Avaliação de Didática

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Avaliação: CEL0304_AV_201202421091 » DIDÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV
	Nota da Prova: 4,5        Nota de Partic.: 1,5        Data
	
	 1a Questão (Ref.: 201202511014)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Como um campo específico de estudo/pesquisa, a Didática, leia as frases abaixo e marque a resposta correta:
I. tem se constituído a partir das contribuições da Psicologia, da Sociologia, da Linguística, da Teoria do Conhecimento, da Teoria da Educação.
II. não se relaciona com as outras ciências ou mesmo campos da educação.
III. não caminha isoladamente no campo dos conhecimentos científicos e não dá conta de resolver seus problemas sem a contribuição de outras ciências da educação.
		
	
	Apenas o item II está correto
	
	Apenas o item I está correto
	
	Todos os itens estão corretos
	 
	Apenas os itens I e III estão corretos
	
	Apenas os itens II e III estão corretos
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202690976)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Quando o conhecimento se torna ensinável, de modo que o aluno encontre sentido no mesmo, não reproduzindo-o, mas, estabelecendo relação com o seu cotidiano, podemos dizer que o professor trabalhou a ciência de forma:
		
	
	Determinística
	
	Fragmentada
	
	Arbitrária
	 
	Contextualizada
	
	Linear
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201203033936)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Hoje, com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão de informação, novas reflexões sobre o papel da educação e das organizações educacionais tomam cada vez mais espaço na vida social. Diferentes tendências doutrinárias e/ou teóricas desenvolvem concepções acerca dos processos ensino-aprendizagem. Uma das concepções acerca dos processos educacionais possui mais que uma visão universalizante sobre os processos de  ensino e aprendizagem. Defende que é preciso considerar os contextos onde eles se dão, as cotidianidades e sentidos que eles constroem.
Assim, a Didática passa a ser vista como "Uma reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica". (CANDAU, 2004). Que concepção é esta?
		
	
	Concepção Renovadora
	 
	Concepção Crítica
	 
	Concepção Tradicional
	
	Concepção Escolanovista
	
	Concepção Pedagógica
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201202531905)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A partir de uma concepção crítica acerca dos processos educacionais, mais que uma visão universalizante sobre os processos ensino-aprendizagem, é preciso considerar os contextos onde eles se dão, as cotidianidades e sentidos que eles constroem. Assim, a Didática passa a ser vista como "Uma reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica" (CANDAU, 2004). Nesse sentido, está em destaque:
		
	
	o resultado
	
	a informação
	 
	a formação
	
	a reprodução
	
	o conhecimento técnico
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202502870)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O ensino, como fenômeno da realidade concreta, é um processo que se desenvolve dialeticamente. Para tanto, torna-se premente, na ação didática do professor:
		
	
	indagar se cabe ao professor o papel de planejar suas atividades docentes ou de relegá-las ao aluno.
	 
	estabelecer a inter-relação entre informação acabada (a cultura elaborada) e a produção do conhecimento.
	
	selecionar alunos que sejam capazes de enfrentar, com êxito, os conteúdos predeterminados do programa.
	
	não realizar o planejamento didático na medida em que ele é por si só um instrumento redutor de conhecimento.
	
	interligar a visão econômica ao processo político numa relação direta de causa e efeito, que deve ir além da capacidade assimilatória do educando.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202486207)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O aluno, quando se depara com um novo corpo de informações, pode decidir absorver esse conteúdo de maneira literal, fazendo uma aprendizagem mecânica, e reproduzindo esse conhecimento de maneira idêntica àquela que lhe foi apresentada no momento da prova. Nesse caso, podemos afirmar que o aluno se utilizou da:
		
	
	reflexão
	 
	memorização
	
	pesquisa
	
	problematização
	
	construção
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201202531904)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A Pedagogia Renovada é a chamada Pedagogia Nova ou Escola Nova, origina-se em movimento pedagógico nos Estados Unidos e na Europa no final do século XIX, influenciando o Brasil por volta dos anos 1930. O movimento escolanovista criticou a escola tradicional e propôs uma escola nova em que os alunos:
		
	 
	se desenvolvessem espontânea e naturalmente
	 
	desmistificassem os fatos e transformassem suas realidades a partir da intervenção social
	
	repetissem os conceitos exaustivamente
	
	evitassem a interação com o professor
	
	ouvissem a explanação calados
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202511249)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	É considerado curricular aquilo que foi planejado pelos educadores, mas também o que foi de alguma forma vivenciado na escola. A essas duas modalidades de currículo denominamos respectivamente:
		
	 
	currículo pensado e currículo vivido
	
	currículo vivido e currículo oculto
	
	currículo real e currículo vivido
	
	currículo vivido e currículo pensado
	
	currículo planejado e currículo pensado
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201202522490)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	Na visão de Paulo Freire, o que sigifica uma educação antilibertadora?
		
	
Resposta: 
	
Gabarito: Uma educação vazia de sentidos, não articulada à realidade do aluno, cujo conteúdo é transmitido como verdade absoluta, hierarquicamente, do professor para o aluno, sem possibilidades de diálogo entre aluno e professor e questionamentos, não sendo, também, vislumbradas as possibilidades de emancipação dos educandos e transformação de realidades sociais através da educação.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): 
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201202501814)
	Pontos: 0,5  / 1,5
	A didática da escola nova também denominada de pedagogia ativa e pragmática, a partir da década de 30, foi considerada uma evolução na educação, uma vez que veio a superar a didática tradicional de ensino. A partir do enunciado da questão, argumente a favor da prática pedagógógica escolanovista, mostrando sentido para sua aplicação no universo escolar.
		
	
Resposta:  
	
Gabarito: O professor não fica preso à dissertação, ele propõe aulas práticas em que o aluno deixa a condição de sujeito passivo e se torna ativo (sujeito cognoscente), estabelecendo uma relação direta entre indivíduo-meio, se debruçando sobre o objeto de estudos, fazendo pesquisa, solucionando problemas, constatando na prática, no concreto, o conceito teórico. Isso traz motivação ao aluno, fazer aulas passeio e aulas em laboratórios.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Não faça confusão com a pedagogia proressista