teoria e pratica

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Tendo em vista as características do paradigma tecnológico fordista, assinale com um "V" as 
alternativas verdadeiras e com um "F" as falsas. No fordismo há o predomínio de: 
 ( ) petróleo e eletricidade 
( ) produção em massa de bens de consumo duráveis 
 ( ) operários desqualificados 
( ) linhas de montagem. 
( ) trabalhadores com escolaridade elevada 
 Assinale a opção que indica a seqüência correta de afirmativas verdadeiras e falsas sobre o 
paradigma fordista: 
 
 V/V/V/V/V 
 
V/V/V/F/V 
 
V/F/V/V/V 
 
F/F/V/V/V 
 V/V/V/V/F 
 
 
 2. Ref.: 121768 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
De acordo com Deluiz (2004, p.74): "O processo de acumulação flexível gera o 
fenômeno paradoxal, de ampliação do trabalho precarizado e informal e da 
emergência de um trabalho revalorizado, no qual o trabalhador deve exercer 
funções muito mais abstratas e intelectuais, implicando cada vez menos trabalho 
manual e cada vez mais a manipulação simbólica". De acordo com esse 
fragmento, passa a ser cada vez mais exigido do trabalhador polivalente 
da produção flexível a capacidade de: 
I) intervir no processo de trabalho 
II) tomar decisões 
III) trabalhar em equipe 
IV) enfrentar constantes mudanças 
Assinale a opção correta: 
 
 
apenas as alternativas II e IV são verdadeiras 
 
apenas as alternativas I e IV são verdadeiras 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
apenas as alternativas III e IV são verdadeiras 
 
apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras 
 
 
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 3. Ref.: 1170831 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
A partir da década de 1970, o Toyotismo se impõe como o modo de reestruturação com o 
intuito de determinar os controles de Qualidade e e evitar a eliminação do desperdício. As 
características dessa nova fase da produção conceituam: 
 
 
a ideia das empresas estatais 
 
o trabalho parcelado e a redução da produtividade 
 
valorização da intelectualidade e do pensamento crítico 
 a flexibilidade e a polivalência 
 
a desvalorização do trabalhador e de seus direitos 
 
 
 4. Ref.: 724703 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
São duas as racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional de 
acordo com Ferretti (2004). Uma delas tem raízes na filosofia e na economia política de origem 
marxista, formulando para a educação questões de natureza econômica, filosófica, social e 
ético-política, que remetem não apenas à formação profissional estrito senso, mas à formação 
humana, em sentido pleno, da qual a primeira faz parte" (FERRETI, 2004, p.403). Trata-se da 
racionalidade: 
 
 
Unilateral 
 
Tecnicista 
 Emancipatória 
 
Instrumental 
 
Capitalista 
 
 
 5. Ref.: 122351 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Marque V ou F em relação aos aspectos relacionados ao conceito de competência 
( ) está centrada no indivíduo 
( ) possui propriedades estáveis 
( ) está centrada no desempenho 
( ) refere-se à capacidade real de chegar a resultados 
( ) é dada apenas pelo saber resultante da experiência e da formação 
 
Assinale a alternativa que corresponde à ordem correta das suas respostas: 
 
 
V, F, V, F, F 
 
F, V, V, F, F 
 
F, F, V, V, V 
 
V, F, V, V, F 
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 V, V, F, V, V 
 
 
 6. Ref.: 593648 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Nas sociedades de classe da Antiguidade, as elites eram educadas na escola. O 
povo: 
I) se educava no próprio processo de trabalho. 
II) aprendia agindo sobre a matéria, transformando-a. 
III) tinha escolas específicas, preparatórias para o trabalho. 
IV) aprendia lidando com a realidade, observando e fazendo. 
Assinale a opção correta: 
 
 
 
 apenas as alternativas I e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I, II e III são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras 
 apenas as alternativas III e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas II e IV são verdadeiras 
 
 
 7. Ref.: 3119209 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Entre aquelas que poderiam ser chamadas de "modalidades especiais de educação", 
destinadas a atender às características particulares e específicas de determinados grupos de 
educandos, a Lei nº 9.394/96 dispõe sobre as seguintes: 
 
 
Ensino Superior, EJA, Ensino Fundamental. 
 
Creches e Pré-Escolas, Educação especial, EJA. 
 
Educação Profissionalizante, Ensino Técnico, Ensino Médio. 
 
Educação de Jovens e Adultos, Educação Infantil, Educação Superior. 
 Educação Especial, Educação de jovens e adultos, Educação Profissional. 
 
 
 8. Ref.: 570533 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
A principal meta de educação profissional, anunciada pelo Ministério da Educação ao início do 
Governo Lula, seria de reconstruí-la como política pública e corrigir distorções de conceitos 
práticas, decorrentes das medidas adotadas pelo governo anterior, que de maneira explícita 
dissociaram a educação profissional da educação básica, aligeiraram a formação técnica em 
módulos dissociados e estanques, dando um cunho de treinamento superficial à formação 
profissional e tecnológica de jovens e adultos trabalhadores. Entre essas correções, a que 
restabeleceu a possibilidade de integração curricular dos ensinos médio e técnico foi: 
 
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 a criação do PROJOVEM 
 a revogação do Decreto n. 2.208/97 
 
a reelaboração da LDB 
 
a implementação do PLANFOR 
 
a criação do Escola de Fábrica 
 
 
 9. Ref.: 1057685 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
O termo toyotismo aparece em função do conjunto de técnicas de organização da produção e 
do trabalho industrial, incluindo práticas administrativas,relações de trabalho e princípios de 
gestão de empresas voltadas para o aumento da produtividade desenvolvido pelos japoneses. 
I - Surgiu após a Segunda Guerra Mundial; 
II - Partia do principio que atrás das máquinas havia um homem capaz; 
III - A mão de o bra passou a ser vista como flexível e polivalente,adaptável. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 As tres afirmativas estão corretas 
 Apenas a II e a III estão corretas 
 
Apenas a III está correta 
 
Apenas a II está correta 
 
Apenas a I está correta 
 
 
 10. Ref.: 199117 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Kenzer (2005, p.34) afirma que, do ponto de vista da educação, está em curso um processo 
que ela denominou de inclusão excludente que, em articulação com os processos de exclusão 
includente que ocorrem no mercado de trabalho, acabam por ¿configurar uma nova forma de 
dualidade estrutural que caracteriza a pedagogia do trabalho na acumulação flexível¿. Esse 
processo que ocorre na educação se caracteriza por: 
 
 nclusão das camadas populares em propostas de educação profissional 
aligeiradas, de modo a legitimar sua exclusão social 
 a inclusão das elites em propostas educativas de qualidade discutível, 
atendendo aos requisitos do mercado 
 a inclusão das camadas médias em propostas voltadas para o desenvolvimento 
de competências técnicas e políticas amplas 
 a inclusão dos trabalhadores em propostas de formação integral, compatíveis 
com o modelo de politecnia 
 a inclusão das camadas populares em propostas educativas de qualidade, que 
lhes garantam a inserção social e laboral 
 
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