Projeto Natália

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SCABELO, Natália Beltrão Alves. A história da educação física uma temática em sala de aula. 2017. 12 páginas. Projeto de Ensino (Graduação em Educação Física) – Centro de Ciências Exatas e Tecnologia. Universidade Norte do Paraná, Jaru, 2017.
RESUMO
O presente trabalho aborda a História da Educação no Brasil no contexto escolar. Durante os anos, a Educação Física sofreu influência das diferentes correntes, políticas e sociais. O objetivo do trabalho discorrer sobre a História da Educação Física com os alunos, uma temática importante para o desenvolvimento do conhecimento dos alunos. Desenvolver atividades que ajudam na construção do conhecimento dos alunos é de suma importância e tem papel importante na atuação escolar. A atividade será desenvolvida em cinco etapas, sendo quatro teórica e a última etapa será desenvolvido um debate para verificar o nível de conhecimento e criticidade dos alunos sobre o tema. 
Palavras-chave: Educação Física. História da Educação Física. Contexto Escolar.
SUMÁRIO
41	INTRODUÇÃO	�
61.1	TEMA DO PROJETO	�
61.2	JUSTIFICATIVA	�
61.3	SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA	�
61.4	PROBLEMATIZAÇÃO	�
71.5	OBJETIVOS	�
72	REVISÃO DE LITERATURA	�
93	DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)	�
94	TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA	�
105	CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
106	REFERÊNCIAS	�
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INTRODUÇÃO
A história da Educação Física no Brasil foi marcada por diversos movimentos de transformação no contexto social, político e cultural da sociedade brasileira e é importante trabalhar no contexto escolar toda a trajetória de transformação até os dias atuais.
Desde de o Brasil Império, a Educação Física aparece na história da educação brasileira. De acordo com Marinho (1971), após a Proclamação da Independência houve a reformulação na educação através de criação de propostas pedagógicas, e nessas mudanças, a Educação Física foi citada como uma componente. Por muito tempo a Educação Física foi negligenciada pelo império português. 
Em 1851, com a Reforma Couto Ferraz o início da Educação Física escolar brasileira é outorgada, a partir desse momento é obrigatório o ensino de Educação Física. Após três anos, a sua regulamentação foi expedida e entre as matérias a serem obrigatoriamente ministradas estavam, no primário, a ginástica, e no secundário, a dança (BETTI, 1991).
Em 1961, com a lei no 4.024, de 20 de dezembro de 1961, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), principal lei relacionada à Educação, a Educação Física estava presente em seu texto, porém, tinha como preocupação primordial a preparação física dos jovens para o ingresso no mercado de trabalho de forma produtiva (SILVA e VENÂNCIO, 2005). Com a reformulação na LDB, ocorrida em 1971 (lei no 5.692, de 11 de agosto de 1971), a obrigatoriedade da Educação Física foi ampliada a todos os níveis e ramos de escolarização, mas, ainda, com a intenção de preparação física de trabalhadores. 
Somente com a reformulação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em 1996, a Lei nº. 9.394/1996, que aponta a Educação Física como um componente curricular da Educação Básica colocando-a em um mesmo patamar de qualquer outra área de conhecimento existente no currículo escolar brasileiro (BRASIL, 1996). Mas sua garantia só efetivou em toda a Educação Básica, somente em 2001, quando foi aprovada uma alteração no parágrafo 3º do artigo 26º da LDB, que inseriu a expressão “obrigatório” ao “componente curricular” (BRASIL, 2001).
Em uma das tendências durante o movimento, a Educação Física tinha um caráter de Educação do Físico e à Saúde Corporal, o que parecia, é que só educava visando a saúde através do físico. Hoje, a Educação Física é considerada disciplina, como qualquer outra, e não mais uma simples atividade e tem o objetivo de formar o cidadão, não mais preparar soldados ou atletas. Em outras palavras, 
A Educação Física presente na escola exerceu diversos papéis ao longo deste século: Foi utilizado pelo poder militar como instrumento de alienação e apaziguamento; serviu como um meio de buscar talentos para o esporte de alto rendimento; para outros esta prática tem o significado de formação humana do indivíduo, possibilitando a conscientização frente às situações desiguais que a sociedade impõe, buscando, assim, a superação do modelo da sociedade desigual a que se tem na atualidade. (GHIRALDELLI, citado por MOREIRA, 2004:19)
A Educação Física, possui um papel importante na formação do indivíduo, por isso a importância de ser trabalhada na sala de aula. Com a reformulação dos PCNs, é ressaltada a importância da articulação da Educação Física entre o aprender a fazer, o saber por que se está fazendo e como relacionar-se nesse saber (Brasil, 1997).
Segundo Soares et al. (1992): 
[...] a Educação Física é uma prática pedagógica que no âmbito escolar, tematiza formas de atividades expressivas corporais como: jogo, esporte, dança, ginástica, formas estas que configuram uma área de conhecimento que podemos chamar de cultura corporal.
É sabido que tradicionalmente nas aulas de educação física, as aulas são práticas com pouca ou nenhuma teoria, não que seja uma prática errada, e sim muito importante, mas também é importante falar sobre a história da Educação Física, é importante trabalhar a história em sala de aula, para que os alunos tenham conhecimento dos fatos passados que fazem parte da construção do nosso presente. Para Pagni: 
(...) escrever sobre a história da Educação Física no Brasil passa a ser um meio de refletir sobre suas teorias e práticas elaboradas no passado, propondo-nos novas perspectivas para atuação profissional presente.
Diante disso, o objetivo do trabalho é construir conhecimentos com os alunos acerca da História da Educação Física no Brasil através da temática a História da Educação Física no Brasil para os alunos do Ensino Médio.
TEMA DO PROJETO 
O presente projeto, que teve como temática a História da Educação Física no Brasil para os alunos do Ensino Médio.
JUSTIFICATIVA
Trabalhar a teoria da disciplina e como o desenvolvimento da Educação Física no Brasil a função das tendências ideológicas na história da Educação Física, a sua implantação no meio escolar e sua importância para o desenvolvimento dos alunos. A Educação Física aparece como uma das variáveis na promoção da qualidade de vida e da saúde, tendo papel importante na atuação escolar (NAHAS, 2001).
Além de trabalhar o desenvolvimento motor, cognitivos, psicológico e social, a educação física atualmente tem o papel principal na inclusão, esse é um marco na História da Educação Física. 
[...] ensinar a conviver. A vida é convivência com uma fantástica variedade de seres, humanos, velhos, adultos, crianças, das mais variadas raças, das mais variadas culturas, das mais variadas línguas, animais, plantas, estrelas... Conviver é viver bem em meio a essa diversidade. E parte dessa diversidade são as pessoas portadoras de alguma deficiência ou diferença. Elas fazem parte do nosso mundo. Elas têm direito de estar aqui. (DIMENSTEI, ALVES, 2003:14)
SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA
O projeto se destina para o Ensino Médio, onde eles tem um conhecimento mais crítico e potencial para as atividades propostas. 
 PROBLEMATIZAÇÃO
A História da Educação Física no Brasil é rica de informações que faz fazem parte da construção dos saberes e conceitos utilizados na atualidade. É perceptível a importância de trabalhar com os alunos do Ensino Médias a História da Educação Física, para que eles possam ter conhecimento dos fatos passados. 
OBJETIVOS
O objetivo geral do trabalho é construir conhecimentos com os alunos acerca da História da Educação Física no Brasil. Os objetivos específicos são:
Discutir com os alunos como se deu a implantação da Educação Física no Brasil, as principais Leis e diretrizes 
Debatercom os alunos as tendências do desenvolvimento da Educação Física no Brasil 
Incentivar o interesse dos alunos através da história da Educação Física
REVISÃO DE LITERATURA
A finalidade da Educação Física nas escolas é promover o desenvolvimento psicomotor das crianças, ajudando-as a adquirirem uma consciência que as auxiliará em seu cotidiano e, sua prática deve essencialmente fazer parte no âmbito escolar, uma vez que a escola é o meio educacional mais efetivo e eficiente para a realização desta prática (SILVA, et al, 2011). 
“[...] entende-se que a Educação Física como uma área do conhecimento da cultura corporal de movimento e a Educação Física escolar como uma disciplina que introduz e integra o aluno na cultura corporal de movimento, formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la, instrumentalizando-o para usufruir dos jogos, dos esportes, das danças, das lutas e das ginásticas em beneficio do exercício crítico da cidadania e da melhoria da qualidade de vida” (RODRIGUES, 2013)
Segundo Elisabete dos Santos Freire e José Guilmar Mariz de Oliveira, (2004, Apud, Freire, 1999) a Educação Física para ser conhecida como um componente curricular tão importante quanto os outros, deve apresentar objetivos claros e com um corpo de conhecimentos específicos e organizados, cuja aprendizagem possa colaborar para que os objetivos da educação escolar sejam alcançados. Cabe ao professor desenvolver meios para que os alunos possam aprender e compreender a importância da Educação Física.
Piccolo (1993, p.13) diz que:
[...] O principal papel do professor, através de suas propostas, é o de criar condições aos alunos para tornarem-se independentes, participativos e com autonomia de pensamento e ação. Assim, poderá se pensar numa Educação Física comprometida com a formação integral do indivíduo. Dessa forma, pode-se enfatizar o papel relevante que a Educação Física tem no processo educativo. O que, na verdade, ameaça a existência desta disciplina nas Escolas é a sua falta de identidade. Ela sofre conseqüências por não ter seu corpo teórico próprio, isso é, a informação acumulada é vasta e extremamente desintegrada por tratar-se de uma área multidisciplinar.
Segundo Maciel (apud MARCO, 1995, p.1), a Educação Física dentro da escola serve como instrumento para o desenvolvimento do cidadão, tais como o desenvolvimento das capacidades e habilidades motoras, trabalhadas dentro das diversas maneiras metodológicas de ensino adotadas e também serve como sendo um espaço educativo privilegiado para promover as relações interpessoais, a autoestima e a autoconfiança valorizando-se aquilo que cada indivíduo é capaz de fazer em função de suas possibilidades e limitações pessoais.
Conforme afirma Barbosa (2001, p.19).
[...] É necessário que o professor faça uma explanação do que é a Educação Física, pois até mesmo por serem crianças, elas têm a idéia de que é somente jogar bola. Devemos explicar todo o processo de como é uma aula de Educação Física, ressaltando o lado educacional tanto do corpo como do intelecto, explicar os processos de higiene, convivência em grupo (socialização), preconceitos (racial, religioso, social, sexual), mas sempre de uma forma alegre, que se adéqüe à sua linguagem.
A implantação da Educação Física no Brasil é desde o descobrimento do Brasil e desde essa época a sua importância é primordial. A Educação Física só foi reconhecida como disciplina fundamental para o desenvolvimento dos brasileiros, e não só como uma atividade lúdica, a partir da reforma de Couto Ferraz e após Rui Barbosa ditar seu parecer acerca do ensino no Brasil.
Em 1996, com a reformulação dos PCNs, é ressaltada a importância da articulação da Educação Física entre o aprender a fazer, o saber por que se está fazendo e como relacionar-se nesse saber (Brasil, 1997). 
Em 2001 houve uma alteração no inciso 3º do art. 26 da LDB que a partir deste ponto a ser obrigatório o ensino de Educação Física na Educação Básica e em 2003 tivemos uma nova alteração e a disciplina passa a não ser obrigatória a todas as pessoas, as que independente do período de estudo, se enquadram nas seguintes condições: mulheres com prole, trabalhadores, militares e pessoas com mais de 30 anos (BRASIL, 2003). 
DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)
O projeto será desenvolvido em 5 aulas, com as seguintes metodologias:
- Aulas expositivas apresentando os conteúdos sobre a história da Educação 
Física.
- utilização de recursos visuais para melhor entendimento dos conceitos – data show
- Distribuição de temas em pequenos grupos de alunos desenvolverem um debate sobre as tendências da época do desenvolvimento da Educação Física no Brasil
TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA
	Aula
	Descrição
	Aula 1: Um breve histórico da implantação da Educação Física no Brasil
	Discutir com os alunos como se deu a implantação da Educação Física no Brasil, as principais Leis e diretrizes que deram o norte nesse processo. 
	Aula 2: O papel da Educação Física Escolar
	Breve explicação do papel da Educação Física no âmbito escolar e o seu papel no desenvolvimento motor e cognitivo dos alunos. 
	Aula 3: A importância de trabalhar o corpo e o movimento
	Discutir com os alunos a importância de trabalhar o desenvolvimento físico, cognitivo e cultural dos alunos. 
	Aula 4: Debate com os alunos o desenvolvimento da Educação Física no Brasil
	Tendências na Educação Física
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A Educação Física é uma disciplina indispensável para o desenvolvimento de habilidades e competências, a Educação Física abrange tanto no desenvolvimento de habilidades cognitivas quanto na promoção da saúde e qualidade de vida, por isso a sua importância na qualidade de vida do ser humano. 
A História da Educação Física é desde o início da colonização do Brasil e teve inúmeras etapas até os dias de hoje. Os documentos oficiais elaborados, foram de grande valia para legitimar o quanto é importante ensinar Educação Física nas escola, o quanto contribui para o desenvolvimento físico e psíquico do aluno. 
Trabalhar os conceitos, a prática e a história da Educação Física com os alunos aprimora os valores éticos, morais, sociais, políticos e culturais. 
REFERÊNCIAS
BARBOSA, C. L. de A. Educação Física Escolar: as representações sociais. Rio de Janeiro: Shape, 2001
BETTI, M. Educação física e sociedade. São Paulo: Editora Movimento, 1991.
BRASIL. Presidência da República. Lei no 4.024, de 20 de dezembro de 1961. Diário Oficial, Brasília, 27 dez. 1961.
BRASIL. Presidência da República. Lei no 5.692, de 11 de agosto de 1971.Diário Oficial, Brasília, 12 ago. 1971.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física. Brasília: Imprensa Oficial, v.7, 1997
BRASIL. Presidência da República. Lei nº 9.394 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação, de 20 de dezembro de 1996. Diário Oficial, Brasília, 2 dezembro 2003.
DIMENSTEI, Gilberto; ALVES, Rubem. Fomos maus alunos. 2. ed. Campinas: Papirus, 2003
FREIRE, Elisabete dos Santos; OLIVEIRA, José Guilmar Mariz de. Educação física no ensino fundamental: identificando o conhecimento de natureza conceitual, procedimental e atitudinal. Motriz, v. 10, n. 3, p. 141-151, 2004.
MACIEL, J. P.S. A importância das aulas de Educação Física na escola: uma revisão bibliográfica. EFDesportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, ano 19, n 196, setembro de 2014.
MARINHO, Inezil P. Educação Física, Recreação, Jogos. 2ª ed. São Paulo: Cia Brasil, 1971.
MOREIRA, Evando Carlos. Educação Física escolar: desafios e propostas. Judiai: Fontoura, 2004.
NAHAS, M. V. Atividade Física, saúde e qualidade de vida: conceitos e sugestões para um estilo de vida ativo. Londrina: Midiograf, 2001.
PAGNI, Pedro A. As contribuições da História para a Educação Física: um ponto de vista. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, vol. 12, nº 2-Jan. 1996, Pg. 153.
PICCOLO, V. L. Nista. Educação física escolar:ser___ ou não ter? Campinas: Ed.da UNICAMP, 1993.
RODRIGUES, Ingrid Vieira; A Importância da prática da Educação Física no Ensino Fundamental I. Portal Educação. 2013. Disponível em: < http://www.portaleducacao.com.br/educacao/artigos/47188/a-importancia-da-praticada-educacao-fisica-no-ensino-fundamental-i> Acesso em 13 de abril 2017.
SILVA, E.V.M. e; VENÂNCIO, L. Aspectos legais da Educação Física e integração à proposta pedagógica da escola. In: DARIDO, S.C.; RANGEL, I.C.A. (Coord.) Educação Física na escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. p. 50-63.
SILVA, Viviane Sabido; GARCIA, Flávia Mendonça; COICEIRO, Geovana Alves; CASTRO; Rosana Vieira da Rocha de; CANDÊA, Luciano Gonçalves. A importância da Educação Física Escolar no desenvolvimento motor de crianças nos anos iniciais do ensino fundamental. Visão dos responsáveis. EFDeportes: Buenos Aires, (16) 156, 2011. Disponível em < http://www.efdeportes.com/efd156/a-educacao-fisica-escolar-do-ensino-fundamental. htm> Acesso em 15 de abril de 2017.
SOARES, C. L. Função da educação física escolar. Motrivivência. p. 16-21. São Paulo: jun. 1993.
nome do ALUNO
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
a história da educação física uma temática em sala de aula
Jaru/RO
2017
nome do aluno
a história da educação física uma temática em sala de aula
Projeto de Ensino apresentado à Unopar, como requisito parcial à conclusão do Curso de Educação Física.
Orientadores: Prof. Ms. Túlio Bernardo Macedo Alfano Moura, Nilton Oliveira de Araujo Filho e Fabio Adriano Almeida
Jaru/RO
2017