Psicometria Validade exercicios

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Módulo (6)
MÓDULO (6) Para as ciências sociais este parâmetro é acrescido à fidedignidade,
principalmente, na análise da qualidade dos instrumentos de avaliação psicológica.
Seu objetivo é verificar se a medida é congruente com a propriedade do objeto
que se pretendeu examinar, ou seja, se realmente mediu aquilo a que se propôs.
Assim, este módulo consistirá de formulações objetivas sobre os tipos de Validade
(conteúdo, critério e construto), delineando cada um deles, especialmente a
Validade de construto. Para tanto, em seus estudos você precisará ler o capítulo 6
do livro PASQUALI, L., Psicometria – Teoria dos testes na psicologia e na
educação. Petrópolis. Vozes. 2004. p158-191, além de complementá-lo com a
leitura do mesmo tema no livro GUENIA, B; CAVAS, CST, Sob Medida: Um guia
sobre elaboração de medidas do comportamento e suas aplicações. São Paulo.
Vetor Editora; 2002. p69-85. A história dos parâmetros da Validade passa por três
períodos, cada qual indicando o predomínio de um de seus tipos. O primeiro,
denominado Validade de Conteúdo ocorreu entre o ano de 1900 e 1950. Época em
que a ênfase era dada aos traços de personalidade, porém com pouca
fundamentação empírica. O segundo entre os anos de 1950 e 1970, o período da
Validade de Critério, teve como abordagem central o behaviorismo skinneriano.
Diferente da anterior esta foi uma época importante para a psicometria porque
possibilitou verificar se o “teste predizia com precisão uma futura ou outra
condição”. (Pasquali, 2004. p.160). A partir da década de 1970, deu-se início o
terceiro e último período o da Validade de Construto, ou seja aquele que se
preocupa com os traços latentes ou construto. Para verificar se o conhecimento
sobre estes períodos está adequado você terá a oportunidade de realizar uma
série de exercícios como o que é apresentado a seguir:
Leia as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta sobre o Conceito de
Validade.
I) É usar o mesmo instrumento de medida que seja reproduzível e significativo.
II) Informa a ordem relativa dos objetos, do tamanho das diferenças entre estes
objetos e o Z escore.
III) É a avaliação, se a escala ou o teste tem uma boa consistência interna.
IV) Quando se observa a concordância de resultados obtidos por métodos muito
diferentes no mesmo grupo.
a) As afirmativas I e II estão corretas
b) As afirmativas I e III estão corretas
c) As afirmativas II e IV estão corretas
d) As afirmativas I e IV estão incorretas
e) As afirmativas II e III estão incorretas.
A resposta para esta questão é a alternativa (e), ou seja, considerando que a
única afirmativa correta é a (IV), a primeira está incorreta porque tanto a
afirmativa I quanto a II estão erradas. A alternativa (b) também está errada
porque as afirmativas I e III estão incorretas. Com relação às alternativas (c) e
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(d), nos dois casos a afirmativa IV está correta, porém tanto a I quanto a II estão
erradas.
Embora a Validade nos faça pensar em um conceito único devemos compreendê-lo
não como unidade, mas sim como produto de uma multiplicidade de critérios que
podem servir a um objetivo de avaliação, mas não a outro. Por isto, atualmente os
pesquisadores interpretam-na como “evidências de validade” e não como
validade. Assim, de acordo com Urbina (2000), este conceito deve ser
compreendido como “o grau no qual as interpretações obtidas dos dados
empíricos do teste encontram sustentação em base científica sólida.” Para se
chegar às evidências de validade de um teste passa-se por algumas dificuldades
durante os períodos de fundamentação teórica, coleta, análise estatística da
informação. Por isto, os psicometristas utilizam-se de um modelo trinário -
validade de construto, conteúdo e de critério - para demonstrar a validade dos
instrumentos. Embora, ainda utilizado, atualmente há um grupo de pesquisadores
que questionam este modelo.
A validade de Construto ou de Conceito é a forma mais direta de se “verificar a
hipótese da legitimidade da representação do comportamento dos traços latentes”
(Pasquali, 2004. p.164). Tem por objetivo principal verificar se cada item que
compõe o teste é adequado para medir as características do que se quer avaliar.
Um exemplo de questão que você poderá encontrar sobre Validade de Construto
é:
Leia as alternativas abaixo que abordam a validade de construto e assinale a
aquela que não corresponde a este conceito.
a) Trata-se da extensão em que podemos dizer que o teste mede um traço.
b) Cada construto é desenvolvido para explicar e organizar consistências de
resposta observada.
c) Em nenhum momento os escores-totais dos sujeitos são utilizados. Todas as
estatísticas utilizadas, para a validade de construto, baseiam-se apenas relações
inter-item.
d) Deriva-se de inter-relações estabelecidas entre medidas comportamentais.
e) Requer acumulação gradual de informações de várias fontes.
A alternativa que você deve ter assinalado é a (c). Em outras palavras, além da
investigação da consistência interna do teste, também se pesquisa o erro de
estimação e a análise por hipótese. Vale lembrar que como todas as técnicas de
análise da validade de um teste apresentam dificuldades é recomendável utilizar
mais do que uma técnica para demonstrar a validade de construto.
A Validade de Conteúdo indica se o item que compõe o teste é adequado para
representar as características do que se quer avaliar. De acordo com Pasquali
(2004) “um teste tem validade de conteúdo se ele constitui uma amostra
representativa de um universo finito de comportamentos (domínio)”. Para tanto, é
necessário especificar o teste antes de iniciar a construção dos itens.em outras
palavras, definir o conteúdo, os objetivos alvos da avaliação e a proporção de
representação de cada tema no teste. Desta forma, pode-se dizer que esta
validade estará praticamente garantida a partir da sua construção. Quanto à
Validade de Critério pode-se dizer que investiga o grau de eficácia para predizer
um desempenho específico. Este deve ser medido por meio de técnicas
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independentes. Há dois tipos de validade de critério: (a) validade preditiva, cujas
coletas de respostas a um teste ocorre em momentos distintos e distantes um do
outro e (b) validade concorrente, quando a coleta das respostas ocorre quase que
no mesmo tempo. Um exemplo de pergunta, ainda sobre validade é:
O teste de Validade de Conteúdo consiste:
a) Na correlação entre os resultados no teste e no critério. Sua determinação é
derivada de um embasamento teórico.
b) Consiste em utilizar um ou mais grupos diferentes quando a variável que se
pretende avaliar, esperando que entre eles haja uma diferença significativa que
não possa ser atribuída ao acaso.
c) No exame sistemático do conteúdo do teste a fim de assegurar a
representatividade dessa amostra, isto é, que todos os aspectos fundamentais do
comportamento sejam, adequadamente e em proporções corretas.
d) Utilizada pela técnica de validação convergente-discriminante.
e) É um modelo positivista, pois fundamenta-se exclusivamente nos dados
empíricos coletados de um conjunto de itens agrupados.
A alternativa correta é a (c).
 
Exercício 1:
De acordo com a resolução N.º 002/2003 do Conselho Federal de Psicologia, em
seu artigo 1º, O s testes psicológicos são instrumentos de avaliação ou
mensuração de características psicológicas, constituindo-se um método ou uma
técnica de uso privativo do psicólogo emdecorrência do que dispõe o § 1o do
Art. 13 da Lei no 4.119/62. (Citado por DANTAS, 2007). 
Atente-se para as frases abaixo: 
 
Quando aplico um teste na Luciana, e aplico novamente o teste (retesto) depois
de um curto período de tempo, isso me mostra a consistência do teste. Mostra a
consistência dos escores que eu obtive da Luciana entre e primeira e a segunda
aplicação. Quando não há consistência pode haver erro de amostragem. 
 
Um teste tem que mostrar o grau que ele mede o que realmente se propões a
medir. Se eu meço as habilidades sociais da Silvia, o teste tem que realmente
medir Habilidades Sociais. Quero sempre saber em que grau ele mede realmente
as habilidades sociais 
 
 
A)
 A primeira asserção refere-se a VALIDADE e a segunda a FIDEDIGNIDADE
 
B)
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 A primeira asserção refere-se a VALIDADE e a segunda a VALIDADE
 
C)
 A primeira asserção refere-se a FIDEDIGNIDADE e a segunda a VALIDADE
 
D)
 A primeira asserção refere-se a FIDEDIGNIDADE e a segunda a FIDEDIGNIDADE
 
E)
 A primeira asserção refere-se a NORMATIZAÇÃO FIXA e a segunda a FIDEDIGNIDADE
 
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Exercício 2:
 Analise as assertivas abaixo e assinale a correta:
 
A)
 A validade de um instrumento de medida se refere à incapacidade que este instrumento tem
de medir o fenômeno estudado, ou seja, de medir o que se pretende que seja medido.
 
B)
 A validade de um instrumento de medida só fica estabelecida após algumas semanas de
utilização deste instrumento.
 
 
C)
 A validade de um instrumento de medida trata-se de algo fácil de ser avaliado.
 
 
D)
 A validade de um instrumento de medida se refere à capacidade que este instrumento tem
de medir o fenômeno estudado, ou seja, de medir o que se pretende que seja medido.
 
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E)
A validade de um instrumento de medida só fica estabelecida após alguns meses
de utilização deste instrumento.
 
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Exercício 3:
Correlacione as assertivas da primeira sequência com as da segunda:
 
A - Consiste na capacidade do instrumento de medir todas as facetas,
componentes ou aspectos do conceito. Implica em avaliar a coerência aparente
entre o conceito e o instrumento. 
B - Consiste na capacidade do instrumento de medida em predizer o resultado a
ser obtido em um comportamento presente ou futuro. 
C - Consiste na capacidade de relacionar adequadamente a variável operacional
com o conceito teórico.
1 – Validade de conteúdo 
2 – Validade de construto 
3 – Validade de critério
Assinale a alternativa correta: 
 
 
A)
 A1 - B2 - C3
 
B)
 A2 - B3 - C1
 
C)
 A1 - B3 - C2
 
D)
 A3 - B1 - C2
 
E)
 A2 - B3 - C1
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Exercício 4:
O procedimento para se avaliar a validade de conteúdo de um teste envolve:
1 – Consulta a um grupo de juízes, especialistas no assunto ao qual se refere o
teste 
2 – Consulta a um grupo de estatísticos para medir o coeficiente alfa do teste 
3 - Consulta a um grupo da população-alvo 
4 – Consulta a um grupo de juízes, não especialistas no assunto em questão, mas
generalistas 
5 – Consulta a um grupo da população em geral
Assinale a alternativa correta: 
 
 
A)
 1 e 2 corretas
 
B)
 2 e 3 corretas
 
C)
 1 e 4 corretas
 
D)
 1 e 5 corretas
 
E)
 1 e 3 corretas
 
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Exercício 5:
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Dentre as validades que o teste pode ter está a que se refere aos aspectos sociais
dos escores dos testes que devem ser levados em conta. Que validade é esta?
 
 
A)
 Consequencial.
 
B)
 Cognitiva.
 
C)
 Preditiva.
 
D)
 Afetiva.
 
E)
 Aparente.
 
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