SIMULADO MATEMATICA 2015

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	  CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
	
	Simulado: CEL0353_SM_201304089657 V.1 
	Fechar 
	Aluno(a): RAFAELA
	Matrícula: 
	Desempenho: 7,0 de 8,0
	Data: 31/12/2014 18:05:56 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201304187516)
	2a sem.: Material Dourado
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Assinale a alternativa que apresenta a quantidade de cubinhos, do material dourado, que são necessários para trocar por uma placa e duas barras. 
		
	
	210 cubinhos
	
	30 cubinhos
	
	300 cubinhos
	
	3 cubinhos
	
	120 cubinhos
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201304187559)
	2a sem.: Material Dourado
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Luiz arrumou o material dourado da seguinte forma: 
DUAS PLACAS 
SETE BARRAS 
CINCO CUBINHOS 
Assinale a opção que apresenta o número que Luiz representou com o material dourado. 
		
	
	213
	
	75
	
	27
	
	15
	
	275
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201304187574)
	2a sem.: CONCEITO DE NÚMERO E SISTEMA DE NUMERAÇÃO
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Uma criança escreveu o número 237 da seguinte maneira: 20037. 
Marque a alternativa CORRETA que apresenta como é a possível compreensão da criança em relação ao número. 
		
	
	Conhece a posição das unidades, das dezenas e das centenas no número 
	
	Reconhece apenas a posição das dezenas e unidades no número
	
	Reconhece o valor da posição de cada um dos algarismos no número 
	
	Reconhece somente a posição das centenas e das unidades no número
	
	Reconhece que cada algarismo representa uma posição no número 
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201304187549)
	1a sem.: CONCEITO DE NÚMERO E SISTEMA DE NUMERAÇÃO
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A professora deu um montinho de 6 fichas para Ana e outro montinho de 7 fichas para Paulo. Depois da professora perguntar às duas crianças quem ganhou mais fichas, elas organizam as suas fichas lado a lado para responder à pergunta da professora. Marque a alternativa que exemplifica a habilidade que é explorada na situação narrada. 
		
	
	Identificar objetos
	
	Comparar quantidades
	
	Operar quantidades 
	
	Classificar objetos 
	
	Juntar quantidades 
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201304187560)
	1a sem.: sistema de códigos
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Veja como Gustavo escreveu o número de telefone de sua casa: 2851-0741 
Marque a afirmação VERDADEIRA que corresponde ao registro feito pelo menino. 
		
	
	Várias ordens e classes 
	
	Um grupo de números 
	
	Um sistema de códigos 
	
	Um número 
	
	Uma quantidade
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201304187581)
	1a sem.: conceito de número e sistema de numeração
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	A ideia de número nasce nos primórdios da História. Marque a opção que apresenta uma situação que caracteriza o nascimento da ideia de número. 
		
	
	Associar um objeto a outro 
	
	Contagem nos dedos 
	
	Fazer nós em cordas 
	
	Agrupar várias pedrinhas 
	
	Fazer marcas em ossos
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201304187590)
	1a sem.: CONTAGEM
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Nas alternativas a seguir identifique aquela que apresenta a primeira estratégia de contagem. 
		
	
	Classificar 
	
	Comparar
	
	Ordenar 
	
	Agrupar
	
	Nomear 
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201304187551)
	1a sem.: CONCEITO DE NÚMERO E SISTEMA DE NUMERAÇÃO
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Vivenciar situações de comparação de quantidades é fundamental para que a criança construa o conceito de número. Assinale a alternativa que exemplifica uma situação de comparação de quantidades que uma professora do 1º ano do Ensino Fundamental deveria adotar. 
		
	
	Escrever, várias vezes, números em ordem crescente e decrescente
	
	A professora escrever dois números no quadro e perguntar qual deles é o maior 
	
	Pedir à criança que distribua um lápis para cada um de seus coleguinhas em sala
	
	Pedir à criança que cubra os números com lápis colorido e depois diga qual é o maior 
	
	Dar muitos exercícios de cópia de números maiores e menores para a criança 
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201304190353)
	4a sem.: Formas Geométricas
	
	Saber identificar as figuras e relacionar umas às outras é essencial para o aprendizado das crianças. Dessa forma, percebe-se, por exemplo,que nem todas as figuras são quadrados ou retângulos ou do mesmo tamanho. Que tipo de desafios as crianças precisam experimentar e que exijam delas colocar em palavras as propriedades das formas? 
		
	
Sua Resposta: O professor deve propor jogos e trabalhar com a bagagem cultural da criança com práticas do dia a dia.
	
Compare com a sua resposta: Interpretar descrições orais de figuras bi e tridimensionais, permitindo que tomem consciência sobre as características (não apenas as visíveis) delas e depois verifiquem a validade do que concluíram.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201304190348)
	3a sem.: Algoritmo
	
	Desde bem pequenas as crianças são levadas, na escola, a fazer os algoritmos das operações. No entanto, nesse aprendizado é fundamental que a criança não reduza a ação de "fazer a conta" a um processo mecânico desprovido totalmente de compreensão e significado. Para ensinar um algoritmo à criança, o que é necessário que ela entenda? 
		
	
Sua Resposta: Primeiro deve ser trabalhada bastante as ideias de agrupamento , quantidades com o auxilio do material dourado.
	
Compare com a sua resposta: Para ensinar um algoritmo à criança ela necessita entender o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração. 
		
	
	
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	Período de não visualização da prova: desde até .
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