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Planejamento, Avaliação e 
Fundamentos Cognitivos em EaD
Prof. Eniel do Espírito Santo
Aula 1
Aula 1:
Fundamentos e Aprendizagem na EaD
[...] caracteriza-se a educação a distância como modalidade 
educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos 
processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização 
de meios e tecnologias de informação e comunicação, com 
estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas 
em lugares ou tempos diversos - Decreto Lei nº 5.622 de 
19/12/2005 
Conceito de EaD
• Estudantes e docentes estão separados pelo tempo e 
espaço, proporcionando a inclusão de estudantes 
impossibilitados de assistirem aos cursos presenciais. 
• Estudo individualizado e independente: participação ativa 
do estudante qual autor de suas práticas e reflexões.
• Complexa estrutura organizacional para atender ao 
estudante: um sistema EaD com subsistemas integrados, 
comunicação, tutoria, produção de material didático etc.
EaD: principais caraterísticas
• Estudantes aprendem de forma independente e 
individualizada (autoaprendizagem).
• Comunicação multidirecional: dialogo com outros 
estudantes, tutores e professores
• Flexibilidade para atender aos estilos de aprendizagem do 
estudante adulto, com itinerários formativos diferenciados e 
considerando-se suas demandas profissionais e familiares. 
• Cursos economicamente acessíveis em virtude da 
economia de escala, resultante da inclusão de um elevado 
número de estudantes
EaD: principais caraterísticas
Construtivismo e sociointeracionismo
• o aprendizado pela interação; 
• o professor como mediador entre o estudante e o conteúdo, 
orientando o processo de aprendizagem;
• o conhecimento como resultado de uma ação efetiva do estudante 
sobre o objeto da aprendizagem, razão pela qual não pode ser 
transmitido e muito menos copiado ou reproduzido. 
EaD: fundamentos epistemológicos
Andragogia: ciência que estuda como o adulto aprende
Neuroeducação: campo interdisciplinar que combina Neurociência, 
Psicologia e Educação 
O cérebro humano adulto tem uma motivação nata para aprender, 
todavia somente disposto a aprender aquilo que reconhece como 
significativo, desta forma uma maneira de captar a atenção dos 
estudantes é apresentar o conteúdo a ser estudado de forma que os 
estudantes o considerem como importante
EaD: aportes da Andragogia e 
Neuroeducação
A correlação de forma estimulante e agradável com o que já é conhecido 
pelo estudante, com suas experiências prévias também desperta a 
atenção para o aprendizado. 
O envolvimento do estudante em atividades em que eles tenham um 
papel ativo, e não meros expectadores, são decisivas para a 
aprendizagem. 
EaD: aportes da Andragogia e 
Neuroeducação
A atenção prolongada do estudante requer a utilização recursos neurais 
específicos e depois de algum tempo a pessoa tende a dispersar-se, o 
professor deve utilizar diferentes estratégias de ensino, divididas em 
intervalos menores, a fim de se manter o foco da atenção dos 
estudantes 
EaD: aportes da Andragogia e 
Neuroeducação
Construtivismo (Piaget)
a aprendizagem é o resultado de um processo de adaptação entre os 
processos de assimilação de dados novos com acomodação com os 
existentes, isto é, o ajuste da nova informação recebida com a 
preexistente, dando-lhe novos significados
Aprendizado
Sociointeracionismo (Vygotsky)
O ser humano é formado a partir das suas interações no contexto social 
e cultural
Aprendizado
Para a neurociência a construção das redes neurais responsáveis pelo 
aprendizado se faz por meio de processos de repetição e consolidação, 
capazes de associar a informação nova ao que já se sabe, daí a 
necessidade de se criar diversas oportunidades para que os alunos 
estudem o mesmo assunto, por meio de diferentes contextos e distintos 
canais de acesso ao cérebro: visual, auditivo, cenestésico etc. 
Aprendizado
O cérebro precisa de tempo para processar as informações e, 
normalmente, isto corre durante o processo de sono. 
Assim, os períodos de descanso contribuem para fixar o aprendido e 
prepara o cérebro para novas associações.
Aprendizado
Recomendações
Material didático: ‘Planejamento, Avaliação e Fundamentos Cognitivos em EaD’
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 Leia os artigos sugeridos
Planejamento, Avaliação e 
Fundamentos Cognitivos em EaD
Prof. Eniel do Espírito Santo
Aula 2
Aula 2:
Tutoria e Papel dos tutores na EaD
Tutor presencial ou a distância assume o papel de mediador, 
com a tarefa de melhor orientar e incentivar os estudantes a 
desenvolverem as competências de aprender pelo 
aprendizado, aprender fazendo e aprender pela pesquisa, 
atuando assim como Orientador Acadêmico
Tutor
Papel administrativo e de organização: organiza a classe virtual, 
dividindo os grupos e esclarecendo os objetivos e expetativas do 
curso. As regras, prazos de entrega de atividades e avaliações devem 
ser esclarecidos para se evitar confusão. 
Também acompanha o nível de acesso do estudante ao material 
didático, realização de suas atividades e o cumprimento dos prazos
Papel da tutoria EaD
Papel Social: promove a ambientação dos estudantes da turma, 
provocando a apresentação e a participação dos mais tímidos. Envia 
mensagens de agradecimentos, fornece feedback rápido, mantém 
um tom amigável e com bom humor. 
Responsável por gerar o senso de comunidade, pertencimento dos 
estudantes da turma que conduz
Papel da tutoria EaD
Papel de orientador: visto que na EaD o estudante tende a sentir-se 
abandonado, cabe ao tutor o papel de estimulá-lo por meio de 
feedbacks constantes. 
A orientação e o suporte tutorial individual ao estudante reforçam o 
aprendizado e são elementos críticos para o sucesso na EaD
Papel da tutoria EaD
Papel da mediação pedagógica: elabora atividades adicionais, 
incentiva a pesquisa, faz perguntas e avalia as respostas, relaciona 
comentários, coordena as discussões nos fóruns ou chats, resume os 
pontos principais das discussões, incentiva a participação, 
desenvolve um clima de aprendizado com o grupo e avalia os 
resultados do rendimento dos estudantes como instrumento de 
reflexão de sua prática tutorial
Papel da tutoria EaD
Papel tecnológico: auxilia o estudante com dificuldades na utilização 
das ferramentas tecnológicas utilizadas no curso, sem a quais 
poderá ter o seu rendimento prejudicado.
Papel da tutoria EaD
Recomendações
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Planejamento, Avaliação e 
Fundamentos Cognitivos em EaD
Prof. Eniel do Espírito Santo
Aula 3
Aula 3:
Material de apoio ao ensino na EaD
Interação: autor e o leitor interagem por meio da comunicação 
(verbal, não verbal, mediada pela tecnologia etc) para dar o 
efeito de sentidos (sociointeracionismo)
Interatividade: leitor modifica o que está sendo analisado a fim 
de discordar, concordar, parafrasear, modificar (construtivismo)
Características material didático EaD 
a) Texto dialogicizado – o leitor precisa ser 
constantemente chamado para o diálogo, como se o 
autor estivesse falando com o leitor o tempo todo em 
uma conversa amigável.
Conceitos fundamentais texto EaD
b) Intertexto –relação de seu texto com o de outros 
autores que já abordaram aquele assunto, para conferir o 
viés acadêmico e cientifico, sobressaindo-se do senso 
comum.
Conceitos fundamentais texto EaD
c) Interdiscurso – textos produzem significados e 
possibilitam novos discursos, mantendo a significação 
inicial como também relacionando-os com outras 
informações por meio das reflexões e atividades. 
O interdiscursoresulta na construção do conhecimento, 
produzido a partir do diálogo e intertexto
Conceitos fundamentais texto EaD
Escrita eletrônica e não sequencial, não linear, que 
possibilita ao leitor o acesso a outros textos em tempo 
real. 
Trata-se de uma oportunidade para o leitor definir seu 
próprio roteiro de leitura, deixando de lado a sequência 
fixa estabelecida pelo autor do texto
Hipertexto
São recomendados a inserção tanto de elementos de transição 
como sínteses entre as unidades temáticas do texto 
Indicar outras referências como links, vídeos relacionados e 
fontes adicionais de informação que integram a construção do 
sentido textual
Hipertexto
Evite sobrecarregar os slides com muitas informações que 
dificultem a capacidade do estudante de fazer anotações e se 
concentrar na explanação
•os estudantes aprendem com mais facilidade quando têm um 
‘esqueleto’ em que podem estruturar suas anotações pessoais
Apresentações em PowerPoint®
Evite sobrecarregar os slides com muitas informações que 
dificultem a capacidade do estudante de fazer anotações e se 
concentrar na explanação
•os estudantes aprendem com mais facilidade quando têm um 
‘esqueleto’ em que podem estruturar suas anotações pessoais
Apresentações em PowerPoint®
Podem ser integrados a uma apresentação em PowerPoint®, ou 
apresentados separadamente, e podemos encontrar excelentes 
vídeos no canal do YouTube, bem como produzir os nossos 
próprios. 
Ajudam a ilustrar pontos, conceitos abstratos e promover 
discussões além de motivar os estudantes, mantendo sua 
atenção
Vídeos
Recomendações
Material didático: ‘Planejamento, Avaliação e Fundamentos Cognitivos em EaD’
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