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Centro Universitário Internacional - UNINTER
CAMILA NOGATZ– 1317714-02/2016 
PORTFÓLIO
UTA – INTERDISCIPLINARIDADE NAS ARTES – MÓDULO A - FASE II
Curitiba
2018�
Centro Universitário Internacional - UNINTER
CAMILA NOGATZ – 1317714 – 02/2016
PORTFÓLIO
UTA – INTERDISCIPLINARIDADE NAS ARTES – MÓDULO A - FASE II
Relatório de Portfólio da UTA Interdisciplinaridade nas Artes – Módulo A Fase II. Apresentado ao Curso de Licenciatura em Artes Visuais do Centro Universitário Internacional UNINTER. 
Tutor Local: Berenice Gonçalves 
Centro Associado: PAP União da Vitória
Curitiba
2018
CURSO DE LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS
NOME COMPLETO: Camila Nogatz
RU: 1317714
POLO: PAP União da Vitoria
TEMA GERAL: ARTE SEQUENCIAL
SUBTEMA ESPECÍFICO: STORYBOARD COMO FERRAMENTA DE MEDIAÇÃO DE CONTEÚDO
TEXTO NARRATIVO O tigrão é amigo de todos nós. Ele é brincalhão, gosta de pular e fazer HO!, HO!, HO!, HO!. O tigrão esta sempre querendo ajudar e fazer o “super-hiper-luper pulo do tigrão!”. Nos amamos o tigrão!.
DIAGRAMAÇÃO DA FOLHA DO STORYBOARD 
 
O tigrão é amigo de todos nós. Ele é brincalhão, gosta de pular e fazer 
 HO!HO!HO!HO! 
 
O tigrão está sempre querendo ajudar e fazer o Nós amamos o tigrão
 “super-hiper-luper pulo do tigrão!”.
PROCESSO DE ELABORAÇÃO DO STORYBOARD 
O processo do storyboard ocorreu de forma gratificante, pois adorei trabalhar um tema que me chama bastante atenção. Foi gratificante.
Processo de produção
 
IDENTIFICAÇÃO DOS CONTEÚDOS DE ARTE NO TRABALHO
Aos elementos da linguagem visual
- linhas
- pontos
Às diferentes formas nas artes visuais
Representação geométrica.
À cor e seus usos
Cores quentes, no uso de sombreamento.
Ao espaço (bidimensional e tridimensional)
Largura 10cm x 5cm altura
PLANO DE AULA PARA A DISCIPLINA DE ARTE
Tema da aula
HQs
Conteúdos
Desenho
Gravura
Linguagem visual
Objetivo geral
Leitura;
Oralidade;
Objetivos específicos
Criar uma HQ com linguagem verbal e visual.
Criar personagens utilizando objetos e acrescentando detalhes.
Utilizar os recursos de expressão relativos à estrutura da HQs na criação do texto.
Utilizar com autonomia os recursos dados de uma HQs.
Montar um gibi.
Procedimento metodológico
Produzir uma história em quadrinhos é, em geral, uma atividade coletiva (há quem escreva, quem desenhe, quem pinte) e pode ser desenvolvida em três etapas:
–Primeira etapa:
após a pesquisa sobre o tema, cada grupo terá uma abordagem diferente. O professor
pode incentivá-los tomando como apoio a ideia de que quadrinhos são sequenciais e, portanto, contam uma história que tem começo, meio e fim.
Nessa etapa, os alunos irão escrever
as falas para seus personagens e começar a dividir a ação em quadros.
–Segunda etapa:
é a hora da escolha do posicionamento para os personagens nos quadros.
A criatividade dos alunos para desenhos e cores darão vida aos textos por eles mesmos criados a partir das aulas e por meio de pesquisas.
–Terceira etapa:
após a execução das histórias em quadrinhos, os alunos organizarão uma exposição
dos trabalhos –os quadrinhos produzidos e as pesquisas visuais –, que podem ser afixados em papel cartolina, como painéis que serão apresentados e expostos para toda
a classe.
– Quarta etapa: faça um novo grande círculo na sala de aula e peça aos alunos que façam uma reflexão conjunta sobre a experiência que tiveram ao aprender(e apreender)
os conceitos de História e ao recriar, com os próprios estilos de histórias em quadrinhos, o tema estudado.
Recursos
- Uso de balões para construção de sentido
A parte do delineado e o formato dos balões possuem normas para representar a expressão desejada no momento da comunicação dos personagens. Veja algumas delas.
- balões com linhas continuas representam uma fala comum.
- balões com linhas curvas expressam pensamentos ou sonhos.
- balões com curvas pontilhadas expressam sussurro.
- balões com linha continua e ponta em forma de raio indicam uma mensagem (fala) eletrônica
- balões com bordas pontiagudas expressam gritos.
- balões com várias pontas indicam a fala simultânea de dois ou mais personagens
Onomatopeias 
Alguns sons também possuem representações especificas nas histórias em quadrinhos vejamos a seguir:
	TRRRIMM, TRRRIMMM
	Toque de telefone
	SMACK
	Beijo
	TIC-TAC
	Som do relógio
	BUM!
	Explosão 
	SNIFF, SNIFF
	Choro
	AU-AU
	Latido
	ATCHIM
	Espirro
	BLÁ-BLÁ-BLÁ
	Conversa fiada
	BIBI
	Buzina
	COFF, COFF!
	Tosse
	FIU, FIU!
	Assovio
	GLUB, GLUB!
	Beber algo
	QUÁ-QUÁ-QUÁ
	Risadas
	Zzzzz
	Dormir
Avaliação
Nesse momento, o professor deve avaliar a produção do gibi, observando os seguintes aspectos:
Apresenta as características do gênero HQ?
O tema abordado está claro?
As ilustrações são criativas e dentro do contexto?
Os recursos estruturais e tecnológicos foram utilizados adequadamente?
http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/montecristo/jv/jv6/narrati.html
Fonte: http://www.usp.br/nce/educomjt/paginas/dumont.pdf
https://www.soescola.com/2017/08/plano-de-aula-sobre-historias-em-quadrinhos.html
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