Direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (sintese 3)

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DIREITOS E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO: a Matemática como instrumento de formação e promoção humana
Autora: Rosinalda Aurora de Melo Teles
 No texto o autor fala da matemática, sendo uma das disciplinas mais antigas, onde não só aprendemos nas escolas, mais também nas relações sócias, com os amigos, em casa, no trabalho, ou até mesmo passeando, mais para que a matemática possa ganhar significado precisa-se pensar e fazer perguntas. É esse processo de envolvimento com o mundo que se torna eficaz para as crianças, é importante sempre a interação e ajuda de um adulto, para que elas possam organizar seus conhecimentos e descobertas, tornando esse um dos papeis mais importantes do professor. Sabemos que o potencial das crianças é mais bem aproveitado, quando se dar, oportunidades para elas trabalharem. No texto, os direitos e objeitos dos alunos falam das necessidades essências ao ser humano de acordo com as exigências sócias do momento. O autor ainda fala na necessidade e urgência em superar a falta de crianças alfabetizadas até os oito anos de idade em nosso país, onde garantir os direitos básicos de aprendizagem está associada à posição em que o Brasil está inserido dentro do contexto internacional, alunos clamam por melhoria da qualidade de ensino, na solução dos problemas, da desigualdade e da exclusão, problemas que atravessam condições econômicas atuais, claro que sempre considerando as regiões, é preciso considerar o campo, as cidades de interior e as grandes cidades, cada um com sua cultura. É do saber matemático, que se constrói o saber matemático, que ajuda a se ver no mundo. Não basta apenas definir direitos de aprendizagem e alfabetização, mais sim dar condições ao aluno de aprender. O autor descreve que a matemática é um instrumento de promoção e formação humana, que precisa ser garantida desde o início da escolaridade, com isso sabemos que precisamos e usamos a matemática em tudo e para sempre. Em relação à pergunta chave, no texto entendi que, quando queremos garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, precisamos pensar nos campos que estruturam as formas de interação dentro da escola, no momento em que sabemos como agir dentro de cada etapa, estamos preparados para garantir aos alunos que eles possam brincar, explorar e participar em sala de aula. Podemos criar fatos que afirmem os direitos de aprendizagem, explorando brincadeiras que valorizem o aprendizado sem perder a essência da diversão. Não existe nada pronto para que possamos garantir a aprendizagem na escola mais podemos pensar em coisas que podemos fazer e que possa ser importante no aprender.
Brasil. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional.
Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Apresentação / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. – Brasília: MEC, SEB, 2014. 72 p.