Apol de Física Básica

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Questão 1/5 - Física Básica
Atente para o seguinte excerto de texto: 
“Um corpo está em equilíbrio quando a somatória de todas as forças que atuam sobre ele for nula, ou seja, igual a zero. De acordo com a Primeira Lei de Newton, quando a resultante das forças que atuam sobre um corpo é nula, o corpo permanece em seu estado de repouso ou em movimento retilíneo uniforme. Portanto, um objeto em equilíbrio pode estar em repouso ou em movimento retilíneo uniforme.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/fisica/equilibrio-estatico-dinamico.htm>. Acesso em: 09 fev. 2017. 
Conforme o conteúdo do livro-base Mecânica Básica sobre forças, analise a situação a seguir e assinale a alternativa correta. 
Um lustre está preso ao teto por um fio elétrico. O lustre estará em equilíbrio quando:
Nota: 20.0
	
	A
	a força normal for igual ao peso.
	
	B
	a força normal for menor que o peso.
	
	C
	a força normal for igual à tensão no fio.
	
	D
	a tensão no fio for igual ao peso.
Você acertou!
a alternativa correta é a letra d). Um corpo permanece em repouso ou em movimento retilíneo uniforme se a somatória das forças que atuam sobre for nula. (livro-base, p. 64)
	
	E
	o peso for igual a zero.
Questão 2/5 - Física Básica
Analise o gráfico de energia potencial e deslocamento a seguir:
 
Fonte: Gráfico elaborado pelo autor desta questão. 
Com base no conteúdo de curva de energia e sabendo que o gráfico dado ilustra a energia potencial gravitacional em função do deslocamento em y para uma bola em movimento, o ponto de retorno é dado pela posição:
Nota: 20.0
	
	A
	y1
	
	B
	y2
	
	C
	y3
	
	D
	y4
Você acertou!
a alternativa correta é a letra d). No ponto de retorno, a força é nula e faz com que o sentido seja invertido. Nesse instante, a energia cinética é nula e a energia potencial gravitacional é máxima (livro-base, p. 111). Acima da linha tracejada os valores de energia não descrevem o sistema analisado.
	
	E
	y5
Questão 3/5 - Física Básica
Analise o gráfico “força versus deslocamento” a seguir: 
Fonte: gráfico elaborado pelo autor desta questão. 
O gráfico mostra o deslocamento no eixo-x positivo de um objeto devido à ação de uma força de intensidade variável. Com os dados do gráfico e com base no conteúdo trabalho do livro-base Mecânica Básica, determine o trabalho realizado pela força, em J, de  0 a 21 m.
Nota: 20.0
	
	A
	22,5
	
	B
	30
	
	C
	52,5
	
	D
	60
	
	E
	127,5
Você acertou!
a alternativa correta é a letra e). Para uma força variável o trabalho é igual a área sob a curva em 
um gráfico de F X d (livro-base, p. 86-88).
 Ou seja, At=Aret+Atriang1+Atriang2.Aret=5×21=105 uaAtrian1=3×52=7,5 ua.
Atriang2=6×52=15 uaAt=105+7,5+15=127,5 uaAt=Aret+Atriang1+Atriang2.Aret=5×21=
105 uaAtrian1=3×52=7,5 ua.Atriang2=6×52=15 uaAt=105+7,5+15=127,5 ua
Questão 4/5 - Física Básica
Leia o excerto de texto: 
“Você não pode fugir das forças em seu cotidiano; você usa a força para abrir portas, digitar em um teclado, dirigir um carro, pilotar uma escavadora contra uma parede, subir as escadas da Igreja da Penha (não todas, necessariamente), tirar sua carteira do bolso – até para respirar ou falar. [...] A força está associada integralmente ao fazer objetos moverem-se e a Física tem um grande interesse em compreender como ela funciona”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOLZNER, S. Física para leigos. Rio de janeiro: Alta Books, 2011. p. 63. 
Segundo o texto dado e as leis de Newton estudadas no livro-base Mecânica Básica, relacione corretamente os elementos às suas respectivas características: 
Primeira Lei de Newton – lei da inércia
Segunda Lei de Newton – princípio fundamental da mecânica
Terceira Lei de Newton – par de ação e reação 
( ) Para você ser capaz de andar sobre uma superfície qualquer, seu pé precisa fazer uma força sobre a Terra e a Terra precisa fazer uma força sobre você.
( ) Um carro em um terreno lamacento ou coberto por gelo tem dificuldade de sair do lugar.
( ) Os bancos dos automóveis têm encostos altos para prevenir que os passageiros quebrem o pescoço em caso de acidente.
( ) Se dobrarmos a massa que levantamos no supino na academia devemos dobrar a força exercida sobre a barra.
Agora, marque a associação correta:
Nota: 20.0
	
	A
	1 – 2 – 2 – 3
	
	B
	2 – 2 – 1 – 2
	
	C
	3 – 2 – 1 – 1
	
	D
	3 – 2 – 1 – 3
	
	E
	3 – 3 – 1 – 2
Você acertou!
a sequência correta é 3 – 3 – 1 – 2. As duas primeiras sentenças tratam do par de ação e reação envolvendo as forças de atrito. A terceira sentença faz referência à lei da inércia, pois, se um corpo está parado, ele vai continuar parado até uma força atuar sobre ele e a última sentença pode ser verificada por F = m.a (livro-base, p. 63-66).
 
Questão 5/5 - Física Básica
Leia o trecho da notícia:
“Um engavetamento com seis veículos na rodovia dos Bandeirantes, em Itupeva (SP), interditou as três pistas da estrada, no km 69, no sentido capital, na manhã desta terça-feira (6). [...] ‘A dificuldade maior é que os caminhões são feitos de materiais muito robustos. É preciso cortar e distorcer esse material’”.
Após esta avaliação, caso queira ler a notícia integralmente, ela está disponível em: <http://g1.globo.com/sao-paulo/sorocaba-jundiai/noticia/2016/12/engavetamento-com-seis-veiculos-interdita-bandeirantes-em-itupeva.html>. Acesso em: 08 fev. 2017.
Com base na notícia dada e no conteúdo sobre colisões abordado no livro-base Mecânica Básica, podemos afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	os corpos interagem entre si por meio das forças envolvidas.
Você acertou!
a alternativa correta é a letra a). Durante a colisão ocorre o impulso, logo há força atuando no sistema (livro-base, p. 135).
	
	B
	as forças não conservativas resultam em colisões do tipo elásticas.
	
	C
	nas colisões ditas perfeitamente elásticas a variação de energia mecânica é diferente de zero.
	
	D
	nas colisões inelásticas a energia mecânica do sistema é conservada.
	
	E
	nas colisões perfeitamente inelásticas o coeficiente de restituição, r, é igual a 1.
 
Questão 1/5 - Prática Profissional: Matemática e Tecnologia - Projetos Educacionais
Leia a passagem de texto a seguir:
“A concepção de ensino e as práticas realizadas pelo professor certamente terão que ser diferenciadas conforme os objetivos se direcionem à internalização ou a conscientização de suas ações. Isto significa entender que aprender não estar em atitude contemplativa ou absorvente, frente aos dados culturais da sociedade, e sim estar ativamente envolvido na interpretação e produção destes dados”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://revistas.uniube.br/index.php/anais/article/view/710/1007>. Acesso em: 24 abr. 2017.
A partir do conteúdo do extrato de texto citado e do artigo base As Tecnologias de Informação e Comunicação (Tic) Potencializando Processos Formativos de Professores que Aprendem e Ensinam em Comunidades, analise as afirmativas que seguem, marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. ( ) A ressignificação da própria prática pedagógica pode partir da transformação das salas de aulas em ambientes de reflexão e produção de aprendizagem para alunos e professores.
II.( ) Segundo a concepção do “conhecimento para a prática”, o professor transforma a sala de aula em um ambiente de investigação, no qual surgem questionamentos e novas teorias.
III.( ) A dimensão “presença social” surge quando o aluno se sente totalmente integrado em uma comunidade virtual compartilhada.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – V – V
	
	B
	V – F – F
	
	C
	F – F – V
	
	D
	V – F – V
Você acertou!
I é verdadeira, pois o professor pode transformar a sua sala de aula em ambiente de investigação e de criação de ambientespropícios a descobertas (p. 2).
II é errada, nessa concepção os pesquisadores geram conhecimentos e teorias que são legitimadas pela comunidade acadêmica e não há investigação em sala de aula (p. 2).
III é verdadeira. A presença social é mencionada como fator positivo e forma de integrar o aluno no ambiente virtual em que está inserido, dando possibilidade para interação também com seus pares (p. 6).
	
	E
	F –V – F
Questão 2/5 - Prática Profissional: Matemática e Tecnologia - Projetos Educacionais
Leia o excerto de texto a seguir.
“O ensino de fatos e conceitos apresentados como verdades absolutas e incontestáveis, como um corpo de conhecimentos congelado ao longo de séculos, não pode responder à enorme curiosidade dos jovens e nem à própria dinâmica da elaboração do conhecimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.proinfo.gov.br/upload/biblioteca.cgd/202.pdf>. Acesso em: 26 abr. 2017.
O texto-base Sociedade, cultura, matemática e seu ensino propõe definições para os termos literacia, materacia e tecnocracia. Associe cada termo à definição proposta no texto-base. 
Literacia
Materacia
Tecnoracia
(   )  É a capacidade de interpretar e analisar sinais e códigos, de propor e utilizar modelos e simulações na vida cotidiana, de elaborar abstrações sobre representações do real (instrumentos intelectuais).
(   ) É a capacidade de usar e combinar instrumentos, simples ou complexos, inclusive o próprio corpo, avaliando suas possibilidades e suas limitações e a sua adequação a necessidades e situações diversas (instrumentos materiais).
(   ) É a capacidade de processar informação escrita e falada, o que inclui leitura, escritura, cálculo, diálogo, ecálogo, mídia, internet na vida cotidiana (instrumentos comunicativos).
Nota: 20.0
	
	A
	3 – 2 – 1
	
	B
	3 – 1 - 2
	
	C
	2 – 3 – 1
Você acertou!
As palavras literacia, materacia e tecnoracia são pouco utilizadas. Acho adequado propor algumas definições, que ampliam o modo como esses neologismos vêm sendo utilizados, tanto em português quanto em inglês: literacia é a capacidade de processar informação escrita e falada, o que inclui leitura, escritura, cálculo, diálogo, ecálogo, mídia, internet na vida cotidiana (instrumentos comunicativos); materacia é a capacidade de interpretar e analisar sinais e códigos, de propor e utilizar modelos e simulações na vida cotidiana, de elaborar abstrações sobre representações do real (instrumentos intelectuais); tecnoracia é a capacidade de usar e combinar instrumentos, simples ou complexos, inclusive o próprio corpo, avaliando suas possibilidades e suas limitações e a sua adequação a necessidades e situações diversas (instrumentos materiais) (p. 119).
	
	D
	2 – 1 – 3
	
	E
	1 – 2 – 3
Questão 3/5 - Prática Profissional: Matemática e Tecnologia - Projetos Educacionais
Leia o extrato de texto a seguir.
“Atualmente, não se questiona mais sobre utilização de tecnologia na escola, mas sim, sobre quais as tecnologias mais apropriadas e como as mesmas devem ser utilizadas. Boa parte do uso das tecnologias na escola ainda tem se restringido a usos pouco interativos com programas em que o aluno somente acompanha um conteúdo e posteriormente realiza testes e exercícios”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em<http://paginapessoal.utfpr.edu.br/kalinke/grupos-de-pesquisa/novas-tecnologias/grupos-de-pesquisa/pde/pdf/objetos_de_aprendizagem_e_EM.pdf>. Acesso em: 24 abr. 2017.
De acordo com o texto-base Narrativas Multimodais: a imagem dos matemáticos em performances matemáticas digitais, sobre o conceito de textos multimodais, analise as afirmativas a seguir.
I. Os textos multimodais podem auxiliar na construção de conhecimentos matemáticos e de significados matemáticos.
II. As tecnologias digitais permitem fixar e moldar diversos elementos que compõem os diferentes modos de comunicação, como: linguístico, sonoro, espacial, imagético. É nesse sentido que as tecnologias digitais possibilitam a produção de textos multimodais.
III. As narrativas multimodais, produzidas por meio das tecnologias digitais, são utilizadas para ilustrar os conceitos matemáticos que o professor deseja trabalhar com seus alunos.
Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Apenas as afirmativas I e III são corretas.
	
	B
	Apenas as afirmativas I e II são corretas.
A afirmativa III é incorreta. As possibilidades das narrativas multimodais vão muito além da ilustração de conceitos. Elas contribuem para a construção do conhecimento matemático, para a atribuição de significados ao conhecimento produzido, para a contextualização da atividade matemática, entre outros (p. 960-961).
	
	C
	Apenas as afirmativas II e III são corretas.
	
	D
	Apenas a afirmativa I é correta.
	
	E
	Apenas a afirmativa II é correta.
Questão 4/5 - Prática Profissional: Matemática e Tecnologia - Projetos Educacionais
Leia o seguinte fragmento de texto a seguir:
“A Matemática é uma área privilegiada no que diz respeito à riqueza de softwares. De fato, vários são os materiais, gratuitos ou não, que podem contribuir com a elaboração de situações didáticas significativas para o aluno”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://tecmat-ufpr.pbworks.com/f/R0182-1.pdf>. Acesso em: 26 abr. 2017.
De acordo com o texto-base Narrativas Multimodais: a imagem dos matemáticos em performances matemáticas digitais, sobre o conceito de performance matemática digital – PMD, analise as afirmativas a seguir
I. Uma performance matemática digital – PMD – pode ser concebida como a comunicação de ideias matemáticas por meio das artes e das mídias digitais, em textos multimodais.
II. Uma performance matemática digital – PMD – é uma tarefa que deve se desenvolver individualmente, para que as características de cada indivíduo sejam retratadas da forma mais fiel possível.
III. As tecnologias digitais permitem fixar e moldar diversos elementos que compõem os diversificados modos de comunicação como: linguístico, sonoro, espacial, imagético.
Assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Apenas as afirmativas I e III são corretas.
Você acertou!
A afirmativa II é incorreta. (SILVA, 2014, p. 19) enfatiza que performances matemáticas digitais – PMD - podem se constituir em um ambiente de mídia rico para atividades (performances) colaborativas (p. 954-955).
	
	B
	Apenas as afirmativas I e II são corretas.
	
	C
	Apenas as afirmativas II e III são corretas.
	
	D
	Apenas a afirmativa I é correta.
	
	E
	Apenas a afirmativa II é correta.
Questão 5/5 - Prática Profissional: Matemática e Tecnologia - Projetos Educacionais
Atente para a seguinte citação:
“Porém, é importante ressaltar que é preciso mais do que um simples domínio instrumental, torna-se necessário um conhecimento das potencialidades proporcionadas por cada tipo de tecnologia de acordo com cada método de ensino a ser aplicado. O professor precisa ser reflexivo e se questionar: De que modo pode esta tecnologia favorecer ao meu trabalho docente? De que modo pode ela transformar a minha atividade, criando novos objetivos, novos processos de trabalho, novos modos de interação com os meus alunos?”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://revistas.uniube.br/index.php/anais/article/view/710/1007>. Acesso em: 24 abr. 2017.
De acordo com o texto-base As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) Potencializando Processos Formativos de Professores que Aprendem e Ensinam em Comunidades, analise as assertivas que seguem e assinale a alternativa que relaciona uma situação de conhecimento da prática.
Nota: 0.0
	
	A
	A abordagem denominada “conhecimento para a prática” é a mais indicada para desenvolver as potencialidades de ambientes computacionais, pois a partir dela é possível testar, através de ambientes colaborativos, seos projetos estão corretos e se produzem os objetivos esperados.
	
	B
	Cursos de capacitação a respeito dos aplicativos computacionais são imprescindíveis para que pais de alunos possam ter acesso à internet e também opinar sobre a aprendizagem de seus filhos.
	
	C
	A abordagem colaborativa dentro da dimensão “conhecimento da prática” traz benefícios tanto para os professores quanto para os estudantes, pois permite a aprendizagem sobre potencialidades pedagógicas de ambientes computacionais na exploração e socialização de conceitos matemáticos, além de aumentar o interesse dos alunos pela matemática.
Essas constatações mostraram as potencialidades pedagógicas de ambientes computacionais na exploração, disseminação e representação de conceitos matemáticos, tornando possível a compatibilidade entre as TICs e a Matemática. Além disso, esta pesquisa constatou que a influência das tecnologias pode ser bastante positiva; em especial, o uso da Internet parece ter aumentado o interesse dos alunos pela Matemática, algo que por si só já justificaria novas pesquisas nesta direção. Ademais, os pais dos alunos também aprovaram essa nova abordagem teórico-metodológica na exploração, disseminação e representação de conceitos matemáticos, participando dos chats registrando a importância da utilização de ambientes computacionais no processo ensino/aprendizagem da Matemática (p. 6).
	
	D
	A abordagem “conhecimento para a prática” fornece melhores condições aos professores para a validação do seu conhecimento a partir das teorias, bem como socialização das informações a partir de ambientes colaborativos.
	
	E
	As atividades de pesquisa da prática pedagógica feitas em sala não permitem a geração de novos conhecimentos uma vez que não existe uma formalização da teoria com textos de base.
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