Plano de Aula

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NOME: Kelly Pereira de Souza
RU: 1975980
POLO: Varginha
	Espaço escolhido para a aula: Academia de Dança (Ballet Clássico de 6 à 10 anos)
	Duração da aula: 60 minutos
	Deficiência a atender (denominação, principais características e necessidades): 
A deficiência que será atendida é para um grupo de alunos(as) com deficiência auditiva. As características mais comuns no deficiente auditivo e especiais são as psicomotoras, físicas e cognitivas. No aspecto psicomotor, muito dessas crianças acabam desencadeando um atraso deste desenvolvimento em relação às crianças ouvintes, onde este fato está relacionado ao estímulo, segundo alguns estudos. Portanto, quanto mais cedo descobrir que a criança é surda, melhor será seu desenvolvimento psicomotor, oferendo desde cedo estímulos adequados. Já em relação ao aspecto cognitivo, a criança surda tem dificuldade de concentração, tende a se isolar de pessoas ouvintes, têm resistência em manter contato com diferentes pessoas, incapacidade de mudar de posição ou opinião, entre outros fatores. Sabe-se que o ballet clássico para crianças surdas é um desafio, mas não impossível de se realizar, pois elas adquirem uma intimidade com seu corpo através de movimentos rítmicos, colaborando assim com sua autoestima, socialização, melhorando a postura, coordenação motora, harmonia e consequentemente, o que é algo extremamente importante, a melhoria de qualidade de vida.
	Conteúdo
	Objetivos
	Estratégia
	Recursos
	Avaliação
	Ballet Clássico
- Exercícios de barra, centro e diagonal (Alongamento, Pliés, Tendus) – 
- Centro: Pé de bailarina, pé de palhaço, postura, port de bras, borboleta, sapinho.
- Diagonal: Skip, andar na meia ponta, poça d’água, giros
	Desenvolver a coordenação motora, harmonia, postura, ritmo e a socialização.
	- No centro da sala fazer com que o (a) aluno (a) somente repita o que o professor fizer.
- Utilizar imagens e figuras impressas para que o (a) aluno (a) possa visualizar o nome de cada passo e/ou movimento a ser realizado, passo a passo, seja no centro, barra ou diagonal. (Essa estratégia será continua em todas as aulas, pois o processo de ensino do ballet é constante e diverso). O aluno aos poucos possuíra uma apostila de estudo.
 
 
	Sala de aula, som, pen drive com músicas de ballet (mesmo que seja para alunos surdos), barra, espelho.
	Perceber a participação contínua dos alunos, não somente em sala de aula, mas através de apresentações. 
Observação dos resultados obtidos.
	Referências: Disponível em: < http://www.luzimarteixeira.com.br/3865/>
- Acesso em: 01/06/2018
< http://www.fiepbulletin.net/index.php/fiepbulletin/article/viewFile/2761/5378> - Acesso em: 01/06/2018.