MANUAL TCC ARTES VISUAIS

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MANUAL – ORIENTAÇÕES 
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 
LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURITIBA 
2018 
 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MANUAL – ORIENTAÇÕES 
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 
LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS 
 
 
Documento de orientação para a organização do 
Trabalho de Conclusão de Curso 
Curso: Licenciatura em Artes Visuais 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURITIBA 
2018 
 
 
CARTA AO ESTUDANTE 
 
 “Quando se une a prática com a teoria, tem-se a ação criadora e modificadora da realidade”. 
(Paulo Freire) 
 
Prezado (a) estudante, 
 
Parabéns! Você chegou em mais uma etapa de extrema relevância para 
sua vida profissional: o seu Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). 
A Escola Superior de Educação do Centro Universitário Internacional 
UNINTER apresenta o manual com as orientações para a realização do 
trabalho, de forma acadêmica e orientada. 
Destaca-se que, para a realização de tal atividade, é imprescindível a 
leitura integral do presente documento. 
Embora se trate de um trabalho de conclusão de curso, você não 
precisa - e nem deve - esperar até o final de seu curso para executá-lo. É 
possível cumprir todas as etapas descritas neste documento durante o decorrer 
do seu curso. Assim que possível, escolha seu tema e comece suas leituras e 
os respectivos fichamentos. 
Não se preocupe se o seu projeto inicial parecer muito simples. Você 
poderá aprimorá-lo à medida que fizer mais leituras e adquirir mais 
conhecimento sobre a área escolhida. 
Começar o quanto antes proporcionará tempo o suficiente para fazer 
com calma cada etapa. Isso evitará atropelos de última hora, o que pode 
prejudicar sua redação. 
Tudo pronto para começarmos? Seja bem-vindo a esta fase do seu 
curso. 
 
Bons estudos! 
 
Coordenação: Curso de Licenciatura em Artes Visuais 
Coordenação Núcleo de Apoio, Pesquisa e Prática Pedagógica 
 
SUMÁRIO 
 
 
1. O QUE É UM TCC ...................................................................................... 1 
2. O QUE É UMA PESQUISA CIENTÍFICA ................................................... 2 
3. A PESQUISA NO CONTEXTO DO CURSO DE LICENCIATURA EM 
ARTES VISUAIS ................................................................................................ 2 
3.1 EIXOS TEMÁTICOS PARA REALIZAÇÃO DO TCC EM ARTES VISUAIS ......... 3 
4. ETAPAS DO TCC .......................................................................................... 5 
 1ª ETAPA ........................................................................................................ 5 
PROJETO DA MONOGRAFIA .................................................................................. 5 
 2a ETAPA ...................................................................................................... 10 
MONOGRAFIA ........................................................................................................ 10 
 3a ETAPA ...................................................................................................... 13 
PROJETO EDUCACIONAL EM ARTES VISUAIS ................................................... 13 
 4a ETAPA ...................................................................................................... 18 
APLICAÇÃO DO PROJETO EDUCACIONAL EM ARTES VISUAIS ....................... 18 
 5ª ETAPA ...................................................................................................... 19 
APRESENTAÇÃO DO TCC (MONOGRAFIA E PROJETO EDUCACIONAL) ......... 19 
5. ANEXOS ...................................................................................................... 21 
ANEXO 1 - TABELA: SUGESTÃO DE VERBOS PARA REDIGIR OBJETIVOS ...... 21 
ANEXO 2 - REPOSITÓRIOS PARA LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO .............. 22 
ANEXO 3 - COMITÊ DE ÉTICA .............................................................................. 22 
ANEXO 4 - ELABORAÇÃO DE CITAÇÕES ............................................................ 23 
ANEXO 5 - EVITANDO O PLÁGIO ......................................................................... 25 
ANEXO 6 - EXEMPLOS PARA A ELABORAÇÃO DE REFERÊNCIAS .................. 26 
ANEXO 7 - ESTRUTURA DA MONOGRAFIA ........................................................ 28 
ANEXO 8 - SLIDES PARA A APRESENTAÇÃO DO TCC ...................................... 29 
ANEXO 9 - FICHA AVALIATIVA DO PROJETO EDUCACIONAL EM ARTES 
VISUAIS .................................................................................................................. 31 
 
 
 
 
1 
 
1. O QUE É UM TCC 
 
 O TCC (Trabalho de Conclusão de Curso) é um trabalho científico, resultado 
de uma pesquisa executada de acordo com os requisitos científicos de sua área 
específica. Esses requisitos variam de acordo com as diversas áreas de 
conhecimento. O TCC é a sua oportunidade para demonstrar que aprendeu a usar 
as ferramentas e conhecimentos obtidos durante o seu curso, além de possibilitar o 
primeiro passo para suas futuras pesquisas. Se você tem interesse em algum 
assunto em particular, alguma dúvida ou curiosidade que gostaria de responder, 
dentro da sua área de formação, este pode (e deve!) ser um bom começo. 
 
1.1. POR QUE TODOS DEVEM REALIZAR O TCC? 
I. Para poder aliar a teoria à prática, no que tange à sua formação profissional e 
pedagógica. 
II. Porque é uma exigência determinada pela atual Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional – Lei nº 9394/96. 
III. Porque as diretrizes do curso indicam a carga curricular estipulada para a sua 
realização, conforme pode ser verificado nas Diretrizes Curriculares Nacionais 
do Curso de Graduação em Artes Visuais – Resolução no 1 do Conselho 
Nacional de Educação/Câmera de Educação Superior, de 16 de janeiro de 
2009 (Resolução CNE/CES 1/2009). 
IV. Para aqueles que já atuam na profissão e buscam aperfeiçoamento, 
certificação e/ou progressão na carreira, o TCC significa: espaço de formação 
contínua, reflexão sobre a própria prática, análise de outras práticas a partir 
das teorias estudadas. 
 
No curso de Licenciatura em Artes Visuais do Centro Universitário 
Internacional UNINTER, o TCC é composto por uma monografia e por um projeto 
educacional em Artes Visuais, e deve ser realizado individualmente. Veja, nos 
itens seguintes, o que é uma pesquisa científica e como você deve realizar o seu 
TCC. 
 
 
2 
 
 
 
2. O QUE É UMA PESQUISA CIENTÍFICA 
 
Nossos planos fracassaram porque não tinham 
objetivo. Quando um homem não sabe a que porto 
deseja chegar, nenhum vento é o vento certo. 
Sêneca 
 
A história da humanidade revela uma constante busca pelo conhecimento. À 
medida em que o tempo avança, novos desafios são adicionados àqueles que já nos 
intrigavam anteriormente. Como lidar com esses desafios? Essa é a pergunta-chave 
para o começo de uma investigação. 
Antes de tudo, devemos pensar sobre O QUE, exatamente, deve ser 
resolvido. A resposta a essa pergunta já indica o “problema” da sua pesquisa. 
Uma vez detectado o problema, surge a próxima pergunta: POR QUE 
resolvê-lo? Há, basicamente, dois grandes motivadores, que podem estar juntos ou 
não: a necessidade e a curiosidade. A necessidade de resolvê-lo e/ou a curiosidade 
em investigá-lo, leva-nos ao próximo passo: COMO resolvê-lo? Este é o início a 
partir do qual o homem lança seu olhar ao redor, inferindo causas prováveis para o 
problemae propondo hipóteses: a) para as causas, caso não as conheça, e b) sobre 
como solucioná-lo. Usando ferramentas adequadas que gerem condições viáveis 
para a busca da solução, ele parte para a coleta de informações sobre as causas e 
hipóteses estabelecidas inicialmente. 
A pesquisa científica é, justamente, a aplicação controlada de um método que 
segue vários passos e busca responder perguntas. Pode ser concebida como um 
processo sistemático no avanço construtivo do conhecimento. 
3. A PESQUISA NO CONTEXTO DO CURSO DE LICENCIATURA EM ARTES 
VISUAIS 
 
A exigência de encerrar o seu curso com a produção de um trabalho de 
conclusão por meio de uma pesquisa científica revela nossa preocupação com a 
qualidade do ensino que estamos oferecendo. 
A seguir, você poderá visualizar as etapas que compreendem a pesquisa no 
contexto do curso de Licenciatura em Artes Visuais. 
3 
 
 
 
 
3.1. EIXOS TEMÁTICOS PARA REALIZAÇÃO DO TCC EM ARTES VISUAIS 
Para iniciar sua pesquisa, você deverá escolher um dos assuntos que 
despertou seu interesse durante seu percurso acadêmico para nele se aprofundar. 
Durante todo o período da realização do seu TCC, você deverá articular teoria e 
prática. Para atingir tal objetivo, você deverá utilizar as diretrizes disponibilizadas 
neste documento, bem como o conhecimento acumulado durante o desenvolvimento 
de todas as disciplinas. Os eixos a partir dos quais você poderá escolher o tema 
para realizar o seu TCC são: 
4 
 
a) Artes Visuais, História, Cultura e Sociedade 
 História da produção artística no Brasil 
 Artes visuais e cultura popular 
 Temáticas de gênero nas Artes Visuais 
 Teoria e história das políticas públicas para a cultura no Brasil 
 Manifestações de arte afro-brasileira 
 
b) Linguagens das Artes Visuais 
 Poéticas visuais contemporâneas 
 Hibridismo nas Artes Visuais 
 As linguagens tradicionais das Artes Visuais 
 
c) Ensino e aprendizagem em Artes Visuais 
 Metodologia do ensino das Artes Visuais 
 História do ensino das Artes Visuais no Brasil 
 Legislação do ensino das Artes Visuais 
 Avaliação nas Artes Visuais 
 Ensino e aprendizagem das artes visuais em diferentes contextos 
 O ensino das artes visuais no contexto da educação inclusiva 
 
d) Novas tecnologias e ensino das Artes Visuais 
 Produções artísticas multimídia no ensino das Artes Visuais 
 Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação - TDICs no ensino das 
Artes Visuais 
 
e) Produções artísticas no ensino das Artes Visuais 
 Técnicas e materiais no ensino das Artes Visuais 
 Processos criativos no ensino das Artes Visuais 
 Exposição artística no contexto escolar 
 
f) Materiais didáticos voltados para as Artes Visuais 
 Produção de material didático para o ensino das Artes Visuais 
 Produção de jogos educacionais 
 Materiais didáticos para inclusão escolar 
5 
 
 
Após a escolha, coloque no seu texto qual o eixo e sub-eixo escolhidos. 
 
4. ETAPAS DO TCC 
 
4.1. PROJETO DA MONOGRAFIA - 1ª ETAPA 
 
Todo projeto é um planejamento para posterior execução de alguma obra ou 
a realização de alguma ação. Você precisará elaborar um projeto de pesquisa para, 
posteriormente, escrever a sua monografia relacionada à área das Artes Visuais. 
O projeto da monografia é um projeto de pesquisa que deverá conter, no total, 
de 8 (oito) a 10 (dez) páginas e apresentar os seguintes elementos: 
 
 
 
4.1.1. Tema 
O tema é o objeto de sua pesquisa. É o que você vai pesquisar. Mas, como 
escolher um tema? Um tema não deve ser escolhido de forma rápida e sem 
reflexões. Para ser adequado, ele precisa ser útil para você, deve despertar seu 
interesse, além de ser importante para a área das Artes Visuais. 
 
Lembrete: 
O tema deve estar de acordo com os eixos de pesquisa do seu curso, descritos 
no item 3.1 deste documento. 
6 
 
A escolha do que vai ser estudado, o assunto que vai ser abordado na sua 
pesquisa, não deve ocorrer ao acaso. Deve estar baseado em alguma experiência 
adquirida por você, por meio de leitura ou da sua própria prática profissional. 
4.1.1.1. A importância do recorte do tema 
 
O recorte do tema delimita a área de abrangência de sua pesquisa. Portanto, 
uma delimitação bem-feita garante que você tenha controle sobre o limite do tema 
escolhido. Após escolher seu tema, você deve torná-lo um “problema”. 
Problematizar o seu tema significa torná-lo um objeto de investigação viável. 
 
4.1.2. O problema 
 
Problematizar é transformar o seu tema na pergunta que vai ser respondida 
ao longo de sua pesquisa. Para tanto, você deve esclarecer o que tem em mente, o 
que levou você a pensar na questão como um problema. Ou seja: o que despertou 
em você a temática escolhida para sua investigação? Conforme aponta Cordeiro 
(2014, p. 136), 
 
[...] entendemos por problema uma questão ainda sem solução, que emite 
uma pergunta voltada a uma dificuldade, teórica ou prática, a respeito de 
um problema de estudo que o pesquisador sente que ainda não foi resolvido 
por ele ou pelos autores consultados. 
 
 
Assim, ao definir o problema da pesquisa, você deverá apresentar 
exatamente o que pretende estudar. Toda pesquisa existe justamente porque há um 
problema a ser resolvido. O seu principal objetivo é dar respostas a problemas que 
são identificados, neste caso, na área das Artes Visuais. 
 
 
 
Exemplo: Se o seu tema é “A obra de J. Borges”, o recorte do seu tema poderia ser “A 
xilogravura de J. Borges na literatura de cordel na década de 1970” e seu problema 
“Como ocorre a produção e a disseminação da obra literária e plástica de J. Borges na 
década de 1970? 
7 
 
4.1.3. A justificativa 
 
Por que escolheu pesquisar tal assunto? O que levou você a elaborar essa 
pergunta? Qual a importância da resposta desta pergunta para a ciência? Qual a 
importância da sua pesquisa para a área das Artes Visuais? E para a sociedade? 
 Com certeza, o tema escolhido deve ter alguma relevância para você, seja 
porque desperta sua curiosidade, porque pode ser útil no seu local de trabalho, 
porque está ligado a alguma necessidade social, etc. Você deve explicitar isso na 
justificativa. 
Informe os motivos que levaram você a se interessar pelo assunto, o que vê 
de relevante, útil ou interessante que justifique seu empenho em estudá-lo e 
apresentá-lo. Deixe claro como sua pesquisa se enquadra no conjunto do 
conhecimento científico já produzido. É importantíssimo fundamentar a sua 
justificativa. Não adianta escrever, simplesmente, que a sua escolha tem como base 
a sua curiosidade sobre o tema. Explique no que esse tema pode interessar à 
ciência ou a uma comunidade, como vimos anteriormente. Em suma, como a sua 
pesquisa pode contribuir para ampliar o conjunto do conhecimento humano? 
 
4.1.4. Os objetivos 
 
Toda pesquisa deve ter objetivos: o que você quer descobrir, comprovar, 
compilar, revisar ou explicar. 
Os objetivos dividem-se em geral e específicos. O objetivo geral é a ação 
que vai responder a sua pergunta de pesquisa, o seu problema. Os objetivos 
específicos são as etapas que você vai investigar para obter essa resposta. 
 Um objetivo sempre é definido por um verbo no infinitivo1. Basicamente, os 
objetivos compõem o roteiro do que será preciso investigar para responder a sua 
pergunta. 
 
 
 
 
1 Vide Tabela: sugestão de verbos para redigir “objetivos” - anexo 1. 
8 
 
4.1.5. Fundamentação teórica 
 
Mesmo antes do início de seu trabalho, você deverá pesquisar as fontes 
bibliográficas que vai usar. É com base nestasfontes que você vai elaborar a 
fundamentação teórica do seu projeto da monografia. Em outras palavras, você 
deverá verificar quais autores já pesquisaram e publicaram sobre o mesmo assunto 
ou outro tema que, de alguma forma, esteja relacionado ao seu. 
 Evidentemente, todas as fontes utilizadas devem ser confiáveis. Para tanto, 
você irá pesquisá-las em bancos de dados também confiáveis.2 
 A pesquisa bibliográfica faz parte do processo de construção da 
fundamentação teórica. Portanto, deve acompanhar todo o seu trabalho, visto que 
ela facilita desde a definição do tema de pesquisa até a elaboração e redação do 
seu projeto da monografia e, posteriormente, a monografia propriamente dita. Por 
esta razão e, para fundamentar seu projeto da monografia, você deverá utilizar as 
contribuições de outros pesquisadores da sua área, escolhidos a partir da seleção 
das fontes confiáveis. 
 
4.1.6. Metodologia 
 
Defina o tipo de pesquisa a ser realizado e os procedimentos metodológicos. 
Será uma pesquisa quantitativa ou qualitativa? Bibliográfica ou de campo? Para a 
coleta de dados, você utilizará a observação, entrevistas, questionários, 
levantamento bibliográfico ou outros? No caso do desenvolvimento de uma pesquisa 
de campo que envolva pessoas, há a necessidade de submeter sua proposta ao 
Comitê de Ética da instituição.3 
A metodologia de um trabalho de conclusão de curso (TCC) descreve, 
minuciosamente, os procedimentos e/ou técnicas utilizadas para a elaboração da 
pesquisa científica.4 
 
2 Vide Repositórios para levantamento bibliográfico - anexo 2. 
3 Vide o texto Comitê de Ética – anexo 3. 
4 Sugere-se a leitura do livro: SANTOS, Gisele do Rocio Cordeiro; MOLINA, Nilcemara Leal; DIAS, 
Vanda Fattori. Orientações e dicas práticas acadêmicas para trabalhos acadêmicos. Curitiba: 
Ibpex, 2008. (Disponível na biblioteca virtual) 
9 
 
 
4.1.7. Referências 
 
Ao fazer sua pesquisa para levantamento de fontes, você vai encontrar muitos 
materiais, que podem ser bibliográficos, tais como documentos, sites, livros, etc. 
Como escolher o que utilizar no seu trabalho? Usando três critérios, conforme nos 
aponta Pereira (2012): 
 Relevância: o que é mais importante, não só para fundamentação do seu 
trabalho, como também para a área do conhecimento a qual pertence. 
 Acessibilidade: sempre que possível, procure utilizar obras indexadas e que 
são, portanto, facilmente encontradas. Atualmente, graças ao 
desenvolvimento do meio eletrônico, o acesso às obras digitalizadas é muito 
mais fácil. Essa acessibilidade agiliza a localização de suas referências, tanto 
para você quanto para seus leitores. Lembre-se de utilizar os links de 
repositórios bibliográficos apresentados no anexo 2 deste manual. 
 Atualidade: você não pode prescindir das obras clássicas. Você deve incluir 
em suas leituras, mas não deixe de buscar também as publicações mais 
recentes da área. 
 
 Todos os autores que você utilizou para elaborar a sua pesquisa e a escrita 
do seu TCC deverão ser referenciados.5 Portanto, as obras citadas ao longo do 
texto6 deverão ser necessariamente referenciadas no corpo e ao final do texto nas 
referências. 
 Cada tipo de obra ou fonte de pesquisa (artigo, livro, página da internet etc.) 
exige uma forma de registro de referência diferente7. 
 
 
5 Vide o texto Evitando plágio - anexo 4. 
6 Vide o texto Elaboração de citações - anexo 5. 
7 Vide Exemplos de referências - anexo 6. 
Observação: Por se tratar de um TCC de graduação, recomendamos a pesquisa 
bibliográfica, por ser mais acessível para alunos iniciantes em pesquisas 
acadêmicas. 
10 
 
4.2. MONOGRAFIA - 2a ETAPA 
 
Esta etapa representa o fechamento da pesquisa. Portanto, você deverá 
prestar atenção aos tempos verbais utilizados no corpo do texto. Todos os verbos 
referentes à execução da pesquisa devem estar conjugados no tempo passado. 
Para elaborar a monografia, você resgata os elementos já desenvolvidos no projeto 
da monografia e os amplia, aprofundando os conceitos estudados. A monografia8 
deverá ter, no mínimo, 25 (vinte e cinco) e, no máximo, 30 (trinta) páginas 
digitadas, com a estrutura a seguir: 
 
 
 
8 Vide Estrutura da monografia - anexo 7. 
11 
 
 
4.2.1. Introdução 
 
 Na introdução, o aluno deve resgatar e apresentar o tema, apontar o 
problema, os objetivos e a justificativa do seu projeto de monografia. Deve conter, no 
máximo, 5 (cinco) páginas, e ser redigido em texto discursivo. 
 
4.2.2. Fundamentação teórica 
 
 A fundamentação teórica de um trabalho é um texto no qual o pesquisador 
deve articular ideias e contribuições de outros autores com reflexões e discussões 
de sua própria autoria, a fim de constituir a base teórica de sua pesquisa. Esse texto 
deve, portanto, apresentar citações (com a respectiva indicação de autoria), as quais 
o fundamentam teoricamente. Isso fornecerá a base de produções anteriores para 
que, no futuro, você possa oferecer sua contribuição à sua área de estudo. 
A fundamentação teórica não deve ter tal título e, sim, receber um outro que 
seja compatível com o conteúdo que a constitui, podendo haver em torno de 3 ou 4 
capítulos, com títulos e subtítulos. 
Caso seja necessário, é permitida a criação de subcapítulos. Contudo, é 
preciso estar atento à criação de uma sequência lógica entre capítulos e 
subcapítulos e, ao mesmo tempo, deve-se tomar o cuidado para não subdividir 
demasiadamente o trabalho. 
 Na fundamentação teórica da sua monografia, você deverá incluir o mesmo 
texto que construiu para a fundamentação teórica do projeto da monografia. Porém, 
atente aos seguintes pontos: 
 Faça todas as revisões solicitadas pelo professor orientador. 
 Conjugue todos os verbos referentes à execução de sua pesquisa neste 
texto. Eles deverão estar no tempo verbal passado, pois, quando ocorrer a 
apresentação do trabalho, a pesquisa já terá sido concluída. 
 Realize uma releitura do texto, procurando identificar lacunas, questões 
superadas e, ainda, a inclusão de novas citações com a ampliação do 
conhecimento sobre o tema. 
 
 
12 
 
Se algum procedimento metodológico programado não pôde ser efetivado, 
em função de problemas no decorrer da pesquisa, o aluno deverá relatar o fato 
nesta parte do texto e explicar o motivo pelo qual não foi realizado. 
 
4.2.3. Metodologia 
 
Para a fundamentação metodológica de sua pesquisa, você deverá 
consultar autores que discorrem sobre a metodologia científica. Considerando seu 
problema de pesquisa e objetivos, você deverá definir como sua pesquisa pode ser 
classificada (em meio às classificações da pesquisa científica propostas por esses 
autores). 
Mesmo as pesquisas puramente bibliográficas devem apresentar uma 
fundamentação metodológica. A indicação do critério utilizado para a escolha das 
obras consultadas é um exemplo de procedimento utilizado em pesquisas 
bibliográficas. 
 
4.2.4. Considerações finais 
 
 O texto das considerações finais deve apresentar uma retrospectiva dos 
principais elementos da pesquisa, desde a problematização (apresentação do 
problema) até a escolha dos procedimentos metodológicos. Deve apresentar e 
discutir os resultados e demonstrar se os objetivos da pesquisa foram alcançados. 
Mesmo as pesquisas puramente bibliográficas devem apresentar resultados. 
 As considerações finais representam o fechamento da monografia com a 
apresentação de inferências/resultados, conclusões, indicações de pesquisas 
futuras ou, até mesmo, de novas indagações.Pontos significativos da trajetória da pesquisa, indicação das dificuldades e/ou 
surpresas devem ser descritos, assim como a indicação da necessidade de novos 
estudos científicos sobre o tema abordado. 
 
 
 
 
13 
 
4.2.5. Referências 
 
 Todos os autores citados na monografia deverão ser elencados na lista de 
referências e de acordo com as normas da ABNT. Autores não citados no texto não 
deverão ser incluídos entre as referências do trabalho. 
 Cada tipo de obra ou fonte de pesquisa (artigo, livro, página da internet etc.) 
exige uma forma de registro de referência diferente. Para compor corretamente a 
lista de referências de seu trabalho, consulte o anexo 5 deste manual. 
 
4.2.6. Anexos e apêndices (elemento opcional) 
 
Anexos são documentos produzidos por outra pessoa ou instituição, que 
ilustram o trabalho, mas que não foram inclusos no corpo do texto. Todos os anexos 
devem ser “chamados”, ou seja, indicados durante a parte textual da pesquisa. Já o 
apêndice é um documento elaborado pelo próprio autor e que também não foi 
incluído no corpo do texto. 
 
4.3. PROJETO EDUCACIONAL EM ARTES VISUAIS - 3a ETAPA 
Após escrever sua monografia, você deve elaborar um Projeto Educacional 
em Artes Visuais9, com a finalidade de aplicar, posteriormente, o conteúdo 
pesquisado na monografia por meio de atividades teórico-práticas à comunidade no 
polo presencial. Este projeto deverá ter, no mínimo, 5 páginas e, no máximo, 8 
páginas, e conter a seguinte estrutura: 
 
9 De maneira geral, podemos dizer que um Projeto Educacional em Artes Visuais é um plano de ação docente de duração 
finita, com objetivos definidos que culminam em atividades orientadas na área das artes visuais. Neste sentido, poderão 
culminar em oficinas de técnicas tradicionais, técnicas digitais, de arte contemporânea, de história da arte, mostra de artes 
visuais com mediação cultural, dentre outros. 
14 
 
 
Após o elemento pré-textual, que deverá conter a identificação da instituição 
para a qual você está desenvolvendo o projeto educacional, bem como seu nome e 
RU, você deverá preencher e desenvolver os itens elencados a seguir: 
 
4.3.1. Título da monografia 
Inserir título da sua monografia. Por exemplo: A xilogravura de J. 
Borges na literatura de cordel. 
 
4.3.2. Tema do Projeto Educacional Em Artes Visuais 
Inserir o tema do seu projeto educacional, baseado na sua monografia. 
Por exemplo: O ensino da gravura por meio da obra de J. Borges. 
 
4.3.3. Carga horária e periodicidade 
Indicar a carga horária do seu projeto educacional e a periodicidade, 
se necessário. A carga horária mínima é de 4 horas e a máxima é de 8 horas. 
Por exemplo, carga horária: 8 horas. Periodicidade: 2 horas por dia, durante 4 
dias. 
 
 
15 
 
4.3.4. Público-alvo 
 
Apresentar qual o público-alvo que será atendido em seu projeto 
educacional. 
Exemplo: alunos no ensino fundamental II. 
 
4.3.5. Justificativa 
 
Apresentar, em texto discursivo, a importância do projeto educacional 
proposto, diante da pesquisa desenvolvida em sua monografia. 
Exemplo: 
O tema do projeto educacional decorreu de questões levantadas ao longo da 
formação acadêmica do pesquisador na graduação, mais especificamente durante 
o desenvolvimento da monografia. Na época, começaram a surgir questionamentos 
sobre a utilização da produção artística e cultural popular no ensino das Artes 
Visuais. Buscou-se, portanto, propor o desenvolvimento do processo criativo por 
meio da apreensão da técnica, da leitura de imagens e da contextualização 
histórica, social e estética. Assim, este projeto educacional visa colaborar para que 
os alunos do ensino fundamental II, mais especificamente dos 8os anos, possam 
desenvolver sua criatividade por meio da fruição e análise da produção artística 
popular brasileira, mais especificamente, sobre a produção literária e xilográfica de 
J. Borges. Desta forma, propõe-se um projeto educacional que englobe os 
seguintes eixos norteadores dos processos de ensino e aprendizagem em artes 
visuais: o fazer artístico, a leitura de imagens e a contextualização, histórica, social 
e estética. 
 
4.3.6. Objetivos 
 
Apresentar 01 (um) objetivo geral e, no mínimo, 02 (dois) objetivos 
específicos. Os objetivos devem indicar o que você pretende alcançar por 
meio do desenvolvimento do seu projeto educacional. 
 
 
16 
 
Exemplo: 
OBJETIVO GERAL: desenvolver semanalmente, uma oficina teórico-prática de 
gravura, por meio da literatura de cordel. 
OBJETIVO ESPECÍFICOS: 
a) Identificar as principais características da literatura de cordel e da xilogravura a 
partir da obra de J. Borges. 
b) Possibilitar momentos de criação, fruição e debate tomando como referência a 
literatura de cordel e a produção xilográfica de J. Borges. 
c) Propiciar a aprendizagem dos conceitos e da técnica da xilogravura 
 
4.3.7. Fundamentação teórica 
Apresentar, neste tópico, autores e suas ideias conceituais a respeito da 
temática a ser desenvolvida no projeto educacional. Com certeza a fundamentação 
teórica da sua monografia apresentará conceitos e informações pertinentes ao seu 
projeto educacional e que poderão ser aproveitados, reestruturados e ampliados 
neste item do projeto educacional. 
 
4.3.8. Metodologia 
Escrever, detalhadamente, o passo a passo do projeto educacional a ser 
desenvolvido. Este item deverá indicar os procedimentos metodológicos que 
fazem parte do projeto educacional. 
 
Exemplo: 
Procedimentos metodológicos: 
1) Leitura de imagens, mais especificamente das xilogravuras de J. Borges; análise 
de documentário sobre a produção literária e plástica de J. Borges; investigação das 
relações da gravura com a literatura de cordel no processo criativo de J. Borges; 
2) Desenvolvimento de oficina de literatura de cordel (poesia); 
3) Desenvolvimento de oficina de gravura com material alternativo (ilustração das 
poesias desenvolvidas com base na literatura de cordel); orientações e cronograma 
para o desenvolvimento das etapas teóricas e práticas, semanalmente, nas salas de 
arte; 
4) Avaliação do processo. 
17 
 
 
4.3.9. Avaliação 
 
Apresentar como será realizada a avaliação dos alunos participantes do 
projeto educacional. Também é necessário apontar os critérios de avaliação que 
subsidiarão o processo avaliativo de acordo com os objetivos específicos. 
 
Exemplo: 
A avaliação será desenvolvida de forma processual a partir de exercícios individuais 
e coletivos de leitura de imagens e da produção de cordéis, ilustrando-os por meio 
da criação de xilogravuras. 
 
Os critérios de avaliação que nortearão o projeto educacional visam propiciar que os 
alunos realizem: 
 A identificação das principais características da literatura de cordel e da 
xilogravura por meio da obra de J. Borges. 
 A análise da produção literária e xilográfica de J. Borges apreendendo a 
estética presente em sua obra. 
 A criação de cordéis ilustrando-os com a técnica da gravura rumo ao 
desenvolvimento de uma poética pessoal. 
 
4.3.10. Referências (Em seu TCC, este título deve ser escrito em maiúscula, 
negrito e centralizado na página. A fonte deve ser Arial, tamanho 12.) 
 
 Nas referências, devem constar todas as fontes citadas no decorrer do texto: 
livros, artigos de revistas, endereços eletrônicos, entre outras. Autores não citados 
no texto não deverão ser incluídos entre as referências do trabalho. 
 Cada tipo de obra ou fonte de pesquisa (artigo, livro, página da internet etc.) 
exige uma forma de registro de referência diferente. Para comporcorretamente a 
lista de referências de seu trabalho, consulte o anexo 6. 
 
 
 
18 
 
 As referências devem ser apresentadas em ordem alfabética. Exemplo: 
SANTOS, Gisele do Rocio Cordeiro; MOLINA, Nilcemara Leal; DIAS, Vanda Fattori. 
Orientações e dicas para trabalhos acadêmicos. Curitiba: Ibpex, 2008. 
 
ATENÇÃO! 
O PROJETO EDUCACIONAL deverá ser postado SOMENTE no formato Word (com 
extensão ".doc" ou "docx"). Caso seja utilizado um software livre, salvar o arquivo no 
formato RTF. Postagem em outros formatos (como por exemplo, JPEG ou PDF) 
impossibilita a correção e qualquer tipo de orientação. Consequentemente, caso não 
haja mais oportunidades de postagem, você será REPROVADO em seu TCC. 
 
4.4. APLICAÇÃO DO PROJETO EDUCACIONAL EM ARTES VISUAIS - 4a 
ETAPA 
 
Após finalizar o projeto educacional em Artes Visuais, você deverá entrar em 
contato com o polo para definir a data de aplicação do projeto. Assim que forem 
marcados o dia e o horário, você deverá iniciar a divulgação do projeto junto à 
comunidade. Esse processo de divulgação será realizado conjuntamente com o 
polo. 
Durante a execução do seu projeto, será imprescindível registrar as etapas de 
desenvolvimento por meio de fotografias. É importante ressaltar que as imagens não 
devem expor diretamente a identidade das pessoas que estão participando do 
projeto, como por exemplo fotografias frontais em que o rosto aparece nitidamente. 
Portanto, procure fotografar em ângulos diversificados em que as pessoas estejam 
de perfil ou de costas, por exemplo. Outra opção são fotografias em planos de 
detalhe enfatizando, desta forma, as atividades desenvolvidas pelos participantes. 
Neste caso, poderiam, por exemplo, ser imagens apenas das mãos desenhando 
num papel ou manipulando os pincéis em uma pintura. Este procedimento assegura 
o direito de imagem das pessoas envolvidas durante a execução do projeto. 
Ao final do desenvolvimento do projeto educacional, você também deverá 
solicitar que os participantes preencham uma ficha de avaliação individual. Este 
documento servirá de parâmetro para verificar se os objetivos do seu projeto 
educacional em Artes Visuais foram atingidos. Tanto as imagens como as fichas de 
19 
 
avaliação servirão de evidências da aplicação de seu projeto e deverão ser 
utilizadas na apresentação de seu TCC. 
 
4.5. APRESENTAÇÃO DO TCC (MONOGRAFIA E PROJETO EDUCACIONAL) - 
5ª ETAPA 
 
Nesta etapa, você deverá apresentar o TCC para uma banca examinadora, 
isto é, apresentar a monografia, o projeto educacional em Artes Visuais e as 
evidências de sua aplicação no polo. 
A apresentação do TCC é o momento em que você irá compartilhar o 
conhecimento adquirido, os resultados e as contribuições da sua pesquisa para o 
meio acadêmico. 
A apresentação deverá ser organizada pelo aluno e o coordenador do polo 
deverá convidar 2 (dois) professores e/ou tutores, licenciados na área do curso, com 
titulação mínima de especialização, para compor a banca examinadora. 
 
ATENÇÃO: 
1 - Somente após o fechamento integral da matriz curricular (incluindo as atividades 
acadêmico-científico-culturais - AACCs), o aluno poderá apresentar o TCC no seu 
polo de apoio presencial. 
2 – É importante que a grade do aluno esteja totalmente concluída, faltando apenas 
a APRESENTAÇÃO. Sendo assim, é importante que o polo confira o fechamento da 
grade do aluno no SISPAP. 
 O aluno será informado da liberação para apresentação da banca do TCC por 
meio de edital de convocação, disponível no mural de informações no polo de apoio 
presencial, em local de fácil acesso a todos os alunos. Após anúncio do edital, o 
aluno terá de 30 (trinta) a, no máximo, 60 (sessenta) dias para agendar sua 
apresentação do TCC. 
 Organize a apresentação de, no mínimo, 15 (quinze) minutos e, no máximo, 
20 (vinte) minutos, considerando nos slides os seguintes itens: título da monografia, 
problema, justificativa, objetivos, fundamentação teórica, metodologia (descrição 
breve da fundamentação teórica, discussão de resultados, apresentação da análise 
de estudo) e considerações finais. 
20 
 
A banca examinadora deverá preencher o Termo de Defesa, na qual serão 
apontadas as considerações sobre o trabalho e a nota atribuída ao aluno. A arguição 
sobre o trabalho poderá se estender em até 15 minutos. 
Você poderá usar os slides (modelo UNINTER) como recurso didático e, para 
tanto, deve solicitar ao polo que providencie o equipamento necessário, devendo 
enviar esse material com antecedência a data da apresentação da banca. 
Após a apresentação pública do TCC para a banca avaliadora, o polo irá coletar 
as assinaturas no Termo de Defesa, conferir todos os dados, e na sequência, 
postará o documento no AVA. O documento será conferido pelo setor do NAPPP - 
TCC, e após validação, o sistema faz o cálculo da nota, lança no sistema e fecha a 
grade do aluno. 
 
 Mais informações estão disponíveis no documento ORIENTAÇÕES 
PRÁTICAS PARA O TCC (anexo). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
21 
 
5. ANEXOS 
 
ANEXO 1 – TABELA: SUGESTÃO DE VERBOS PARA REDIGIR OBJETIVOS 
 
Observe a tabela a seguir, com os verbos mais utilizados na redação dos 
objetivos. Eles estão separados de acordo com a intenção da pesquisa: conhecer, 
compreender, aplicar, analisar, sintetizar e avaliar. Seus objetivos definirão os 
verbos adequados ao que você se propõe a fazer. Esses verbos não esgotam todas 
as possibilidades; ainda há outros. Seus objetivos definirão os verbos adequados ao 
que você se propõe a fazer. O objetivo do quadro é, somente, de ajudá-lo a 
encontrar alguns dos verbos mais utilizados. 
 
Conhecimento Compreensão Aplicação Análise Síntese Avaliação 
Apontar 
Calcular 
Classificar 
Definir 
Descrever 
Distinguir 
Enumerar 
Enunciar 
Especificar 
Estabelecer 
Exemplificar 
Expressar 
Identificar 
Inscrever 
Marcar 
Medir 
Nomear 
Ordenar 
Reconhecer 
Registrar 
Relacionar 
Relatar 
Repetir 
Concluir 
Deduzir 
Demonstrar 
Derivar 
Descrever 
Determinar 
Diferenciar 
Discutir 
Estimar 
Exprimir 
Extrapolar 
Ilustrar 
Induzir 
Inferir 
Interpolar 
Interpretar 
Localizar 
Modificar 
Narrar 
Preparar 
Prever 
Reafirmar 
Relatar 
Aplicar 
Demonstrar 
Desenvolver 
Dramatizar 
Empregar 
Esboçar 
Estruturar 
Generalizar 
Ilustrar 
Interpretar 
Inventariar 
Operar 
Organizar 
Praticar 
Relacionar 
Selecionar 
Traçar 
Usar 
Analisar 
Calcular 
Categorizar 
Combinar 
Comparar 
Contrastar 
Correlacionar 
Criticar 
Debater 
Deduzir 
Diferenciar 
Discriminar 
Discutir 
Distinguir 
Examinar 
Experimentar 
Identificar 
Investigar 
Provar 
Compor 
Comunicar 
Conjugar 
Construir 
Coordenar 
Criar 
Desenvolver 
Dirigir 
Documentar 
Escrever 
Especificar 
Esquematizar 
Exigir 
Formular 
Modificar 
Organizar 
Originar 
Planejar 
Prestar 
Produzir 
Propor 
Reunir 
Sintetizar 
Argumentar 
Avaliar 
Comparar 
Contrastar 
Decidir 
Escolher 
Estimar 
Julgar 
Medir 
Precisar 
Selecionar 
Taxar 
Validar 
Valorizar 
 
Fonte: BLOOM et al. (1972) apud SANTOS, MOLINA e DIAS (2008) 
 
 
22 
 
 
ANEXO 2 - REPOSITÓRIOS PARA LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO 
 
A seguir, você encontrará alguns endereços de repositórios nos quais você poderá 
encontrar fontes confiáveis para executar seu levantamento bibliográfico: 
 Scientific Eletronic Library Online - SciELO Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES 
 Biblioteca Nacional Digital – Brasil 
 Biblioteca Digital da Fundação Getúlio Vargas 
 Portal Domínio Público 
 Biblioteca Ana Maria Poppovic da Fundação Carlos Chagas 
 Biblioteca Digital de Teses e Dissertações – USP 
 Biblioteca Digital UNICAMP 
 Google Acadêmico 
 
 Além dessas indicações, é possível encontrar outras fontes confiáveis em 
todas as bibliotecas das instituições de ensino superior do país. 
ANEXO 3 - COMITÊ DE ÉTICA 
 
Sua pesquisa envolve pessoas? Fique atento! 
Neste caso, será obrigatória a entrega da proposta (projeto) de pesquisa para 
ser analisado pelo Comitê de Ética. 
 
 O Comitê de Ética em Pesquisa Envolvendo Seres Humanos é um órgão 
colegiado interdisciplinar de natureza técnico-científica, educativa, consultiva, 
deliberativa, normativa e independente, constituído nos termos das Resoluções N. º 
466/2012 do Conselho Nacional de Saúde, expedida em 12 de dezembro de 2012 e 
pela Resolução CNS N. º 370/07. 
 Ao Comitê de Ética em Pesquisa compete regulamentar, analisar e fiscalizar a 
realização de pesquisas que envolvem seres humanos do Centro Universitário 
Internacional UNINTER, instituição mantida pela UNINTER Educacional S.A, bem 
como de outras instituições educacionais que vierem a fazer parte do grupo ou 
quando solicitado pela CONEP. 
23 
 
 
Para o seu TCC, sugerimos que seja feita uma pesquisa bibliográfica, pois a 
pesquisa de campo requer um tempo maior na preparação e coleta de dados para a 
concretização da pesquisa e, para futura publicação, necessitará passar pelo 
Comitê de Ética da instituição. 
 Os alunos que optarem por realizar pesquisa com seres humanos10 deverão, 
obrigatoriamente, submeter a sua proposta de pesquisa ao Comitê de Ética para a 
verificação. A verificação é feita via Plataforma Brasil, por meio de cadastro do 
pesquisador e da submissão da pesquisa. No caso dos alunos graduandos, a 
pesquisa deve ser submetida pelo tutor do curso. Já os alunos de especialização 
podem fazer o cadastro como pesquisador e realizar a submissão na Plataforma 
Brasil. 
O Comitê de Ética oferece modelos de documentos que devem ser 
submetidos junto à pesquisa. Esses modelos estão disponíveis no site: 
http://www.uninter.com/pesquisa/comite-de-etica/documentos-para-submissao-de-
pesquisas/. Mais detalhes sobre este assunto poderão ser informados pela tutoria do 
curso e, principalmente, pelo site http://www.uninter.com/pesquisa/comite-de-
etica/apresentacao/. 
 Se for necessário submeter sua proposta ao Comitê de Ética, atente para os 
prazos! O tempo necessário para a tramitação e verificação de seu projeto de 
pesquisa é em torno de 40 (quarenta) dias. Portanto, verifique com a tutoria do curso 
como cadastrar a sua pesquisa na Plataforma Brasil. 
ANEXO 4 - ELABORAÇÃO DE CITAÇÕES 
 
 As referências devem ser citadas no texto pelo sistema autor-data, conforme 
as normas da ABNT. Veja os exemplos a seguir: 
 
1) Citação direta longa (até 3 linhas, no corpo do texto, com o mesmo tamanho 
de letra e espaçamento 1,5). 
 
 
10 Isso quer dizer que, em sua pesquisa, você irá fazer uso de entrevistas, aplicação de questionários, 
pesquisa documental, acesso a prontuários de pacientes (em papel ou meio eletrônico), bases de 
dados de Unidades Básicas de Saúde (prefeituras, hospitais, clínicas, laboratórios, operadoras de 
planos de saúde; secretarias municipais e estaduais de Saúde) e outros para a coleta de dados. 
24 
 
 Um autor 
Segundo Freitas (2002, p.52), “a educação é um fenômeno 
essencialmente humano pelo qual as gerações transmitem conhecimentos, práticas, 
costumes e modos de vida”. 
 Dois autores 
De acordo com Lopes e Souza (2002, p.38), “o ato educativo requer 
preparação, formação adequada e um compromisso ético para com a geração atual 
e as futuras gerações”. 
 Mais de três autores (paráfrase – reescrever com suas próprias palavras a 
ideia do autor ou autores). Para Prado et al.(2002), não é possível falar em 
educação sem pensar nos sujeitos que fazem esse processo educativo 
acontecer. Há educação porque há seres humanos que fazem educação e se 
educam mutuamente. 
 
2) Citação de citação (quando você não leu a obra no original) 
Para Silva (1988) apud Correia (2007, p.38), “a educação implica na 
formação das novas gerações para atender aos anseios de cada época histórica”. 
 
3) Citação direta longa (com mais de 3 linhas – recuo de 4cm, recomenda-se 
fonte Arial, tamanho 10 e espaçamento simples) 
São várias as questões que pululam diante da possibilidade de utilização 
das mediações tecnológicas para o desenvolvimento do processo 
educacional/formativo dos profissionais da área da educação, a saber: De 
que modo tais mediações podem ser empregadas neste processo? Que 
tipos de facilidades e dificuldades são geradas num ambiente de educação 
a distância? A denominada educação a distância não corre o risco de se 
afastar de seus objetivos iniciais de promover uma maior aproximação entre 
os agentes educacionais, na medida em que se converte no fetiche de si 
mesma? (ZUIN, 2006, p. 937). 
 
4) Paráfrase (citação indireta) - Utilizada quando se escreve com base nas 
ideias de outro autor, sem fazer uso das palavras dele parafraseando-o. Ou 
seja, podemos substituir ou alterar palavras do texto original, mas não 
25 
 
podemos modificar o sentido do que foi dito ou escrito. Há a necessidade de 
mencionar o nome do autor e o ano da obra. Veja o exemplo a seguir: 
 
Independentemente do nosso reconhecimento, segundo Apple (1994), 
o currículo, bem como as questões educacionais, vistas sob um ponto de 
vista mais generalizado, mantêm-se relacionados a aspectos históricos 
relativos a conflitos de classe, raça, gênero e religião, não somente em se 
tratando dos Estados Unidos, mas também de outros países. 
ANEXO 5 - EVITANDO O PLÁGIO 
O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) deve ser uma produção inédita. A 
questão do plágio é muito séria. Plágio é a apropriação indébita de uma obra 
intelectual, ou parte dela, que tenha sido produzida por outro, sem dar o devido 
crédito. O plágio pode ocorrer em textos, filmes, músicas etc. 
Mas se, em um trabalho científico, temos que obrigatoriamente nos 
basearmos em conhecimentos de outros, como evitar o plágio? Devemos deixar 
explícito em nosso texto a quem pertence aquela produção utilizada naquele trecho 
específico do trabalho. Fazer uso de fontes não significa, simplesmente, copiar 
alguém. É ler, compreender, organizar de maneira própria, mostrar a sua 
capacidade de articular e relacionar informações a partir de um tema escolhido por 
você e escrever com suas palavras e seu estilo de escrita. Para saber mais sobre o 
assunto, conheça a Lei 9.610/98, que rege os direitos autorais no Brasil e suas 
sanções. 
Evidentemente, você pode (e em certos casos isso é inevitável) utilizar 
trechos ipsis literis de alguns autores, ou seja, copiados literalmente do texto 
original. Eles demonstram que seu trabalho está respaldado em teorias já 
estabelecidas e nos autores dessas teorias. Nesse caso, excertos devem estar 
apropriadamente citados no texto e de acordo com as orientações dadas no Anexo 4 
deste manual. Ainda que citações sejam necessárias e enriqueçam os trabalhos 
acadêmicos, lembre-se que, no seu TCC, o mais importante são as suas pesquisas, 
ideias e conclusões. Citações são trabalhos de outros e devem ser usadas comcritério: apenas se forem úteis como justificativa ou sustentação para alguma ideia 
sua. 
 
26 
 
ANEXO 6 - EXEMPLOS PARA A ELABORAÇÃO DE REFERÊNCIAS 
 
Para elaboração das referências, devem ser observadas as normas da ABNT. 
 
1) Livro de um só autor 
FREIRE, P. A educação na cidade. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1995. 
 
2) Livro com até três autores 
JUNQUEIRA, S. A.; MENEGUETTI, R. G. K.; WACHOWICZ, L. A. Ensino religioso 
e sua relação pedagógica. Petrópolis: Vozes, 2002. 
 
3) Livro com mais de três autores 
CASTELLS, M. et al. Novas perspectivas críticas em educação. Porto Alegre: 
Artes Médicas, 1996. 
 
4) Capítulos de livro 
CATANI, D. B.; SOUSA, C. P. de; SOUZA, M. C. C. História, memória e 
autobiografia na pesquisa educacional e na formação. In: CATANI, D. B. (Org.). 
Docência, memória e gênero: estudos sobre formação. São Paulo: Escritura, 2000. 
p. 13-46. 
LANDABURU, J. A educação em regiões indígenas: mudanças recentes na 
Colômbia, Equador e Bolívia. In: TRINDADE, Hélio; BLANQUER, Jean-Michel. 
(Org.). Os desafios da educação na América Latina. Petrópolis: Vozes, 2002. p. 
254-269. 
 
5) Dissertações ou teses 
RAU, M. C. T. D. O lúdico na prática pedagógica do professor de educação 
infantil e anos iniciais do ensino fundamental. 2006. 159 f. Dissertação (Mestrado 
em Educação) – Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2006. 
 
GOMES, J. C. A prática pedagógica do professor de ecologia e educação 
ambiental. 1999. 135 f. Dissertação (Mestrado) – Pontifícia Universidade Católica 
do Paraná. Curitiba, 1999. 
 
6) Eventos científicos 
SEMINÁRIO NACIONAL SOBRE O PAPEL DA ARTE NO PROCESSO DE 
SOCIALIZAÇÃO E EDUCAÇÃO DA CRIANÇA E DO JOVEM: ARTE NA ESCOLA. 1, 
1994, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: Universidade Cruzeiro do Sul, 1994. 
440 p. 
 
27 
 
CONFERÊNCIA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO. 1, 1980, São Paulo. Anais... São 
Paulo: Cortez, 1980. 415p. 
 
7) Trabalhos apresentados em congresso 
LIMA, M. J. R. Professor, objeto da trama da ignorância: análise de discursos de 
autoridades brasileiras, no império e na república. In: ENCONTRO DE PESQUISA 
EDUCACIONAL DO NORDESTE: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, 13,1997, Natal. 
Anais... Natal: EDUFRN, 1997. p. 95-107. 
 
8) Artigos de revistas 
ZAINKO. M. A. S. Avaliação institucional como condição para seu desenvolvimento. 
Educação Brasileira, Brasília, v. 15, n. 30p., 111-113, jan. /jun. 1993. 
 
9) Artigos da internet 
MICHELS, M. H. Gestão, formação docente e inclusão: eixos da reforma 
educacional brasileira que atribuem contornos à organização escolar. Revista 
Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 11, n. 33, p. 406-423, 2006. Disponível 
em:<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413247820060003000
03&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 03 mar. 2008. 
 
10) Legislação 
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP 01 de 15 de maio de 
2006. Delibera sobre as diretrizes curriculares nacionais para o curso de graduação 
em pedagogia, licenciatura. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 16 maio 2006. 
Seção1, p. 11. 
 
11) Legislação da internet 
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CP1/2002, 9 de abril de 2002. 
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação 
Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Diário Oficial 
da União, Brasília, 04 de março de 2002.Seção 1, p. 8. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_02.pdf>. Acesso em: 15 jan. 2008. 
 
 
28 
 
 
ANEXO 7 - ESTRUTURA DA MONOGRAFIA 
 
 
 
Fonte: ABNT (apud GAZETA DO POVO, 2014) 
29 
 
 
ANEXO 8 – SLIDES PARA A APRESENTAÇÃO DO TCC 
 
 
 
 
 
 
 
30 
 
 
 
 
 
 
 
31 
 
ANEXO 9: FICHA AVALIATIVA DO PROJETO EDUCACIONAL EM ARTES 
VISUAIS