aula 4 controle comportamental e coerção

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CONTROLE COMPORTAMENTAL E COERÇÃO
Psicologia Comportamental
BEHAVIORISMO 
Por que repetimos determinados comportamentos? 
Como o meio social influência nossas condutas ?
A explicação científica do comportamento ocorreu com os psicólogos behavioristas;
Behaviorismo Metodológico e o Behaviorismo Radical;
BEHAVIORISMOS
Estudo dos comportamentos reflexos;
Estímulo elicia uma resposta;
Ex. alimento – salivação
Pensamento e emoções - não podiam ser estudas pelo psicólogo porque eram considerados fenômenos não- observáveis;
Condicionamento reflexo (estímulo neutro – estímulo condicionado)
Ex. salivação do cão pela campainha.
Estudo dos comportamentos operantes;
Resposta produz uma consequência no ambiente;
Consequência influencia na probabilidade dessa resposta acontecer; 
Ex. contar uma piada
Pensamento e emoções são considerados como comportamentos do organismos e não como causa do comportamento;
Eles precisam ser explicados; 
Cérebro faz parte do organismo;
Explica os fenômenos em termos comportamentais e não mentais. 
Metodológico – Watson 
Radical- Skinner
MUNDO COERCITIVO...
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MUNDO COERCITIVO
Coerção: ação de coagir, forçar alguém a fazer alguma coisa; ato de reprimir através da força, de castigar ou punir (definição do dicionário); 
É uma técnica para levar o indivíduo a “comportar- se”; 
Algumas vezes, a coerção é clara: 
ex. Se você não fizer o dever de casa ficará sem jogar vídeo game hoje; 
Outras vezes, ela não é tão clara – aceitação da coerção.
ex. levar guarda - chuva para não se molhar. 
Outra forma de dizer – “bons conselhos” 
ex. levar o guarda-chuva para se manter seco 
MUNDO COERCITIVO
Em alguns momentos, o “bom conselho” funciona como ameaça:
ex. o médico diz ao paciente: “pare de fumar ou morrerá de câncer”. 
Outra forma de dizer: 
ex. o médico pode orientar a família para ser agradável com o paciente quando ele fizer algo incompatível com o fumar. 
Há um predomínio da coerção em
 nossas vidas. 
AMBIENTE HOSTIL
Ambiente físico de maneira constante ameaça o homem: frio, calor, chuva, tempestade, terremoto, fogo...
Escassez sempre segue fartura
http://meioambiente.com
AMBIENTE HOSTIL
Ambiente interno: desconforto físico que podem terminar em doenças e mortes (ameaças); 
ex. prazeres que obtemos com o álcool e outras drogas – dependentes biologicamente; 
Utiliza-se mais os métodos coercitivos ao invés de outros métodos mais efetivos;
Ambiente familiar: coercitivo
ex. punição para estabelecer limites
Coerção é o modo padrão para fazer com que os outros façam o que queremos;
COMUNIDADE HOSTIL
Coerção é o modo padrão para fazer com que os outros façam o que queremos;
Somos maus por isso? Ou somos cruéis ?;
Na verdade, segundo o autor, não conhecemos alternativas efetivas;
coerção ambiental;
coerção social – conceito de liberdade;
ex. ameaça de censura – palavras liberdade de expressão e liberdade de imprensa;
COMUNIDADE HOSTIL
Skinner: conceito de liberdade; 
O autor ressalta que se ninguém tentasse controlar uns aos outros, por ameaça de punição, privação, restrição e perda – seríamos livres sem que o conceito de liberdade tivesse surgido;
Controle coercitivo permeia as nossas vidas;
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CONTROLE COMPORTAMENTAL E COERÇÃO
Objeto de estudo: análise do controle comportamental; 
Comparação entre controle e uma floresta.
CONTROLE COMPORTAMENTAL
Por quê as críticas ao controle comportamental e a análise do comportamento?
coerção e controle comportamental são vistos como sinônimos;
análise do comportamento como ciência da coerção;
análise do comportamento seja somente a punição; 
CONTROLE COMPORTAMENTAL
Podemos dizer que a natureza nos coage, o governo, os professores, amigos, família – buscar alcançar a liberdade; 
Tememos o controle porque na maior parte ele é coercitivo; 
Controle da conduta pelo ambiente físico e social é uma característica do mundo; 
Controle do comportamento é fato; 
Não faz sentido rejeitá-lo ou defendê-lo;
O controle iria existir mesmo sem os analistas;
CONTROLE COMPORTAMENTAL
O controle não precisa ser coercitivo;
A coerção é uma subcategoria do controle;
Reconhecer o controle comportamental e estudá-lo – trabalhar em nosso benefício;
Substituir métodos coercitivos (punição) – métodos não- coercitivos;
Como?
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CONTROLE COMPORTAMENTAL
O que é comportamento?
São as coisas que fazemos (ações), como
andar, falar, comer, correr, ler, agarrar, cozinhar, ensinar...
essas ações são descritas como públicas (outras pessoas podem vê-las, medi-las e descrevê-las);
uma parte do comportamento é privado (não acessível aos outros);
Ex. pensar, prestar atenção, falar para si mesmo, preocupar-se, sentir-se triste ou alegre, imaginar...
CONTROLE COMPORTAMENTAL
Nosso nível de interesse em qualquer comportamento particular depende de sua importância em nossas vidas;
ex. pais prestarão atenção ao e se preocuparão como o comportamento de seus filhos em desenvolvimento;
A ciência da análise do comportamento – leis que se aplicam a toda a conduta. 
Análise do comportamento:
- probabilidade de que a ação acontecerá;
- frequência do comportamento do indivíduo;
- O que torna este comportamento tão frequente e outro não
CONTROLE COMPORTAMENTAL
Comportamento e suas consequências: 
eventos precedem e seguem cada uma de nossas ações; 
consequências controlam o comportamento;
ex. acionar um interruptor luzes acendem
 
 comportamento consequência 
Qual a probabilidade desse comportamento ocorrer novamente se o interruptor não acendesse a luz?
TUDO O QUE FAZEMOS TEM CONSEQUÊNCIA
COERÇÃO
3 tipos de relações controladoras entre comportamento e consequências;
REFORÇAMENTO POSITIVO (não é coercitivo);
REFORÇAMENTO NEGATIVO;
PUNIÇÃO.
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REFORÇADORES E REFORÇAMENTO
Reforçador deve seguir uma ação;
Reforçador deve fazer com que essa ação seja repetida ou ocorra com mais frequência;
ATO REFORÇADOR
ex. Maria fez o problema elogio verbal 
 de matemática sozinha.
Reforçamento: segue uma ação e torna aquele ato mais provável no futuro. 
REFORÇADORES E REFORÇAMENTO
Podemos reforçar tanto o comportamento adequado como também o inadequado; 
ex. Marina chora na loja mãe compra o brinquedo
Cada um possui uma história de reforçamento. O que é reforçador para uma pessoa não é necessária para outra;
Descobrir reforçadores ajudam a responder questões sobre comportamentos: O que é reforçador para você ?
Quais são as consequências dessa ação ?
As consequências são reforçadoras?
 
REFORÇADORES E REFORÇAMENTO
ex. comportamento de birra (berrar e jogar-se no chão)
O que acontece imediatamente após a birra ? (consequência)
Respostas comuns: criança ganhar o que quer, receber permissão para fazer algo que era proibido ou para obter atenção;
ex. criança faz birra mãe brigou com ela (“deu atenção”) 
Esta atenção é um reforçador ?
R: Dar atenção quando a criança está brincando calmante. 
Se o comportamento aceitável substituir a birra então identificamos um reforçador importante (atenção). 
REFORÇADORES E REFORÇAMENTO
Contingências de reforçamento = controle comportamental 
Se...... então
ex. se a criança chorar e deitar-se no chão então a mãe pega no colo; 
ex. se a criança estiver brincando calmamente então a mãe brinca junto/ entrega um brinquedo. 
REFORÇADORES POSITIVO E NEGATIVO
Aumenta a probabilidade do comportamento ocorrer; 
R Consequência
AÇÃO adição, produção ou aparecimento de algo novo que não estava antes do ato;
Algo agradável para o indivíduo;
ex. fazer lição jogar vídeo game 
 
Aumenta a probabilidade do comportamento ocorrer;
AÇÃO
subtraí, remove e elimina algo que estava antes da ação.
ex. usar óculos de sol elimina a 
 luminosidade 
ex. lavar louça sem cortar grama sem pedir 
 
REFORÇAMENTO POSITIVO
REFORÇAMENTO NEGATIVO
REFORÇAMENTO POSITIVO E NEGATIVO
Quando nosso comportamento é reforçado positivamente obtemos algo, produzimos coisas agradáveis;
Quando reforçado negativamente removemos, fugimos ou esquivamos de algo ou eventos ameaçadores, perigosos; 
Podemos usar contingências (se...então) positivas ou negativas para ensinar novos comportamentos ou manter comportamento que já está ocorrendo; 
ex. rato apertar a barra – alimento (reforçador)
Enquanto a contingência positiva acontecer, ele vai continuar apertando a barra (ensinado esse comportamento ao rato)
ex. rato apertar o botão – apagar uma luz brilhante
Enquanto a contingência negativa prevalecer o rato apertará o botão sempre que a luz aparecer. 
CONTROLE COERCITIVO
Reforçamento negativo controle coercitivo;
Efeitos colaterais do controle coercitivo – fuga, esquiva;
Ex. menino lava o carro do pai receber elogios
 esquiva da “surra”
Como saber qual o controle do comportamento ?
CONTROLE COERCITIVO
Interações familiares baseadas em reforçamento negativos influencia em outros aspectos da vida; 
Ás vezes é difícil identificar o reforçamento; 
ex. contratação de um recém formado para uma vaga por apresentar boas notas (habilidade para aprender).
- Reforçamento positivo: continuar aprendendo (novos conhecimentos/habilidades); 
Reforçamento negativo: aprenda somente quando necessite evitar perder o emprego. 
CONTROLE COERCITIVO
Punição: é a segunda categoria de controle coercitivo; 
Contingência entre conduta e consequência; 
CONTROLE COERCITIVO- PUNIÇÃO
Comportamento consequências punidoras;
ex. alimento é um reforçador positivo e sua perda é um punidor;
ex. dor é um reforçador negativo e é um punidor quando produzida. 
Quais os efeitos da punição ?
O que a punição faz com ao comportamento ?
PUNIÇÃO
Ensinar o comando “sentar-se” para um cachorro:
ex. cachorro atende o comando sentar-se - recebe alimento (reforçamento positivo)
ex. cachorro pula quando ouve o comando – não recebe alimento (remoção do alimento - punição)
Punição ensina que ele perderá o alimento por pular ao invés de sentar. Ela ensina o que não fazer. 
ex. cachorro ouve o comando “sente-se” e é surrado (surra - reforçamento negativo);
 o cachorro aprende a sentar porque previne e termina a surra. Todas as outras ações são punidas, exceto o sentar-se.
Punição ensina o que não fazer. 
CONTROLE COMPORTAMENTAL
Então...
Controle por reforçamento positivo não é coercitivo;
Controle por reforçamento negativo/ punição coercitivo;
Parece mais fácil entender os métodos coercitivos do que os não – coercitivos; 
ex. criança age mal à mesa fica sem a sobremesa 
ex. professores não oferecem consequências positivas quando os alunos aprendem, mas sim os punem quando falham. 
Sociedade tenta manter nossas consciências usando meios coercitivo;
PARA RELEMBRAR
Reforçamento e Punição: 
BIBLIOGRAFIA AULA/ PRÓXIMA 
SIDMAN, M. Coerção e suas implicações. Campinas: Editora Livro Pleno, 2003, Cap. 1 e 2.
SIDMAN, M. Coerção e suas implicações. Campinas: Editora Livro Pleno, 2003, Cap. 4 e 5.