AVS Educação Especial

Prévia do material em texto

16/12/2014 Estácio
data:text/html;charset=utf­8,%3Ctable%20width%3D%22685%22%20border%3D%220%22%20align%3D%22center%22%20cellpadding%3D%220%22%… 1/3
   Fechar
Avaliação: CEL0249_AVS_201407310496 (AG) » EDUCAÇÃO ESPECIAL
Tipo de Avaliação: AVS
Aluno: 201407310496 ­ VITOR DOS SANTOS RIBEIRO
Professor: ANA ELISABETE RODRIGUES DE CARVALHO LOPE Turma: 9017/AA
Nota da Prova: 6,5        Nota de Partic.: 2        Data: 05/12/2014 19:20:29
  1a Questão (Ref.: 201407401291) Pontos: 1,5  / 1,5
(Secretaria Municipal de Educação­Florianópolis/2006­ questão adaptada). O termo "Alunos Portadores de
Deficiência Visual" fala de pessoas que apresentam que tipo de sintoma?
Resposta: Cegueira ou baixa visão.
Gabarito: Cegueira ou baixa visão.
  2a Questão (Ref.: 201407582473) Pontos: 1,5  / 1,5
Aos 32 anos, a professora Débora de Araújo Seabra de Moura é a primeira professora com síndrome de Down
no Brasil, segundo a Associação Síndrome de Down do Rio Grande do Norte. Ela é professora auxiliar de
desenvolvimento infantil há nove anos e acaba de publicar o livro "Débora conta histórias", da editora
Alfaguara. "Sempre gostei de ler, escrever, estudar, por isso escolhi ser professora. A leitura faz o aluno
desenvolver muito a memória. Por mais que tenhamos dificuldades, não podemos desistir dos nossos sonhos",
disse Débora, que fez curso de atriz para melhorar a deficiência que tem na dicção e poder se desempenhar
mais como professora dos alunos do 1º ano do ensino fundamental.¿ Fonte:
http://educacao.uol.com.br/noticias/2013/09/08/professora­com­sindrome­de­down­lanca­livro­de­fabulas­no­
rn.htm Estabeleça a relação entre: o sucesso da professora Débora, o paradigma educacional de suporte e a
legislação educacional brasileira.
Resposta: Primeiramente, Débora teve muita força de vontade e apoio da família pra acreditar em si mesma.
Ambos deixando de lado sua deficiência e fazendo­a a acreditar nos sonhos. Graças ao paradigma aducacional,
Débora foi matriculada em uma rede regular de ensino, e foi orientada por professores capacitados, fazendo
aflorar suas capacidades e talentos. Enfim, Débora teve eu direito assegurado pela legislação educacional
brasileira de estudar e não ser considerada como incapaz.
Gabarito: De acordo com a 9394/96, LDB, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a escola regular deverá
aceitar a matrícula dos alunos com deficiência. O aluno com deficiência deverá estudar na escola regular e no
horário contrário ao de sua turma, frequentar o centro educacional especializado. A equipe do centro
educacional especializado dará suporte aos profissionais da escola regular.
  3a Questão (Ref.: 201407917337) Pontos: 0,5  / 0,5
A história do homem revela diferentes comportamentos em relação à maneira como a sociedade lida com a
questão da deficiência. Na sociedade contemporânea, o movimento que vem ganhando força em diferentes
setores sociais em relação à pessoa com deficiência é de:
Neutralidade
16/12/2014 Estácio
data:text/html;charset=utf­8,%3Ctable%20width%3D%22685%22%20border%3D%220%22%20align%3D%22center%22%20cellpadding%3D%220%22%… 2/3
Indiferença
Segregação social
Exclusão social
  Inclusão social
  4a Questão (Ref.: 201407382857) Pontos: 0,5  / 0,5
Sabemos que houve mudanças subjetivas em relação às crenças sobre a potencialidade das pessoas
portadoras de deficiência. Um exemplo foi o século XX, quando ocorre uma mudança de conceito da pessoa
deficiente que deixou de ser vista como numa pessoa estática e passou a ser vista como:
bobo da corte
sujeito dependente
pessoa incapaz
ser demoníaco
  pessoa dinâmica e com possibilidades
  5a Questão (Ref.: 201407383356) Pontos: 0,5  / 0,5
Marque a resposta correta. Em que período histórico os deficientes eram abandonados, perseguidos e
eliminados devido às suas condições atípicas?
  Antiguidade
Idade Moderna
Idade Contemporânea
Apenas nos anos iniciais da Idade Moderna
Pós Modernidade
  6a Questão (Ref.: 201407515742) Pontos: 0,5  / 0,5
O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva no ambiente
escolar necessários para o trabalho pedagógico com o aluno com deficiência. O item que melhor define
Tecnologia Assistiva é :
Aparelhos para auxiliar nos déficits ou limitações cognitivas, como os gravadores de fita magnética ou
digital que funcionam como lembretes instantâneos
Lupas e lentes, Braille para equipamentos com síntese de voz, grandes telas de impressão, sistema de
TV com aumento para leitura de documentos, publicações etc, para auxiliar cegos ou pessoas com visão
subnormal.
  Vários equipamentos, serviços, estratégias e práticas elaboradas e aplicadas para minimizar os
problemas encontrados pelos indivíduos com deficiências.
Equipamentos motores para facilitar a locomoção de deficientes visuais.
Adaptações estruturais em escolas, através de rampas, elevadores, adaptações em banheiros entre
outras, que retiram ou reduzem as barreiras físicas, facilitando a locomoção da pessoa com deficiência.
  7a Questão (Ref.: 201407383411) Pontos: 0,5  / 0,5
Há vários tipos de cegueira. Quando dizemos que ela é congênita, isso significa que ela foi adquirida:
  desde o nascimento
por perda gradativa
nos primeiros dias de vida
16/12/2014 Estácio
data:text/html;charset=utf­8,%3Ctable%20width%3D%22685%22%20border%3D%220%22%20align%3D%22center%22%20cellpadding%3D%220%22%… 3/3
por glaucoma na infância
por inadequação de iluminação e condições de uso da visão
  8a Questão (Ref.: 201407383112) Pontos: 1,0  / 1,0
Marque  V  para  afirmativa  verdadeira  e  F  para  falsa,  no  que  se  refere  ao  manejo  acadêmico  de  alunos
portadores dos Transtornos Globais do Desenvolvimento:
(  )  Paulo  é  um  aluno  autista  com  dificuldades  severas  de  comunicação,  sua  professora  deve  adotar  a
Comunicação Alternativa, como pranchas de comunicação com figuras, objetos concretos etc.
(  )  Jussara  possui  um  aluno  que  apresenta  comportamentos  inadequados,  como  recurso  pedagógico  ela
redireciona  a  atenção  deste  aluno  para  uma  atividade  que  é  do  seu  agrado,  oferecendo  atividades  de  curto
tempo, sempre elogiando suas conquistas.
( ) A preocupação em manter uma interlocução com os profissionais da saúde: fonoaudiólogos, fisioterapeutas,
psicólogos,  assistentes  sociais,  médicos  não  contribui  nas  estratégias  pedagógicas  desenvolvidas  por
professores com alunos portadores de necessidades educativas especiais incluídos.
( ) Helena possui um aluno autista inserido em sua turma, ela possui bastante preocupação com a arrumação
de  sua  sala,  possuindo  espaços  definidos,  para  as  diferentes  tarefas,  pois  seu  aluno  autista  apresenta  baixa
tolerância às mudanças.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
F V F V
V F V F
F F F V
F F V V
  V V F V
  9a Questão (Ref.: 201407582227) Pontos: 0,0  / 0,5
Para o aluno com deficiência intelectual, o Atendimento Educacional Especializado deve:
  Oferecer sessões de psicoterapia para o aluno e sua família.
Realizar o encaminhamento do aluno para atendimento médico necessário.
  Oferecer serviço de apoio especializado de acordo com a especificidade de cada aluno.
Proporcionar oficinas de convivência para alunos com deficiência .
Garantir a vaga do aluno na Escola Especial, garantindo sua frequência.
  10a Questão (Ref.: 201407611574) Pontos: 0,0  / 1,0
De acordo com Lowenfeld (1977, p.28), o investimento no desenvolvimento do processo de criação deve ser um
dos principais objetivos da educação. Dentro de uma perspectiva inclusiva, o reconhecimento do potencial
criador como característica de todo ser humano, abre uma nova parceria de trabalho com:
A cópia de modelos desenvolvidos
  A Técnica para destreza
O Treinamento na Educação Especial
O exercício meramente motor
  A Arte na Educação Especial