Cabe a nós, professores, fazermos com que o aluno se mostre por inteiro, não só nos seus conhecimentos cognitivos, mas que compartilhe seus saberes e vivências diárias mantendo uma relação de respeito

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20/06/2018 BDQ Prova
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Avaliação: CEL0359_AV_201301169692 » FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201301169692 - JOSE JEIMES NONATO TORRES
Professor: MARILIA GOMES GODINHO
 
Turma: 9001/AA
Nota da Prova: 8,0 Nota de Partic.: Av. Parcial Data: 07/06/2018 20:23:37
 
 1a Questão (Ref.: 201301820430) Pontos: 1,0 / 1,0
Marque a alternativa correta.
Avanços reconhecidos hoje nas políticas públicas para a EJA expressam essa contribuição, como, 
O desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras; a realidade sociocultural dos jovens e
adultos não devem ser consideradas.
A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de
cultura; a realidade sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas.
A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de
cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras de conhecimento.
 O reconhecimento que a educação é por toda a vida; a aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da
aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias
participativas; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto de estudo.
O reconhecimento que a educação se dá por um período da vida; o desconhecimento de que jovens e
adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento; a realidade sociocultural dos jovens e adultos
como objeto de estudo.
 
 2a Questão (Ref.: 201301310389) Pontos: 0,0 / 1,0
O início dos anos de 1960 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um
paradigma educativo para a área. Assinale a opção que NÃO reforça essa tendência político-pedagógica:
Dentre as iniciativas que ganham destaques estão àquelas ligadas a grupos populares organizados e
movimentos sociais da época.
 Quando uma série de iniciativas oficiais e não oficiais, principalmente na região Nordeste, ganha projeção no
cenário nacional da educação.
Ganha expressão as atividades de alfabetização de Paulo Freire e outros que relacionavam o problema do
analfabetismo à situação de miséria a que estava submetida grande parte da população brasileira.
 Fortalece-se a ideia de que a alfabetização deveria contribuir para a formação de mão-de-obra para a
industrialização.
A proposta de alfabetização de Paulo Freire foi sustentada em uma visão socialmente compromissada.
 
 3a Questão (Ref.: 201301310751) Pontos: 1,0 / 1,0
Após o Golpe Militar de 1964, as políticas educacionais ganharam contornos definidos havendo uma ampliação
dessas políticas e assim a educação passou a ser considerada um espaço privilegiado de produção e reprodução das
relações sociais. As transferências de verbas públicas para o empresariado foi uma das maiores marcas da
expansão da educação ocorrida por forte influência de técnicos norte-americanos. O sistema escolar brasileiro, a
partir de então passou a ser encarado como um investimento apresentando como resultado o aumento da
produtividade. Após ler e analisar o texto, escolha dentre os itens abaixo aquele que melhor apresenta a
situação a qual passou a se adequar o sistema escolar brasileiro.
 Aos preceitos da teoria do Capital Humano.
A importância dada às áreas humana.
A escalada de uma escolarização informal.
20/06/2018 BDQ Prova
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A melhoria da formação geral.
As teorias dialéticas de Paulo Freire.
 
 4a Questão (Ref.: 201301310947) Pontos: 1,0 / 1,0
Num balanço histórico - critico da Educação de Jovens e Adultos no Brasil ao longo de sua história
pode-se destacar:
 No âmbito da EJA, continua predominando políticas frágeis sob o ponto de vista institucional (recursos,
alcance, provisoriedade) e aligeiradas sob o ponto de vista da qualidade do processo educacional.
O Brasil possui, hoje, uma base jurídica que muito contribuiu para avanços na materialização da EJA
enquanto política pública no último século.
A ampliação da maticulas na modalidade de EJA, nas últimas décadas foi acompanhada pela construção de
novos paradigmas políticos pedagógicos e pela formação de professores.
Perpetuam-se nos anos 2000 as ações focais, que tem conseguido, porém, universalizar a Educação de
Jovens e Adultos no Brasil.
Segundo dados do IBGE, temos uma taxa de analfabetismo da população com 15 anos ou mais, de menos
de 5% da população.
 
 5a Questão (Ref.: 201301810417) Pontos: 1,0 / 1,0
É correto afirmar que a EJA encontra-se diante de antigos e novos desafios para melhorar sua qualidade e
proporcionar igualdade de oportunidades de condições para todos, EXCETO:
A EJA deve investir em uma formação humana, que possibilite ao individuo aprender criticamente e que
tenha acesso à cultura geral.
A EJA ainda tem um grande desafio frente à Formação de Professores para atuar nesta modalidade de
ensino.
Desde o período colonial, até os dias atuais, podemos constatar que o Estado tem atuado de forma
descontínua, fragmentada e aligeirada em relação ao oferecimento de educação para adultos.
Ainda existe no país uma grande parcela da população analfabeta ou analfabeta funcional e em decorrência
disso, estes indivíduos são excluídos sócio culturalmente.
 A EJA é uma modalidade educacional que atende, majoritariamente, alunos-trabalhadores deve ter por
finalidade o compromisso com a formação profissional.
 
 6a Questão (Ref.: 201301813345) Pontos: 1,0 / 1,0
Sabemos que o atendimento à diversidade de faixa etária em uma mesma sala de aula é um dos principais focos de
discussão principalmente dentro da educação de jovens e adultos. Tal dificuldade pode ir sendo aos poucos
superadas se o professor de EJA tiver uma visão de que os alunos:
Vivem situações de vida semelhantes, pois todos trabalham.
 São sujeitos sócio-histórico-culturais com conhecimentos e experiências acumuladas.
Só podem trabalhar em grupos da mesma faixa etária.
Vivem situações de vida semelhantes, pois são todos originários de classes populares.
São sujeitos com pouca bagagem cultural.
 
 7a Questão (Ref.: 201301311150) Pontos: 1,0 / 1,0
Tratar da relação entre trabalho e educação nos convida a um exercício de avivar detalhes que envolvem cada um
destes conceitos. Essas relações estabelecidas entre eles, no contexto do capitalismo, podem ser
resumidamente definidas da seguinte forma:
 
As relações entre educação e trabalho não é fundamental no processo de geração e circulação de bens.
20/06/2018 BDQ Prova
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=98123400&p1=201301169692&p2=1568142&p3=CEL0359&p4=103311&p5=AV&p6=07/06/2018&p10=111237538
As relações entre educação e trabalho não interferem na manutenção do sistema.
 As relações entre educação e trabalho são marcadas por dualidades e fragmentações.
As relações entre educação e trabalho são, atualmente, as bases para o desenvolvimento equilibrado da
sociedade.
As relações entre educação e trabalho são harmônicas e complementares.
 
 8a Questão (Ref.: 201301311170) Pontos: 1,0 / 1,0
Segundo Machado, o aluno da EJA tem uma grande necessidade de ter ilusões. Para ele essas ilusões se configuram
na necessidade de sonhar com _____________ e que o aluno tem também uma necessidade de criar
_____________ e que eles são sustentados pelas ilusões. As palavras-chaves que completam a frase são:
estudo / metas
 metas / projetos
trabalho / projetos
metas / quimeras
metas / trabalhos
 
 9a Questão (Ref.: 201301398713) Pontos: 1,0 / 1,0
Apesar do esforço de vários segmentos da sociedade civil, no sentido de transformar as bases em que são
definidasas políticas no campo da EJA, esta modalidade de ensino ainda mantém muitas características das
iniciativas do passado. Dentre estas características, merece destaque:
 C. A perspectiva compensatória, que visa repor o tempo de estudos perdido e qualificar para o mercado de
trabalho.
D. A perspectiva construtivista, que visa transformar os alunos em construtores de conhecimento.
B. A perspectiva tecnicista, cujos objetivos de ensino e aprendizagem são previamente definidos.
E. A perspectiva tradicional, que visa a instrumentalização como manutenção do sistema.
A. A perspectiva libertadora, que visa à emancipação.
 
 10a Questão (Ref.: 201301298262) Pontos: 0,0 / 1,0
Cabe a nós, professores, fazermos com que o aluno se mostre por inteiro, não só nos seus conhecimentos
cognitivos, mas que compartilhe seus saberes e vivências diárias mantendo uma relação de respeito, a partir das
diferenças, dos problemas e dos conhecimentos próprios. Nesse contexto, Paulo Freire nos afirma que
ensinar:
é transformar os conhecimentos do senso comum, em conhecimento verdadeiro, pois a cultura da elite é um
direito de todos.
exige uma formação técnica do educador, para que este possa ensinar para além dos saberes das vivências
dos educandos, afirmando a supremacia da tecnologia e da ciência.
 exige respeito aos saberes dos educandos e à possibilidade de associar as disciplinas estudadas as suas
realidades concretas.
é um ato de transferir conhecimentos úteis à vida do educando; portanto, faz-se necessário diagnosticar a
sua realidade cognitiva, incorporando os saberes não formais.
 é um ato de humildade, onde o educador precisa valorizar e reconhecer como válidos todos os saberes dos
educandos e trabalhar somente com estes saberes.
Período de não visualização da prova: desde 25/05/2018 até 18/06/2018.