Desenvolvimento Humano Apresentação

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Desenvolvimento Humano: adolescência, adultez e velhice
Prof. Dr. Marcus Vinicius
marvin.psc@gmail.com
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Ementa
Visão das principais teorias da adolescência. Aspectos biológicos da adolescência: puberdade e maturidade sexual. Crescimento físico, características cognitivas, psicossociais e afetivas do adolescente. Conceito de maturidade, principais teorias norteadoras do desenvolvimento do adulto. Características físicas, emocionais e cognitivas da idade adulta. O adulto e suas relações com a família, trabalho, moral e sexualidade, crises e conflitos da maturidade. O envelhecimento. O processo de morrer – sentido da morte ao longo do ciclo vital. 
Competências Específicas
Descrever o estudo do desenvolvimento humano na adolescência, maturidade, até a velhice.
Reconhecer as patologias da adolescência. 
Conduzir um estudo sobre as peculiaridades da vida adulta. 
Comparar o contexto familiar, afetivo e social na adolescência, maturidade e envelhecimento. 
Discutir as características biopsicossociais da vida adulta e da velhice. 
Conteúdo Programático
1ª Unidade:
O início da adolescência: conceitos e mitos.
As mudanças físicas, sociais e comportamentais do adolescente. 
O adolescente e a sociedade. 
O adolescente e o contexto familiar.
2ª Unidade: 
Psicopatologia da adolescência.
A maturidade: conceitos e mitos. 
As transformações da vida adulta.
Crises e conflitos
Conteúdo Programático
3ª Unidade:
As relações familiares, afetivas e sociais na vida adulta. 
Casamento.
Gênero e identidade.
Trabalho e produtividade.
4ª Unidade: 
Representações do envelhecimento na contemporaneidade 
O processo de envelhecimento: mudanças biológicas, sociais e cognitivas. 
Características da cognição na velhice
O adoecer e a morte 
Metodologia do ensino e aprendizagem
A disciplina, dependendo de sua natureza, pode ser ministrada através de conteúdos teóricos, conteúdos práticos, aulas de campo em instituições específicas e ainda pode utilizar recursos de exposições dialogadas, grupos de discussão, seminários, debates competitivos, apresentação e discussão de filmes e casos práticos, onde os conteúdos podem ser trabalhados mais dinamicamente, estimulando o senso crítico e científico dos alunos. 
Metodologia de Avaliação
No decorrer de cada período letivo são desenvolvidas 02 (duas) avaliações por disciplina, para efeito do cálculo da média parcial. A média parcial é calculada pela média aritmética das duas avaliações efetuadas. O aluno que alcançar a média parcial maior ou igual a 7,0 (sete) é considerado aprovado. O aluno que não alcançar a média parcial faz em exame final onde precisa alcançar média final maior ou igual a 5,0. São aplicadas avaliações dos tipos: provas teóricas, provas práticas, seminários, trabalhos individuais ou em grupo e outras atividades em classe e extraclasse. O exame final é, obrigatoriamente, prova escrita. 
Bibliografia Básica
ARIÈS, P. História social da infância e da família. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2014. 
PAPALIA, D; FELDMAN, R. Desenvolvimento humano. 12. ed. Porto Alegre: AMGH, 2013. 
SCHAFFER, D. KIPP; K. Psicologia do desenvolvimento: infância e adolescência. 8. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2012. 
ZIMERMAN, G. Velhice: Aspectos biopsicossociais. Porto Alegre: Artmed, 2000. 
Bibliografia Complementar
ARIÈS, P. História da morte no ocidente. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2012. 
BIRMAN, J. Tatuando o desamparo. In: BIRMAN, J. Cadernos sobre o mal. Rio de Janeiro: Civilização brasileira, 2009.
BURMAN, E. Deconstructing Developmental Psychology. 3. ed. London: Routledge, 2016. 
CALLIGARIS, C. A adolescência. São Paulo: Publifolha, 2000. 
ELIAS, N. A solidão dos moribundos. Rio de Janeiro: Zahar, 2001. 
FERREIRA, A; ARAUJO, S. Da invenção da infância à psicologia do desenvolvimento. Psicologia em Pesq. 3(02), 2009. 
KUBLER-ROSS, E. Sobre a morte e o morrer. São Paulo: Martins Fontes, 1996.