15. SIMULADO EDUCAÇÃO INFANTIL 100 QUESTÕES

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Preparação para Concursos 
100 Questões: Educação Infantil 
Luiz Carlos Melo 
 
Preparação para 
Concursos 
 
Educação Infantil 
 
 
100 Questões 
 
 
 
Organização e elaboração: Luiz Carlos Melo 
 
 
 
 
 
 
 
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Uma das maneiras mais eficientes para se preparar para 
concurso e vestibulares é estudar resolvendo questões. 
 
Veja por que: 
 
1. Torna mais provável a retenção do conteúdo para o longo prazo; 
 
2. Pode ajudar a identificar quais os pontos da matéria que precisam 
de reforço; 
 
3. Ajuda a fixar uma matéria e facilita que o aluno prepare o cérebro 
para o próximo conteúdo e assimile o mesmo com mais facilidade; 
 
4. Possibilita melhor organização do conhecimento, ajudando o 
cérebro organizar o material em grupos para permitir uma melhor 
memorização e assimilação; 
 
5. Possibilita ao aluno realizar auto-avaliações, podendo assim avaliar 
melhor os seus conhecimentos e ser mais confiante sobre o que 
sabem e o que eles precisam saber; 
 
6. Incentiva os alunos a estudar. Tendo frequente questionários e 
testes estudo motiva e reduz a procrastinação. 
 
 
 
 
 
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Não reproduzir nem distribuir este material ilegalmente. 
 
 
 
Lei Anti‐
Pirataria (Lei 10.695 de 01/07/2003 do Código de Process
o Penal) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1;A educação escolar compõe-se de educação básica e educação superior. A educação 
básica é formada pela 
 a) educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. 
 b) ensino infantil, ginásio e médio 
 c) ensino infantil e fundamental. 
 d) ensino médio, infantil e superior. 
 e) ensino fundamental, ensino médio e superior. 
 
2;Na Educação Infantil, a avaliação far-se-á mediante: 
 a) acompanhamento superficial. 
 b) desenvolvimento cognitivo comprovado. 
 c) provas mediante notas. 
 d) acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança. 
 e) desenvolvimento mental comprovado. 
 
3;A Lei nº 9.394 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 20 de dezembro de 1996, é 
a que estabelece a finalidade da educação no Brasil, como esta deve estar organizada, quais 
são os órgãos administrativos responsáveis, quais são os níveis e modalidades de ensino, 
entre outros aspectos em que se define e se regulariza o sistema de educação brasileiro com 
base nos princípios presentes na Constituição. De acordo com o Art. 21 da Lei n.º 9.394/1996, 
a educação escolar é composta pela educação básica e ensino superior. Acerca das outras 
modalidades brasileiras de ensino, e de acordo com a LDB, assinale a alternativa 
INCORRETA. 
 a) Educação infantil. 
 b) Educação especial. 
 c) Educação a distância. 
 d) Educação de jovens e adultos. 
 
4;Paulo Freire no livro “Pedagogia do Oprimido” estabelece uma diferença crucial em 
 a) educação bancária e educação libertadora. 
 b) educação tecnicista e educação bancária. 
 c) educação libertadora e educação democrática. 
 d) educação democrática e educação tecnicista. 
 e) educação legal e educação infantil. 
 
5;O planejamento de um currículo para a educação infantil deve contemplar 
a) atividades que possam garantir um ritmo de aprendizagem comum a todas as crianças de 
um mesmo grupo. 
 b) situações variadas que permitam uma diversidade de experiências e dispensar avaliações 
para evitar comparação entre as crianças. 
 c) um método definido de ensino que esclareça para o professor como abordar cada um dos 
conteúdos préestabelecidos. 
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 d) a organização de tempo, espaços, rotina, materiais disponíveis e resultar de um projeto 
coletivo que considere o perfil da clientela. 
 e) as características individuais dos educadores de modo a aproveitar melhor o talento de 
cada um a serviço da escola. 
 
 
6;Sobre os projetos de trabalho na educação infantil, pode-se afirmar que 
 a) são conjuntos de atividades que trabalham com conhecimentos específicos construídos a 
partir de um dos eixos de trabalho que se organizam ao redor de um problema para resolver 
ou um produto final que se quer obter. 
 b) possui uma duração que pode variar conforme o objetivo, o desenrolar das várias etapas, 
o desejo e o interesse das crianças pelo assunto tratado. 
 c) dependem, em grande parte, dos interesses das crianças e precisam ser significativos. 
d) é importante que os desafios apresentados sejam possíveis de serem enfrentados pelo 
grupo de crianças. 
 e) todas as alternativas estão corretas. 
 
7;Sobre a educação infantil, assinale a alternativa INCORRETA. 
a) A preocupação com o desenvolvimento cognitivo da criança pequena
 resultou em propostas das quais, principalmente nas 
creches, os profssionais deveriam atuar como substitutos 
maternos. 
b) Polêmicas sobre cuidar e educar, sobre o papel do afeto na relação
 pedagógica e sobre educar para o desenvolvimento ou para o
 conhecimento, têm constituído, portanto, o panorama de 
fundo sobre o qual se constroem as 
propostas em educação infantil. 
c) No caso das instituições de educação infantil, financiadas ou 
mantidas pelo poder público, signifcou em muitas situações 
atuar de forma compensatória para sanar as supostas faltas e 
carências das crianças e de suas famílias. 
d) Há práticas que privilegiam os cuidados físicos, partindo 
de concepções que compreendem a criança pequena como 
carente, frágil, dependente e passiva, e que levam à 
construção de procedimentos e rotinas rígidas, dependentes 
todo o tempo da ação direta do adulto. 
e) Em concepções mais abrangentes os cuidados são compreendidos 
como aqueles referentes à proteção, saúde e alimentação, 
incluindo as necessidades de afeto, interação, estimulação, 
segurança e brincadeiras que possibilitem a exploração e a 
descoberta. 
 
8;Consta nas Diretrizes da Política Nacional de Educação Infantil que: 
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a) A Educação Infantil exerce a mesma função da família, o que implica uma profunda, 
permanente e articulada comunicação entre elas. 
b) A educação de crianças com necessidades educacionais não deve ser realizada em 
conjunto com as demais crianças, assegurando--lhes o atendimento educacional 
especializado mediante avaliação e interação com a família e a comunidade 
c) A Educação Infantil tem função diferenciada e complementar à ação da família, o que 
implica uma profunda, permanente e articulada comunicação entre elas. 
d) O processo pedagógico deve considerar as crianças de maneira homogênea e observar 
sua forma privilegiada de conhecer o mundo por meio de propostas repetitivas e lineares 
e) As professoras e professores e os outros profissionais que atuam na Educação Infantil 
exercem um papel secundário na formação das crianças, e não precisam ser qualificados para 
o desempenho de suas funções com as crianças de 0 a 3 anos. 
 
 
9;Em conformidade com a Lei 9394/96, a educação infantil tem por finalidade: 
a) o desenvolvimento integral da criança de até 4 (quatro) anos, em seus aspectos físico, 
psicológico e social, complementando a ação da família. 
b) o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, 
psicológico e social, complementando a ação da família. 
c) o desenvolvimentointegral da criança de até 4 (quatro) anos, em seus aspectos físico, 
psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. 
d) o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, 
psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. 
e) o desenvolvimento integral da criança de até 6 (seis) anos, em seus aspectos físico, 
psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. 
 
 
10; Pode-se afirmar que em uma instituição de educação infantil ou escolar: 
a) Não existe ação educativa nem organização. 
b) Tanto a ação educativa quanto a organização estão a serviço dos funcionários. 
c) A ação educativa deve estar a serviço da organização da instituição. 
d) A organização da instituição deve estar a serviço da ação educativa. 
e) Nenhuma alternativa está correta 
 
11; O Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil tem por princípio: 
 
a) O desenvolvimento das crianças a partir da realização de estímulos aos aspectos 
cognitivos. 
b) O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças 
individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas. 
c) O desenvolvimento afetivo das crianças a partir das atividades de brincar. 
d) Fortalecer aspectos cognitivos como ênfase do trabalho nas escolas. 
e) Articular os fazeres cognitivos e racionais das crianças. 
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12;Sobre a avaliação na Educação Infantil, podemos afirmar que ela 
a) deve ser baseada em julgamentos. 
b) avalia-se para quantificar o que foi aprendido. 
c) faz parte do processo de aprendizagem e é essencial conhecer cada criança. 
d) considera o “erro" como parte do resultado final. 
 
13;Os auxiliares de Educação Infantil do Município de Nilópolis incumbir-se-ão de 
a) atender somente às solicitações da Direção da Escola que esquematizará um plano de 
trabalho. 
b) planejar e executar sozinhos as atividades que serão realizadas na sala de aula. 
c) ajudar o professor sem ter acesso ao planejamento, seguindo apenas o que é solicitado. 
d) participar junto com o professor das tarefas como: planejamento, execução das atividades 
e avaliação do desempenho das crianças. 
 
 
14;Conforme o que dispõe o Artigo 21, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), Lei 
nº 9394/96, “ A educação escolar compõe-se de”: 
a) educação básica; ensino médio; educação de jovens e adultos; educação superior. 
b) educação básica, formada pela educação infantil,ensino fundamental, ensino médio; e 
educação superior . 
c) educação infantil; educação básica; educação profissional; educação superior 
d) educação infantil; ensino fundamental; ensino médio; educação especial; ensino superior. 
 
15;Partilhar o ambiente criado pela educadora, apoiando-a na execução das atividades; 
contribuir para o bem-estar e o desenvolvimento harmonioso da criança; estar atenta à 
segurança das crianças durante o período escolar, dando especial atenção nos períodos de 
higiene, refeições e recreio. 
Essas são atribuições da 
a) diretora. 
b) coordenadora. 
c) professora. 
d) auxiliar de educação Infantil. 
 
16;Segundo o art. 21 da LDB nº 9.394/1996, a educação escolar é composta de: 
a) Educação Infantil e Ensino Fundamental. 
b) EnsinoMédio e Educação Superior 
c) Educação Básica e Educação Superior 
d) Educação Básica 
e) Ensino Fundamental e EnsinoMédio 
 
 
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17;A Educação Infantil, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) 
será 
a) organizada com a expedição de documentação que permita atestar os processos de 
desenvolvimento e aprendizagem da criança. 
b) oferecida em creches ou entidades equivalentes, para crianças de 3 (três) a 6 (seis) anos 
de idade. 
c) oferecida em pré-escolas, apenas para crianças de 5 (cinco) anos de idade. 
d) efetuada por meio de seleção, de acordo com a renda per capita familiar 
e) efetuada por meio de checagem cadastral e seleção por número de inscrição. 
 
18;A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Nº 9.394/96) estabelece, em seu 
Título V, os níveis e as modalidades de educação e ensino. 
 
Assinale a alternativa que contempla somente modalidades de ensino. 
a) Educação de Jovens e Adultos, Educação Infantil, Educação à Distância 
b) Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio 
c) Ensino Médio, Educação Profissional, Ensino Superior 
d) Educação à Distância, Educação Especial, Educação Infantil 
e) Educação de Jovens e Adultos, Educação Profissional, Educação Especial 
 
19;Conforme os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil, os profissionais 
que atuam nas Instituições Públicas de Educação Infantil devem, EXCETO: 
a) Ser selecionados e avaliados, considerando o conhecimento de seus direitos e deveres, 
assim como o compromisso com a ética profissional e a dedicação constante para seu 
desenvolvimento e aperfeiçoamento profissional e pessoal. 
b) Ser substituídos, sempre que necessário ou no período de férias, por qualquer outro 
profissional, independente da sua formação, bastando para isto ter a idade exigida. 
c) Caso ainda não possuam a formação mínima exigida por lei, devem obtê-la com o apoio da 
instituição onde atuam e com o apoio do sistema de ensino. 
d) Ter habilitação em nível superior em pedagogia, admitindo-se como formação mínima, a 
oferecida em nível médio na modalidade Normal. 
e) Ser selecionados por meio de concurso público para o cargo. 
 
20;Quanto à jornada escolar na Educação Infantil, conforme as Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação Infantil (2010), é considerada 
a) em tempo integral, a jornada com duração igual ou superior a oito horas diárias, 
compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição. 
b) em tempo parcial, a jornada de, no mínimo, cinco horas diárias, compreendendo o tempo 
total que a criança permanece na instituição. 
c) em tempo parcial, a jornada de, no mínimo, quatro horas diárias e, em tempo integral, a 
jornada com duração igual ou superior a oito horas diárias, compreendendo o tempo total que 
a criança permanece na instituição. 
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d) em tempo parcial, a jornada de, no mínimo, quatro horas diárias e, em tempo integral, a 
jornada com duração igual ou superior a sete horas diárias, compreendendo o tempo total que 
a criança permanece na instituição. 
e) em tempo parcial, a jornada de, no mínimo, três horas diárias e, em tempo integral, a jornada 
com duração igual ou superior a sete horas diárias, compreendendo o tempo total que a 
criança permanece na instituição. 
 
21;De acordo com o Referencial Nacional Curricular para a Educação Infantil, contemplar o 
cuidado na esfera da instituição da educação infantil 
a) significa compreendê-lo como parte integrante da educação. 
b) demanda romper com crenças e valores em torno da saúde, da educação e do 
desenvolvimento infantil. 
c) exige a adoção de procedimentos que visam à promoção da saúde, independente das 
realidades socioculturais. 
d) exige considerar conhecimentos, habilidades e instrumentos restritos à dimensão 
pedagógica. 
 
22;A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB N.º 9.394/1996), ao tratar da 
composição dos níveis escolares, estabelece que a educação básica compõe-se de 
a) ensino fundamental e ensino médio. 
b) educação infantil e ensino fundamental. 
c) educação infantil, ensinofundamental e ensino médio. 
d) ensino médio, educação especial e educação tecnológica. 
 
23;A Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da 
educação nacional, em seu artigo 10, define como competência específica dos Estados 
assegurar e oferecer com prioridade, respectivamente, os seguintes níveis: 
a) Educação infantil e ensino médio 
 b) Ensino fundamental e ensino profissional 
 c) Educação infantil e ensino fundamental 
 d) Ensino fundamental e ensino médio 
 
 
24;Um dos avanços registrados na elaboração da LDB foi a definição da educação infantil 
como a primeira etapa da educação básica. Outro dispositivo importante da LDB, em relação 
à educação infantil, é aquele que determina que ela terá 
a)a avaliação nos mesmos moldes do ensino fundamental, conforme dispuser o regimento 
escolar de cada estabelecimento de ensino. 
b)a carga horária de até 800 (oitocentas) horas anuais distribuídas por um mínimo de 180 dias 
letivos. 
c)a expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e 
aprendizagem da criança. 
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d)o controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência 
mínima de 75% (setenta e cinco por cento) do total das horas. 
e)o atendimento à criança de, no mínimo, três horas e meia para o turno parcial e de sete 
horas para a jornada integral. 
 
25;A educação básica brasileira é composta por 
a) Educação infantil e ensino fundamental. 
b) educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. 
c) ensino fundamental e ensino médio. 
d) ensino médio e educação superior. 
e) ensino fundamental, ensino médio e educação superior. 
 
26;A Educação Infantil é um direito das crianças brasileiras. Em relação à função das 
instituições de ensino infantil, é CORRETO afirmar que 
a) se prestam ao cuidado de crianças de 0 a 2 anos, substituindo a ação de familiares que 
não têm disponibilidade para cuidar de seus filhos, por falta de renda ou por trabalhar fora de 
casa. 
b) desenvolvem práticas assistencialistas, reforçando a parceria entre Estado, comunidades 
carentes e grande capital financeiro. 
c) atendem populações de 0 a 5 anos, para oferecer cuidado referente à higiene, à 
alimentação, à saúde e ao desenvolvimento de atividades psicopedagógicas e lúdicas. 
d) as creches e pré-escolas existem porque atendem a um direito das famílias, principalmente, 
das mães trabalhadoras, que precisam ser liberadas das tarefas domésticas. 
 
27;Todos nós cidadãos temos o direito a uma educação escolar pública de qualidade, mesmo 
não tendo acesso a ela em idade própria podemos terminar nossos estudos ou concluir no 
mínimo a Educação básica. Em referência a Lei 9.394/96 quais as modalidades de ensino 
compõem a educação básica escolar? 
a) educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. 
b) Educação básica é formada pela educação infantil, ensino fundamental. 
c) Educação básica é formada pelo ensino fundamental e ensino médio. 
d) educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio e o 
ensino superior. 
 
28;Segundo a LDBEN nº. 9394/96, a educação escolar compõe-se de: 
a) Ensino Suplementar. 
b) Educação Superior. 
c) Pós-Graduação. 
d) Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio). 
e) Educação Básica (Creche, Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio). 
 
29; a) educação especial e a educação de jovens e adultos. 
b) ensino fundamental e ensino médio. 
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c) educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. 
d) educação infantil e ensino fundamental. 
e) educação especial e ensino fundamental. 
 
30;A instituição de um canto de leitura em uma sala de educação infantil é interessante por 
propiciar 
a) condições ideais de concentração para a leitura individual. 
b) apropriação da organização dos livros em bibliotecas. 
c) interação entre crianças com diferentes habilidades de leitura. 
d) prática da leitura corrente e em voz alta. 
e) primeiro contato com a escrita e seus registros. 
 
31;Para que a turma de Educação Infantil se desenvolva plenamente, é preciso que façam 
parte do planejamento: 
a) atividades com livros didáticos. 
b) a escrita e as operações com números. 
c) avaliação diária dos conteúdos aplicados. 
d) movimento seguido de atividades com livros didáticos. 
e) movimento, arte, leitura e escrita. 
 
32;As instituições de Educação Infantil, de acordo com Diretrizes Curriculares Nacionais, 
devem: 
a) cumprir a carga horária mínima anual de 600 horas distribuídas nos 200 dias letivos. 
b) desenvolver uma formação que considere a criança em seus aspectos, físico, cognitivo, 
psicológico e sua capacidade de aprendizagem. 
c) adotar a avaliação que se destine ao registro do desenvolvimento da criança. 
d) assegurar a titulação de graduados para os professores. 
e) promover práticas de educação e cuidado possibilitando a integração entre os aspectos 
físicos, emocionais, afetivos, cognitivos/linguísticos e sociais da criança. 
 
33;De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, as instituições para a Educação 
Infantil devem: 
a) definir suas Propostas Pedagógicas explicitando o reconhecimento da importância da 
identidade pessoal de alunos, suas famílias, professores e outros profissionais, e a identidade 
de cada Unidade Educacional, nos vários contextos em que se situem. 
b) promover, em suas Propostas Pedagógicas, práticas de educação e cuidados, que 
possibilitem a integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivo/linguísticos 
e sociais da criança, entendendo que ela é um ser completo, total e indivisível. 
c) definir as estratégias de avaliação do processo ensino-aprendizagem, considerando o 
desenvolvimento cognitivo da criança, nas áreas do conhecimento, com registros das etapas 
alcançadas pela criança. 
d) garantir direitos básicos de crianças e suas famílias a educação e cuidados, num contexto 
de atenção multidisciplinar com profissionais necessários para o atendimento. 
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e) proporcionar condições de funcionamento das estratégias educacionais, do uso do espaço 
físico, do horário e do calendário escolar, que possibilitem a adoção, execução, avaliação e o 
aperfeiçoamento das diretrizes. 
 
34;Sobre o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, é CORRETO afirmar: 
a) o uso do Referencial Curricular Nacional para a Educação infantil faz sentido mesmo que 
não traduza a vontade dos sujeitos envolvidos com a educação das crianças. 
b) é um programa curricular elaborado pelo Ministério da Educação, com respaldo legal e que 
deverá ser usado de forma obrigatória para subsidiar os sistemas educacionais. 
c) é uma proposta aberta, flexível e não obrigatória, que poderá subsidiar os sistemas 
educacionais. 
d) não possui caráter orientador, mas regulador, na medida em que existe a obrigatoriedade 
para sua execução, de ações na busca da melhoria da qualidade da educação infantil 
brasileira. 
e) não considera a pluralidade e diversidade da sociedade brasileira e das diversas propostas 
curriculares de educação infantil existentes. 
 
35;Sobre os objetivos dos jogos e brincadeiras na Educação Infantil, assinale a alternativa 
INCORRETA: 
a) Estimular no aluno o espírito de competição. 
b) Oportunizar à criança formas de solucionar problemas práticos, que as situações dos jogos 
e brincadeiras oferecem.c) Favorecer a autoexpressão. 
d) Despertar na criança o sentido de grupo, ensinando-a a conviver com outras crianças, 
praticando cooperação, lealdade, cortesia e respeito aos semelhantes. 
 
36;Sobre os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, é INCORRETO 
afirmar: 
a) O Referencial acabou sendo um marco, em termos de reforçar a importância da Educação 
Infantil. 
b) O Referencial foi organizado em três volumes, sendo que o primeiro livro, denominado de 
Introdução, apresenta uma reflexão sobre creches e pré-escolas no Brasil. 
c) É um documento que se constitui como uma proposta flexível e orientadora, tendo como 
objetivo dar sustentação aos sistemas educacionais, na elaboração e operacionalização de 
currículos, de acordo com cada faixa etária, respeitando suas particularidades e 
especificidades. 
d) Todas as ideias e propostas contidas no Referencial tem seu uso obrigatório assim como 
suas diretrizes. 
 
37;Sobre a formação pessoal e social da criança na Educação Infantil, assinale a alternativa 
correta: 
a) A educação infantil deve proporcionar experiências que favoreçam a formação pessoal e 
social da criança. À medida que ela se reconhece como indivíduo e cidadão no mundo, vai 
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desenvolvendo os processos de construção de sua autonomia e identidade. Aprendendo e 
brincando ela vai conhecendo-se e construindo sua autoimagem. O convívio com as outras 
crianças e a interação com os profissionais num ambiente conhecido e seguro, permite à 
criança definir a própria identidade e a valorizar seus semelhantes. 
b) A educação infantil deve proporcionar experiências que favoreçam a formação pessoal e 
social da criança, pois nos seus primeiros anos de vida, ela é um ser dependente e incapaz e 
é no contato com os adultos e com o currículo escolar que ela irá adquirir sua bagagem de 
conhecimentos. O livro didático, junto com as condições do ambiente físico, constituem os 
componentes fundamentais para o desenvolvimento de uma Educação Infantil de qualidade. 
c) A educação infantil deve proporcionar experiências que favoreçam a formação pessoal e 
social da criança, baseada na concepção pedagógica inatista, onde o saber está dentro do 
aluno e basta ser desabrochado. Nada existe fora da criança e o mundo real é um mero 
fenômeno da consciência. As capacidades básicas da criança já estão praticamente prontas 
no momento do nascimento bastando de um esforço para virem à tona. 
d) A educação infantil deve proporcionar experiências que favoreçam a formação pessoal e 
social da criança. Para isso, o que importa é acumular dados, acrescentar fatos, conteúdos, 
reunir quantidades externas e transferir para as bases cognitivas internas da criança todas as 
informações possíveis. 
 
38;Sobre os aspectos relacionados à infância no contexto da educação infantil, assinale a 
opção ERRADA. 
a) Na perspectiva de criação de espaços sociais para a infância, a educação escolar se tornou 
um direito da criança e um dever do Estado, tornando o espaço institucional da escola um 
lugar socialmente reservado para as crianças. Dentro desse contexto, a educação de crianças 
pequenas emerge como um campo educacional que busca construir sua própria identidade a 
partir das especificidades e necessidades da pequena infância. 
b) A Educação Infantil, apesar de ser considerada a primeira etapa da Educação Básica, ainda 
enfrenta o desafio de estabelecer a sua própria identidade educativa e, com isso, criar uma 
ação diferenciada que não “escolarize” a criança. 
c) A criança é um sujeito histórico e, assim sendo, vivência sua infância fora do contexto 
histórico em que está inserida, compartilhando e produzindo, juntamente com os adultos, os 
valores culturais, sociais, econômicos e religiosos de seu tempo, ou seja, elas trazem a marca 
da geração a que pertencem 
d) A criança aprende nas mais diversas situações e as brincadeiras são um poderoso 
instrumento de aprendizagem para ela. Através delas a criança significa e ressignifica o 
mundo que a rodeia, usa a imaginação, compete, interage com as outras, experimenta a vitória 
e a derrota, enfim, não há dúvida que brincar significa libertação. Rodeadas por um mundo de 
gigantes, as crianças criam para si, brincando, o pequeno mundo próprio. 
 
39;A respeito da avaliação de aprendizagem no contexto da educação infantil, indique a única 
opção verdadeira. 
a) Nessa etapa da Educação Básica, a avaliação não tem o objetivo exclusivo de verificar o 
rendimento da criança, mas acompanhar o seu desenvolvimento em todos os aspectos: 
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cognitivo, afetivo, psicomotor e social. Esse acompanhamento pode ser efetuado com o uso 
de instrumentos como a observação e os registros individuais da criança, através dos quais é 
possível o professor examinar suas dificuldades, seus avanços e suas conquistas. 
b) Segundo a lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, deve ser realizada mediante o 
acompanhamento do desenvolvimento da criança, através de registro sem a preocupação 
com a promoção para o Ensino Fundamental. 
c) A avaliação como uma forma de julgar qualidade do objeto avaliado, para aceitá-lo ou 
transformá-lo, isto é, “como um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da 
realidade tendo em vista uma tomada de decisão”. Assim, qualquer atividade profissional 
requer o uso da avaliação. 
d) As alternativas “A”, “B” e “C” estão corretas. 
 
40;Acerca da concepção do educar na educação infantil, marque a alternativa INCORRETA. 
a) Na instituição de educação infantil, pode-se oferecer às crianças condições para as 
aprendizagens que ocorrem nas brincadeiras e aquelas advindas de situações pedagógicas 
intencionais ou aprendizagens orientadas pelos adultos. É importante ressaltar, porém, que 
essas aprendizagens, de natureza diversa, ocorrem de maneira integrada no processo de 
desenvolvimento infantil. 
b) A instituição de educação infantil deve tornar acessível a todas as crianças que a 
freqüentam, indiscriminadamente, elementos da cultura que enriquecem o seu 
desenvolvimento e inserção social. Cumpre um papel socializador, propiciando o 
desenvolvimento da identidade das crianças, por meio de aprendizagens homogêneas, 
realizadas em situações de interação. 
c) Educar significa propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas 
de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis 
de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, 
respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade 
social e cultural. 
d) A educação poderá auxiliar o desenvolvimento das capacidades de apropriação e 
conhecimento das potencialidades corporais, afetivas, emocionais, estéticas e éticas, na 
perspectiva de contribuir para a formação de crianças felizes e saudáveis. 
 
41; De acordo com o artigo, a Educação Infantil era estigmatizada, porque era vista como o 
espaço no qual 
a) a criança construía as primeiras aprendizagens. 
b) a criança passava o tempo com outras crianças. 
c) o professor escrevia os relatórios de avaliações. 
d) o professor se privava de avaliar como quisesse. 
 
42;De acordo com o artigo, para que a avaliação na Educação Infantil seja significativa, o 
professor precisa 
a) demonstrar como sua rotina é trabalhosa na lida com as crianças. 
b) dispor de tempo para fazer suas anotações diárias sobre os alunos. 
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c) identificaro que funciona e o que pode ser modificado nas escolas. 
d) ver a avaliação como instrumento de suporte para a sua profissão. 
 
43;Uma das metas previstas nas Diretrizes da Política Nacional de Educação Infantil é 
assegurar que: 
a) Em todos os municípios, além de outros recursos municipais, os 30% dos recursos de 
manutenção e desenvolvimento do ensino não vinculados ao Fundef sejam aplicados, 
prioritariamente, na Educação Básica. 
b) Admitir somente novos profissionais na Educação Infantil que possuam a titulação mínima 
em nível de graduação. 
c) Em todos os municípios, além de outros recursos municipais, os 10% dos recursos de 
manutenção e desenvolvimento do ensino não vinculados ao Fundef sejam aplicados, 
prioritariamente, na Educação Infantil. 
d) Dar bonificações aos ocupantes de cargos de monitor, atendente, auxiliar, entre outros, 
mesmo que ocupados por profissionais concursados em outras secretarias ou na secretaria 
de Educação e que exercem funções docentes. 
e) Assegurar que, até o final de 2015, todas as instituições de Educação Infantil tenham 
formulado, com a participação dos profissionais de educação nelas envolvidos, o regimento 
interno de suas unidades. 
 
44;As opções a seguir apresentam características da organização da Educação Infantil, à 
exceção de uma. Assinale-a. 
a) Avaliação com o objetivo explícito de promoção ou não para o Ensino Fundamental. 
b) Carga horária mínima de 800 horas por ano. 
c) Atendimento à criança de, no mínimo, quatro horas por dia. 
d) Exigência de frequência mínima de 60% do total de horas. 
e) Expedição de documento sobre os processos de desenvolvimento e aprendizagem da 
criança. 
 
45;No âmbito da Educação Infantil, os principais estudiosos afirmam criticamente que, na 
atualidade, a avaliação deve 
a)acompanhar o desenvolvimento da criança, como forma de possibilitar planejamentos 
futuros. 
b)quantificar a evolução da aprendizagem da criança no âmbito escolar. 
c)determinar quais são os limites de desenvolvimento da criança. 
d)considerar prioritariamente os aspectos do desenvolvimento cognitivo da criança. 
e)servir prioritariamente para constituir os indicadores de desenvolvimento da educação 
básica. 
46;Sobre a organização da rotina em turmas de Educação Infantil, assinale a afirmativa 
correta. 
a) Significa realizar as mesmas atividades todos os dias, pois como as crianças são ainda 
muito pequenas é importante que se faça tudo sempre igual. 
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100 Questões: Educação Infantil 
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b) Garante ao TDI maior estabilidade e domínio da turma, uma vez que a rotina pretende 
automatizar as ações diárias das crianças e educadores. 
c) Revela, principalmente, o cumprimento do plano, pois a rotina determina o tempo que será 
dedicado a cada atividade, garantindo que todas as crianças trabalhem no mesmo ritmo. 
d) É de fundamental importância, pois a rotina é uma sequência dinâmica e mutável de 
atividades que visa à organização do tempo que a criança permanece na instituição, 
garantindo-lhe maior segurança nesse novo espaço. 
 
47;Sobre a organização da rotina em turmas de Educação Infantil, assinale a afirmativa 
correta. 
a) Significa realizar as mesmas atividades todos os dias, pois como as crianças são ainda 
muito pequenas é importante que se faça tudo sempre igual. 
b) Garante ao TDI maior estabilidade e domínio da turma, uma vez que a rotina pretende 
automatizar as ações diárias das crianças e educadores. 
c) Revela, principalmente, o cumprimento do plano, pois a rotina determina o tempo que será 
dedicado a cada atividade, garantindo que todas as crianças trabalhem no mesmo ritmo. 
d) É de fundamental importância, pois a rotina é uma sequência dinâmica e mutável de 
atividades que visa à organização do tempo que a criança permanece na instituição, 
garantindo-lhe maior segurança nesse novo espaço. 
 
48;Sobre o perfil do professor na educação infantil, assinale a alternativa correta: 
a) A implementação e/ou implantação de uma proposta curricular de qualidade depende 
somente dos pais de alunos que estudam nas instituições; 
b) Todos os professores e educadores devem agir de forma indiferente com os alunos, a fim 
de evitar transtornos; 
c) As alternativas “a”, “b” e “d” estão incorretas; 
d) O trabalho direto com crianças pequenas exige que o professor tenha uma competência 
polivalente. 
 
49;Quanto à definição de cantos de atividades diversificadas na Educação Infantil, é correto 
afirmar: 
a) São espaços previamente definidos pelos professores que devem abarcar toda a 
diversidade de atividades desenvolvidas pelas crianças, sendo que estas podem escolher uma 
única atividade por dia de acordo com as opções apresentadas. 
b) São espaços organizados uma vez por semana para diversificar as possibilidades de 
propostas de tempos e espaços que as crianças têm acesso na sala do grupo. 
c) São espaços definidos no início do ano pelas profissionais de cada instituição, os quais 
serão propostos ao longo do ano. As crianças brincam nos espaços definidos pelos adultos, 
que devem registrar em quais espaços as crianças brincaram para que não os repitam na 
mesma semana. 
d) São espaços de brincar organizados previamente por adultos ou por adultos e crianças, de 
modo que estas tenham várias possibilidades de atividades simultaneamente. É um momento 
de livre escolha das crianças, ou seja, elas decidem onde querem estar ou o que fazer. 
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100 Questões: Educação Infantil 
Luiz Carlos Melo 
 
50;Acerca da relação cuidar e educar na Educação Infantil, assinale a afirmativa INCORRETA. 
a)A Educação Infantil deve pautar‐se pela dissociabilidade entre o cuidar e a educação. 
b)No contexto da Educação Infantil, pode‐se pensar o termo “cuidar” num sentido mais amplo, 
como um ato de valorização da criança. 
c)Pensar o cuidar apenas como forma de “garantir” a sobrevivência do ser humano é 
desvalorizar a ação, fundamentalmente mais ampla e significativa, que envolve este ato. 
d)Além dos cuidados físicos, a educação infantil destina‐se a proporcionar condições para o 
desenvolvimento cognitivo‐simbólico, emocional e de relação social da criança. 
 
51;A educação nacional apresenta formatos organizativos diferenciados, definidos pela 
legislação como modalidades educativas. A LDB define como modalidades a 
a) Educação Especial; Educação de Jovens e Adultos; Educação Profissional e Tecnológica. 
b) Educação Ambiental; Negociação Coletiva; Educação Moral e Cívica. 
c) Educação para o Trânsito; Educação Infantil; o Ensino Religioso. 
d) Educação e Sexualidade; Ecologia; Economia Doméstica. 
 
52;Para efeito das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, são adotadas 
algumas definições, como: Educação Infantil, Criança, Currículo, Proposta Pedagógica. Qual 
a definição cunhada para Criança nas referidas Diretrizes? 
a) Sujeito histórico e sem direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que 
vivencia, desconstrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, 
aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a 
sociedade, produzindo cultura. 
b) Sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que 
vivencia, reconstrói sua identidade coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, desaprende, 
observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, 
produzindo cultura. 
c) Sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que 
vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende,observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, 
produzindo cultura. 
d) Sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que 
vivencia, reconstrói sua identidade pessoal, brinca, imagina, não fantasia, deseja, aprende, 
observa, experimenta, narra, não questiona e desconstrói sentidos sobre a natureza e a 
sociedade, produzindo cultura. 
e) Sujeito histórico e sem direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que 
vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, não brinca, imagina, fantasia, deseja, 
aprende, observa, experimenta, narra, não questiona e desconstrói sentidos sobre a natureza 
e a sociedade, produzindo cultura. 
 
53;Os níveis de ensino podem ser distinguidos em educação básica e educação superior. A 
educação básica abrange: 
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a) educação infantil e ensino médio. 
b) graduação e pós-graduação Lato Sensu. 
c) educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. 
d) ensino fundamental, ensino médio e graduação. 
e) graduação e extensão. 
 
54;Considerando a Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB), em seu Título V – Dos Níveis 
e das Modalidades de Educação e Ensino, em seu Cap. I, que trata da Composição dos Níveis 
Escolares, a educação escolar compõe-se de 
a) Ensino médio e educação superior. 
b) Ensino fundamental e ensino médio. 
c) Educação infantil e ensino fundamental. 
d) Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. 
e) Educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio e 
educação superior. 
 
55;Consta no artigo 11, da Lei Municipal nº 7.508/2007, que a educação, de que trata essa 
Lei, compreende os seguintes níveis e modalidades: 
a) Níveis: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Modalidades: Educação de 
Jovens e Adultos e Educação Especial. 
b) Níveis: Ensino Fundamental e Ensino Médio. Modalidades: Educação de Jovens e Adultos 
e Ensino Profissionalizante. 
c) Níveis: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Modalidades: Educação Especial e Ensino 
Profissionalizante. 
d) Níveis: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Modalidades: Educação de Jovens e 
Adultos e Educação Especial. 
e) Níveis: Educação Infantil. Ensino Fundamental e Ensino Médio. Modalidades: Educação 
Especial e Ensino Profissionalizante. 
 
56;Segundo Libâneo (2003, p. 261), a Lei de Diretrizes e Bases nº 9.394/96 apresenta três 
modalidades de educação. 
Assinale a alternativa que as apresenta CORRETAMENTE. 
a) Educação fundamental, educação superior e educação de jovens e adultos. 
b) Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. 
c) Educação básica, educação superior e educação profissional. 
d) Educação de jovens e adultos, educação profissional e educação especial. 
e) Educação básica, educação superior e educação especial. 
 
57;Existe um ponto comum entre “A menina dos fósforos” (Texto I) e “ Meninos carvoeiros” 
(Texto II). Qual? 
a) Trabalho infantil 
b) Alegria dos adultos 
c) Investimento em educação 
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100 Questões: Educação Infantil 
Luiz Carlos Melo 
d) Descrença no sonho 
e) Prataria de porcelana 
 
58;Leia o fragmento do Plano Municipal de Educação do Município de Osasco. 
 
“O trabalho pedagógico supera a concepção da criança de um 'vir a ser', a ser 'preparado 
para', para a de um sujeito que constrói 'eu', no contato com adultos, com outras crianças, 
com objetos, palavras e significados que circulam ao seu redor." 
 
 
O fragmento apresenta o conceito de 
a) Educação Infantil 
b) Ensino Médio 
c) Gestão Democrática 
d) Autonomia 
e) Cidadania 
 
59;No que se refere aos parâmetros estabelecidos para um estabelecimento escolar de ensino 
infantil, assinale a opção correta. 
a) O estudo preliminar do projeto do estabelecimento deve considerar a programação 
arquitetônica definida pelo Ministério da Educação ou, na sua ausência, pelo estado onde será 
instalada a unidade. 
b) Constitui requisito para a legalização do projeto de unidades de educação infantil a 
aprovação das crianças que lá estudam. 
c) No projeto arquitetônico de unidades de ensino infantil, não se deve prever a possibilidade 
de expansão 
d) A acessibilidade universal em escolas de educação infantil é obrigatória apenas nas salas 
de aula e nos banheiros infantis. 
e) A arquitetura das unidades de educação infantil deve ser fundamentada na diversidade dos 
contextos físico-geográficos, socioeconômicos e culturais da comunidade local. 
 
60;De acordo com a Lei nº 9.394/96, a educação escolar compõe-se de 
a) educação profissional e superior. 
b) educação indígena, quilombola e etnorracial. 
c) educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio, e da 
educação superior. 
d) educação infantil, espacial, superior, tecnológica e planetária. 
e) educação especial e educação de jovens e adultos. 
 
61;De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases- LDB nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, a 
educação escolar compõe-se de: 
a) Educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. 
b) Infantil, ensino fundamental, ensino médio e ensino superior. 
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100 Questões: Educação Infantil 
Luiz Carlos Melo 
c) Educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e educação profissional. 
d) Educação fundamental, educação média, educação superior. 
e) Educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio; 
educação superior. 
 
 
62;O diagrama, apresentado acima, compreende: 
a)às referências específicas da educação infantil promulgada em outubro de 2004 pela Lei 
Nacional de Educação Infantil. 
b)o conjunto de atribuições educativas correspondentes às crianças de zero a doze anos 
reconhecido na Constituição Federal de 1988. 
c)à segunda etapa da educação básica que reconhece os direitos pedagógicos direcionados 
para a educação infantil de zero a sete anos. 
d)os níveis cognitivos da Educação Infantil referentes ao artigo 29 da Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional 9394/96. 
e) os princípios educativos correspondentes ao Referencial Curricular Nacional para a 
Educação Infantil. 
 
63;A Lei de Diretrizes e Bases da Educação define a composição dos níveis escolares e divide 
a educação em dois níveis. 
Com relação à composição da educação básica, assinale a alternativa correta. 
a) Ensino médio e ensino superior. 
b) Ensino fundamental e ensino médio. 
c) Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. 
d) Educação infantil, pré‐escolar, ensino fundamental e ensino médio. 
 
64;Conforme a legislação educacional em vigor, Lei nº 9.394/96, a educação escolar compõe-
se de 
a) educação básica, educação profissional e educação superior. 
b) educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio; e 
educação superior. 
c) educação básica, formada pelo ensino fundamental e médio, e educação superior. 
d) educação de jovens e adultos, educação profissional e educação básica. 
 
65;Conforme a legislação educacional em vigor, Lei nº 9.394/96, a educação escolar compõe-
se de 
a)educação básica, educação profissional e educação superior. 
b)educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio; e 
educação superior 
c)educação básica, formada pelo ensino fundamental e médio, e educação superior. 
d)educação de jovens e adultos, educação profissional e educação básica. 
 
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100 Questões: Educação InfantilLuiz Carlos Melo 
66;Sobre as diretrizes estabelecidas para a Educação Infantil no Plano Nacional de Educação 
(Lei Nº 10.172/01) é incorreto afirmar que 
a) na distribuição de competências referentes à educação infantil, tanto a Constituição Federal 
quanto a LDB são explícitas na co-responsabilidade das três esferas de governo - Municípios, 
Estado e União - e da família. 
b) as inversões financeiras requeridas para cumprir as metas de abrangência e qualidade 
deverão ser vistas, sobretudo como aplicações necessárias em direitos básicos dos cidadãos 
na primeira etapa da vida e como investimento, cujas taxas de retorno alguns estudos já 
indicam serem elevadas. 
c) as metas estão relacionadas à demanda potencial, e não à demanda manifesta, definida 
pelo número de crianças na faixa etária, pois a educação infantil é obrigatória e é um direito 
da criança. 
d) a formação dos profissionais da educação infantil merecerá uma atenção especial, dada a 
relevância de sua atuação como mediadores no processo de desenvolvimento e 
aprendizagem. 
e) para orientar uma prática pedagógica condizente com os dados das ciências e mais 
respeitosa possível do processo unitário de desenvolvimento da criança, constitui diretriz 
importante a superação das dicotomias creche/pré-escola, assistência ou assistencialismo/ 
educação, atendimento a carentes/educação para classe média e outras, que orientações 
políticas e práticas sociais equivocadas foram produzindo ao longo da história. 
 
67;Esta organização se aplica a: 
a) Educação Básica e ao Ensino Superior. 
b) toda a Educação Básica. 
c) Educação Básica nos níveis Educação Infantil e Ensino Fundamental. 
d) Educação Básica nos níveis Fundamental e Médio. 
e) Educação Básica e ao Ensino Tecnológico. 
 
68;Na Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, os Estados participantes 
reconheceram o direito das pessoas com deficiência à educação, e, para efetivar esse direito 
sem discriminação e com base na igualdade de oportunidades, comprometeram-se em 
assegurar um sistema educacional inclusivo 
a) prioritariamente na educação infantil. 
b) exclusivamente no ensino fundamental. 
c) progressivamente no ensino médio. 
d) prioritariamente na educação técnico-profissional 
e) em todos os níveis de ensino 
 
69;A Educação Inclusiva não deve ser confundida como Educação Especial, porém, a 
segunda esta inclusa na primeira. Em outras palavras, a Educação Inclusiva é a forma de: 
a) Promover a aprendizagem e o desenvolvimento de todos. 
b) Inclusão de jovens e adultos no ensino médio. 
c) Promover a aprendizagem de crianças somente na educação infantil. 
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Luiz Carlos Melo 
d) Inclusão de crianças no ensino fundamental. 
 
70;Diante das orientações sobre a educação de crianças com necessidades especiais, o 
Ministério da Educação elaborou o Referencial Curricular para a Educação Infantil – 
Estratégias e Orientações para a Educação de Crianças com Necessidades Especiais, cujo 
objetivo é subsidiar a realização do trabalho educativo. Sobre a educação inclusiva na 
Educação Infantil, é correto afirmar: 
a) A educação inclusiva na Educação Infantil se diferencia da inclusão no ensino fundamental 
por não haver necessidade de profissionais capacitados em educação especial, uma vez que 
ainda não se tem a preocupação com o ensinar, sendo preciso somente garantir os cuidados 
básicos. 
b) No que diz respeito ao período da infância, considera-se a inclusão como alternativa a ser 
implementada somente para crianças a partir dos seis anos de idade, momento em que o 
ensino se faz obrigatório. 
c) Para que o processo de inclusão ocorra sem discriminações, é necessário que o sistema 
educacional não seja modificado em função das necessidades especiais das crianças para 
que estas não se sintam diferentes das demais, uma vez que a verdadeira inclusão implica 
tratar a todos da mesma maneira e nas mesmas condições. 
d) Considerando que na Educação Infantil o atendimento à criança com necessidade especial 
tem também caráter preventivo, inclui-se na clientela bebês que nascem em condições de 
risco para o desenvolvimento normal. 
 
71;O Plano Municipal de Educação estabelece que toda e qualquer Escola de Educação 
Infantil só obtenha liberação de funcionamento (alvará) mediante visitação prévia e 
autorização do 
a) Conselho Tutelar. 
b) Conselho Municipal de Educação. 
c) Ministério Público. 
d) Secretário Municipal da Educação. 
e) Juizado da Criança e Juventude. 
 
72;Segundo o Parecer CNE/CEB nº 22/98, que dispõe sobre as Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação Infantil, 
a) os programas desenvolvidos em centros de Educação Infantil devem voltar-se, 
prioritariamente, às ações de caráter lúdico, espontâneo e prazeroso. 
b) é muito importante assegurar, nos projetos pedagógicos para a Educação Infantil, uma 
antecipação de rotinas e procedimentos comuns às classes de 1ª e 2ª séries do Ensino 
Fundamental. 
c) essas Diretrizes, bem como os Referenciais Curriculares para a Educação Infantil, não são 
mandatórias para todas as instituições de Educação Infantil, ficando a critério das equipes 
pedagógicas a decisão de adotá-las na íntegra, ou não. 
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100 Questões: Educação Infantil 
Luiz Carlos Melo 
d) as Propostas Pedagógicas para as instituições de Educação Infantil devem promover, em 
suas práticas de educação e cuidados, a integração entre os aspectos físicos, emocionais, 
afetivos, cognitivo- lingüísticos e sociais da criança. 
e) a avaliação, na Educação Infantil, deve ser entendida como instrumento de diagnóstico e 
tomada de decisões, admitindo-se a reprovação e os "vestibulinhos" apenas em casos 
excepcionais. 
 
73;Segundo o Parecer CNE/CEB nº 22/98, que dispõe sobre as Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação Infantil, 
a) os programas desenvolvidos em centros de Educação Infantil devem voltar-se, 
prioritariamente, às ações de caráter lúdico, espontâneo e prazeroso. 
b) é muito importante assegurar, nos projetos pedagógicos para a Educação Infantil, uma 
antecipação de rotinas e procedimentos comuns às classes de 1ª e 2ª séries do Ensino 
Fundamental. 
c) essas Diretrizes, bem como os Referenciais Curriculares para a Educação Infantil, não são 
mandatórias para todas as instituições de Educação Infantil, ficando a critério das equipes 
pedagógicas a decisão de adotá-las na íntegra, ou não. 
d) as Propostas Pedagógicas para as instituições de Educação Infantil devem promover, em 
suas práticas de educação e cuidados, a integração entre os aspectos físicos, emocionais, 
afetivos, cognitivo- lingüísticos e sociais da criança. 
e) a avaliação, na Educação Infantil, deve ser entendida como instrumento de diagnóstico e 
tomada de decisões, admitindo-se a reprovação e os "vestibulinhos" apenas em casos 
excepcionais. 
 
74;Muitos desafios vêm sendo enfrentados durante as duas últimas décadas com relação à 
educação infantil, dentre eles a necessidade de ampliação de vagas, democratizando o 
acesso à educação infantil e o esforço em melhorar a qualidade do atendimento oferecido 
nessas instituições. Com relação à qualidade da educação infantil, assinale a alternativa 
CORRETA. 
a) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei 9.094/1996 e o Plano Nacional de 
Educação – Lei 10.172/2001 não versam sobre a questão do custo aluno-qualidade na 
educação infantil, somente sobre o ensino fundamental. 
b) Ao criar o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização 
dos Profissionais da Educação – FUNDEB, a Emenda Constitucional 53 preservou o princípio 
do custo aluno-qualidade,mas não previu um custo aluno para educação infantil. 
c) A Constituição da República Federativa do Brasil, de 1988, estabelece, em seu artigo 206, 
a garantia de padrão de qualidade como um dos principais norteadores do ensino no país. A 
previsão de um custo aluno que garanta um ensino com um padrão mínimo de qualidade é 
mandamento constitucional desde 01/01/1997 – Emenda Constitucional 14. 
d) Na década de 1990 o Brasil adotou políticas de ajuste econômico que impuseram restrições 
às políticas sociais, sendo que a questão da qualidade da educação foi incorporada pela 
agenda neoliberal, e ganhou destaque no meio educacional. 
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100 Questões: Educação Infantil 
Luiz Carlos Melo 
e) A Conferência Nacional de Educação – CONAE –, realizada em abril de 2010, discutiu a 
questão da qualidade no Eixo II Qualidade da Educação, Gestão Democrática e Avaliação, no 
entanto, a educação infantil, mais uma vez, foi excluída desse debate. 
 
75;Considerando a diversidade sociocultural do país e com o objetivo de promover a igualdade 
de acesso e permanência dos indivíduos no sistema regular de ensino e, simultaneamente, 
combater desigualdades sociais e regionais, assim como preconceitos de qualquer ordem, 
relacionam-se às politicas educacionais de ação afirmativa e inclusiva: 
a) Educação para jovens e adultos em situação de privação de liberdade nos 
estabelecimentos penais, educação escolar quilombola, educação escolar indígena, 
educação do campo e dos povos das águas e das florestas. 
b) Educação mista, integral e participativa. 
c) Educação para a cidadania e ensino profissionalizante. 
d) Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. 
e) Educação ambiental e educação laica. 
 
76;Marque V, se verdadeiro, ou F, se falso, a respeito das diretrizes curriculares nacionais 
para a Educação Infantil estabelecidas na Resolução CNE/CEB nº 5, de 17 de dezembro de 
2009. 
 
( ) A Educação Infantil deve ser ofertada apenas em turno integral nas escolas providas pelo 
poder público. 
 
( ) Educar e cuidar são aspectos indissociáveis da Educação Infantil. 
 
( ) A Educação Infantil, nas pré-escolas, tem como objetivo o atendimento de crianças entre 
dois e quatro anos de idade. 
 
( ) A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter dentre seus objetivos 
o direito à proteção e à saúde. 
 
( ) As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem 
ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira. 
 
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 
 a) F – F – V – V – F. 
 b) F – V – F – V – V. 
 c) V – F – F – V – F. 
 d) F – V – V – F – F. 
 e) V – F – V – V – F. 
 
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100 Questões: Educação Infantil 
Luiz Carlos Melo 
77;A Lei n.º 1.369/03 institui a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Afro-Brasileira 
e Africana na Educação Básica. Na Educação Infantil este trabalho pode tornar-se prazeroso 
quando tratado a partir da Literatura Infantil Afro- Brasileira, propiciando 
a) condições para reforçar preconceitos racistas desde a infância. 
b) a construção de uma autoimagem positiva das crianças brancas. 
c) a afirmação do padrão masculino, branco e heterossexu como modelo socialmente aceito. 
d) uma formação crítica dos leitores sobre as questões étnico- raciais. 
e) a naturalização da condição de inferioridade do negro na sociedade brasileira. 
 
78;De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a atuação 
com as crianças deve promover articulações entre os seus universos e o patrimônio cultural 
socialmente reconhecido. A partir dessa fundamentação legal, o currículo na Educação Infantil 
deve levar em conta, principalmente, 
a) as fases psicogenéticas do desenvolvimento infantil e as condições sociais concretas da 
escola. 
b) os saberes infantis em diálogo com aqueles valorizados na sociedade. 
c) as brincadeiras a serem desenvolvidas socialmente no espaço escolar. 
d) a infraestrutura e a cultura da identidade escolar onde se desenvolve socialmente. 
e) a capacidade intelectual, afetiva e social das crianças. 
Você errou! Resposta: b 
 
 
79;As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI) oferecem novas 
possibilidades para a Educação Infantil que requerem novas atitudes por parte dos 
professores. Nesse sentido, é INCORRETO afirmar que, educar e cuidar é: 
a) atender suas necessidades oferecendo-lhes condições, de se sentir confortável, em relação 
a sono, fome, sede, higiene, dor etc. 
b) depender apenas das políticas públicas direcionadas à Educação Infantil para o efetivo 
exercício do educar e cuidar nesta etapa de ensino. 
c) acolher seus afetos e alimentar sua curiosidade e expressividade. 
d) dar-lhes condições para explorar o ambiente e construir sentidos pessoais, sobre o mundo 
e sobre si, apropriando-se de formas de agir, sentir e pensar existentes em sua cultura. 
 
80;As novas Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil, DCNEI (Resolução 
CNE/CEB, nº 05/09, artigo 7º), consideram que a função sociopolítica e pedagógica das 
unidades de Educação Infantil não inclui 
a) oferecer condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos 
e sociais. 
b) assumir a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e o cuidado das 
crianças com as famílias. 
c) possibilitar tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto à ampliação 
de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas. 
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100 Questões: Educação Infantil 
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d) promover o treinamento necessário para garantir a prontidão da alfabetização e introduzir 
a criança na rotina escolar, que é diferente da doméstica, quer em termos de convivências ou 
de atividades. A educação infantil é a pré-escolarização da criança. 
e) construir novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a 
ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relações de 
dominação etária, socioeconômica, étnico racial, gênero, regional, linguística e religiosa. 
 
81;Geraldo é agente educador de um centro educacional de educação infantil municipal de 
uma cidade da Grande São Paulo. Para estudar a avaliação relativa à faixa etária com a qual 
atua, consultou o Parecer CNE/CEB n° 20/2009 e constatou corretamente que a avaliação, na 
educação infantil, 
a) é instrumento de reflexão sobre a prática pedagógica na busca de melhores caminhos para 
orientar as aprendizagens das crianças. 
b) pode acompanhar o desenvolvimento integral do pré--escolar, fazendo uso de provinhas 
que verificam seu desempenho global. 
 
c) precisa recorrer à retenção dos educandos ao final da pré--escola, quando estes não estão 
prontos para ingressar no Ensino Fundamental. 
 
d) deve utilizar instrumentos que meçam a prontidão das crianças e as selecionem para a 
organização de turmas homogêneas. 
 
e) tem como objetivo primordial observar a criança pequena para selecionar a que requer 
atendimento especializado precoce. 
 
82;Alguns municípios estabelecem parcerias com órgãos federais na implantação e 
implementação de unidades de educação infantil, inclusive cedendo força de trabalho, entre 
outros parâmetros. Nesse sentido, compreende-se como dever da instituição federal que 
promova a educação infantil: 
a)funcionar em regime parcial, como forma de atender à grande demanda. 
b)atender somente à demanda dos trabalhadores da instituição. 
c)contratar profissionais também por seleção simplificada e sob regime da CLT. 
d)estabelecer taxasde matrícula após seleção das crianças interessadas. 
e)atender gratuitamente a todas as crianças, sem qualquer tipo de cobrança ou contribuição. 
 
83;O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil aborda o aspecto da segurança 
das crianças. 
Assinale a alternativa que apresenta uma postura mais adequada do auxiliar de educação 
infantil em relação à 
segurança da criança na instituição de ensino. 
a) Permitir o acesso aos utensílios, objetos, brinquedos adequados à faixa etária, sem 
necessidade de mediação do adulto. 
b) Inibir completamente o manuseio por conta dos riscos a acidentes. 
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c) Incentivar a autonomia, deixando os objetos perigosos em lugares ao alcance das crianças, 
permitindo que na prática aprendam sobre a própria segurança. 
d) Incentivar o uso ou a experimentação de utensílios, orientando quanto aos cuidados no seu 
manuseio. 
 
84;A LDB 9394/96 instituiu 
a) o Ensino Primário, o Ciclo Ginasial do Ensino Médio, o Ciclo Colegial do Ensino Médio e o 
Ensino Superior. 
b) o Ensino de Primeiro Grau, o Ensino de Segundo Grau e o Ensino Superior. 
c) a Educação Básica que inclui a Educação Infantil, o Ensino Fundamental, o Ensino Médio 
e a Educação Superior. 
d) a Educação Fundamental que se constitui da Educação Infantil e o Ensino Fundamental. 
 
85;Na perspectiva do combate às desigualdades sociais e regionais, da eliminação de 
preconceitos de origem, raça, gênero, idade e outras formas de discriminação e, ao mesmo 
tempo, fomentando a igualdade de acesso e permanência, respeitando as especificidades 
regionais e a diversidade sociocultural e ambiental, articulam-se às políticas educacionais de 
ação afirmativa e inclusão: 
a) educação musical; educação de tempo integral; educação semiprofissional; programa 
ciência sem fronteira; educação infantil 
b) educação de meninos e meninas; educação integral; programa amigos da escola; programa 
de voluntariado. 
c) educação escolar indígena; educação escolar quilombola; educação para jovens e adultos 
em situação de privação de liberdade nos estabelecimentos penais; educação do campo e 
dos povos das águas e das florestas. 
d) educação escolar em contraturno; educação socioambiental; educação pública intercultural; 
educação rural e cooperatismo; educação escolar militar; educação escolar bilíngue 
 
86;Os sistemas municipais de ensino compreendem: 
I. As instituições do ensino fundamental, médio e de educação infantil mantidas pelo Poder 
Público municipal. 
II. Somente as instituições de educação infantil mantidas pelo Poder Público municipal. 
III. As instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada. 
IV. Os órgãos municipais de educação. 
V. As instituições de ensino fundamental e de educação infantil criadas e mantidas pela 
iniciativa privada. 
São VERDADEIROS os itens: 
 a) I, II e IV. 
 b) II, III e V. 
 c) II, IV e V. 
 d) I, III e V. 
 e) I, III e IV. 
 
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87;Hoje, em relação aos direitos sociais, o problema mais grave não é mais o de fundamentar 
os direitos do homem, e sim o de protegê-los, garanti-los. Assim, a proteção dos direitos 
sociais exige, necessariamente, a presença do Estado, que se concretiza pela adoção de 
políticas públicas. Diferentemente dos outros direitos sociais, o direito à educação está 
diretamente vinculado à obrigatoriedade escolar estabelecida na LDB (Lei n.º 9.394/96), art. 
6.º, como sendo dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula de seus filhos a partir dos 
a) sete anos de idade, no ensino fundamental. 
b) seis anos de idade, no ensino fundamental. 
c) três anos de idade, na educação infantil. 
d) quatro anos de idade, na educação infantil. 
e) quinze anos de idade, no ensino médio. 
 
88;Sobre as disposições da Educação Infantil apresentadas na Lei nº 9.394/96, é 
INCORRETO afirmar: 
a) A educação infantil é a primeira etapa d educação básica e tem como finalidade 
desenvolvimento integral da criança. 
b) A educação infantil será oferecida em creches, ou entidades equivalentes, para crianças de 
até 3 (três) anos de idade, e pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de 
idade. 
c) A avaliação não tem objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental. 
d) O controle de frequência deve ser feito pela instituição de educação pré-escolar, mas a 
frequência mínima não é exigida. 
 
89;O artigo 9, da Resolução nº 5 do CNE/CEB, de 2009, aponta como eixos norteadores da 
proposta curricular da educação infantil: 
a) somente a interação. 
b) a interação e a brincadeira. 
c) a educação bancária e conteudista. 
d) a brincadeira e o conteudismo. 
e) o individualismo e a interação. 
 
90;Os organismos internacionais têm influenciado a educação mundial e, consequentemente, 
a educação no Brasil e América Latina. No Brasil, o Banco Mundial, UNESCO e UNICEF vêm 
atuando como instâncias de difusão de modelos de atendimento à educação infantil. Com 
relação a esse assunto, analise as afirmativas abaixo. 
 
I. A Conferência de Educação para Todos, realizada em Jomtien em 1990, assume o 
compromisso com a universalização da educação básica e, consequentemente, com a 
expansão da educação infantil pública. 
II. Sob a influência das organizações internacionais, como UNICEF e Banco Mundial, a 
educação das famílias aparece como estratégia privilegiada de combate à pobreza. 
III. As estratégias do Banco Mundial voltadas para a infância visam a fortalecer o 
desenvolvimento infantil, ao invés de promover a educação infantil. 
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IV. O UNICEF acompanha as metas da Cúpula Mundial, para Infância respeitando os artigos 
da Convenção dos Direitos das Crianças, e promove políticas universais com relação à 
educação infantil. 
V. Os organismos internacionais indicam a expansão da educação infantil, principalmente das 
crianças das camadas pobres, propondo políticas compensatórias concretizadas em 
programas descentralizados de baixo custo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA. 
a) Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
b) Somente as afirmativas III, IV e V estão corretas. 
c) Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
d) Somente as afirmativas II, III e V estão corretas. 
e) Somente as afirmativas I, II e V estão corretas. 
 
91;O censo escolar é realizado em âmbito nacional com informações referentes à educação 
básica em seus diferentes níveis (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio). Um 
dos objetivos deste processo é 
 
a) avaliar as escolas públicas no que diz respeito às metodologias e práticas desenvolvidas. 
b) gerar informações para a formulação, implementação e monitoramento das políticas 
educacionais no país. 
c) coletar dados das escolas públicas do país para auxiliar diretores e coordenadores no 
monitoramento de suas ações. 
d) fornecer subsídios para que os diretores e coordenadores das escolas possam implementar 
processos formativos mais eficientes. 
e) coletar dados para compor banco de dados que auxilie no desenvolvimento de currículos 
mais contextualizados às demandas territoriais. 
 
92;Em seu artigo 31, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96), 
determina que a educação infantil será organizada de acordo com a seguinte regra comum: 
a) verificação da aprendizagem mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento 
das crianças, para a possível promoção e acesso ao ensino fundamental. 
b) controle de frequênciapela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência 
mínima de 80% (oitenta por cento) do total de horas. 
c) atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 
(sete) horas para a jornada integral. 
d) carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 180 
(cento e oitenta) dias de trabalho educacional. 
e) assegurar às crianças que necessitem de educação especial, preferencialmente em 
instituições especializadas, de ensino público, filantrópicas e de iniciativa privadas. 
 
93;Nos termos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/1996), a 
educação infantil será organizada de acordo com a seguinte regra comum: 
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a) Carga horária mínima anual de 900 horas, distribuídas por um mínimo de 200 dias de 
trabalho educacional. 
b) Controle de frequência pela instituição de educação pré‐escolar, exigida a frequência de 
75% do total de horas. 
c) Atendimento à criança de, no mínimo, cinco horas diárias para o turno parcial e de oito 
horas para a jornada integral. 
d)Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o 
objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental. 
 
94;Segundo a LDB (artigo 18, incisos I e II), a responsabilidade por assegurar a Educação 
Infantil como parte da educação básica nas escolas, no âmbito do poder público, compete ao 
sistema de ensino 
a) municipal. 
b) federal. 
c) estadual e municipal. 
d) dos Estados e do Distrito Federal. 
 
95;Em consonância com a Resolução N0 5/2009 do Conselho Nacional da Educação, pode-
se afirmar que a proposta pedagógica da Educação Infantil deve respeitar os seguintes 
princípios éticos, políticos e estéticos: 
a) autonomia, respeito à ordem autocrática e à sensibilidade. 
b) estímulo ao individualismo, aos direitos da cidadania e à limitação da criatividade. 
c) homogeneização das diferenças culturais, respeito à ordem autocrática e padronização da 
criatividade. 
d) responsabilidade, exercício da criticidade e liberdade de expressão. 
 
96;De acordo com a LDB de 1996 (capítulo II, artigo 29), a Educação Infantil constitui a 
primeira etapa da Educação Básica do Sistema Educacional Brasileiro. 
Sua finalidade é proporcionar o desenvolvimento 
a) da criança, através de ações intelectuais realizadas com o apoio da família, até cinco anos 
de idade. 
b) integral da criança até cinco anos de idade, nos aspectos físico e intelectual. 
c) integral da criança em toda sua vida acadêmica, nos aspectos psicológico e social. 
d) integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual 
e social. 
 
97;Tendo como eixo a formação humana, a Educação Infantil, em relação ao brincar e às 
brincadeiras, deve proporcionar à criança a seguinte vivência: 
a) Reconhecer que os seres vivos modificam o ambiente. 
b) Utilizar as cores, registrando e organizando seu modo de perceber o mundo. 
c) Brincar com móbiles, com bichinhos de borracha ou de pelúcia. 
d) Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. 
 
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98;Mesmo pequenos, os bebês já interagem e se aproximam de outros para se comunicar. 
Nesse sentido, um Auxiliar de Educação Infantil deve ficar atento ao seguinte procedimento: 
a) Impedir essa aproximação, favorecendo o pleno desenvolvimento individual de cada bebê. 
b) Permitir a aproximação de apenas dois bebês a cada brincadeira ou brinquedo. 
c) Ficar apenas observando os bebês e suas ações, nunca interferindo nelas. 
d) Não impedir a aproximação dos bebês, mas cuidar para que um não machuque o outro pela 
falta de coordenação de suas ações. 
 
99;Uma instituição de educação infantil deve ter os chamados “brinquedos de afeto". Isso 
porque tais brinquedos: 
a) São importantes para a tranquilidade e segurança das crianças. 
b) Oferecem ótimas oportunidades para darem os primeiros passos. 
c) Permitem disciplinar os alunos mais desorganizados. 
d) Possibilitam o acelerar o letramento de crianças de inclusão. 
 
100;Quais são os fundamentos norteadores, definidos nas Diretrizes Curriculares Nacionais, 
para as Propostas Pedagógicas das Instituições de Educação Infantil? 
a) Princípios éticos da autonomia, da responsabilidade, da autonomia e da solidariedade 
humana. 
b) Princípios políticos dos direitos e deveres de cidadania, do exercício da criticidade e do 
respeito à ordem democrática. 
c) Princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade e espírito inventivo. 
d) Princípios da diversidade das manifestações da delicadeza, da sutileza. 
e) Principio da autonomia pessoal e de manifestações artísticas e culturais. 
 
 
 
 
Gabarito 1a 2e 3a 4a 5d 6e 7a 8c 9d 10d 11b 12c 13d 14b 15d 16c 17a 18e 19b 20d 21a 22c 
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44a 45a 46d 47c 48d 49d 50a 51a 52c 53c 54e 55d 56d 57a 58a 59e 60c 61e 62e 63c 64b 
65b 66c 67d 68e 69a 70d 71b 72d 73b 74c 75a 76b 77d 78b 79b 80d 81a 82e 83d 84c 85c 
86e 87b 88b 89b 90b 91b 92c 93d 94a 95d 96d 97c 98d 99a 100b