TRABALHO MAGISTÉRIO RELATÓRIO ESTÁGIO

Prévia do material em texto

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
DEBORA MELISSA CARVALHO BRIZOLLA, RU 1120702, 2014/08
MARI TERESINHA RIBEIRO FAGUNDES BOERI, RU 1277127, 2015/08
RAQUEL SULZBACH DAL FORNO FARIAS, RU 1220269 2015/03
ESTÁGIO SUPERVISIONADO:
MAGISTÉRIO/NORMAL - ENSINO MÉDIO
Palmeira das Missões 
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
DEBORA MELISSA CARVALHO BRIZOLLA, RU 1120702, 2014/08.
MARI TERESINHA RIBEIRO FAGUNDES BOERI, RU 1277127, 2015/08
RAQUEL SULZBACH DAL FORNO FARIAS, RU 1220269, 2015/03
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
 Relatório de Estágio
Supervisionado
MAGISTÉRIO/NORMAL -
ENSINO MÉDIO: apresentado
ao curso de Licenciatura em 
Pedagogia do Centro
Universitário internacional
 UNINTER. 
 
Palmeira das Missões
2018
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.............................................................................................04 
 2 .IDENTIFCIAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA...............................................05 
 3 .DESCRIÇÕES E ANÁLISE REFLEXIVA DA ESCOLA ESTAGIADA...........06
4 .PLANO DE OFICINA PEDAGOGICA...........................................................09
5 .CONSIDERAÇÕES FINAIS..........................................................................11
6 .REFÊRENCIAS.............................................................................................12
INTRODUÇÃO
No presente relatório desenvolvido no Estágio Supervisionado Magistério/Normal do Ensino Médio da unidade escolar de formação docente.
O Estágio Supervisionado foi realizado na escola Instituto Estadual de Educação Borges do Canto, na cidade de Palmeira das Missões, Rio Grande do Sul, com a Coordenadora Pedagógica Ilza Maria Carvalho da Silva, pelas alunas Débora Melissa Carvalho Brizolla, Mari Teresinha Ribeiro Fagundes Boeri, Raquel Sulzbach Dal Forno Farias, do curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional Uninter do Polo de Palmeira das missões, Rio Grande do Sul.
O trabalho realizado na escola teve o objetivo de analisar os documentos, Projeto Políticos pedagógicos (PPP) da escola, voltados aos estudos de formação do Magistério do nível médio, as estruturas e características da escola, o papel do docente perante as práticas e metodologias utilizadas nas aulas direcionando aos alunos para uma boa qualidade de ensino aprendizagem.
Para finalizar o estágio foi realizada uma oficina pedagógica na disciplina de matemática, onde os alunos confeccionaram jogos matemáticos com diversos materiais como reciclável com finalidade de que, o aluno consiga realizar cálculos de adição tendo o material concreto. 
 
 
05
CONHECENDO A ESCOLA ESTAGIADA
1- IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
1.1- Instituto Estadual de Educação Borges do Canto
O estágio Supervisionado: Magistério/Normal-Ensino Médio foi realizado na Escola Instituto Estadual de Educação Borges do Canto, situada na Rua Major Novais, número 945, no bairro centro, no estado do Rio Grande do Sul. O contato da escola pode ser realizado pelo do telefone (55)37421181 e pelo Email: ieebcpm@yahoo.com.br. 
A escola oferta atendimento ao Magistério /Normal-Ensino Médio no período matutino.
A instituição atende um número total de 716 alunos, e, desse total 3 são alunos em processo de inclusão.
O estágio foi realizado no período de 07 de março de 2018 à 07 de abril de 2018, no turno matutino sendo observado a turma 1° B Magistério/Normal-Ensino Médio.
2- DESCRIÇÕES E ANALISE DAS ATIVIDADES DE ESTAGIO
2.1- CARACTERISTICAS ESTRUTURAIS DA ESCOLA
A escola Instituto Estadual de Educação Borges do Canto onde foi realizado o estágio Supervisionado tem um tamanho adequado para a quantidade de alunos existente, pois está localizado no Centro da cidade com 716 alunos, sendo que 3 destes alunos com necessidades especiais.
As características da escola observada é que possui 3 pisos onde há no térreo possui a cantina, refeitório, quadras de esportes uma coberta outra não, pracinha e salas de aulas da educação infantil com banheiros, no segundo piso está o xerox a biblioteca a secretaria a sala de direção a recepção, sala dos professores salão de atos salas de aulas banheiro sendo um masculino outro feminino e também um banheiro pra educação especial, rampas na entrada da escolas e dentro da escola, auditório sala de informática, sala de vídeo, sala do SOE, sala de supervisão financeiro.
No terceiro piso se encontra a sala da coordenação pedagógica, sala do estágio das normalistas, laboratório de ciência se também salas de aulas. O espaço da escola é bem amplo no momento está sendo pintada.
Atualmente o Instituto oferece educação infantil, ensino fundamental, Magistério e ensino médio. Na instituição estadual de educação Borges do Canto o docente tem como objetivo desenvolver uma educação com a responsabilidade de realizar uma educação com processo e construção de conhecimento aos seus alunos para transformar num cidadão com valores humanos e sociais, formando individualmente e coletiva para forma uma pessoa criativa e critico fazendo parte da sociedade e tendo um papel social.
A escola serviço de supervisão escolar tem como realizar ações que possibilitam a construção e execução na proposta política e pedagógica, tendo serviço de orientação educacional para assessorar professores e alunos no ensino aprendizagem.
Na escola consta o círculo de pais e mestre é um órgão que tem a função financeiro e pedagógico da escola, tendo seu regimento próprio. 
A avaliação é um processo pedagógico de formar o caráter formativo busca conhecer e diagnosticar os níveis de aprendizagem, como registros trabalhados individuais em grupos. A escola tem com o objetivo de analisar o aluno de forma de notas por processos formativos e quando o aluno tem dificuldades os pais são informados, as notas por áreas de conhecimento e as series finais componentes curriculares. O aluno tem recuperação paralela para que ele consiga superar suas dificuldades.
Há também o professor conselheiro onde a turma da classe escolhe o professor para elaborar no processo ensino aprendizado. A instituição entre escola e comunidade, sendo uma gestão democrática, onde escola como grupo procurando realizar a sempre metas para solucionar os obstáculos que se encontra no caminho.
A escola tem o compromisso político pedagógico de estar sempre em reflexão constante sobre as experiências que ocorrem no interior.
2.2- CARACTERISTICAS DA EQUIPE PEDAGÓGICO-ADMINISTRATIVA
A gestão da escola comprometida com a aprendizagem mobiliza e articula recursos humanos.
Equipe gestora, constituída pela diretora e vice-diretoras, a quem cabe: administrar, coordenar e orientar as atividades administrativas, financeiras e pedagógicas da escola, proporcionando condições para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem.
Os profissionais que fazem parte da equipe pedagógico-administrativa da escola são: 
Diretora: Mara Rosângela Donati, formada em Educação Física.
Vice-diretora: Liliane Miranda Bernardes, formada em Pedagogia.
Vice-diretora: Ângela Assis Borges,formada em Pedagogia.
Coordenadora pedagógica: Ilza Maria Carvalho da Silva, formada em LP em Pedagogia e Pós em Gestão.
Por as gestoras já terem trabalhado em sala de aula na escola, as mesmas conhecem a realidade e sabem do que é importante para os discentes em geral. Sempre se colocam a disposição dos alunos e pais para qualquer dúvida a ser sanada. 
2.3 – CARACTERISTICAS DA TURMA OBSERVADA
A turma estagiada demonstra ser participativa e interessada durante as aulas, porém algumas vezes os professores precisam chamar a atenção dos alunos pela conversa.
Há uma boa comunicação entre alunos, professores, direção e funcionários.
Percebe-se que o perfil socioeconômico dos alunos é de classe média.
Alguns alunos da turma estagiada estão no magistério por interesse dos pais e que pensam em mudar de curso após o magistério. Porém aqueles que decidiram sozinhos entrar no magistério tem interesse em continuar na profissão de professor e após o magistério, fazer uma graduação na área da educação.
2.4 – CARACTERISTICAS DO PROFESSOR OBSERVADO
A professora Estela Mari Santos Simões é formada em LP em Pedagogia, 
Demonstra ter interesse e dedicação em relação à aprendizagem dos alunos. Para a turma, ministra as disciplinas de didática da matemática e didática de ciências. 
Para tornar as aulas mais atraentes e interesses, a professora utiliza de vários recursos e métodos, como: data show, textos para discussão, aulas práticas para confecção de jogos entre outros, filmes, experiências.
2.5 - CARACTERISTICAS DAS AULAS OBSERVADAS
 
Nesta turma, a maioria das disciplinas é ministrada focando a teoria e a prática do professor. Entre elas estão, as didáticas e linguagens, fundamentos, tudo como preparo dos alunos para o pré-estágio neste ano e o estágio no ano seguinte.
A maioria das aulas é utilizada textos e discussões e participação dos alunos para melhor compreensão dos conteúdos. O recurso utilizado foi o data show.
 
06 
PLANO DE OFICINA PEDAGÓGICA
IDENTIFICAÇÃO
Estagiárias: Débora Melissa Carvalho Brizolla, Mari Teresinha Ribeiro Fagundes Boeri , Raquel Sulzbach Dal Forno Farias
Escola: Instituto Estadual de Educação Borges do Canto
Disciplina: Didática da Matemática
Turma: 3ºA
TEMA
Jogos Matemáticos envolvendo a adição
JUSTIFICATIVA
	Pretende-se mostrar como os jogos matemáticos envolvendo a adição podem servir de auxílio e recurso didático, mostrando-se como meio alternativo que facilita o ensino e o gosto dos alunos pela disciplina de Matemática, temida e muitas vezes execrada nas salas de aula.
OBJETIVOS
*Noção de número;
*Conhecer e identificar número e quantidade;
*Conhecer e aprender a importância dos jogos matemáticos;
*Trabalhar o conteúdo de adição.
SÍNTESE DO ASSUNTO
	Segundo MAROSTEGAN e MURAROLLI (2014, p. 110) diz que os jogos, de modo geral, têm como objetivo principal divertir o usuário, sem a necessidade direta de aderir a processos de ensino e aprendizagem, focando em designer e funcionalidade. Assim, jogos que proporcionam o aprendizado comprime tal carência de maneira que o usuário aprenda constantemente com o jogo, proporcionando uma sensação agradável e, consequentemente, mais eficaz. Tal resultado não se dá apenas ao layout colorido e efeitos musicais; todo o processo de criação tende a estruturar o aprendizado partindo de objetivos intermediários embasados em psicologia e pedagogia, assim como atividades que, mesmo subconsciente, o indivíduo aprenda da mesma maneira que consciente, fixando o aprendizado a partir de momentos vividos e compartilhados.
	De acordo com CABRAL (2006, p.25) os jogos têm suas vantagens no ensino de matemática, desde que o professor tenha objetivos claros do que pretende atingir com a atividade proposta.
	Já MATOS e ANDRADE (2013, p. 2) O jogo e, sobretudo os jogos matemáticos, são instrumentos pedagógicos, que aumenta a motivação da criança para aprender, desenvolve a autoconfiança, a capacidade de organização, a imaginação, a concentração, a atenção, o raciocínio lógico-dedutivo e sociabilidade, pois jogando ela interage com outras pessoas e outras crianças.
	Ainda CABRAL (2006, p. 23) diz a análise do erro e do acerto pelo aluno se dá de maneira dinâmica e efetiva, proporcionando a reflexão e a recriação de conceitos matemáticos que estão sendo discutidos; o professor tem condições de analisar e compreender o desenvolvimento do raciocínio do aluno e de dinamizar a relação ensino e aprendizagem, por meio de questionamentos sobre as jogadas realizadas pelos alunos. 
	Outro aspecto que é próprio da natureza do jogo é o seu caráter social que possibilita à criança expor suas ideias e analisar pontos de vista de outros colegas, refletir sobre as jogadas realizadas pelo grupo e as do adversário e tomar decisões sobre qual melhor jogada deve realizar, podendo entender que a opinião de um colega pode ser melhor que a própria ou que juntos podem encontrar soluções mais interessantes. Esse fato contribui para que o aluno compreenda que, em seu futuro profissional, a interação e troca de ideias serão relevantes para poder desempenhar bem o papel na sociedade.
DESENVOLVIMENTO DA OFICINA
Para expor a importância de utilizar jogos matemáticos como forma lúdica para trabalhar conteúdos como a adição, as estagiarias começarão um diálogo sobre o tema, adição, vendo qual o conhecimento dos alunos. A partir daí, as estagiarias irão propor a confecção de jogos usando vários materiais. Para isso, a turma será dividida em grupos de 4 participantes. Os jogos serão: 
 ÁRVORE DA ADIÇÃO: cada aluno deverá jogar os dados. Conforme a quantidade que parar o 1º dado deverá ser somada com o do 2º dado. Assim que o aluno souber o resultado da soma deverá colocar o numero correspondente embaixo e as frutinhas, representadas por bolas de papel crepom, na copa da árvore. Para este jogo será utilizado Eva verde para a copa, Eva marrom para o tronco, papel crepom de cores variadas para fazer as frutas, a tira com os resultados de evade qualquer cor, os dados serão impressos e os alunos deverão recortar e colar (figura 1 e 2).
SOMA 12: o jogo é composto por um tabuleiro e baralhos. Numero de participantes: 4 alunos. Regras: cada jogador pega 4 cartas. O primeiro coloca a carta em cima do tabuleiro observando o número e assim até chegar o último que deverá somar 12. E assim sucessivamente. Vence quem obter o maior número de cartas. O aluno compra cartas que estão na mesa toda vez que for necessário. O objetivo é somar sempre no final o total de 12 (figuras 3 e 4).
MÁQUINA DE CALCULAR: será utilizado uma garrafa pet de 2 litros, 2 rolos de papel higiênico, círculos de eva, fichas com cálculos de adição, folhas de oficio para envelope das fichas. Cada rolo será pintado de uma cor diferente do outro. Será cortado um circulo em cada lado da garrafa e colocado os rolos. As fichas serão confeccionadas pelos alunos, escolhendo os cálculos. Os círculos serão usados nos cálculos (figuras 5 e 6). 
RECURSOS
Eva verde,marrom, e de cor opcional, caneta de retroprojetor, papel crepom, cartoplex de cor clara, garrafa pet de 2 litros, rolos de papel higiênico, folhas de oficio, cola colorida, cola quente, canetão, tesoura, círculos de Eva.
REFERÊNCIAS
CABRAL, M. A. A utilização de jogos no ensino de matemática. Disponível em: <http://www.pucrs.br/ciencias/viali/tic_literatura/jogos/Marcos_Aurelio_Cabral.pdf>. Acesso em: 17 de março de 2018.
MAROSTEGAN, J. B., MURAROLLI, P. L. Jogos Educativos Matemáticos Nos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental. Disponível em: <http://fatece.edu.br/arquivos/arquivos%20revistas/perspectiva/volume3/7.pdf>. Acesso em: 17 de março de 2018.
MATOS, G. V. de e ANDRADE, S. S. Educação Matemática Nos Anos Iniciais: A Contribuição Dos Jogos Na Aprendizagem DeCrianças Com Dificuldades Em Matemática. Disponível em: <http://www.conferencias.ulbra.br/index.php/ciem/vi/paper/viewFile/1017/210>. Acesso em: 17 de março de 2018.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante o estágio realizado observou-se que a importância de formação docente com qualidade para futuros educadores, no decorrer deste estágio do Magistério/Normal ensino médio tem uma abordagem na construção profissional e também pessoal do docente, fazendo uma reflexão sobre sua posição de um professor que esteja inserido no meio escolar e a interação com o aluno e também na comunidade da escola.
A colaboração da equipe direção escolar e da coordenadora pedagógica da escola foi de grande aprendizado na elaboração desse trabalho pois fomos bem recepcionados tirando nossas duvidas e tivemos também respostas para concluir nosso trabalho com êxodo.
 Assim nosso trabalho foi bem elaborado, tivemos que aprofundar nosso estudo no documento escolar PPP da escola para podermos compreender a realidade dos alunos presente, no ambiente escolar, sendo assim podemos observar e analisar os alunos e a comunidade no geral todo processo que o docente percorre no seu dia a dia, fazendo com que utilize as metodologias para com que aluno consiga obter o conhecimento desejado.
Concluímos que este estágio conseguimos refletir e analisar as teorias e metodologias que estamos estudando, no decorrer da nossa graduação, como futuros pedagogos, podendo colocar em práticas o que estudamos no processo do nosso conhecimento. 
Portanto foi de grande realização e satisfação em poder realizar esse estágio, para agregar o nosso conhecimento e clareza da realidade da educação dos alunos para nós como futuros pedagogos poder atuar com êxodo e ter uma boa qualidade de ensino –aprendizagem para colocar em prática na nossa sociedade que somos formadores de sujeito social e criativo e crítico para poder atuar o seu meio onde vive.
	
 
 
REFERÊNCIA
PROJETO PEDAGÓGICO DO INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO BORGES DO CANTO.
ANEXOS
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4
Figura 5
Figura 6