Tcc Ludicidade nas series iniciais do ensino fundamental

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
IDENTIFICAÇÃO
Nome: Silvia Terezinha de Almeida
RU: 209689
1 TEMA
Ludicidade 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA
Ludicidade na educação infantil, e a aprendizagem na Matemática no primeiro ano das series iniciais.
2 Identificação
 Aplicar a matemática nas series iniciais da Educação infantil através do Lúdico, é preciso classificar as mais variadas formas desse trabalho a ser desenvolvido. Devemos estar atentos aos resultados que ira trazer para o desenvolvimento na aprendizagem das crianças, isso será identificado através da diversão e jogos educativos, qual será a capacidade de aprender à matemática e despertar a atenção a concentração e o como despertar o interesse nas crianças. Levando se em conta de que a Matemática é uma das ferramentas mais importantes do mundo, sendo assim as crianças irão aprender através de iniciativas de aplicar os jogos Lúdicos Matemáticos e trabalhar em cima da sua importância. Uma das ferramentas fundamentais para o aprendizado é o brinquedo onde a criança através de diversas formas e formatos do brinquedo ela poderá aprender a Geometria por exemplo. A bola representa o circulo, o castelo representado por um cone, o dado por um quadrado, que inclusive vem numerado o que ajuda a aprendizagem dos números naturais. Dessa maneira par que se alcance objetivos com qualidade, é necessário que se faça um bom planejamento da atividade que será aplicada para que se facilite a aplicação e a aprendizagem e também ajudara a identificar as dificuldades das crianças. O aprender com o Lúdico, com brinquedos e brincadeiras, deve ser prazeroso pra a criança, eles devem se divertir aprendendo e quebrando já na Educação Infantil o tão temido pavor da matemática. Quando utiliza o Lúdico no aprendizado da Matemática, além da diversão das brincadeiras, o resultado é excelente em relação a aprendizagem e possibilita uma visão de que a Matemática é um simples componente possível de ser compreendido e visto como um recurso fundamental no cotidiano. O objetivo é refletir sobre a Ludicidade na pratica pedagógica em contexto escolar, e despertar a criança para a autonomia e criatividade.
3 Resumo
	
O objetivo desse trabalho desse trabalho do TCC, que tem como tema Ludicidade no ensino da Matemática nas serie inicial, será contribuir par ao entendimento do uso do Lúdico no primeiro no da Educação Infantil, e mostrar como o Lúdico contribui muito no aprendizado da matemática e também é um grande desafio para os professores que tem como papel aguçar nos seus alunos a curiosidade e o interesse em aprender sem que percam o interesse no aprendizado. Esse trabalho partiu da história da matemática que esta presente em nossas vidas desde que nascemos, a matemática que vivenciamos a tudo que fazemos em todas as etapas das nossas vidas e principalmente a matemática que se aprende com o Lúdico na escola. Alem das pesquisas realizadas para esse trabalho sobre o ponto de vista de Piaget , e Vigostsk, também busquei relatos de professoras do ensino Infantil e como as crianças atendem ao aprendizado utilizando o Lúdico como uma das principais ferramentas para aprenderem a matemática. Essa pesquisa foi realizada também com crianças de uma creche que atende crianças de dois meses a cinco anos, onde pude observar que a criança tem sim muito mais facilidade de aprender, quando visualizam e tocam nas mais diferentes formas que encontramos no material Lúdico. Mais também muito importante é dizer que essa pesquisa possibilitou perceber que a atividade nos anos iniciais ser muito mais enriquecedora a partir de boas relações entre o professor e a criança, onde a criança deve adquirir sua habilidade necessária para alcançar objetivos gratificantes, por outro lado o Professor deve desafiar e mudar o seu papel de ser apenas um comunicador do conhecimento para um novo papel, o de observar organizar, incentivar principalmente os jogos lúdicos, e ter sempre em mãos materiais que favoreçam as crianças a enfrentar e vencer todos os obstáculos e o medo de se aprender a matemática. Como futuro profissional da pedagogia deveu repensar esses processos educacionais de maneira mais participativa pesquisando, e inovando as mais novas praticas de ensino e novas maneiras de tornar a matemática mais atrativa, pois afinal ela fará parte de toda nossa vida acadêmica e profissional. Hoje não é difícil encontrarmos alunos de qualquer grau de escolaridade, dizer que a matemática não é fácil, e não é mesmo, Por isso o professor vem tentando inovar esse ensino aplicando os jogos no aprendizado e preparar esses alunos para estudos futuros. Para que o resultado seja positivo o professor deve estar preparado e abusar da criatividade e proporcionar grande prazer em ensinar e as crianças dispostas a aprender se divertindo.
4 introdução
 O material Lúdico é uma ferramenta poderosa, visto que auxilia na construção de conhecimentos e instiga o uso gradual da memória. O material Lúdico esta presente no nosso dia a dia e basta que saibamos fazer bom uso deles. Esse é o processo mais fácil de uma criança aprender a matemática já nas series iniciais, onde irão assimilar informações e processá-las de forma lógica e coerente, agregando valores pessoais. Esse trabalho orientar-se-á no sentido de apresentar a qualidade de aprendizado á partir do uso do material Lúdico. Um fator que permanece em evidência é a importância dessas matérias estarem em sala de aula desde as séries iniciais, afinal esse é o ponto de partida da vida do educando. Portanto buscou-se reunir nesse trabalho informações sobre o tema com o propósito de buscar novos resultados nesse processo de aprendizado. Á partir dessa pesquisa novas estratégias e conhecimentos serão abordados e novos resultados apresentados. Diante de um acelerado mundo que vivemos onde a tecnologia avança a cada dia, é grande a competividade entre métodos de ensino, buscamos destacar a qualidade de ensino apresentada com o Material Lúdico, uma diferenciação esta na atribuição de valores (qualidade) adquiridos com esse método, nesse contexto, a proposta é apresentar os conceitos, as definições, dessa maravilhosa ferramenta de ensino e a necessidade de manter o método baseando-se em princípios do aprender com o Lúdico. Assimilando o conteúdo obtido através das pesquisas realizadas para esse trabalho, é possível concretizar que essa é a melhor ferramenta para a fixação de conhecimento. A relevância desta pesquisa contribui, diretamente, para estudos e mudanças de estratégias que auxiliarão na fixação de conhecimentos, e também a pesquisa tem como objetivo mostrar, de forma clara, as melhores estratégias para obter-se a capacidade se trabalhar com esse rico material a fim de garantir mais conhecimento e garantir que as crianças tenham um aprendizado de qualidade em menos tempo. Através de grandes estudiosos sobre o assunto, como Piaget e Vygotsky, que apontam o material Lúdico como uma grande ferramenta do aprender brincando, eles falam numa transformação do real por exigência das necessidades da criança, mais enquanto para Piaget a imaginação da criança não é mais do que atividade deformante da realidade, para Vygostsky a criança cria (desenvolve o comportamento combinatório) a partir do que conhece das oportunidades do meio e em função das suas necessidades e preferências. Como afirma Palangana (1994) as concepções de Vygostsky e Piaget quanto ao papel do jogo no desenvolvimento cognitivo, diferem radicalmente. Para Piaget (1975) no jogo prepondera a assimilação, ou seja, a criança assimila no jogo o que percebe da realidade ás estruturas que já construiu e nesse sentido o jogo não é determinante na s modificações das estruturas. Para Vygotsky o jogo proporciona alterações das estruturas. É bom observarmos e identificar situações problemas no ensino da matemática com jogos e brincadeiras, identificar a faixa etária da criança que esta em uma fase de desenvolvimento da capacidade de atenção, sendo mais fácil elas se dispersar com mais facilidade queos adultos, por isso as brincadeiras ajuda que fiquem mais envolvidos com a aprendizagem. Encontramos um numero bastante significativo de alunos com dificuldades na disciplina de matemática, o que leva a ocasionar um possível elevado índice de repetência no futuro. Todos os dias em tudo que fazemos, a matemática se faz presente em nossas vidas, em geral desenvolvem nossos raciocínio lógico, a criatividade e a nossa capacidade de resolvermos problemas.
Alem de se obter um ótimo aprendizado com o Lúdico, ainda proporciona um ótimo relacionamento entre professores e alunos. O professor conhece as crianças e suas necessidades e conhecendo seus alunos, poderão lidar com cada um com mais segurança e poderá entendê-los melhor tornando assim um ambiente mais agradável e estimulante para o raciocínio lógico, para a criatividade, imaginação, memorização, socialização e capacidade de estratégia. Através dos jogos a crianças mostram suas vivencias, ela assimila e constrói através dos jogos e brincadeiras. Todo jogo apresenta uma regra, portanto é de muita importância que o professor fale sobre essa regra com seus alunos, pois respeitar as regras é muito importante para que saibam o certo e o errado, o que pode e o que não pode.
5 Fundamentação Teórica
Penetrar no mundo da criança é uma delicada tarefa que ajuda a desenvolver o seu próprio conhecimento, dando à criança a liberdade de se expressar, entendendo que o Lúdico não se trata apenas de um jogo de uma brincadeira e sim um recurso de fundamental importância para ser trabalhado em sala de aula. Esta ligada ao ato de ler, no apropriar-se da literatura como forma natural de descobrimento e compreensão do mundo. A matemática esta presente na vida das maiorias das pessoas de maneira direta ou indireta. Em quase todos os momentos do nosso cotidiano, exercita-se os conhecimentos matemática. Dentro da resolução de problemas, a introdução de jogos como estratégia de ensino-aprendizagem na sala de aula é um recurso pedagógico que apresenta excelentes resultados, pois cria situações que permitem ao aluno desenvolver métodos de resolução de problemas, estimula a sua criatividade num ambiente desafiador e ao mesmo tempo gerador de motivação, que é um dos grandes desafios ao professor que procura dar significado aos conteúdos desenvolvidos. O jogo deve ter um caráter desafiador para o educando, acompanhado de um planejamento educacional com objetivos propostos pelo educador. Observamos que é muito importante que o jogo esteja inserido nas atividades como suporte pedagógico e não como mero passa tempo. O Educador deve estar atento e observar quando o educando não esta sentindo mais interesse ao jogo deve ser considerada a maneira como se utiliza o jogo e a faixa etária das crianças. Os jogos relacionados ao aprendizado da matemática são muitos, entre eles destacamos o: boliche, bingos, dominó, baralho, dado, quebra cabeças, xadrez, jogo da memória, jogo da velha, blocos lógicos, brinquedos educativos, A introdução dos jogos nas salas de aulas possibilita que seja diminuído os bloqueios apresentados por muitos alunos que temem a matemática e sentem-se incapacitados para aprendê-la. O jogo propicia interações e atua na zona de desenvolvimento proximal, possibilitando á criança vivenciar situações que a levam a comportamentos além dos habituais. Para a criança de zero a três anos o objeto se sobrepõe ao significado. A criança precisa vê tocar e manipular os objetos. Para a criança de quatro a seis anos o significado se sobrepõe ao objeto. A criança vivencia papéis e situações do seu cotidiano por meio das brincadeiras. Enfim, o jogo é ação colocada em pratica. Ao analisar as regras dos jogos certas habilidades se desenvolvem no aluno, e suas reflexões o levam a relacionar aspectos desse jogo com determinados conceitos matemáticos. Também é necessário que o jogo tenha regras pré estabelecidas que não deva ser mudadas durante uma partida. Caso ocorra a necessidade de serem feitas alterações nas regras, estas podem ser discutidas entre uma partida e outra.
O mais simples jogo com regras transforma-se imediatamente numa situação imaginária, no sentido de que, assim que o jogo é regulamentado por certas regras, várias possibilidades de ação são eliminadas. Assim como fomos capazes de mostrar (...) que toda situação imaginária contém regras de uma forma oculta, também, demonstramos o contrário – que todo jogo com regras contém, de forma oculta, uma situação imaginária (VIGOTSKY, 1990, p. 126).
 A negociação entre alunos também contribui para o aprendizado significativo. Para as Diretrizes (MEC, 2006), os jogos são eficientes para a memorização e sugerem que há vários tipos de jogos que podem ser utilizados para instigar a memorização. Alem desse fato, os PCNs (MEC, 1997) enfatizam que os jogos são uns aspectos que leva a criança a se interessar, se estimular, a se desenvolver para resolver dificuldades ou problemas. Também informam que, além de ser um objeto sociocultural em que a matemática esta presente, o jogo é uma atividade natural no desenvolvimento dos processos psicológicos básicos supõe um “Fazer sem obrigação externa e imposta” embora demande exigências, normas e controle. No jogo, mediante a articulação entre o conhecido e o imaginado, desenvolve-se o autoconhecimento e o conhecimento dos outros. Descobrir pelo Lúdico, pela imaginação, pelas emoções, onde as brincadeiras e os jogos facilitam o crescimento integral dos indivíduos resulta em amadurecimento intelectual, saúde, conduz a relacionamentos grupais e comunicação consegue mesmo e com os outros. Os jogos e brincadeiras aproximam e humanizam as crianças onde expressam diferentes linguagens e demonstram uma liberdade de expressão onde se sentem livres por meio das brincadeiras. Alem disso proporciona às crianças a socialização, participação de grupos, um convívio melhor com os colegas e uma ótima comunicação. A realidade das crianças no dia a dia trás situações onde elas aprendem a agir cognitivamente, visto que a brincadeiras com jogos Lúdicos parte do simples prazer de brincar. Quando o Lúdico é compreendido como uma atividade que proporciona prazer, ela é executada espontaneamente nos indivíduos de qualquer faixa etária. Segundo Ângela Cristina Munhoz Maluf:
 
“Brincar sempre foi e sempre será uma atividade espontânea e muito prazerosa, acessível a todo o ser humano, de qualquer faixa etária, classe social ou condição econômica”. (2009, p.17)
O brincar realmente faz parte da vivencia das crianças, esse é o modo que ela interage com o mundo de uma forma criativa e saudável. Segundo Maluf, além do prazer, também contribui para um que se tornem um adulto mais equilibrado.
. A atividade da brincadeira esta presente na vida das crianças e estará presente em todas as fases da vida do ser humano para sempre.
“Toda a ênfase é colocada na atividade do próprio sujeito, e penso que sem essa atividade não há possível didática ou pedagogia que transforme significativamente o sujeito”. (PIAGET, 1972, p. 11).
Para Piaget o Período pré operatório (2 a 4 anos ), tem como características mais marcantes o jogo simbólico. È a fase em que a criança é capaz de utilizar objetos que lhe são ausentes, através do brinquedo. Os educadores devem oferecer em sala brinquedos para as crianças utilizá-los como meios para suas representações simbólicas. Essa é a fase em que imitam, fantasiam aos seus desejos.
 Ao trabalhar a matemática dessa maneira, o método sempre inovara a horizontalidade na relação educador-educando, a valorização da sua cultura e da sua oralidade. 
 Os alunos necessitam identificar nas atividades a praticada matemática,produzindo e utilizandoosmateriais como instrumentos pedagógicos na aprendizagem com equilíbrio e limites.
Devemos estar atentos aos avanços que nos envolvem e nos desafiam, e serão inevitáveis ao longo da vida tanto dos professores como para dos alunos. Enfim trabalhar com criatividade, competência e comprometimento.
6 Metodologia 
Quando se fala em alfabetizarem matemática, principalmente na Educação infantil, isso é visto de uma forma muito estranha. A Matemática tem sua própria característica, e desde muito cedo a criança convive com números, desenvolvendo assim uma capacidade simbólica, pois a criança, mesmo antes de saber ler e escrever já reconhece as figuras e números, e sabem ler somente visualizando, já fazem contagens e muitas vezes até conseguem seguir uma seqüência correta. E mesmo que a criança não conheça a Matemática ela é capaz de obter noção de tempo e espaço. O conhecimento matemático questiona o conhecimento em construção, a criança constrói conceitos, transforma relações praticas e cotidiana em relações afetivas e de aprendizado. A criança classifica mesmo sem perceber, de objetos concretos e isso é o ensino da matemática.
Baseando se em Piaget onde a criança não é vista como um adulto em miniatura, ela pensa diferente do adulto. Professores devem estar sempre atentos prestar atenção á lógica das crianças, sendo um mediador entre o conhecimento cientifica. Piaget vê a criança como um ser capaz de traçar seu próprio caminho e a realidade do mundo em que vivem, resulta ainda que todas as crianças e culturas diferentes atravessem as mesmas seqüências de estágios, cada conhecimento é construído por meio de ações como: apalpar objetos, pegar nas mãos e senti-lo apertar e esticar esse objeto, quebrar, dobrar, sacudir, enfim deixar que a criança construa seu próprio conhecimento se associe a ele através do olhar e do sentir..Qual a finalidade dos jogos na educação infantil?
Com certeza é que ela seja conduzida a buscar o domínio de conhecimento mais abstrato, misturar esforço com brincadeiras em um jogo bem sucedido.
O brincar 
O que é o brincar? Simples, é fingir uma situação real, fazer uma encenação. A criança cria seu próprio mundo ela torna esse mundo mais agradável e muito mais alegre e colorido, cheio de coisas boas, que sejam convenientes a ela. É ai que ela consegue fugir do mundo real para brincá-lo, pois assim acriança explora uma grande variedade de experiências no decorrer de cada situação que ela encontrar. Como muitos professores pensam o brincar não é correr, pular trabalhar somente a coordenação motora, e sim é um meio real de desenvolvimento da aprendizagem que é para toda a vida. Por meio do brinca a criança é capaz de aumentar e enriquecer a sua aprendizagem.
Quando a criança esta brincando, o professor é capaz de observar seus alunos e aprendem a conhecer cada um deles, e também as necessidades de cada um, aprender a lidar com cada um e compreende as suas necessidades gerais e individuais.
O jogo
O que é o jogo? Nada mais é que uma atividade física ou mental que tem seu valor de formação que interage na relação social e na interação com os demais indivíduos, proporcionando o respeito, e o valor as regras. Através dos jogos a criança expõe a sua realidade e sua vivencia, e na educação infantil, os jogos trazem grandes benefícios para a aprendizagem, e satisfaz as necessidades do ensino. A pesquisa sobre jogos na educação cria novos objetivos no ensino, por sua vez ao professor cabe criar novos jogos e novas regras.
 1.3 O jogo e o ensino da matemática
 A matemática temida por muitos, com o passar do tempo após vários métodos usados para se aprender a matemática, foi trazido os jogos em sala tornando o aprendizado mais Lúdico.
Nesta perspectiva, o jogo torna-se conteúdo assumido, com a finalidade de desenvolver habilidades de resolução de problemas, possibilitando ao aluno a oportunidade de estabelecer planos de ação para atingir determinados objetivos (KISHIMOTO, 2000, PP, 80-81)
Os jogos devem despertar uma sensação de prazer e de bem estar, deve desenvolver um gosto e interesse pelos números, deixar as crianças se expressar, expor suas opiniões. Deve sempre ser passado ao aluno pelos professores à importância das regras que se usa nos jogos, a importância de respeitar essas regras, e um jogo só deve dar andamento a partir do momento em que os alunos compreendem essas regras e as respeita. Esse aprendizado das regras é muito importante para que futuramente a criança aprenda o que pode e o que não pode e deferência o certo do errado. Dessa forma quanto mais cedo à criança trabalha esses conceitos matemáticos, no futuro ela enfrentara a Matemática de forma mais complexas sem muitos problemas. A utilização dos jogos como recurso pedagógico tem sido um grande desafio, visto que o brincar não era entendido como forma de conhecimento.
Piaget, Vygotsky, Montessori e outros defendem a idéia que a criança realmente aprende brincando principalmente as disciplina onde as crianças podem utilizar materiais manipulativos, como a matemática, que oferece diferentes maneira do professor trabalhar os conteúdos curriculares por meio dos jogos, definindo a habilidades presentes nas brincadeiras. É importante planejarem antes para que o jogo não seja aplicado sem nenhum fundamento, fazendo com que a criança realmente aprenda e possibilitando o desenvolvimento do raciocínio lógico, da criatividade e da capacidade de resolver problemas, contribuindo assim para as crianças adquirirem autoconfiança. É fundamental que o professor use os jogos em sala de aula essas aulas devem ser estimuladoras, competitiva deve valorizar as relações entre professor / aluno, e aluno / aluno. Um método importantíssimo que o professor não deve deixar de aplicar é a participação em jogos de grupos onde permite a conquista cognitiva, emocional, moral, social da criança, o grupo toma decisões juntos e resolvem problemas e estimulam a serem cidadãs, detentoras de direitos no meio social que estão inseridas.
Dessa maneira fica claro que profissionais da educação devem restabelecer laços de caráter afetivo, ético, social e político, com as crianças, percebendo que a criança também necessita de carinho de cuidados, acolhimento acompanhamento e muita atenção, valorizando o Lúdico na aprendizagem da matemática, oferecendo a criança muito mais que uma escola, mais sim uma vida cheia de descobertas, com autonomia, dando a educação um novo sentido, buscando proporcionar já nas series iniciais a utilização dos jogos, caminhando a uma educação mais prazerosa através dessas vivencias Lúdicas.
REFERÊNCIAS
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