Estudo das relações étnico raciais Apol 1

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26/09/2016 AVA UNIVIRTUS
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ATIVIDADE PEDAGÓGICA ON-LINE - UTA DIVERSIDADE CULTURAL B FASE II 2016
PROTOCOLO: 201607181274304A29EBALETICIA KIEFER CARDOSO - RU: 1274304 Nota: 70
Disciplina(s):
Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Estudo das relações étnico-raciais para o ensino de História e cultura afro-brasileira e africana
Data de início: 18/07/2016 19:19
Prazo máximo entrega: - 
Data de entrega: 18/07/2016 20:36
Questão 1/10
Leia o fragmento de texto:
“[...] o sistema de classes constitui uma hierarquia, podendo­se considerá­lo, como já sugerido inicialmente, uma forma
histórico­social de estratificação, distinta de outros tipos de estruturação societária (estamentos e castas).”
 
Relacione os sistemas de estratificação com suas características:
 
(1) Escravidão
(2) Casta
(3) Estamento
(4) Classe Social 
(   ) Corresponde à organização social do capitalismo.
(   ) Relaciona­se ao período do feudalismo europeu.
(   ) O estrato superior é composto por proprietários de outros indivíduos, os quais formam a força de trabalho.
(   ) Estratificação pela pureza étnica.
A sequência correta da ordenação é:
A 1 – 3 – 2 ­ 4
B 3 – 1 – 4 ­ 2
C 4 – 2 – 1 – 3
D 2 – 4 – 3 – 1
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: SILVA, G. B. da. Critérios de estratificação social. Revista de Saúde Pública,  v.
15, n. 1, 1981. (p. 39)
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E 4 – 3 – 1 – 2
Questão 2/10
Leia o fragmento de texto:
“No Brasil, a história da educação está relacionada a das Escolas Normais, sendo introduzida no currículo da Escola 
Normal do Rio de Janeiro a partir de 1928. (..) A disciplina de História da Educação, desde a sua implantação nos 
currículos das escolas de formação de professores, passou pela ‘programatização’”.
No que diz respeito aos aspectos da origem da história da educação como disciplina no Brasil, analise as afirmativas a 
seguir:
I. A história da educação era indiferente para a área pedagógica, pois os livros tinham caráter didático e tradicional.
II. A produção de conhecimento em história da educação foi reconhecida e legitimada devido à expansão dos programas
de pós­graduação no Brasil.
III. A disciplina história da educação primeiramente foi atribuída aos cursos de História e Filosofia.
IV.  A  aproximação  dos  historiadores  ao  tema  educação,  o  diálogo  e  o  uso  de  referenciais  teórico­metodológico  são
aspectos importantes para a origem da disciplina.
São corretas as afirmativas:
A Afirmativas I, II e III apenas.
B Afirmativas I, II e IV apenas.
C Afirmativas I, III e IV apenas.
D Afirmativas II, III e IV apenas.
E Afirmativas II e III apenas.
Questão 3/10
Você acertou!
Para escravidão e casta ver quadro 2.1 p. 30. Para Classes: “equivale ao período do capitalismo” p. 31. Para
Estamentos: “fazem parte das formas tradicionais de organização social que incluem o feudalismo europeu”. P. 31.

Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROBALLO, R. O. B. Historia da educação e a formação de professoras 
normalistas: as noções de Afrânio Peixoto e de Theodoro Miranda Santos. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Paraná, 
Curitiba, 2007.p. 7­8.
Os aspectos da origem da história da educação como disciplina no campo da Pedagogia no Brasil enfatizam que a
história da educação era indiferente para a área pedagógica, pois os livros tinham caráter didático e tradicional. A
produção de conhecimento em história da educação foi reconhecida e legitimada devido à expansão dos programas
de pós­graduação no Brasil. A aproximação dos historiadores ao tema educação, o diálogo e o uso de referenciais
teórico­metodológico são aspectos importantes para a origem da disciplina.  (p. 20­21)

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Leia o fragmento de texto a seguir:
“(...) é mais fácil dizer que o Brasil foi formado por um triângulo de raças (...) do que assumir que somos uma sociedade
hierarquizada, que opera por meio de gradações e que, por isso mesmo, pode admitir, entre o branco superior e o negro
pobre e inferior, uma série de critérios de classificação. (...) podemos situar as pessoas pela cor da pele ou pelo dinheiro.
Pelo poder que detêm ou pela feiura de seus rostos. Pelos seus pais e nome de família, ou por sua conta bancária”.
Em  relação  a  estas  formas  complexas  com  que  se  articula  o  preconceito  e  a  discriminação  racial  no  Brasil,  e
considerando o pensamento de Roberto Da Matta, assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas:
(   ) No Brasil o sistema de segregação racial é explícito e direto.
(   ) A hierarquia das posições sociais camufla a segregação racial no Brasil.
(   ) No modelo de exclusão racial brasileiro o critério racial nem sempre está evidente.
(   ) O “fábula das três raças” é usado por Da Matta para explicar a ausência de preconceito no Brasil.
A sequência correta é:
A F – F – V – V
B F – V – F – V
C V – F – V – F
D F – V – V – F
E V – V – F – F
Questão 4/10
Leia o fragmento de texto:
“A educação renascentista visava o homem burguês, o clero e a nobreza. Era elitista, aristocrata e nutria o individualismo 
liberal, não chegando às massas populares. Junto com a revalorização da cultura greco­romana, alguns fatos históricos 
nos séculos XIV e XV, influenciaram o pensamento pedagógico, favorecendo a superação do próprio homem, o 
pioneirismo e a aventura”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro:DA MATTA, R. O que faz o Brasil, Brasil? Rio de Janeiro: Rocco, 1984. p. 
31­32 
Você acertou!
“(…) nesse sistema, não haveria a necessidade de uma segregação direta entre negros, brancos, mulatos e
mestiços, já que o próprio sistema hierárquico de posições sociais no Brasil dá conta de colocar as diferenças étnico­
raciais no ‘seu lugar’.” (p. 135).

Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Disponível em:  http://www.webartigos.com/artigos/a­educacao­no­
renascimento/8796/#ixzz3fjtlNKlQ  acesso em 12/07/15
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O período renascentista foi marcado por mudanças significativas na Educação. Sobre as características da educação 
renascentista, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas 
falsas.
( ) A escolástica foi substituída pelo humanismo e as instituições educacionais perceberam essa mudança nas práticas e 
conteúdo.
( ) É nesse período que ocorre o reconhecimento das necessidades específicas para a infância e a adolescência.
( ) Os Estados prejudicaram a expansão dos colégios devido ao desinteresse deles pela  educação.
( ) As mudanças decorreram do novo panorama urbano, comercial e intelectual do renascimento.
Agora, marque a sequência correta:
A F – F – V – V
B V – F – V – F
C V – V – F – F
D F – V – V – V
E V – F – F – F
Questão 5/10
Leia o fragmento de texto:
“Desde o início de sua carreira, Agassiz buscava encontrar o plano de criação do mundo a partir das observações sobre a
distribuição dos peixes nos mares e rios, inclusive os peixes fósseis. Um grande problema para os não­evolucionistas da
época era explicar por que os animais fósseis são diferentes dos atuais. (...) Deus teria recriado várias vezes os animais e
plantas.” 
Além de teorias que contestavam a evoluçãodas espécies, Louis Agassiz era também um representante da escola 
etnológica­biológica na explicação das “raças”. Assinale a frase que contém uma ideia correspondente com o 
pensamento desta escola:
 
A A mistura das raças poderia gerar um homem superior.
B O mulato seria o vetor de uma civilização melhorada geneticamente.
Os Estados prejudicaram a expansão dos colégios devido ao desinteresse deles pela a educação. As mudanças
decorreram do novo panorama urbano, comercial e intelectual do renascimento (p. 52­61)

Após esta avaliação, caso queira  ler  integralmente esse texto, ele está em: KURY, Lorelai B. A sereia amazônica dos Agassiz: zoologia e racismo na viagem
ao Brasil. Revista brasileira de História, v. 21, n. 41, p. 157­172, 2001.
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C Os traços físicos determinam a moral dos indivíduos.
D Não acreditava­se  na superioridade da “raça” branca.
E O Brasil seria o grande exemplo de sociedade que caminha para a perfeição racial.
Questão 6/10
Leia o fragmento de texto:
“Procriar e constituir família são aspectos altamente valorizados em sociedades como a em que vivemos – e em quase
todas as sociedades humanas a infertilidade é repudiada como um infortúnio.”
 
Leia as afirmativas abaixo sobre a relação entre técnicas reprodutivas e família, assinalando V para as verdadeiras e F
para as falsas: 
(   ) Com as técnicas reprodutivas temos novas relações de parentesco na sociedade.
(    )  As  novas  relações  de  parentesco  ensejadas  pelas  técnicas  reprodutivas  separam­se  da  célula  conjugal  enquanto
instituição.
(   ) As tecnologias reprodutivas não alteram a concepção de família nem de parentesco.
(   ) As tecnologias reprodutivas alteram a família, mas não as relações de parentesco.
A sequência correta é:
A V – V – F – F
B F – V – F ­ V
C F – F – V – F
D F – V – V – F
Você acertou!
“A ideia subjacente aqui coloca a preeminência de traços físicos na interpretação moral dos indivíduos” (p. 102­103.)

Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  integralmente  esse  texto,  ele  está  em:  CORRÊA,  M.  Ética  e  reprodução  assistida:  a  medicalização  do  desejo  de
filhos. Revista Bioética, v. 9, n. 2, 2009. (p. 72)
Você acertou!
“(…) pela emergência das novas tecnologias reprodutivas, as relações de parentesco podem adquirir uma nova
configuração – separando a célula conjugal como uma instituição – e configurando a identidade pessoal pela
substância genética, mais do que pelas relações de parentesco”. (p. 71).

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E V – V – V – F
 
Questão 7/10
Leia o fragmento de texto:
O objetivo proclamado da ação dos  jesuítas é a  conversão do  índio à  fé  católica. Na  realidade, o que se  fez  (  faz)  é
subjuga­lo, e quando resiste, massacrá­lo.
As  ações  educativas  dos  jesuítas  surgiram  no  Brasil  a  partir  da  contrarreforma.  Quais  foram  as  ações  e  práticas
educativas significativas dos jesuítas? Analise as afirmativas a seguir:
I. As práticas pedagógicas estavam baseadas na prática das virtudes, observância das leis e formalidade pedagógica.
II.  A  educação  jesuítica  aos  poucos  ganhou  espaço  nas  cidades  comerciais,  pois  o  ensino  enfatizava  o  diálogo  e  a
disciplina.
III. As casas de bê­a­bá e os colégios internos foram as instituições organizadas pelos jesuítas.
IV. O aprendizado era voltado para o uso das letras, da catequização das crianças indígenas.
São corretas as afirmativas:
A Afirmativas II, III e IV apenas
B Afirmativas I, II e IV apenas
C Afirmativas I, III e IV apenas
D Afirmativas I, II e III apenas.
E Afirmativas I e II apenas
Questão 8/10
Leia o fragmento de texto:
“As novas diretrizes para o ensino de história da década de 1990 traz na problemática, o que ensinar em história, quais
são os temas que devem ser abordados. Desta forma os PCNs e a LDB, nos faz pensar, qual é o verdadeiro papel da
escola para a sociedade. É neste ponto que temos grandes debates, pois há uma grande problemática no que é cultura e
memória e história de uma nação, e como isso deve ser ensinado”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010 (p.
23)
Você acertou!
As práticas pedagógicas estavam baseadas na prática das virtudes, observância às leis e formalidade pedagógica.
As casas de bê­a­bá e os colégios internos foram as instituições organizadas pelos jesuítas. O aprendizado era
voltado para o uso das letras, da catequização das crianças indígenas (p. 64­68)

Após  a  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  FONSECA,  Selva Guimaraes. Didática  e  prática  de  ensino  de  história:
experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003 (p. 29)
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A sociedade, a cultura e o momento histórico que envolvem a ação educativa ainda são muito discutidos e para 
compreendê­los é importante compreender os fundamentos históricos da educação no Brasil. Nesse contexto, qual é o 
papel da história para a sociedade?
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta.
A A história é resultado de uma construção coletiva e  individual seguida de transformações ocorridas
gradativamente nos diferentes âmbitos em especial no mundo das ideias.
B A história tem em seu papel a responsabilidade de identificar as mudanças ocorridas nos diferentes tempos e
espaços exatamente como elas aconteceram.
C A história é uma crescente construção de fatos e acontecimentos que foram registrados desconsiderando a
totalidade da sociedade.
D A história e seu arcabouço de registros e documentos contribui para a  exposição nos livros didáticos dos
principais acontecimentos e fatos.
E A história tem seu papel na sociedade para informar nomes de datas importantes dos fatos históricos
ocorridos.
Questão 9/10
Leia o fragmento de texto:
“O processo de educação na  Idade Média era de  total  responsabilidade da  Igreja. As escolas  funcionavam anexas às
catedrais  ou  às  escolas  monásticas,  muitas  funcionavam  nos  mosteiros.  A  Igreja  foi  um  instrumento  essencial  no
processo da educação na Idade Média, a grande disseminadora do conhecimento”.
Sobre a educação na Idade Média, analise as afirmativas a seguir:
I. A educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé.
II. Todas as universidades foram criadas desconsiderando a autorização da Igreja Católica.
III. A memorização e a oralidade foram os elementos principais das escolas que aceitavam o método escolástico.
IV. Os livros, referências e obras da cultura greco – romana foram controlados por muito tempo pela Igreja Católica.
São corretas as afirmativas:
experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003 (p. 29)
Você acertou!
O papel da história é o resultado da construção coletiva e individual, seguida de transformações ocorridas
gradativamente nos diferentes âmbitos em especial das ideias.  (p.40)

Após  a  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  Disponível  em:  http://www.brasilescola.com/historiag/educacao­na­idade­
media.htm   acesso em 12/07/15
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A Afirmativas I, III e IV apenas.
B Afirmativas I, II e IV apenas.
C Afirmativas II, III e IV apenas.
D Afirmativas I e IV apenas.
E AfirmativasI e II apenas.
Questão 10/10
Leia o fragmento de texto:
“Gilberto  Freyre  é,  talvez,  o  mais  complexo,  difícil  e  contraditório  entre  nossos  grandes  pensadores.  Sua  obra  tem
permanecido um desafio  constante aos  comentadores,  (...)  e a  vitalidade de seu pensamento  se mostra no crescente
interesse por sua obra. Ele é, talvez, o mais moderno entre os clássicos do pensamento social brasileiro e suas questões
ganham ao invés de perderem em atualidade.”
Sobre o pensamento de Gilberto Freyre no que tange às “raças” no Brasil, é correto afirmar:
A A miscigenação é a causa do conflito entre as “raças”.
B Atraso e degeneração populacional é o que acontece no Brasil.
C Reforça a visão negativa sobre o arranjo racial brasileiro, concordando com os autores que o precederam.
D A harmonia entre as raças é fruto de sua mistura.
E O preconceito racial é marcante no “caráter brasileiro”.
Você acertou!
A educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé. A memorização e a oralidade foram os
elementos principais das escolas que aceitavam o método escolástico. Os livros, referências e obras da cultura
greco–romana foram controlados por muito tempo pela Igreja Católica. (p. 52­58)

Após esta avaliação, caso queira ler  integralmente esse texto, ele está em: SOUZA, J. Gilberto Freyre e a singularidade cultural brasileira. Tempo social,  v.
12, n. 1, 2000.
“A mistura racial promoveria o clima fértil para a construção de uma harmonia entre as raças.” p. 106.