Estudo das relações étnico raciais      Apol 1
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Estudo das relações étnico raciais Apol 1


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26/09/2016 AVA UNIVIRTUS

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ATIVIDADE PEDAGÓGICA ON-LINE - UTA DIVERSIDADE CULTURAL B FASE II 2016

PROTOCOLO: 201607181274304A29EBALETICIA KIEFER CARDOSO - RU: 1274304 Nota: 70

Disciplina(s):

Fundamentos Históricos da Educação Brasileira

Estudo das relações étnico-raciais para o ensino de História e cultura afro-brasileira e africana

Data de início: 18/07/2016 19:19

Prazo máximo entrega: -

Data de entrega: 18/07/2016 20:36

Questão 1/10
Leia o fragmento de texto:

\u201c[...] o sistema de classes constitui uma hierarquia, podendo­se considerá­lo, como já sugerido inicialmente, uma forma
histórico­social de estratificação, distinta de outros tipos de estruturação societária (estamentos e castas).\u201d

 

Relacione os sistemas de estratificação com suas características:
 
(1) Escravidão
(2) Casta
(3) Estamento
(4) Classe Social 

(   ) Corresponde à organização social do capitalismo.

(   ) Relaciona­se ao período do feudalismo europeu.

(   ) O estrato superior é composto por proprietários de outros indivíduos, os quais formam a força de trabalho.

(   ) Estratificação pela pureza étnica.

A sequência correta da ordenação é:

A 1 \u2013 3 \u2013 2 ­ 4

B 3 \u2013 1 \u2013 4 ­ 2

C 4 \u2013 2 \u2013 1 \u2013 3

D 2 \u2013 4 \u2013 3 \u2013 1

Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: SILVA, G. B. da. Critérios de estratificação social. Revista de Saúde Pública,  v.

15, n. 1, 1981. (p. 39)

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E 4 \u2013 3 \u2013 1 \u2013 2

Questão 2/10
Leia o fragmento de texto:

\u201cNo Brasil, a história da educação está relacionada a das Escolas Normais, sendo introduzida no currículo da Escola 
Normal do Rio de Janeiro a partir de 1928. (..) A disciplina de História da Educação, desde a sua implantação nos 
currículos das escolas de formação de professores, passou pela \u2018programatização\u2019\u201d.

No que diz respeito aos aspectos da origem da história da educação como disciplina no Brasil, analise as afirmativas a 
seguir:

I. A história da educação era indiferente para a área pedagógica, pois os livros tinham caráter didático e tradicional.

II. A produção de conhecimento em história da educação foi reconhecida e legitimada devido à expansão dos programas
de pós­graduação no Brasil.

III. A disciplina história da educação primeiramente foi atribuída aos cursos de História e Filosofia.

IV.  A  aproximação  dos  historiadores  ao  tema  educação,  o  diálogo  e  o  uso  de  referenciais  teórico­metodológico  são
aspectos importantes para a origem da disciplina.

São corretas as afirmativas:

A Afirmativas I, II e III apenas.

B Afirmativas I, II e IV apenas.

C Afirmativas I, III e IV apenas.

D Afirmativas II, III e IV apenas.

E Afirmativas II e III apenas.

Questão 3/10

Você acertou!

Para escravidão e casta ver quadro 2.1 p. 30. Para Classes: \u201cequivale ao período do capitalismo\u201d p. 31. Para
Estamentos: \u201cfazem parte das formas tradicionais de organização social que incluem o feudalismo europeu\u201d. P. 31.

\uf075

Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROBALLO, R. O. B. Historia da educação e a formação de professoras 

normalistas: as noções de Afrânio Peixoto e de Theodoro Miranda Santos. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) \u2013 Universidade Federal do Paraná, 

Curitiba, 2007.p. 7­8.

Os aspectos da origem da história da educação como disciplina no campo da Pedagogia no Brasil enfatizam que a
história da educação era indiferente para a área pedagógica, pois os livros tinham caráter didático e tradicional. A
produção de conhecimento em história da educação foi reconhecida e legitimada devido à expansão dos programas
de pós­graduação no Brasil. A aproximação dos historiadores ao tema educação, o diálogo e o uso de referenciais
teórico­metodológico são aspectos importantes para a origem da disciplina.  (p. 20­21)

\uf075

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Leia o fragmento de texto a seguir:

\u201c(...) é mais fácil dizer que o Brasil foi formado por um triângulo de raças (...) do que assumir que somos uma sociedade
hierarquizada, que opera por meio de gradações e que, por isso mesmo, pode admitir, entre o branco superior e o negro
pobre e inferior, uma série de critérios de classificação. (...) podemos situar as pessoas pela cor da pele ou pelo dinheiro.
Pelo poder que detêm ou pela feiura de seus rostos. Pelos seus pais e nome de família, ou por sua conta bancária\u201d.

Em  relação  a  estas  formas  complexas  com  que  se  articula  o  preconceito  e  a  discriminação  racial  no  Brasil,  e
considerando o pensamento de Roberto Da Matta, assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas:

(   ) No Brasil o sistema de segregação racial é explícito e direto.

(   ) A hierarquia das posições sociais camufla a segregação racial no Brasil.

(   ) No modelo de exclusão racial brasileiro o critério racial nem sempre está evidente.

(   ) O \u201cfábula das três raças\u201d é usado por Da Matta para explicar a ausência de preconceito no Brasil.

A sequência correta é:

A F \u2013 F \u2013 V \u2013 V

B F \u2013 V \u2013 F \u2013 V

C V \u2013 F \u2013 V \u2013 F

D F \u2013 V \u2013 V \u2013 F

E V \u2013 V \u2013 F \u2013 F

Questão 4/10
Leia o fragmento de texto:

\u201cA educação renascentista visava o homem burguês, o clero e a nobreza. Era elitista, aristocrata e nutria o individualismo 
liberal, não chegando às massas populares. Junto com a revalorização da cultura greco­romana, alguns fatos históricos 
nos séculos XIV e XV, influenciaram o pensamento pedagógico, favorecendo a superação do próprio homem, o 
pioneirismo e a aventura\u201d. 

Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro:DA MATTA, R. O que faz o Brasil, Brasil? Rio de Janeiro: Rocco, 1984. p. 

31­32 

Você acertou!

\u201c(\u2026) nesse sistema, não haveria a necessidade de uma segregação direta entre negros, brancos, mulatos e
mestiços, já que o próprio sistema hierárquico de posições sociais no Brasil dá conta de colocar as diferenças étnico­
raciais no \u2018seu lugar\u2019.\u201d (p. 135).

\uf075

Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Disponível em:  http://www.webartigos.com/artigos/a­educacao­no­

renascimento/8796/#ixzz3fjtlNKlQ  acesso em 12/07/15

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O período renascentista foi marcado por mudanças significativas na Educação. Sobre as características da educação 
renascentista, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas 
falsas.

( ) A escolástica foi substituída pelo humanismo e as instituições educacionais perceberam essa mudança nas práticas e 
conteúdo.

( ) É nesse período que ocorre o reconhecimento das necessidades específicas para a infância e a adolescência.

( ) Os Estados prejudicaram a expansão dos colégios devido ao desinteresse deles pela  educação.

( ) As mudanças decorreram do novo panorama urbano, comercial e intelectual do renascimento.

Agora, marque a sequência correta:

A F \u2013 F \u2013 V \u2013 V

B V \u2013 F \u2013 V \u2013 F

C V \u2013 V \u2013 F \u2013 F

D F \u2013 V \u2013 V \u2013 V

E V \u2013 F \u2013 F \u2013 F

Questão 5/10
Leia o fragmento de texto:

\u201cDesde o início de sua carreira, Agassiz buscava encontrar o plano de criação do mundo a partir das observações sobre a
distribuição dos peixes nos mares e rios, inclusive os peixes fósseis. Um grande problema para os não­evolucionistas da
época era explicar por que os animais fósseis são diferentes dos atuais. (...) Deus teria recriado várias vezes os animais e
plantas.\u201d 

Além de teorias que contestavam a evolução