PORTFÓLIO Módulo B fase 1

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Centro Universitário Internacional - UNINTER
Adriano Antônio Leite de Sena – RU 734932 – TURMA 2016/12
PORTFÓLIO
UTA – INTERDISCIPLINARIDADE NAS ARTES - MÓDULO A - FASE II
 
Limeira
2018
Centro Universitário Internacional - UNINTER
Adriano Antônio Leite de Sena RU 734932 – TURMA 2016/12
PORTFÓLIO
UTA – INTERDISCIPLINARIDADE NAS ARTES - MÓDULO A - FASE II
Relatório de Portfólio da UTA Interdisciplinaridade Nas Artes – Módulo A Fase II. Apresentado ao curso de Licenciatura em Artes Visuais do Centro Universitário Internacional UNINTER. 
Tutor Local: José Reinaldo de Carli
Centro Associado: Limeira- SP
Limeira
2018
CURSO DE LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS
ADRIANO ANTONIO LEITE DE SENA
RU: 734932
POLO: UNINTER – LIMEIRA- SP
TEMA GERAL: “ ARTES SEQUENCIAL”.
SUBTEMA ESPECÍFICO: “ STORYBOARD COMO FERRAMENTA DE MEDIAÇÃO DE CONTEÚDO”.
(1ª ETAPA) ELABORAÇÃO DE UM TEXTO NARRATIVO.
“ Como descrever este individuo, que se intitula como Romeuzinho Camisa 10? Desde de pequeno se achava o Cara pegador, relatava que deu seu primeiro beijo no berçário, pode uma coisa desta! 
O Cara se acha ao ponto de dizer que nunca levaria um fora em toda sua trajetória de Atacante e conquistador das mulheres, mas a vida resolveu ensinar uma bela lição ao nosso Romeuzinho Camisa 10”.
CENÁRIO – QUADRO Nº 01EU SOU O CARA!!!!
		
	DESENHO LIVRE- Nº 1 
FONTE: PAINT 3D- WINDOWS 10
CENÁRIO – QUADRO Nº 02
	ESSA TA NO PAPO!!!
 
	DESENHO LIVRE- Nº 02
FONTE: PAINT 3D- WINDOWS 10
CENÁRIO- QUADRO Nº03
	VOCÊ DIZ QUE É ARTILHEIRO COM AS MULHERES , MAS SÓ PASSA DE UM BOLA MUCHA E ESQUENTA BANCO. KKK
 
	DESENHO LIVRE- Nº 03
FONTE: PAINT 3D- WINDOWS 10
CENÁRIO- QUADRO Nº 04
	
	ROMEUZINHO CAMISA 10 PENSAVA QUE ERA O CARA , O GRANDE CONQUISTADOR DAS MULHERES. ACHAVA QUE MARCAVA GOLS DE PLACA COM AS NOVINHAS, MAS NA REALIDADE TUDO ISTO NÃO PASSAVA DE UMA ILUSÃO.
ROMEUZINHO CAMISA 10, EM MAIS UMA TENTATIVA DE REVERTER O PLACAR DE 7X1 DE SUA DISILUSÃO AMOROSA, PROCURA ARMAR UMA NOVA JOGADA PARA CONQUISTAR JACIRA.
MAIS UMA VEZ ROMEUZINHO CAMISA 10 LEVOU UM OLÉ E CARTÃO VERMELHO DE SUA GRANDE CONQUISTA JACIRA.
ROMEUZINHO SAIU DE CAMPO COM UM FORA ÉPICO, UMA VIRADA DE JOGO E UM MONSTRUOSO CARTÃO VERMELHO DE SUA AMADA JACIRA.
(4ª ETAPA) – IDENTIFICAÇÃO DOS CONTEÚDOS DE ARTES 
 1) Conteúdos de Artes identificados em meu Trabalho
Quanto aos elementos de Linguagem Visual: 
Em meu trabalho são encontradas as seguintes Linguagens: O Ponto, Linha, Forma e Cores. Ponto é onde tudo começa, através de um ponto consigo traçar uma Linha e através desta linha consigo criar formas geométricas e lineares que agregam ao trabalho final.
As diferentes formas nas Artes Visuais
É uma obra visual, elaborada em uma Perspectiva Linear que tem como referência um ou mais pontos de fuga localizados nesta linha para causar o efeito de representação simbólica. Estes elementos em conjunto estabelecem uma superfície plana, a qual podem ser dispostas marcas visíveis planas que não tem profundidade, podem ser figurativas ou abstratas.
Quanto a cor e seus usos
Com relação das cores e seu uso (Bidimensional ou Perspectiva Tonal, Atmosférica e Cromática)
São usadas tonalidades de cores e se consegue efeito da cor,do claro,do escuro, da luz e variação dos tons de cores que vão graduando conforme a distância a qual se quer representar quanto mais próxima de quem observa a figura está em primeiro plano, as tonalidades são mais fortes e quanto mais distante os tons são mais fracos.
Com relação ao espaço ( bidimensional e tridimensional )
Está dentro do espaço bidimensional e tridimensional, pois foi construída por linhas dentro de uma superfície plana e apresenta comprimento, largura, perspectiva Tonal.
	
 (5ª ETAPA) PLANO DE AULA PARA INTERDISCIPLINARIDADE E ARTES 
TEMA DA AULA 
Desenho Livre para criação de uma “ Storyboard”.
Carga Horária:
Quatro aulas de 50 minutos.
Público Alvo
5º ano do Fundamental 
Justificativa
O tema da aula tem por finalidade o ensino da arte, onde o educador deve procurar incentivar e reconhecer as várias diversidades de possibilidades linguísticas e expressivas na elaboração da Arte sequêncial como modalidade artística. Pretende-se com o desenvolvimento desta aula a contextualização histórica da pintura, obras de arte,para criação e as técnicas utilizadas o mais importante é fazer artístico.
No contexto escolar, o objetivo de estudo da Arte são conteúdo específicos contemplados nas diferentes linguagens artísticas, entre elas música, dança, teatro e artes visuais, em um determinado tempo e espaço historicamente construído pelo homem.
A Arte é um dos elementos que faz parte da história e cultura humana, e é irrelevante para formação do indivíduo onde podemos destacar as formas abordadas pelos educadores, que buscam maneiras inovadoras para atrair a atenção dos seus alunos. 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA E METODOLOGIA DE ENSINO
O presente trabalho tem por objetivo contemplar uma reflexão acerca da Arte Sequencial e suas diferentes linguagens artísticas, contribuindo para o desenvolvimento das práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem na educação.
Como justificativa coloca-se a necessidade de pesquisar, ampliar a formulação teórica, dando ênfase para as manifestações artísticas e das práticas educativas relacionadas ao desenvolvimento da aula.
A maior realização da Arte Sequencial pelos homens pré-históricos exite há milênios e os primeiros exemplos, depois das pinturas das carvernas, hieróglifos egípcios. Assim existia uma relação dialógica e polarizada entre forma e conteúdos na análise estética, essa relação se manifesta preferencialmente na polarização e complementaridade entre imagem ( forma) e narrativa ( conteúdo), o que indicava o desenvolvimento intelectual com a criação da pintura mural, que eram pigmentos chamados “ terra” ou naturais, que são o ocre e o vermelho da hematita, além do carvão eram misturados a água, a gema ou a clara de ovos ou de sangue de animais, e pintavam com os dedos ou peles de animais.
 A pintura pode também pode ser um campo comum á Arte Sequencial.Por exemplo, em Adão e Eva, de Lucas Cranach , cinco diferentes cenas da história bíblica são mostradas na mesma pintura. Pode-se considerar que no Cubismo pinturas partilham a mesma característica, com a diferença de, ao invés de justapostas, as cenas ou figuras são sobre postas com a mesma forma, mas em poses diferentes.
PLANEJAMENTO DE AULA PARA DICIPLINA DE ARTES
 
 
	NOME: ADRIANO ANTONIO LEITE DE SENA
RU:734932
POLO: UNINTER- LIMEIRA- SP
	DICIPLINA: INTERDISCIPLINARIDADE EM ARTES VISUAIS 
	SÉRIE/ ANO: 5º 
	DURAÇÃO DA AULA: 4 AULAS
	
		Tema da Aula
Desenho Livre para criação de uma StoryBoard
	Objetivo Geral
 
Observar e perceber as
Diversas manifestações culturais, artísticas e iniciação a Linguagem e as Técnicas da Arte Sequencial nas pinturas e desenhos. 
	Objetivos Especificos
Iniciação a Linguagem e as Técnicas da Arte Sequencial.
E aprender a transmitir uma informação graficamente.
Desenvolver a percepção e a contextualização histórica para criação de uma Storyboard.
	Conteúdos
Obras de Artes e Desenhos sobre Arte Sequencial
Pesquisados na internet.
	Procedimento Metodológico
Propor aulas participativas, diversificar-se e alterar-se em função das características das atividades e favorecer a apropriação dos conhecimentos
Desenvolvidas através de pesquisas em grupos.
	Recursos
Utilização da sala de informática e pesquisassobre obras de artistas sobre Arte Sequencial na internet e nos livros
	Avaliação
Com relação ao domínio do tema proposto, criatividade elaborada em grupo e 
Trabalho desenvolvido 
http:// www.educacaopublica.rj.gov.br/ biblioteca/educação_artistica/0045.html.
6)Referências
www.educacaopublica.rj.gov.br
www.wikipeia.com.br
Vaz, Adriana, Silva, Rossano Fundamentos da Linguagem Visual.Curitiba: Intersaberes, 2016.