AP1 Portugues 1 2018 1 (1).pdf

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Fundação Centro de Ciências e Educação a Distância do Estado do Rio de 
Janeiro 
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
Universidade Federal Fluminense 
Curso de Licenciatura em Letras- UFF / CEDERJ 
 
 
Disciplina: Português 1 
Coordenador: Rosane Monnerat 
 
AP 1 – 2018. 1 
 
 
Aluno(a): _______________________________________________________ 
 
Polo: _______________________________ Matrícula ________________ 
 
Nota: _______________ 
 
 
Instruções 
 
 
Leia o texto com atenção; faça a prova com calma. Ao acabar, releia a prova. 
Boa prova!!! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Leia o texto “Tecnologia pela educação, extraído de O GLOBO, 5 de fevereiro de 2018, 
página 13, para responder as questões propostas. 
 
 
Tecnologia pela educação 
Mariana Rutigliano 
 
 
 O recente episódio de plágio no Enem evidencia pelo menos dois grandes 
problemas da educação básica brasileira. O primeiro é que não preparamos nossos jovens 
para a escrita original, criativa, que compile ideias inéditas. O segundo é que não temos 
tecnologia suficiente para mapear a falta de originalidade da escrita na principal avaliação 
do ensino médio brasileiro. 
 O caso do plágio do Enem aconteceu em Salvador. Um aluno teria copiado a 
sinopse inteira de um livro na redação, que aparece no segundo dia de provas. O tema 
sobre o qual os alunos tinham de dissertar era educação para surdos – assunto difícil, 
como de costume no Enem, e que exige soluções criativas e muita reflexão para a inclusão 
na educação daqueles que, hoje, ainda ficam de fora. 
 O plágio é a ponta de um iceberg maior e mais profundo do que sequer 
imaginamos. Nossos alunos não são treinados para desenvolver ideias criativas, para 
pensar em soluções e para concatenar as propostas em frases e parágrafos que façam 
sentido e que convençam o leitor. Sem essa habilidade, considerada essencial para o 
século XXI pela maioria dos especialistas, muitos acabam se valendo da cópia de trechos 
ou de textos inteiros. 
 Por sorte, um dos corretores da prova com plágio tinha lido recentemente a prova 
copiada e, provavelmente se recordava de trechos. Deve ter consultado a internet e chegou 
ao veredicto: era uma cópia. (...) 
 Se o corretor não tivesse conhecimento da obra em questão, e sem tecnologia que 
ajude a identificar o plágio na correção do Enem, o aluno de Salvador teria passado com 
boa nota? O governo já usa tecnologia na correção de questões da prova – é a chamada 
TRI, que identifica o padrão do aluno e dá menos pontos para questões que foram 
“chutadas”, por exemplo. (...) 
 O Enem acerta ao exigir que alunos escrevam na prova (o restante é exame 
composto por questões que se distribuem em quatro áreas do conhecimento, como 
Linguagens e Ciência da Natureza). Universidades e programas como o Fies, de 
financiamento estudantil, também vão na direção correta ao exigirem uma nota mínima 
na redação. Agora, as escolas precisam se mobilizar mais intensamente para trabalhar a 
escrita original dos alunos – e, de outro lado, o governo também precisa garantir que os 
alunos com escrita original de verdade recebam as maiores notas na redação. 
 
 
1) São “operadores de sequencialização” os que marcam sequências temporais, espaciais, 
textuais e conversacionais. Destaque do primeiro parágrafo do texto um trecho em que se 
evidencie o emprego de tais operadores. 
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2) Identifique a figura de linguagem empregada em; “O plágio é a ponta de um iceberg 
maior e mais profundo do que sequer imaginamos.” Justifique sua resposta. 
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3) Observe o trecho seguinte: 
 
Nossos alunos não são treinados para desenvolver ideias criativas, para pensar em 
soluções e para concatenar as propostas em frases e parágrafos que façam sentido e que 
convençam o leitor. 
 
Agora identifique o tipo de coesão textual empregada para encadear os três enunciados 
encabeçados por “para”. Comente. 
 
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4) Una os pares de texto por meio de um conector que expresse a relação semântica já 
marcada pela pausa. Faça as adaptações necessárias para manter a coesão textual. 
A seguir, identifique a relação semântica. 
 
a) Um dos corretores da prova com plágio havia lido a sinopse do livro. Ele se 
recordava de trechos do livro. 
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b) O tema sobre o qual os alunos tinham de dissertar era difícil. Os alunos fizeram a 
dissertação. 
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5) Dentre os fatores da textualidade – intencionalidade, aceitabilidade e 
informatividade – qual predomina no texto em análise? Justifique. 
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6) No segmento a seguir, identifique o pressuposto e o marcador de pressuposição. 
 
“Universidades e programas como o Fies, de financiamento estudantil, também vão 
na direção correta ao exigirem uma nota mínima na redação.” 
 
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