POSTAGEM 1 PEVAE Prática de Ensino Vivência no Ambiente Educativo

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LICENCIATURA EM LINGUA PORTUGUESA 
PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO (PE:VAE) 
 
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1 
PLANO DE AULA – ENSINO FUNDAMENTAL II 
 
ROSANGELA DAS GRAÇAS DA SILVA 
 
RA: 1210779 
 
POLO SANTO ANDRÉ 
2017 
1 
 
 
ROTEIRO PARA O PLANO DE AULA 
 
a) Identificação 
 
Nível de ensino/turma: Ensino Fundamental, 6 º ano 
 
Disciplina Língua Portuguesa 
 
Tema da aula: Gêneros Textual 
 
Tempo de duração da aula: 50 minutos 
 
 
b) Conteúdos 
 
 
Através dos conteúdos dos Gêneros textuais podemos: 
 
 Narrar: romance de aventura, conto popular, história em quadrinhos, fábula. 
 
 Relatar: notícia, relato de viagem, diário íntimo. 
 
 Linguagem poética: poema, quadrinha. 
 
 Expor: artigo expositivo de livro didático, artigo de divulgação científica. 
 
 Argumentar: entrevista, anúncio publicitário. 
 
 
 
 
c) Objetivos 
 
O objetivo desta aula é exprimir a linguagem como uma ferramenta para uma 
ação reciproca entre a sociedade proporcionando uma ação comunicativa. 
Reconhecer características estruturais e identificar os diferentes gêneros e 
contextos. Ademais, no final de cada aula os alunos deverão ser capazes de: 
Criar condições de produção obedecendo as características dos gêneros 
textuais. Fazer uso dos recursos da língua em diferentes situações de comunicação. 
 Reconhecer os recursos expressivos da língua. Ajustar a linguagem em 
diferentes situações de comunicação e de interlocutor. 
É preciso perceber na forma da escrita e reconhecer os pronomes como 
elemento de coesão textual. 
Aprimorar a habilidade de leitura verbal e não verbal. 
Examinar os nomes como elementos importantes na formação nos sentidos 
do texto. 
Adaptar a variedade linguística ao contexto de produção. 
Reconhecer o valor dos adjetivos dentro do texto. 
Minuciosamente se profundar no estudo dos tempos verbais no modo 
indicativo. 
 
 
 
d) Recursos 
 
Começamos pelo um dos recursos é humano como alunos, professores, 
direção, supervisão, pessoal de apoio, pais e comunidade. Outro recurso são os 
materiais, bem como os Livros didáticos, dicionários, revistas, jornais, papéis diversos, 
cartolinas, cartazes, lápis de cor, lápis, canetas, borrachas, quadros, apagadores, 
pincéis, computadores, televisões, vídeo, som e, retroprojetor...... 
 
 
 
e) Etapas da aula 
 
O direcionamento do professor é a aproximação dos conteúdos considerando 
cada aluno. Procurar e explorara todo recurso visuais, audiovisuais, focar o aluno no 
processo educativo, usar métodos e diálogos durante aula apresentar aulas dinâmica 
utilizando músicas, textos teatrais, leituras individuais, cópia de resumo de algum 
assunto atual popular muito comentado, trabalho em grupo, poesias, algum evento 
cultural, usar reescrita de textos diversos como: anúncio, panfleto, poema, carta, 
bilhete, embalagem, dicionário, entrevista, charge, propaganda e etc. 
 
 
 
 
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 Introdução ao tema 
 
É considerável que na escola trabalhem com textos de diferentes gêneros, 
mediando as situações em que os alunos possam ler e criar textos com objetivo de 
remeter a diferentes propósitos, além de refletir sobre as finalidades, formas de 
produção e espécies de característicos gêneros. 
Ademais deve se construir e sintetizar algo mutuo através do texto e criar 
situações habilidosa e de reflexões sobre os aspectos estruturais desses gêneros, 
Por outro lado, os gêneros textuais utilizados não só como ferramentas de 
comunicação, bem como, objeto de ensino e aprendizagem, por meio dele, os sujeitos 
produzem, reproduzem ou desafiam a realidade social em que vivem. 
 
 
 
 Desenvolvimento da aula 
 
A aula é iniciada convidando os alunos para reflexões dos gêneros textuais, 
após a leitura de um texto desenvolva atitudes e disposições como: 
Dominar as relações entre grafemas e fonemas. 
Desenvolver atitudes necessárias à leitura com fluência e compreensão. 
Escrever segundo os princípios alfabéticos e as regras ortográficas. 
Desenvolver habilidades que favoreçam a produção e interpretação de textos. 
Reconhecer diferentes gêneros textuais. 
Interpretação de diferentes tipos de textos. 
Ser capaz de identificar antônimos nas palavras. 
Reconhecer os sinais de pontuação, saber ler e escrever corretamente frases, 
utilizando os mesmos. 
Identificar encontros vocálicos e consonantais nas palavras. 
Classificar as sílabas das palavras. 
Saber classificar as palavras no diminutivo e aumentativo, masculino e 
feminino 
Outrossim, a reflexão linguística é evidenciar as razões motivacionais diante 
dos: 
 
 
Texto e produção de sentidos 
Língua e Linguagem 
Variação linguística 
Substantivo: conceito e flexões 
Adjetivo: conceito e flexões 
Artigo e numeral 
Interjeição 
Pronomes pessoais, de tratamento e demonstrativos. 
 
 
 
 Atividades para os alunos 
 
Nas atividades, a professora sugere de que os alunos façam bilhete a seguir. 
Mas na lousa escreve dicas antes de escrever o bilhete. Perguntas como estas. O que 
é um bilhete? Como escrevê-lo? Qual a sua estrutura? Também professora mostra 
modelos de bilhetes usando recurso de cartões. 
Por meio de textos, tirados de livros, sites, incentivas alunos a fazer atividades 
por procurar palavras que possuem mais letra do que fonema, e regras ortográficas. 
Realizado atividades com mesmo procedimento em exercícios identificar 
antônimos, encontros vocálicos e consonantais nas palavras, classificar as palavras 
no diminutivo e aumentativo, masculino e feminino. 
Mesmo a professora usa os textos e tirinhas e pede que os alunos respondam 
questões quais as variações linguísticas, bem como classificar as classes gramaticais; 
tais como os pronomes, verbos, substantivos, artigos, advérbios, Numerais, 
Acentuação, também na divisão silábica: hiatos, ditongos e tritongos. Agora na 
linguagem verbal e não verbal utilizou recursos cartões, revistas, cola, sulfite e criar 
cartazes com temas polêmicos de acontecimentos atuais. 
Por certo que todas atividades, foi de forma dinâmica, extrovertida em um 
ambiente descontraído. 
 
 
 
 
 
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f) Avaliação 
 
Durante este plano de aula, os alunos devem ser avaliados pela participação 
em sala, interação das atividades tanto com os colegas e a professora. A explanação 
dos conhecimentos de gêneros textuais, analisar cada aluno e perceber suas 
dificuldades e entendimentos alcançados pelo aluno tanto na leitura e escrita. 
Examinar a compreensão do aluno nas criatividades, coerência, coesão, na produção 
de texto e a identificação das principais características dos gêneros estudado em sala. 
 
 
 
g) Fontes/referências 
 
Para Viver Juntos Português - 6º ano Autores: Cibele Lopresti Costa, 
Greta Marchetti e Jairo J. Batista Soares - Editor responsável: Rogério de Araújo 
Ramos Segmento: Fundamental II. 
NOGUEIRA, Nildo Ribeiro. Pedagogia dos projetos: Etapas, papéis e 
atores. 4.ed. São Paulo: Érica, 2009.