Intervenções Psicopedagógicas nas dificuldades de linguagem

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INTERVENÇÕES 
PSICOPEDAGÓGICAS NAS 
DIFICULDADES DE 
LINGUAGEM 
DALMA RÉGIA MACÊDO PIN TO 
ELIANE LACERDA FERNANDES DE ASSIS 
 
 LINGUAGEM 
 A linguagem é um sistema de signos 
que possibilita o intercâmbio social entre indivíduos 
que compartilhem desse sistema de representação 
da realidade. (VYGOTSKY) 
 É o uso da palavra articulada ou escrita como 
forma de expressão e de comunicação entre as 
pessoas. ( AURÉLIO) 
 
 TIPOS DE LINGUAGEM 
 Verbal: utiliza a língua (oral ou escrita). 
 Não Verbal: utiliza outros meios comunicativos. 
 Mista: utiliza tanto a palavra quanto as demais 
 unidades 
 
Desenvolvimento da Linguagem 
 3 a 6 Meses 
 vira a cabeça em 
direção ao barulho; 
 balbucia repetindo 
sílabas semelhantes; 
 coloca mão e 
objetos na boca; 
 ri alto. 
 
 0 a 3 Meses 
 reage a sons intensos; 
 inicia balbucio; 
 responde a um sorriso 
 chora pra chamar 
atenção; 
Desenvolvimento da Linguagem 
6 a 12 meses 
 percebe e discrimina 
vozes familiares; 
 atende quando 
chamada pelo nome; 
 imita sons; 
 percebe o significado 
do que lhe é dito 
pela entonação da 
voz. 
 
 12 a 18 Meses 
 compreende e realiza ordens; 
 aponta para pessoas 
conhecidas, animais e objetos, 
quando é solicitada; 
 fala de 2 a 6 palavras 
compreensíveis; 
 sentença formada por duas 
palavra, seguida de gestos. 
 usa substantivos e verbos de 
ação (dar, pegar). 
Desenvolvimento da Linguagem 
 18 meses a 2 anos 
 Vocabulário de 6 a 20 palavras; 
 Junta palavras para formar pequenas frases; 
 Começa a fazer perguntas; 
 Repete o que os adultos mandam, mesmo sem 
saber o significado (ecolalia); 
 Utiliza adjetivos e verbos. 
Desenvolvimento da Linguagem 
 2 a 3 anos 
 Conhece seu próprio nome; 
 Repete palavras de 4 sílabas; 
 Interessa-se por histórias pequenas; 
 Faz pergunta usando: o que? quando? quem? 
 Vocabulário de 50 a 100 palavras; 
 Usa palavras em sentenças curtas, usando 
substantivos, verbos advérbio e adjetivos. 
Desenvolvimento da Linguagem 
 3 a 4 anos 
 Vocabulário de 250 a 1000 palavras; 
 Emprega o eu para referir-se a si mesmo; 
 Fala inteligível, embora tenha ainda alterações 
fonêmicas; 
 Conta histórias simples; 
 Emprega frases curtas; 
 Utiliza plural, tempo passado, algumas preposições; 
 Define objetos por sua utilidade; 
 Pergunta muito usando por que? como? quando? 
 
Desenvolvimento da Linguagem 
 4 a 5 anos 
 Vocabulário de mais de 
1000 palavras; 
 Sentenças mais longas, 
quase completas; 
 Pergunta frequentemente 
o significado das 
palavras; 
 Fala corretamente; 
 Escreve o nome. 
 5 a 6 anos 
 Vocabulário de cerca de 
2500 palavras; 
 Sentenças completas e 
estruturadas; 
 Atenta para o significado 
das palavras; 
 Usa conjunções; 
 Elabora definições 
simples. 
 Desenvolvimento da Linguagem 
 6 a 7 anos 
 Sabe os significados 
das palavras, como: 
manhã, tarde, noite, 
verão, inverno, ontem, 
hoje, amanhã, antes e 
depois; 
 Tem uso gramatical 
satisfatório. 
 7 a 8 anos 
 Períodos gramaticais 
bem construídos. 
Riscos para o desenvolvimento da linguagem 
 Até os 3 meses 
 Não fixa o olhar; 
 Não gira a cabeça em 
direção ao som; 
 Não varia na voz (alto e 
baixo); 
 Dificuldades nos 
movimentos da língua; 
 Dificuldades na 
deglutição. 
 
 Até os 12 meses 
 Não se reconhece pelo 
nome ou apelido; 
 Não diz “mama” 
“dada’; 
 Não imita sons da fala; 
 Não intenção 
comunicativa. 
 
 
Riscos para o desenvolvimento da linguagem 
 Até os 18 meses 
 Não reconhece nomes de 
objetos presentes em seu 
meio; 
 não entende palavras 
simples; 
 Não produz palavras 
familiares 
(ininteligibilidade); 
 Não produz verbos. 
 
 Até os 24 meses 
 Não compreende frases 
de duas palavras: 
 Não se refere a objetos 
sem vê-los; 
 Não produz 20 a 50 
palavras 
 Não produz frases de 
duas palavras; 
 Não faz perguntas. 
Dificuldades de Linguagem 
 
 Atraso de linguagem 
 Desvios fonológicos 
 Disortografia 
 Disgrafia 
 Dislexia 
 Afasia 
 
Problemas de Linguagem 
 
 Dificuldades – dificuldades experimentadas por 
todos os indivíduos em alguma matéria e/ou algum 
momento de sua vida. 
 Transtornos – uma inabilidade específica, como em 
leitura, escrita ou matemática, em indivíduos que 
apresentam resultados significativamente abaixo 
do esperado para seu nível de desenvolvimento, 
escolaridade e capacidade intelectual. 
 ( Moojen, 2004) 
Dificuldades de Linguagem 
Naturais : 
 relacionadas a aspectos evolutivos; 
 ambiente físico e social da escola; inadequada 
metodologia; falta de assiduidade; professor; 
 meio socioeconômico, cultural e afetivo na qual a 
criança está inserida; 
 problemas que os alunos apresentam na 1ª, 2ª 
e/ou 3ª série e que ainda não foram identificados 
como Transtorno de Aprendizagem. 
Dificuldades de Linguagem 
Secundárias a outros quadros diagnósticos: 
 deficiência mental; 
 deficiência sensorial (visuais e auditivos não 
corrigidos) ; 
 transtornos emocionais significativos; 
 quadros neurológicos como TDAH e muitos outros. 
Transtornos de Linguagem 
 Leve e Moderado 
 Problemas específicos de leitura, escrita e matemática 
não decorrentes de comprometimentos neurológicos, 
emocionais ou sensoriais não corrigidos. 
 Graves 
 Gravidade dos sintomas e persistência ao longo da 
vida, embora podendo ser atenuada, mas não curada. 
 - Dislexias - Adquirida (secundária à lesão) 
 - Desenvolvimento (congênito) 
Dificuldades de Linguagem 
Avaliação Psicopedagógica 
 Instrumentos utilizados 
 Provas operatórias (Piaget); 
 Provas Projetivas ( Visca) 
 EOCA - Entrevista Operativa Centrada na 
Aprendizagem 
 TDE – Teste de Desempenho Escolar 
 Prova de Esquema Corporal (Júlio B. Quiroz); 
 Coleção Papel de Cartas (Leila Sara José Chamat); 
 Entrevista com a professora; 
 Encaminhamentos; 
 Outros 
 
Intervenção Psicopedagógica 
 
 Início (como e por onde começar); 
 Direção ( pontos que precisam ser estimulados, 
metas que pretendemos atingir); 
 Assiduidade; 
 Orientação: aprendente, família e escola; 
 Recursos para intervenções. 
 
 
 
 Recursos para Intervenção 
 
 Manual Papaterra 
 Caixa de areia 
 Atividades 
Corretivas de 
Leitura e Escrita 
(Simaia Sampaio) 
 Sites 
 Músicas 
 
 
 Recursos para Intervenção 
 Jogos: 
 cartas; 
 tabuleiros; 
 memória; 
 dominó; 
 quebra 
cabeça; 
 letras. 
 
 Jogos 
 Jogos 
 Jogos 
 
 
 “Se fosse ensinar a uma criança a beleza da 
música, não começaria com partituras, notas e pautas. 
Ouviríamos juntos as melodias mais gostosas e lhe 
contaria sobre os instrumentos que fazem a música. Aí, 
encantada com a beleza da música, ela mesma me 
pediria que lhe ensinasse o mistério daquelas bolinhas 
pretas escritas sobre cinco linhas. Porque as bolinhas 
pretas e as cinco linhas são apenas ferramentas para 
a produção da beleza musical. A experiência da 
beleza tem de vir antes". Rubem Alves 
 OBRIGADA!!!!!!!