prática do lazer. 
• Deve-se evitar a seletividade, a competitividade excessiva e a 
especialização precoce de seus participantes.
• Tendo também como objetivo alcançar o desenvolvimento integral 
do indivíduo, a partir dos quatro pilares da educação: Conhecer, 
Conviver, Fazer e Ser, para a formação de competências à cidadania 
plena, na busca da inclusão e transformação social.
TÓPICO 2
1 Com base nas características e definições apresentadas sobre os 
esportes de combate, assinale a alternativa correta:
a) ( ) Os esportes de combate são lutas e artes marciais, portanto 
fazem uma apologia à violência e não devem ser trabalhadas 
no contexto escolar.
b) ( ) O objetivo dos esportes de combate é dominar e levar ao 
nocaute, de forma agressiva, qualquer adversário.
c) (X) Os esportes de combate são as lutas e artes marciais 
transformadas em esportes, sendo que, cada uma das 
modalidades possui suas regras e técnicas pré-definidas.
d) ( ) Os esportes de combate são as lutas e artes marciais 
transformadas em esportes, sendo geridas por uma única 
confederação internacional que universaliza suas regras.
 
2 Considerando as características e definições apresentadas sobre 
os esportes de invasão, analise as sentenças a seguir:
16
PEDAGOGIA DO ESPORTE
I- Nesses esportes é possível perceber, entre outras semelhanças, 
que as equipes jogam em quadras ou campos retangulares.
II- São exemplos de esportes de invasão: basquetebol, futebol, 
handebol e voleibol.
III- Os esportes de invasão possuem como objetivo principal o ataque 
ao campo adversário e a conquista de sua meta.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) As sentenças I e II estão corretas.
b) ( ) Somente a sentença II está correta.
c) (X) As sentenças I e III estão corretas.
d) ( ) Somente a sentença III está correta.
3 Com base nas características e definições apresentadas sobre 
os esportes de campo e taco, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os esportes de campo e taco são definidos por modalidades que 
têm como objetivo a proteção de sua base de jogo e rebater a bola 
de forma que a equipe adversária demore a assumir o seu controle, 
buscando percorrer o maior número de vezes as bases (ou a maior 
distância entre as bases) enquanto os defensores não recuperam o 
controle da bola e, assim, somar pontos em busca da vitória.
( ) Os esportes de campo e taco são aqueles em que os competidores 
alternam-se atacando a bola e rebatendo-a contra uma parede de 
rebote, como no caso do squash. O ponto ocorre quando um dos 
jogadores não consegue responder aos ataques adversários.
( ) São exemplos de esportes de campo e taco: beisebol, padel e tênis 
de mesa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) (X) V - F - F.
b) ( ) V - F - V.
c) ( ) F - V - F.
d) ( ) F - F - V.
4 Vimos ao longo deste tópico que a Educação Física escolar 
apresenta múltiplas possibilidades de intervenção, sobretudo 
a partir da utilização de diferentes de tipos de esportes. Com 
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PEDAGOGIA DO ESPORTE
relação a este tema estudado, disserte sobre as divisões dos 
esportes, o motivo da existência destas categorizações, e de que 
forma estes podem ser trabalhados no contexto escolar. 
R.: A resposta deverá conter os seguintes itens:
• A divisão mais detalhada das diversas modalidades ajuda na 
distribuição dos conteúdos de ensino dos esportes.
• Os esportes são categorizados a partir de suas semelhanças nos 
aspectos de regras, espaços, materiais e técnicas.
• As seis categorias existentes são: esportes de campo e taco; combate; 
invasão; marca e precisão; parede e rede; técnico-combinatórios.
• Não é necessário o uso de materiais e espaços especializados para 
serem trabalhados os conteúdos, o professor poderá utilizar de 
objetos alternativos de fácil acesso, como por exemplo: caixas de 
papelão, balões, garrafas plásticas, tampinhas, entre outros.
5 Os esportes técnicos-combinatórios são aqueles em que atletas 
cumprem uma rotina de movimentos e são avaliados por uma 
banca de juízes. Os juízes julgam o grau de dificuldade da 
execução e a precisão dos movimentos. São modalidades nas 
quais o importante é a realização técnica do movimento. Este é 
analisado e comparado aos movimentos realizados por outros 
e julgado segundo padrões técnicos estabelecidos de acordo 
com a modalidade. A partir dessa definição, disserte sobre a 
importância desses esportes para o desenvolvimento das crianças 
e adolescentes, exemplificando possibilidades de modalidades 
que podem ser trabalhadas no contexto escolar.
R.: A resposta deverá conter os seguintes itens:
• Os esportes técnico-combinatórios, assim como as múltiplas 
variedades do atletismo (esporte de marca), possuem elementos 
básicos fundamentais para o desenvolvimento das capacidades 
condicionais (força, velocidade, resistência e flexibilidade) e das 
capacidades coordenativas (agilidade, equilíbrio, memória motora, 
orientação tempo-espaço, reação e ritmo) das crianças.
• São exemplos de esportes técnico-combinatórios: breakdance; 
ginástica artística; ginástica rítmica; patinação artística; saltos 
ornamentais; slackline; surfe.
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PEDAGOGIA DO ESPORTE
TÓPICO 3
1 A partir do que aprendemos sobre a elaboração e os objetivos da 
constituição da Base Nacional Comum Curricular para as escolas 
brasileiras, assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) O principal objetivo da BNCC é definir diretrizes e conteúdos 
sobre o que é ensinado nas escolas do Brasil, sendo considerado 
como currículo obrigatório da educação básica.
b) (X) A BNCC estabelece os objetivos de aprendizagem que se 
quer alcançar, por meio da definição de competências e 
habilidades essenciais, enquanto o currículo irá determinar 
como esses objetivos serão alcançados, traçando as estratégias 
pedagógicas mais adequadas.
c) ( ) A BNCC é um documento que determina as diretrizes e 
conteúdos sobre o que é ensinado nas escolas do Brasil, 
englobando desde a Educação Infantil até o Ensino Superior.
d) ( ) A BNCC determina os objetivos de aprendizagem que se quer 
alcançar, sendo considerado como currículo obrigatório da 
educação básica.
2 Vimos que no documento da BNCC a Educação Física encontra-
se na área de Linguagens, sendo que suas definições e objetivos 
atravessam diversos campos de experiências e aprendizagens no 
contexto da educação básica. A partir desta afirmação, analise as 
sentenças a seguir:
I- Para a Educação Infantil, o documento da BNCC não traz 
direcionamentos específicos para a Educação Física, portando 
não deve ser trabalhado o conteúdo Esportes.
II- Nas etapas de educação básica, da Educação Infantil ao 
Ensino Superior, a temática dos Esportes deve ser trabalhada, 
exclusivamente, a partir de suas práticas e gestos técnicos.
III- Na última etapa da educação básica, o Ensino Médio, a BNCC 
para a Educação Física orienta que os alunos experimentem 
novas brincadeiras, esportes, danças, lutas, ginásticas e 
práticas corporais de aventura, sendo desafiados a refletir 
sobreessas práticas de modo social ou cultural.
19
PEDAGOGIA DO ESPORTE
Assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) As sentenças I e II estão corretas.
b) ( ) Somente a sentença II está correta.
c) ( ) As sentenças I e III estão corretas.
d) (X) Somente a sentença III está correta.
3 A partir do que aprendemos sobre as competências específicas da 
Educação Física para o Ensino Fundamental, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Um dos objetivos da Educação Física é compreender a origem da 
cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização 
da vida coletiva e individual dos aprendizes.
( ) A Educação Física não busca Interpretar e recriar valores, sentidos 
e significados atribuídos às diferentes práticas corporais, bem 
como aos sujeitos que delas participam. 
( ) Um dos objetivos da Educação Física é identificar as formas de 
produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater 
posicionamentos discriminatórios em relação às práticas 
corporais e aos seus participantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) V - F - F.
b) (X) V - F - V.
c) ( ) F - V - F.
d) ( ) F - F - V.
4 Disserte sobre as potencialidades pedagógicas para o ensino 
dos esportes a partir das habilidades que privilegiam as oito 
dimensões do conhecimento.
R.: A resposta deverá articular o tema do ensino dos esportes com as 
dimensões de:
• Análise
• Compreensão 
• Construção de valores 
• Experimentação
• Fruição 
20
PEDAGOGIA DO ESPORTE
• Protagonismo comunitário
• Reflexão sobre a ação 
• Uso e apropriação 
5 A partir da leitura complementar do texto “Pressupostos 
orientadores para o ensino dos “futebóis” na Educação Física 
escolar”. Disserte sobre as possibilidades de transformação 
didático-pedagógica para o ensino dos esportes no contexto escolar.
R.: A resposta deverá conter os seguintes itens:
• A amplitude dos conhecimentos presentes nos “futebóis” pode 
originar vários conteúdos a serem trabalhados em aula. 
• Há possibilidade de construir uma cultura escolar para o ensino 
do esporte. 
• Há uma tensão permanente entre aquilo que existe e precisa ser 
ensinado (tradição) e aquilo que pode ser construído (em aberto). 
• O texto procura participar do movimento de pensar e propor 
perspectivas para lidar com essas questões na Educação Física 
escolar, a fim de contribuir com a construção de uma nova cultura 
para o ensino dos “futebóis”. 
• É preciso avançar no esforço de construir propostas curriculares 
para o ensino dos esportes na Educação Física escolar.
UNIDADE 3
TÓPICO 1
1 Aprendemos neste tópico de estudos que quando falamos 
em autoritarismo queremos evidenciar o exagero ou uma 
concepção exacerbada e rígida, de fato é bastante questionado 
o autoritarismo presente nas práticas antigas de professores e 
treinadores esportivos que, neste texto, estamos tratando de 
práticas pedagógicas tradicionais. A partir desta afirmação, a 
alternativa CORRETA:
21
PEDAGOGIA DO ESPORTE
a) ( ) O professor ou treinador esportivo deve fazer uso de sua 
autoridade, sobretudo para garantir a disciplina em aula, 
devendo, inclusive, utilizar castigos e punições como forma de 
exemplos aos demais aprendizes.
b) ( ) O professor ou treinador esportivo não deve fazer uso de sua 
autoridade em aula, devendo deixar o ambiente de ensino e 
aprendizagem livre e aberto aos aprendizes.
c) (X) O professor ou treinador esportivo deve fazer uso da 
autoridade e, sobretudo no papel das novas tendências 
pedagógicas, é esperado que ele de a direção ao processo de 
ensino e aprendizagem, já que a negação desta autoridade 
pode resultar em aspectos negativos no desenvolvimento do 
trabalho pedagógico do professor.
d) ( ) O professor ou treinador esportivo deve fazer uso de sua 
autoridade de forma autoritária, sobretudo no papel da 
pedagogia tradicional, que historicamente mostrou sua 
eficiência no processo de ensino e aprendizagem dos alunos.
2 Vimos que a metodologia tradicional enxerga o processo de 
ensino e aprendizagem como um quebra-cabeças, no qual a soma 
das partes busca representar o todo, e se pensarmos nos planos 
de aulas que se pautam nesta abordagem encontramos esses 
divididos em três ou quatro partes. Com base nessas definições, 
analise as sentenças a seguir:
I- Tradicionalmente as aulas de Educação Física são divididas em: 
parte de alongamentos e aquecimentos, parte destinada para 
o ensino de uma ou mais técnicas do esporte, parte destinada 
para a realização do jogo formal no caso dos esportes coletivos 
ou experimentações no caso dos esportes individuais e parte 
destinada para a volta à calma, roda de conversa, entre outros.
II- Nas abordagens inovadoras, ao invés de os alunos aprenderem 
movimentos específicos e estereotipados por repetição exaustiva, 
eles são instigados, por meio de situações-problemas, a explorar 
e criar suas próprias respostas e condutas motoras como forma 
devolutiva às exigências do esporte, caracterizando não a 
automação mais sim a humanização dos gestos.
22
PEDAGOGIA DO ESPORTE
III- Nas abordagens inovadoras, por serem contrárias ao método 
tradicional de ensino dos esportes, as aulas não possuem conexão 
com a realidade do aprendiz, ocorrendo o ensino das técnicas a 
partir da imitação de gestos motores padrões.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
a) (X) As sentenças I e II estão corretas.
b) ( ) Somente a sentença II está correta.
c) ( ) As sentenças I e III estão corretas.
d) ( ) Somente a sentença III está correta.
3 Sobre o ensino dos esportes a partir dos princípios das novas 
tendências pedagógicas, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) As abordagens inovadoras se centram no ensino da lógica do 
esporte em detrimento dos seus movimentos particulares. Não 
que elas não considerem a existência de técnicas esportivas 
(movimentos específicos que aparecem com mais frequência nos 
jogos), mas essas, ao invés de estarem evidenciadas e enfatizadas 
no início do processo de ensino, são alocadas para o final, pois 
assim se prioriza que os alunos construam seus movimentos, 
a partir de particulares interpretações, que gerarão condutas 
motoras diversificadas, e consequentemente um rico acervo de 
possibilidades de respostas para os jogos.
( ) Do ponto de vista prática, é possível pensar que este modelo 
não busca incluir todos os aprendizes no processo de ensino-
aprendizagem de determinada modalidade esportiva, pois ela 
parte daquilo que o professor sabe para aquilo que o aluno 
deve aprender.
( ) Os princípios das novas tendências em Pedagogia do Esporte se 
dão a partir de três referenciais: o técnico-tático, o socioeducativo 
e o histórico-cultural. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) V - F - F.
b) (X) V - F - V.
c) ( ) F - V - F.
d) ( ) F - F - V.
 
23
PEDAGOGIA DO ESPORTE
4 A partir daquilo que estudamos, disserte sobre os possíveis 
equívocos presentes no ato de planejar uma aula de Educação 
Física baseado nas dimensões pedagógicas tradicionais de ensino 
dos esportes. 
R.: A resposta deverá conter os seguintes itens a seguir:
• Se o método de trabalho escolhido não faz parte da reflexão que 
envolve o ato de planejar, corre-se o risco de cometer alguns 
equívocos que são capazes de comprometer uma abordagem de 
ensino dos esportes de natureza crítica. 
• Pontos a serem levados em consideração:
• Alunos em fila.
• Associação do erro à derrota.
• Limitação das aulas pela ausência de quadra ou material.
• O professor não se ocupa de todos os alunos.
5 Aprendermos que os esportes possuem potencialidades para 
serem trabalhados a partir do ensino de habilidades para a 
vida, termo chamado na literatura de Life Skills. Neste contexto, 
disserte sobre a perspectiva do Desenvolvimento Positivo de 
Jovens apresentada neste tópico de estudos.
R.: A resposta deverá conter os seguintes itens a seguir:
• A perspectiva do DPJ tem por finalidade elencar estratégias que 
favoreçama transição adequada da juventude para uma vida 
adulta saudável e bem-sucedida. 
• Tais estratégias se concentram em estruturar ambientes capazes de 
promover experiências positivas aos aprendizes. São nesses ambientes 
que os alunos estabelecem relações, afloram suas potencialidades e 
estão aptos a desenvolver domínios de comportamento. 
• Esses domínios podem ser definidos como 5Cs, que nomeadamente 
são: competência, confiança, conexão, caráter e cuidado.
24
PEDAGOGIA DO ESPORTE
TÓPICO 2
1 Vimos que o método da Iniciação Esportiva Universal (IEU) 
direciona-se principalmente para crianças e adolescentes de 
quatro a 14 anos de idade. Sendo considerado um método ativo 
de ensino-aprendizagem por ter seu foco centrado no aprendiz, 
na aprendizagem incidental, na descoberta guiada, na integração 
dos processos de aprendizagem tática e motora e na ação tática 
de jogar. A partir desta afirmação, assinale a alternativa correta 
sobre as características do processo metodológico da IEU:
c) ( ) A proposta metodológica da IEU sugere padronizações 
das ações técnico-táticas durante o processo de ensino-
aprendizagem-treinamento de novas habilidades esportivas. 
De forma que todos eles conformam um A-B-C que se 
apresenta em interação, momentos e relacionados entre si por 
um aspecto em comum, os Jogos de Inteligência e Criatividade 
Tática (JICT).
b) ( ) A proposta metodológica da IEU sugere adaptações 
de conteúdos nos momentos de aprendizagem tática e 
aprendizagem motora, além de progressões desses conteúdos 
no momento do treinamento especializado para tal modalidade. 
De forma que todos os aprendizes devam seguir o modelo 
padrão de ensino-aprendizagem-treinamento dos saberes da 
modalidade trabalhada.
c) (X) A proposta metodológica da IEU sugere uma interação de 
conteúdos nos momentos A-B ou seja, de aprendizagem 
tática (A) e de aprendizagem motora (B), e de progressão 
desse conteúdos no momento do treinamento tático e técnico 
(C). De forma que todos eles conformam um A-B-C que se 
apresenta em interação, momentos e relacionados entre 
si por um aspecto em comum, os Jogos de Inteligência e 
Criatividade Tática (JICT).
d) ( ) A proposta metodológica da IEU sugere uma interação de 
conteúdos nos momentos A-B ou seja, de aprendizagem tática 
(A) e de aprendizagem motora (B), e de progressão desse 
conteúdos no momento do treinamento tático e técnico (C). 
De forma que todos os aprendizes devam seguir o modelo 
padrão de ensino-aprendizagem-treinamento dos saberes da 
modalidade trabalhada.
25
PEDAGOGIA DO ESPORTE
2 Quando falamos em planejamento e estruturação de aulas de 
Educação Física a partir das características dos métodos ativos em 
pedagogia do esporte, sobretudo da IEU, colocamos em pauta a 
ruptura do modelo de aula tradicional. A partir desta afirmação, 
analise as sentenças a seguir:
I- Nas aulas a partir da IEU destacamos que o processo de ensino-
aprendizagem se centra no aprendiz. A aula se inicia com jogos e 
brincadeiras de abordagens táticas, realiza-se também exercícios 
técnicos coordenativos, e volta-se ao jogo. Logo, neste modelo, 
utilizam-se atividades seriadas, com objetivos exclusivamente 
voltados para a aprendizagem de habilidades técnico-motoras 
dos aprendizes.
II- Nas aulas a partir da IEU destacamos que o processo de ensino-
aprendizagem se centra na tarefa estabelecida pelo professor. 
A aula se inicia com jogos e brincadeiras de abordagens táticas, 
realiza-se também exercícios técnicos coordenativos, e volta-se 
ao jogo. Logo, neste modelo, se veiculam atividades seriadas de 
princípios técnicos e táticos que padronizam os comportamentos 
do aprendiz.
III- Nas aulas a partir da IEU destacamos que o processo de ensino-
aprendizagem se centra no aprendiz. A aula se inicia com jogos e 
brincadeiras de abordagens táticas, realiza-se também exercícios 
técnicos coordenativos, e volta-se ao jogo. Logo, neste modelo, 
se veiculam jogos reduzidos em igualdade ou superioridade 
numérica para facilitar ao aprendiz a compreensão dos princípios 
táticos comuns dos diferentes grupos ou famílias de esportes.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) As sentenças I e II estão corretas.
b) ( ) Somente a sentença II está correta.
c) ( ) As sentenças I e III estão corretas.
d) (X) Somente a sentença III está correta.
3 A pedagogia do jogo tem como pressuposto fundamental 
a compreensão do jogo como um sistema complexo com 
propriedades específicas e com uma lógica de funcionamento 
própria, que exige de quem joga o seu reconhecimento. Para isso é 
necessário que o jogador (aprendiz) possua um saber estratégico-
26
PEDAGOGIA DO ESPORTE
tático-técnico, que se manifesta no ato de jogar, como uma ação 
intencional, em um ambiente de jogo que pressupõe a existência 
de quatro características básicas. A partir desta afirmação, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As quatro principais características do jogo são: competitividade, 
desequilíbrio, imprevisibilidade e representatividade.
( ) As quatro principais características do jogo são: desafio, 
desequilíbrio, imprevisibilidade e representatividade.
( ) As quatro principais características do jogo são: desafio, 
desequilíbrio, disputas e representatividade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) V - F - F.
b) ( ) V - F - V.
c) (X) F - V - F.
d) ( ) F - F - V.
4 Vimos que na pedagogia do jogo o aprendizado deve ser movido 
pela satisfação, seduzindo o educando pelo caráter lúdico, por 
isso o jogo apresenta contribuições pedagógicas tão variadas para 
o processo de ensino e de aprendizagem. A partir desta afirmação 
disserte sobre as evidencias positivas apresentadas por Pereira 
et al. (2018), trazendo exemplos de conteúdos que podem ser 
desenvolvidos por meio do jogo.
R.: A resposta deverá conter os seguintes itens a seguir:
• Evidências da pedagogia do jogo:
• A aula fica centrada no educando, pois ele é quem irá resolver as 
situações problemas que emergem a partir de leituras complexas 
destas situações de jogo.
• As habilidades motoras e cognitivas surgem pelo confronto com os 
problemas decorrentes do jogo.
• As regras podem ser construídas coletivamente, como também 
podem ser geradas pelas circunstâncias do jogo.
• Desenvolve a criatividade e a autonomia de seus praticantes.
• Gera liberdade de expressão e escolha.
• O conhecimento prévio do educando é considerado.
• O jogo é desafio.
27
PEDAGOGIA DO ESPORTE
• O jogo não deixa esquecer o que foi aprendido e faz a manutenção 
do que se aprendeu.
• Promove a superação.
• Promove interação dos seus praticantes.
• Tem caráter imprevisível gerando tensão e atenção
Exemplos de conteúdos de jogos para a Educação Física:
• Jogo associado aos esportes e pré-desportivos.
• Jogo associado as danças.
• Jogo associado as ginásticas.
• Jogo associado as lutas.
• Jogos e brincadeiras tradicionais.
• Jogos cooperativos.
• Jogos eletrônicos.
• Jogos de tabuleiro e salão.
5 Vimos que as novas abordagens em pedagogia do esporte 
são criadas a partir da crítica ao modelo tradicional de ensino, 
sobretudo a partir da década de 1980. Fato este que fez emergir 
diversos métodos, conhecidos atualmente por métodos inovadores 
ou ativos de aprendizagem. Neste contexto, disserte sobre o 
método pioneiro e as caraterísticas básicas que contribuíram 
para a crítica ao modelo tradicional de ensino dos esportes que 
contribuíram para a elaboração da IEU e pedagogia do jogo 
estudadas neste tópico. 
R.: A resposta deverá conter os seguintes itens a seguir:
No início dos anos 1980 uma publicação revolucionou a concepção 
pedagógica do ensino dos esportes. Apresentado por Bunker e 
Thorpe (1982), o Teaching Games for Understanding (TGfU), traduzido 
como ensino do jogo pela compreensão, se consolidou por apresentar 
as seguintes características:
• Do ensino centrado na tarefa (analítico) para o ensino centrado 
no aluno.
• Do ensino a partir da progressão tática para a aprendizagemtécnica.
28
PEDAGOGIA DO ESPORTE
• Do ensino a partir da compreensão do esporte (conhecimento tático 
declarativo).
• Da ação do professor que objetiva questionar e demandar do aluno 
via análise da situação de aprendizagem.
O conceito original do TGfU se espalhou pelo mundo e emergiram 
adaptações e modificações que, apoiadas na matriz inicial, apresentam 
diferentes interpretações relacionadas as questões culturais e 
específicas de cada modalidade esportiva.
No final dos anos 1990, quando já consolidadas as bases dos métodos 
ativos de ensino-aprendizagem dos esportes, com premissas oriundas 
da psicologia, da relação cognição-cérebro-aprendizagem, das 
interações aprendiz-tarefa-ambiente, somadas aos pressupostos do 
diálogo das funções executivas com a aprendizagem e das descobertas 
nas neurociências, apresentam à comunidade acadêmica novos 
conceitos pedagógicos e metodológicos para o ensino dos esportes.
TÓPICO 3
1 A partir do que estudamos sobre as ferramentas de avaliação do 
processo de ensino-aprendizagem assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) O relato de experiências é ferramenta de avaliação e auto 
avaliação pouco utilizada para a compreensão do processo de 
ensino e aprendizagem e das situações didático-pedagógicas 
que foram vivenciadas no período letivo.
b) ( ) Na Educação Física Escolar as ferramentas de avaliação devem 
atender, exclusivamente, aspectos do aprendizado técnico 
conceitual dos esportes.
c) (X) O relato de experiências é uma importante ferramenta 
de avaliação e auto avaliação, pois, ao escrever um relato 
de experiência, o/a docente reflete sobre as suas ações 
pedagógicas, adquirindo maior compreensão do processo de 
ensino e aprendizagem e das situações didático-pedagógicas 
que foram vivenciadas naquele período letivo.
29
PEDAGOGIA DO ESPORTE
d) ( ) Na Educação Física Escolar as ferramentas de avaliação 
devem priorizar aspectos do aprendizado técnico conceitual 
dos esportes.
2 Considerando que planejar em Pedagogia do Esporte implica 
relacionar conteúdos, objetivos e métodos de ensino com o nível 
de conhecimento e rendimento do aprendiz, analise as sentenças 
a seguir sobre o que deve ser levado em conta no planejamento 
do professor.
I- As faixas etárias (fase temporal) dos aprendizes; a frequência 
e a duração de aulas por semana; as instalações e os materiais 
disponíveis.
II- O contexto cultural da escola, do professor e do aprendiz; o tipo 
de esportes a ser trabalhado.
III- A organização de equipes para disputas de torneios e participações 
em eventos esportivos; o aperfeiçoamento das técnicas e a busca 
pela alta performance nos diferentes esportes.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) (X) As sentenças I e II estão corretas.
b) ( ) Somente a sentença II está correta.
c) ( ) As sentenças I e III estão corretas.
d) ( ) Somente a sentença III está correta.
 
3 A partir daquilo que estudamos, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas, sobre por que ensinar esportes 
na escola:
( ) Para inserir o espírito competitivo, fundamental para os futuros 
profissionais que estarão inseridos no mercado de trabalho, em 
qualquer área ou carreira escolhida.
( ) Para adquirir hábitos saudáveis e desenvolver o espírito 
competitivo, tornando o aprendiz capaz de se tornar um adulto 
disciplinado e individualista.
( ) Para adquirir uma cultura e um hábito para a vida, pois se 
ensinado e aprendido bem, esse aprendiz só colherá satisfação 
e proveito de sua prática esportiva, tanto se ele se tornar um 
30
PEDAGOGIA DO ESPORTE
especialista, como um praticante amador do esporte, ou mesmo 
um espectador, tendo a possibilidade de assumir uma posição 
autônoma e crítica diante do fenômeno esportivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) V - F - F.
b) ( ) V - F - V.
c) ( ) F - V - F.
d) (X) F - F - V.
4 O PPP é uma importante iniciativa no sentido de construir 
a identidade de uma instituição, na medida em que define 
claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar. A 
elaboração do PPP é sempre um processo, ou seja, nunca é 
definitiva. Ela se aperfeiçoa com o passar do tempo, de maneira 
a garantir sempre uma releitura da realidade da escola, a partir 
dessa afirmação disserte sobre as finalidades do PPP na escola.
R.: A resposta deverá conter os seguintes itens:
Ajudar a construir a unidade (e não a uniformidade); superar o caráter 
fragmentário das práticas em educação, a mera justaposição.
Colaborar na formação dos participantes.
Dar um referencial de conjunto para a caminhada; aglutinar pessoas 
em torno de uma causa comum; gerar solidariedade; parceria. 
Diminuir o sofrimento; aumentar o grau de realização/concretização 
(e, portanto, de satisfação) do trabalho. 
Fortalecer o grupo para enfrentar conflitos, contradições e pressões, 
avançando na autonomia (“caminhar com as próprias pernas”) e na 
criatividade (descobrir o próprio caminho). 
Possibilitar a continuidade da linha de trabalho na instituição. 
Propiciar a racionalização dos esforços e recursos, utilizados para 
atingir os fins essenciais do processo educacional. 
Resgatar a intencionalidade da ação, possibilitando a (re)significação 
do trabalho.
Ser um canal de participação efetiva; superar as práticas autoritárias 
e/ou individualistas. Ajudar a superar as imposições ou disputas 
de vontades individuais na medida em que há um referencial 
construído coletivamente. 
Ser um instrumento de transformação da realidade; resgatar a 
potência da coletividade; gerar esperança. 
31
PEDAGOGIA DO ESPORTE
5 Para uma aula que, seguindo uma organização didático-
pedagógica, possa dar conta do conhecimento estudado ao longo 
deste tópico, sugerimos sua divisão em partes, as quais não 
devem ser entendidas como etapas, mas sim momentos inter-
relacionados que privilegiem o aprendizado do conhecimento 
previamente destacado pelo plano de ensino. Neste contexto, 
disserte sobre as etapas sugeridas.
R.: A resposta deverá conter as seguintes informações:
Se o tempo de aula for de noventa minutos ou mais, apresentamos 
como sugestão a divisão da aula em cinco partes estritamente 
dependentes uma das outras e, concomitantemente, interligadas às 
aulas anteriores e posteriores. A primeira é destinada à formação de 
uma roda de conversa na qual o professor expõe e explica a aula, 
trazendo sempre um tema a ser discutido (como, por exemplo, 
alguma coisa importante que aconteceu no futebol ou no esporte em 
geral, que o professor vê como necessário para os alunos refletirem e 
discutirem sobre o ocorrido, tomando consciência e desenvolvendo 
o espírito crítico). Nesse momento o professor pode também propor 
que os alunos destaquem jogos/brincadeiras que eles conheçam, os 
quais atendam às exigências do tema de aula escolhido. É importante 
destacar a necessidade de interação dos alunos na construção das 
aulas, e essa primeira parte caracteriza-se como um dos momentos 
mais oportunos, não o único, pois a interação deve acontecer sempre 
que possível nas aulas.