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1a Questão (Ref.: 201407416847) Sabemos que uma Instituição de Ensino Superior deva possuir para diferentes missões para o desenvolvimento de uma tarefa educativa de qualidade. Marque a alternativa que NÃO pode ser considerada uma missão para educação superior. Predominância de acesso ao ensino visando à democratização do mesmo. Atendimento a diferentes faixas etárias. Desempenhar um perfil democrático no desenvolvimento institucional. Formação de tecnólogos e pós-graduados latu-senso. Definir quem pode ter acesso ao nível superior. Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 2a Questão (Ref.: 201407416849) Ao estudar a história da universidade descobrimos que a formação numa instituição de ensino superior deve ser feita tendo como base em três aspectos: Extensão, obediência e vocação. Pesquisa, prática pedagógica e lazer universitário. Pesquisa, aprendizagem e memorização de conceitos. Ensino, pesquisa e extensão. Ensino, cognição e afetividade. Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 3a Questão (Ref.: 201407416844) A educação no Brasil está dividida em Educação básica e educação superior. A Universidade Estácio de Sá pode ser considerada como uma das principais instituições de ensino privado de nível superior. Visando uma formação de qualidade cabe a instituição desenvolver sue trabalho a partir da missão do ensino superior. Podemos classificar como missão de uma Instituição de Ensino Superior: Realizar avaliações para classificar os melhores profissionais e cidadãos. Facilitar a construção de saberes e a aprovação discentes para ingresso no trabalho. Desenvolver prioritariamente atividades de pesquisa Proporcionar o acesso de diferentes segmentos da população ao ensino superior. Ensinar conteúdos que gerem profissionais repetidores de informações. Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 4a Questão (Ref.: 201407817541) Todo trabalho acadêmico, ou seja, toda pesquisa ou atividade acadêmica pode e deve ser divulgada em diferentes tipos de textos: Assinale a alternativa que não se configura como um trabalho acadêmico: Revistas de publicações mensais, vendidas nas bancas de jornais Livros. Periódicos especializados (revistas) que têm por finalidade publicar artigos Teses. Artigos 5a Questão (Ref.: 201407487160) O estudo do processo histórico sobre a formação dos profissionais de educação no Brasil nos leva a refletir sobre a função docente no século XXI. Desde a Idade moderna vivemos num mundo em que os avanços tecnológicos têm produzido diversas ferramentas que são utilizadas diariamente no processo de construção do conhecimento. Diante do exposto podemos afirmar que é papel do professor: I - Estimular a pesquisa e a reflexão; II - Preparar o discente para o futuro; III - Estimular reprodução de conceitos; IV - Preparar o discente para reproduzir o conhecimento midiático; V - Estimular a aprendizagem e o senso crítico; Estão corretas as afirmativas: I, III e IV I, III e V I, IV e V I, II e V I, II e III Gabarito Comentado. 6a Questão (Ref.: 201407817545) O educador brasileiro Paulo Freire em sua obra ¿A importância do ato de ler¿(dentre muitas outras obras), faz uma análise profunda sobre a coerência entre a prática e o discurso. Podemos afirmar, que o pensamento deste autor relaciona-se com: E ¿ O entendimento de que a quantidade de leitura ( leitura de muitos livros) está diretamente relacionada à compreensão dos textos. C - A compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica não implica na percepção das relações entre o texto e o contexto. Uma criança aprende a ler mesmo sem entender o contexto. B - O entendimento de que todo ser humano não sabe ler, antes de conhecer e dominar a palavra escrita . D - A leitura de um texto, deve ser tomada como a descrição de e um objeto e feita no sentido de memorizá-la. A - A compreensão de que é possível o exercício de uma prática pedagógica baseada numa perspectiva libertadora da educação, ou seja, de uma prática que supera a opressão e a dominação da prática tradicional, autoritária e bancária que predominou no modelo de escola da sociedade moderna. 1a Questão (Ref.: 201407818381) As _________________________ visam ao enriquecimento da formação do aluno e são decorrentes e articuladas às disciplinas, sendo orientadas pelos seus respectivos professores. Complete a frase: Escritas Pesquisas Aulas Atividades práticas Leituras 2a Questão (Ref.: 201407416858) É por meio do trabalho que homens e mulheres transformam e adaptam a natureza e extraem dela os meios que garantem a sua subsistência. Assim, o trabalho lhes possibilita irem além da pura natureza, podendo, então, assumir uma postura de contraposição, como sujeitos, ao mundo dos objetos. Podemos assim afirmar que do ponto de vista ontológico o ser humano se diferencia dos animais pela necessidade de: Produzir as suas próprias condições de vida. Alimentar a si e aos outros. Docilizar o seu corpo e o corpo do outro Reproduzir ações mecânicas Imitar outros seres existentes na natureza Gabarito Comentado. 3a Questão (Ref.: 201407818269) O que caracteriza o ponto de vista ontológico ? É a capacidade dos animais se diferenciarem do ser humano pela necessidade de produzir as suas próprias condições de vida. É a falta de capacidade dos animais e seres humanos pela necessidade produzirem as suas próprias condições de vida. É caracterizado por seres humanos, animais e vegetais serem incapazes de produzirem suas próprias condições de vida. É a capacidade do ser humano se diferenciar dos animais pela necessidade de produzir as suas próprias condições de vida. Seres humanos e animais são completamente capazes de produzirem as suas próprias condições de vida. 4a Questão (Ref.: 201407825641) Sabemos que os seres humanos se diferenciam dos animais pela necessidade de produzir suas próprias condições de vida. Essa produção acontece a partir da transformação da natureza, processo realizado por meio do trabalho, gerando um patrimônio cultural onde está inserida a ação de educar. Essa assertiva foi concebida a partir de que ponto de vista: Gnosiológico. Cosmológico. Biológico. Antropológico. Ontológico. Gabarito Comentado. 5a Questão (Ref.: 201407818377) No campo educacional, os desafios se apresentam para o humano: ser e estar no mundo como sujeito transformador das próprias condições de vida em que se encontra. Esses desafios são chamados: Tarefas político- pedagógicas Sala de aula Sociedade Conhecimento Tarefas críticas 6a Questão (Ref.: 201407825657) A atividade humana ou trabalho propriamente dito, pode ser analisada em, pelo menos, dois sentidos. Quais são eles? Biológico e antropológico. Sociológico e teológico. Teológico e teórico gnosiológico. Biológico e sociológico. Antropológico e teórico-gnosiológico. Gabarito Comentado. 1a Questão (Ref.: 201407416869) A Universidade criada no século XII não se identificará com os ideais desenvolvidos pelo espírito do humanismo renascentista dos séculos XV e XVI, com a Reforma Protestante e com o nascimento da Ciência Moderna. Este período é marcado pela passagem do feudalismo para o capitalismo comercial, impulsionados pelasGrandes Navegações e a descoberta da América em 1492. Observaremos nesse período uma notável diversificação do conhecimento humano e uma fragmentação dos órgãos de formação da transmissão do saber e, com isto, o conceito de Universidade torna-se inconsistente com a nova realidade que se gestava, pois, cada vez mais, evidenciava-se o declínio dos valores teocêntricos e a ascensão dos valores antropocêntricos. Podemos conceituar antropocentrismo como: A cultura que entende a escola como centro do Universo. A cultura que entende o conhecer como centro do Universo. A cultura que entende o homem como centro do Universo. A cultura que entende Deus como centro do Universo. A cultura que entende a tecnologia como centro do Universo. Gabarito Comentado. 2a Questão (Ref.: 201407515866) O Período Medieval foi marcado pela criação das primeiras universidades no séc. XI (Salerno 1050 e Bolonha 1088) que surgiram devido a diversos fatores, dentre os quais: Desenvolvimento dos mosteiros e dos estudos teológicos; desenvolvimento do comércio e das cidades; movimento das Cruzadas e surgimento das ordens religiosas mendicantes (Franciscanos e Dominicanos). O primeiro nome dado à universidade foi Studium Generale, que significa reunião de estudantes de diferentes regiões ligados a uma ordem religiosa. As universidades surgiram em consequência do desenvolvimento das escolas ligadas às abadias e catedrais. Com o crescimento dos núcleos urbanos e o enriquecimento de outra parcela da sociedade (burguesia) a demanda por educação aumenta progressivamente. As primeiras universidades resultam da aplicação do modelo de ligas ou corporações de ofício no campo da educação, reunindo mestres e estudantes de diferentes regiões da Europa em uma determinada escola ou cidade. Somente no séc. XIV o nome foi substituído por Universitas e, em seguida, por Universidade. No princípio, apenas Direito Canônico era ensinado, mas a partir de 1224 (Nápoles - Itália) os saberes passaram a ser organizados por áreas de conhecimento: Teologia, Direito, Medicina e Filosofia. As universidades eram instituições de ensino, criadas e controladas pela(o): Burguesia Governo Município Igreja Estado 3a Questão (Ref.: 201407416867) O pensamento filosófico e teológico existente na Idade Média expressava uma visão de mundo teocêntrica. Esta concepção justificava as verdades e a relação com o conhecimento, bem como, dos modelos educativos. Denominamos de teocentrismo: A cultura que entende o conhecer como centro do Universo. A cultura que entende Deus como centro do Universo. A cultura que entende a escola como centro do Universo. A cultura que entende a tecnologia como centro do Universo. A cultura que entende o homem como centro do Universo. Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 4a Questão (Ref.: 201407520718) Até o século XV a Igreja, com seus bispos e clero, era quem dominava a sociedade Nesta época, houve um grande desenvolvimento no campo das artes, das armas, da tecnologia, da culinária. Foi o período feudal cuja visão de mundo era Desenvolvimentista. Anarquista; Iluminista; Tecnológica; Teocêntrica Gabarito Comentado. 5a Questão (Ref.: 201407515861) De acordo com Marcondes (2006), escolástica é um termo que designa todos que pertencem a uma escola de pensamento e ensino que compartilha os dogmas do cristianismo. Em 1070 a reforma gregoriana decretada pelo papa Gregório VII estabeleceu que cada abadia e catedral tivesse uma escola com os elementos básicos da época: trivium (gramática, lógica e retórica) e quadrivium (música, geometria, aritmética e física), formando assim o septrivium (sete artes liberais). Portanto, a escolástica que surgiu em torno dos sécs. XI e XII ficou conhecida como: Filosofia Grega Filosofia Moderna Filosofia Romana Filosofia Renascentista Filosofia Medieval 6a Questão (Ref.: 201407520695) Na idade média a sociedade era composta por camponeses e servos, nobres e pelo clero, embora houvesse uma proporção desigual de representantes em cada segmento social. Esta estratificação social predominou até o século XV. Pode-se afirmar que naquela época a estratificação social apresentava, como maioria de representantes A Igreja. Os camponeses e os servos. Os senhores feudais. Os nobres. O papa e os bispos. 1a Questão (Ref.: 201407416902) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) O ensino superior criado no Brasil, embora não organizado sob a forma universitária, buscava corporificar valores que só a universidade com a sua cultura desinteressada poderia cumprir, este tipo de pensamento foi um legado do período colonialista. Podemos afirmar que até o começo do século XIX a universidade do Brasil foi A universidade francesa A universidade de Berlim A Universidade Inglesa A Universidade espanhola A Universidade de Coimbra Gabarito Comentado Gabarito Comentado Gabarito Comentado 2a Questão (Ref.: 201407515982) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) A Reforma Francisco Campos efetuou-se através de vários Decretos, dentre os quais: Decreto 19.851 de 11 de Abril de 1931 que dispõe sobre: A organização do Ensino Superior no Brasil. A organização do Ensino Secundário no Brasil. A organização do Ensino Profissionalizante no Brasil. A organização do Ensino Normal no Brasil. A organização do Ensino Técnico no Brasil. 3a Questão (Ref.: 201407520721) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) A história da existência da universidade traz à tona, a partir do século XV até meados do século XX, a luta pela conquista da autonomização das universidades, distanciando-se do que então determinava a Igreja e o Estado. Essa autonomia se refere À produção do conhecimento livre; produção intelectual; Ao modelo francês; Ao modelo napoleônico de produzir conhecimento; a uma visão de modelo próprio da era medieval; a somente visando a formação de quadros para o Estado. Gabarito Comentado 4a Questão (Ref.: 201407487238) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) A LDBEN 9394/06 determina que os docentes de educação básica possuam o curso superior, ou seja, que a formação de nossos professores aconteça em cursos de graduação. Ao estudar a história da universidade no Brasil, encontramos nos educadores escolanovistas uma preocupação com os estudos superiores e a precária formação de professores existente. A frase abaixo confirma esta afirmativa: "A falta de estudos superiores de tipo acadêmico havia de tornar extremamente precária a formação dos professores para os colégios secundários de que o Imperial Colégio Pedro II era o modelo e o padrão". Esta frase faz parte da análise que um dos principais educadores e intelectuais escolanovistas fez sobre as escolas superiores oficiais que o Brasil teve até o final do Império em 1889 e o início da República. Podemos afirmar que o autor desta análise foi: Darcy Ribeiro Paulo Freire Dermeval Saviani Plínio Leite Anísio Teixeira Gabarito Comentado Gabarito Comentado 5a Questão (Ref.: 201407416904) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) A Revolução Industrial dos séculos XVIII e XIX decorreu da introdução de novas máquinas, como também, de novas relações de trabalho (sistema fabril) com a introdução da divisão social do trabalho, da introduçãode novas técnicas agrícolas, do desenvolvimento dos transportes (navio a vapor, rodovias e ferrovias), do desenvolvimento de novas fontes de energia (carvão, petróleo e eletricidade) e um deslocamento da população do campo para a cidade para servirem de mão de obra barata para o desenvolvimento da indústria capitalista. Os novos tempos também influenciaram na forma de pensar e organizar a educação superior no Brasil e no mundo, gerando uma formação acadêmica que pressupunha o acesso à cultura: Filosófica Nacional Científica Popular Vernácula Gabarito Comentado Gabarito Comentado 6a Questão (Ref.: 201407515981) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) Segundo o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova (1932) a finalidade da educação se define de acordo com a filosofia de cada época. A nova educação deveria ser uma reação contra a educação tradicional (verbalista e enciclopédica). A sociedade estava mudando do modelo agrícola para o capitalismo industrial e a escola deveria atender esse novo cenário econômico. O Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova reivindica uma ação firme do Estado, no sentido de assegurar educação: I - Pública (dever do Estado); II - Gratuita (direito de todos); III - Laica (sem ensino religioso obrigatório aos alunos); IV - Obrigatória (7 a 15 anos) e coeducativa (meninos e meninas na mesma escola). Estão corretos os itens I e II. Estão corretos os itens I, II, III e IV. Estão corretos os itens I, II e III. Somente o item IV está correto. Somente o item I está correto. Gabarito Comentado 1a Questão (Ref.: 201407520731) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) João Goulart, com a renúncia de Jânio Quadros, e por ser na época o vice-presidente da república, assumiu o governo do nosso país em 1961. Sua meta visava a reforma da educação, no combate ao analfabetismo. Ele teve a felicidade de apoiar-se nas experiências de um grande educador brasileiro que foi Frei Beto; Anísio Teixeira; Paulo Freire Lourenço Filho; Francisco Campos; 2a Questão (Ref.: 201407417117) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) Durante a ditadura militar tivemos na sociedade brasileira uma postura conservadora, de uma maioria representante da classe média brasileira e, tivemos uma parte da classe artística, com uma postura de oposição, estas posturas diferenciadas também existiram no campo educacional, ou seja, um grupo de professores, intelectuais e alunos que defendiam o regime e outro grupo que se opunha (tanto professores quanto os intelectuais e os estudantes). Assim, o campo educacional vai ser alvo de um controle severo por parte do governo militar sobre as instituições escolares e as universidades. Por que isto aconteceu? Porque a universidade é um campo de formação política, intelectual e científica Porque a universidade trabalhava a favor do governo Porque não cabia a universidade desenvolver pesquisas Porque a universidade favorece a reprodução de conhecimentos eruditos Porque a universidade negava os conhecimentos da classe popular Gabarito Comentado Gabarito Comentado 3a Questão (Ref.: 201407818414) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) As dimensões da formação dos profissionais da educação do Curso de Pedagogia da UNESA, estão fundamentados nos seguintes pressupostos teórico-metodológicos, exceto: O curso deve ser compreendido como locus privilegiado para se repensar as mais variadas práticas educativas da sociedade contemporânea. A docência como ação intencional, crítica e cientificamente fundamentada, que leve à aprendizagem significativa do aluno e não se limite à mera transmissão de conhecimentos e verdades pré- estabelecidas. Pensar, refletir, analisar e discutir as diversas e novas formas de compreensão da realidade, como possibilidade efetiva de construção de um novo homem e de uma nova sociedade. O docente, no exercício de sua própria prática pedagógica, situa-se como formador e formando da relação que se estabelece entre o ato de ensinar e o de aprender nas relações humanas. Assumir a prática pedagógica como um processo de transmissão e memorização de conhecimentos, entendendo que os conteúdos devem ser repassados de forma a contemplar as gerações futuras com os conhecimentos desvendados pelas gerações anteriores. 4a Questão (Ref.: 201407516216) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) Em 1967, o Governo do Regime Militar cuidou de reestruturar a representação estudantil, eliminando a antiga estrutura, de âmbito nacional, mediante determinação de que os órgãos de representação discente se limitassem ao âmbito exclusivo de cada universidade. Assim, foram mantidos os antigos Diretórios Acadêmicos (DA), dirigido por voto direto, para cada unidade, e o Diretório Central dos Estudantes (DCE), dirigido por voto indireto, para cada Universidade. Com isso, eliminou-se a coordenação nacional do movimento estudantil levada a cabo pela ex União Nacional dos Estudantes (UNE), que nos anos anteriores ao Regime Militar havia alcançado uma força política considerável. No entanto, a mudança mais radical operada na organização da representação estudantil está determinada no disposto do artigo 11 do Decreto Lei no: 252: "É vedada aos órgãos de representação estudantil qualquer ação, manifestação ou propaganda de caráter político e partidário, racial ou religioso, bem como incitar, promover ou apoiar ausência nos trabalhos escolares". Parágrafo único. "A inobservância deste artigo acarretará a suspensão ou a dissolução do DA e do DCE". Assim, a UNE passou a existir na clandestinidade, deixando de ser um órgão de representação de classe, para se transformar em movimento político marginal. Essa radicalização atingiu o auge com os primeiros atos terroristas, aos quais respondeu o Governo com o ________________ que se aplicou especificamente ao sistema educacional, através do Decreto no: 477 de 1969, tirando do cidadão brasileiro todas as garantias individuais e coibindo toda e qualquer manifestação de caráter político ou de protesto das Universidades. Ato Institucional no: 4 (AI4) Ato Institucional no: 5 (AI5) Ato Institucional no: 3 (AI3) Ato Institucional no: 1 (AI1) Ato Institucional no: 2 (AI2) Gabarito Comentado 5a Questão (Ref.: 201407516131) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) Durante o Regime Militar foram assinados convênios através dos quais o MEC entregou a reorganização do sistema educacional brasileiro aos técnicos da AID (Agency International Development) - Acordos MEC-USAID que situaram o problema educacional na estrutura geral de dominação Norte Americana. A comissão responsável pelas Reformas que se seguiram aos acordos era a Comissão Meira Matos, que teve dupla função: a) atuar como interventora nos focos de agitação estudantil e b) propor medidas de reforma, apresentando um relatório que só reforçou as propostas dos Acordos MEC-USAID. Nessa mesma época, surgiu outro relatório elaborado pelo Grupo de Trabalho da Reforma Universitária, que apresentou um anteprojeto que se transformou na Lei: __________. 9.394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 5.540/68 - que fixou as normas para a organização e funcionamento do Ensino Superior. 5.692/71 - que reformulou as normas e o funcionamento do 1o e 2o Graus - atual Ensino Fundamental e Médio. 4.024/61- que não mudou substancialmente a orientação do Substitutivo Lacerda. Em essência, permaneceram, como fundamentos da Lei: os "direitos da família" e a igualdade de direitosdas escolas privadas e públicas. 5.537/68 - que criou o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. 6a Questão (Ref.: 201407417116) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) Existem diferentes formas de estudarmos e compreendermos o que foi o período ditatorial e sua influência na organização política e econômica do Brasil. A dimensão estético-cultural, utilizada no processo de formação de professores, contribui para o desenvolvimento de atividades que permitam Demonstrar como o período cerceou as vozes de milhares de brasileiros Afirmar a importância da ditadura para o desenvolvimento do Brasil Conscientizar professores sobre a importância da ditadura Mostrar as ações que geraram igualdade social e crescimento econômico Clarificar como a ditadura contribui para o crescimento acadêmico Gabarito Comentado Gabarito Comentado Gabarito Comentado 1a Questão (Ref.: 201407259061) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) Estudantes de 10 anos de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a distribuição de energia para a população. O professor inicia a atividade com perguntas como: Quais os tipos de energia que existem atualmente? Toda habitação e população têm acesso à energia? Qual a relação da energia com o meio ambiente? As respostas são discutidas. O professor realiza em sala atividades práticas como: construção de uma maquete do sistema de captação de energia; pesquisa a respeito de quais equipamentos eletroeletrônicos mais consome energia. O trabalho é ampliado para o estudo da preservação ambiental por meio da conscientização da população para o consumo racional de energia. Refletem sobre como o poder público trata da captação e distribuição de energia e das questões ambientais e, ainda, sobre a responsabilidade social da população e dos governantes. A pesquisa realizada nesta escola de Ensino Fundamental se constrói por meio de um conhecimento que considera: todas as dimensões da sociedade na realidade. múltiplas dimensões do ser humano e da sociedade na realidade. todas as dimensões do ser humano na realidade. algumas dimensões do ser humano e da sociedade na realidade. algumas dimensões da sociedade na realidade. Gabarito Comentado Gabarito Comentado 2a Questão (Ref.: 201407518299) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) Todo trabalho acadêmico, ou seja, toda pesquisa ou atividade acadêmica pode e deve ser divulgada em diferentes tipos de textos: Assinale a alternativa que não se configura como um trabalho acadêmico: Periódicos especializados (revistas) que têm por finalidade publicar artigos e resenhas. Livros. Artigos. Teses. Revistas de publicações mensais, vendidas nas bancas de jornais. 3a Questão (Ref.: 201407824874) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) Analise as duas asserções: O campo educacional foi alvo de um controle severo por parte do governo militar sobre as instituições escolares e as universidades. porque As instituições eram vista como um campo de formação política, intelectual e científica de uma sociedade que se tornava cada vez mais complexa em seu processo de construção de uma cultura urbano-industrial. Considerando as duas asserções, é correto afirmar que: a primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira. as duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. a primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa. as duas são falsas. as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 4a Questão (Ref.: 201407825863) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) O conhecimento e compreensão das normas da ABNT para realização de um trabalho acadêmico contribui para que o estudante produza um texto com mais qualidade. Uma das normas especificadas pela ABNT é como fazer citações. Analise o exemplo de citação abaixo e responda. Para Barros e Lehfeld (2000, p. 107): As citações ou transcrições de documentos bibliográficos servem para fortalecer e apoiar a tese do pesquisador ou para documentar sua interpretação. O que citar? Componentes relevantes para descrição, explicação ou exposições temáticas. Para que citar? Para o investigador refutar ou aceitar o raciocínio e exposição de um autor suporte [...]. Esta citação é um exemplo de citação no corpo do parágrafo (direta curta). Esta citação é um exemplo de citação em destaque (direta longa). Esta citação é um exemplo de epígrafe. Esta citação é um exemplo de citação da citação. Esta citação é um exemplo de citação indireta (paráfrase). 5a Questão (Ref.: 201407818437) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) O trabalho de cunho científico referente a graduação, exigido no final do curso para colação de grau, recebe o nome de: Resumo Artigo Dissertação Monografia Tese 6a Questão (Ref.: 201407259042) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) Segundo Morin (2003), o ser humano e a sociedade são multidimensionais. Dessa forma, o ser humano é ao mesmo tempo biológico, psíquico, social, afetivo e racional. A sociedade comporta as dimensões histórica, econômica, sociológica, religiosa... Em sintese, o espírito da pesquisa que se espera construir na busca do conhecimento deve-se dar em: algumas dimensões da sociedade na realidade todas as dimensões do ser humano na realidade algumas dimensões do ser humano na realidade. apenas uma das dimensões relatadas na realidade. múltiplas dimensões que se constituem na realidade. Gabarito Comentado Gabarito Comentado 1a Questão (Ref.: 201407520752) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) É uma forma de investigação do conteúdo e da forma de um texto ou livro pelo ato de registrar o material necessário em seus estudos, sejam em uma disciplina do curso ou na pesquisa de uma determinada temática ou autor, denominado de Rascunhos Redação Resumo crítico; Resenha crítica; Fichamento; Gabarito Comentado 2a Questão (Ref.: 201407520746) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) Todos os trabalhos acadêmicos, como artigos científicos, monografias e teses têm regras na sua formatação. Essas regras são instituídas para serem obedecidas no Brasil inteiro, em qualquer área do conhecimento. Para tanto, no Brasil essas normas foram construídas por uma entidade conhecida como: MOBRAL ABNT ENADE ENEM CNPQ 3a Questão (Ref.: 201407276376) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) Marque a resposta que completa, corretamente, as sentenças das lacunas abaixo: I) Uma resenha, além de descrever o conteúdo da obra lida, permite _____________________ das ideias expressas pelo autor da obra. II) Um resumo é uma _____________________ contidas em um texto. Quem resume apresenta, ___________________________, os pontos relevantes de um texto. III) O fichamento de citação é um tipo de fichamento que vai ser composto de ________________________ da obra lida. É a _________________________________ . interpretação e análise crítica - redução do texto original - citações do próprio autor - condensação fiel das ideias - transcrição literal do texto. citações do próprio autor - redução do texto original - condensação fiel das ideias - interpretação e análise crítica - transcrição literal do texto. interpretação e análisecrítica - condensação fiel das ideias - com as próprias palavras - citações do próprio autor - transcrição literal do texto. citações do próprio autor - condensação fiel das ideias - com as próprias palavras - interpretação e análise crítica - transcrição literal do texto. citações do próprio autor - condensação fiel das ideias - redução do texto original - interpretação e análise crítica - transcrição literal do texto. Gabarito Comentado Gabarito Comentado Gabarito Comentado 4a Questão (Ref.: 201407265688) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) O pesquisador é aquele que nunca desiste de questionar a realidade. Assinale a alternativa INCORRETA. O pesquisador sabe que qualquer conhecimento é apenas um recorte da realidade O pesquisador compreende a realidade de maneira racional O pesquisador acredita que as verdades científicas são provisórias O pesquisador toma as falsas opiniões como verdadeiras O pesquisador olha a realidade com possibilidades infinitas de pesquisa Gabarito Comentado Gabarito Comentado 5a Questão (Ref.: 201407488741) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) Ao produzirmos um texto podemos citar conceitos descritos por outros teóricos em suas obras. Segundo a norma brasileira para citações em documentos, ocorre a paráfrase quando alguém: realiza a citação de obra que não foi consultada diretamente, mas da qual se soube por meio de um outro autor. faz uma tradução, a mais fiel possível, de citação consultada em obra de outro idioma. faz uma transcrição ou cópia de um parágrafo, usando as mesmas palavras usadas pelo autor do trabalho consultado. dá ênfase a uma parte do pensamento de um autor. faz uma transcrição das ideias de um autor usando suas próprias palavras. Gabarito Comentado Gabarito Comentado 6a Questão (Ref.: 201407259179) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) A cartomante é a história de Vilela, Camilo e Rita envolvidos em um triângulo amoroso. A história começa numa sexta-feira de novembro de 1869 com um diálogo entre Camilo e Rita. Camilo nega-se veementemente a acreditar na cartomante e sempre desaconselha Rita de maneira jocosa. A cartomante está caracterizada neste conto como uma charlatã, destas que falam tudo o que serve para todo mundo. É um personagem sinistro que, apesar de não ter seu nome revelado (característica machadiana), destaca-se como um personagem que ludibria os personagens principais. Rita crê que a cartomante pode resolver todos os seus problemas e angústias. Camilo já no fim do conto, quando está prestes a ter desmascarado seu caso com Rita, no ápice de seu desespero, recorre a esta mesma cartomante, que por sua vez o ilude da mesma forma como ilude todos os seus clientes, inclusive Rita. A mulher usa de frases de efeito e metáforas a fim de parecer sábia e dona do destino de Camilo, este que sai de lá confiante em suas palavras e ao chegar no apartamento de Vilela encontra Rita morta e é morto à queima roupa pelo amigo de infância, que já está sabendo da traição da esposa e o esperava de arma em punho. Esse texto pode ser classificado como: Resenha crítica Uma síntese Um registro autobiográfico. Um fichamento Um resumo 1a Questão (Ref.: 201407453719) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) No âmbito social, percebemos movimentos que por vezes os olhos não captam, estão ocultos e sobrepondo-se a outros fatos. Para um pedagogo é de extrema importância atentar para essas leituras e não esgotar sua capacidade de percepção, portanto: O que parece sempre é a realidade Devemos perceber a realidade de forma unilateral A realidade é única, então não há fatos ocultos Devemos confiar apenas no que os olhos veem Devemos ampliar nossa percepção sobre a realidade Gabarito Comentado Gabarito Comentado 2a Questão (Ref.: 201407266674) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) A pesquisa como um dos elementos da formação do professor é fundamental para que: o professor possa problematizar a prática educativa e construir novas possibilidades de intervenção pedagógica. o professor como pesquisador assuma uma postura neutra e objetiva diante da prática pedagógica. o professor como pesquisador valorize a pesquisa em detrimento da prática pedagógica. o professor possa reproduzir os modelos pedagógicos existentes. o professor se distancie da realidade educacional e se assuma como pesquisador. Gabarito Comentado Gabarito Comentado 3a Questão (Ref.: 201407825035) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) Analise as assertivas: A diferença determinante da filosofia de Agostinho da filosofia que já havia sido estruturada pelos gregos era exatamente a conciliação de fé e razão. Porque Agostinho não aboliu o uso da razão: a fé não substitui nem elimina a inteligência, mas por outro viés, essa última é estimulada e promovida pela fé. Considerando as duas asserções, é correto afirmar que: as duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. a primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira. a primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa. as duas são falsas. Gabarito Comentado 4a Questão (Ref.: 201407312692) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) O Memorial é um documento elaborado por você; lá, aparecem suas impressões sobre sua aprendizagem, os acertos, as vitórias, os avanços, mas também as falhas, os momentos difíceis, as paradas e as dúvidas. Aparece sua trajetória acadêmica e profissional. É considerado como um "diário" no qual você escreve o que sente, reflete, vive, suas impressões ao longo do caminho. É relevante sobre o memorial: que ele seja algo pronto e acabado, com roteiro rígido e previamente definido. que ele seja produzido coletivamente. que apresente apenas os fatos de seu percurso acadêmico. que seja a descrição de um conjunto de observações e comentário, cuja construção espelha e acompanha o seu processo de aprender. que ele seja escrito apenas de memória. Gabarito Comentado Gabarito Comentado 5a Questão (Ref.: 201407453707) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) Em um congresso de Metodologia Científica, o palestrante convidado Manuel Torres afirmou que - questionar é o princípio do conhecimento-. Qual a relação de sua fala com pesquisa? Que nosso conhecimento limita-se nas propostas de crescimento por meio da pesquisa Que o conhecimento tem seus limites e devemos saber em que momento pesquisar Que na busca de respostas se constrói o conhecimento por meio de pesquisa Que a dúvida promove a busca por desafios inapropriados Que conhecer limitará suas chances de progresso 6a Questão (Ref.: 201407266675) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) São características de um professor pesquisador e reflexivo: I - A problematização da prática pedagógica. II - A compreensão crítica da realidade educacional. III - A compreensão de que a prática pedagógica é neutra e objetiva. Assinale a alternativa correta: os enunciados I e III são falsos os enunciados I e III são verdadeiros os enunciados I e II são falsos os enunciados I e II são verdadeiros os enunciados II e III são verdadeiros Gabarito Comentado Gabarito Comentado 1aQuestão (Ref.: 201407453711) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) Um questionamento possível é a relação entre escola e sociedade. Conhecimento cultura e sociedade formam um todo indistinto- ( Morin, 1991, p.18). Um fato é o conhecimento transmitido e não significativo para o crescimento do aluno, sem a contextualização do ensino para a sua realidade. Uma possível causa é que: muitas vezes a escola está isolada do mundo e da realidade geo-sócio-histórico-cultural muitas vezes sociedade é levada em conta na realidade escolar a escola sempre percebe realidade geo-sócio-histórico-cultural a escola está inserida do mundo e da realidade geo-sócio-histórico-cultural a escola sempre contextualiza a realidade geo-sócio-histórico-cultural Gabarito Comentado Gabarito Comentado 2a Questão (Ref.: 201407818430) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) O Curso de Graduação em Pedagogia da Estácio tem como objetivo geral: Contribuir para a formação do pedagogo, entendido como transmissores do conhecimento correto e neutro , de modo a possibilitar uma autonomia intelectual no exercício de sua atividade profissional. Ampliar a reflexão quanto ao fazer pedagógico e suas implicações na realidade , desarticulando-o das demais disciplinas. Conceber a ação pedagógica como lócus das teorias copiados de , conhecimentos anteriores e saberes determinados, saberes estes oriundos da transmissão de conhecimentos e memorizações Formar o profissional de educação preparado para atuarem: nas organizações escolares na docência e na gestão de sistemas educacionais, no planejamento, na coordenação/supervisão pedagógica e avaliação de projetos educacionais e nas organizações não escolares em projetos educacionais, em programas de educação continuada e de desenvolvimento organizacional e planejamento estratégico e operacional. Compreender a dinâmica da realidade tendo em vista uma atuação do profissional disciplinado e conservador. 3a Questão (Ref.: 201407818679) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) O curso de Pedagogia tem como objetivo: Formar cidadãos críticos e reflexivos Que todos os alunos sejam docentes Ensinar aos alunos a controlarem uma turma em sala de aula Formar uma grande quantidade de alunos para reproduzir seus ensinamentos Ensinar a fazer uma tese Gabarito Comentado 4a Questão (Ref.: 201407818423) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) O Projeto Pedagógico do curso de Pedagogia da UNESA é fruto de discussões coletivas e procurou contemplar os aspectos legais e as normas vigentes para a área, na formação de profissionais capazes de pensar, problematizar, decidir, criar, planejar e realizar atividades educacionais em várias instâncias e níveis. Neste sentido, é correto afirmar, exceto que: O currículo do Curso de Pedagogia da UNESA é fruto de um processo contínuo de construção, baseado na avaliação, na investigação e na prática coletiva, não sendo, portanto, um produto fechado e concluído. Através da Disciplina Pesquisa e Prática da Educação são priorizados os procedimentos relacionais entre teoria/prática. Além das disciplinas que tem caráter transdisciplinar, são incluídas as atividade estruturadas que têm como objetivo mobilizar os alunos para a observação da realidade, a pesquisa e o diálogo com outras formas de expressão da sociedade. O curso está organizado de forma disciplinar com o objetivo do aprofundamento do conteúdo de forma a tornar a especialização seu maior objetivo. Ao idealizar e colocar em prática a dinâmica de construção do Projeto Político do Curso, pode-se perceber que este projeto não foi reduzido a um simples processo de montar e desmontar a ¿grade curricular¿, mas revela um processo de criação coletiva e a criação de uma nova maneira de pensar. Gabarito Comentado 5a Questão (Ref.: 201407818638) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) Quais os princípios que uma matriz curricular deve conter na sua organização: Flexibilização, disciplina e pesquisa Pesquisa, conhecimento e interdisciplinaridade Disciplina e flexibilização Pesquisa, contextualização e conhecimento Flexibilização, interdisciplinaridade e contextualização 6a Questão (Ref.: 201407825690) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) Marque a alternativa correta sobre o que foi estabelecido pela Lei 9394/96, LDBEN, Título V, capítulo I, Artigo 21, da composição de níveis escolares: A educação escolar compõe-se de educação básica, formada pela Educação Infantil e Ensino Fundamental. A educação escolar compõe-se de educação básica, formada pelo Ensino Fundamental e Ensino médio. A educação escolar compõe-se de educação básica, formada pela Educação Infantil e Ensino Médio. A educação escolar compõe-se de educação básica e ensino superior. A educação escolar compõe-se de educação básica, formada apenas pelo Ensino Fundamental. Gabarito Comentado 1a Questão (Ref.: 201407453723) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) Percebe-se a universidade em suas três dimensões de trabalho: ensino, pesquisa e extensão. Desta forma podemos afirmar que o conhecimento científico produzido é extremamente importante para a sociedade. Por quê? Não há transformação social, o conhecimento científico gera progresso tecnológico Há transformação social, os processos gerados proporcionam desgastes Há transformação ecológica. O conhecimento limita as bases sustentáveis. Há transformação social e tecnológica. O conhecimento científico gerado proporciona progresso. Não há transformação, o conhecimento científico limita a geração de benefícios e progresso. Gabarito Comentado Gabarito Comentado 2a Questão (Ref.: 201407488746) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) "Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única prática e o professor profissional não é seu único praticante". BRANDÃO, C. R. O que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995, p. 9. A afirmativa de Brandão reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa, pois tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros setores sociais. busca uma educação escolar de excelência, preocupada em atender a um público-alvo específico. abre possibilidades para que a educação formal aconteça em ambientes não formais, aumentando o número de vagas disponíveis na escola. propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em múltiplos espaços, entre os quais se inclui a escola. articula, na figura do professor profissional, o centro de toda a ação pedagógica. 3a Questão (Ref.: 201407516276) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) O Decreto no: 6.303, de 12 de dezembro de 2007 estabelecia a Secretaria de Educação a Distância (SEED) do Ministério da Educação (MEC) como responsável por: Formular, propor, planejar, avaliar e supervisionar políticas e programas de Educação a Distância. Formular e propor políticas e programas de Educação a Distância. Formular, propor e planejar políticas e programas de Educação a Distância. Formular, propor, planejar e avaliar políticas e programas de Educação a Distância. Formular políticas e programas de Educaçãoa Distância. 4a Questão (Ref.: 201407271196) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) Parafrasear significa expressar com suas palavras a ideia de um autor, devendo aparecer no texto o sobrenome do autor e o ano da publicação. Assim, quanto ao texto de Paulo Freire: "Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que-fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino contínuo buscando, reprocurando", que se encontra na página 32 da obra Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa, publicado em São Paulo, pela editora Paz e Terra, no ano de 1999, podemos dizer que deve constar na referência bibliográfica de um trabalho acadêmico a seguinte alternativa: 1999, FREIRE. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 12. ed. São Paulo: Paz e Terra. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 1999, em 12. ed. São Paulo: Paz e Terra. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 12. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1999. FREIRE. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 12. ed. 1999, São Paulo: Paz e Terra. PAULO FREIRE. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1999. Gabarito Comentado 5a Questão (Ref.: 201407520685) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) Ao se iniciar um curso na modalidade de Educação a Distância, enfrenta uma série de dificuldades para organizar os estudos, pois, toda a sua formação ocorrera até então na modalidade presencial. Além disso, tem que se dominar os recursos tecnológicos disponíveis e necessários para realizar o curso, como, também, tem que se organizar para cumprir com as exigências do processo de aprendizagem de cada disciplina ou área de conhecimento. Esta modalidade de ensino a distancia recebeu grande destaque e tem seu reconhecimento pela Lei Federal 4024/61; 9394/96; 8024/82; 5692/71; 5540/68 Gabarito Comentado 6a Questão (Ref.: 201407520691) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais, e conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n.º 9.394/96, a educação básica brasileira está organizada nos seguintes níveis de ensino. Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Ensino Superior, Educação Quilombola e Educação do Campo. Ensino Fundamental, Educação Especial e Educação Tecnológica. Educação Infantil, Educação Integral e Ensino Fundamental. Educação Infantil, Educação de Jovens e Adultos e Ensino Médio. PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO 1a Questão (Ref.: 201307176414) DESCARTADA A diferença entre resumo e resenha é mínima. Conceitualmente falando, uma resenha deve ser feita com base em algo que você leu, podendo colocar suas opiniões próprias no meio da resenha de forma crítica. Já, no resumo, conceitualmente falando, podemos dizer que: você deve deixar claro sua opinião você sintetiza em uma palavra o tema você pode resumir suas ideias você enriquece com exemplos você apenas diminui o texto 2a Questão (Ref.: 201307171894) Pontos: 0,8 / 0,8 Sobre as Ciências Humanas podemos afirmar que: I - os pesquisadores se deram conta de que há várias possibilidades de como se conceber a relação sujeito/objeto, podendo-se ter também várias formas de compreensão do homem; II – o homem como objeto científico é uma ideia que surgiu no século XX; III – surgiram depois que as ciências metafísicas e naturais estavam constituídas; IV – firmou um único modelo explicativo para se conceber a relação sujeito/objeto. Assinale a alternativa correta: os enunciados II, III e IV são verdadeiros os enunciados I, II, e III são verdadeiros os enunciados I, III e IV são verdadeiros os enunciados I, II e III são falsos os enunciados II, III e IV são falsos 3a Questão (Ref.: 201307322337) Pontos: 0,8 / 0,8 O mundo pós Segunda Guerra Mundial (1939-1945) acabou levando à polarização de duas forças antagônicas em termos de uma estrutura política, econômica e social: de um lado, o capitalismo liderado pelos Estados Unidos e, por outro lado, o comunismo liderado pela União Soviética. Esta polarização também influenciou a formação da universidade, gerando ações pedagógicas que se associavam a uma das tendências políticas. Este período ficou conhecido também como sendo o período do desenvolvimentismo o período de grandes tormentas o período da Guerra Fria o período do imperialismo o período do colonialismo 4a Questão (Ref.: 201307164406) Pontos: 0,8 / 0,8 Um registro autobiográfico é Uma descrição sobre a vida de um indivíduo, descrevendo a história de vida e suas raízes geossócio- histórico-culturais. Uma descrição sobre a vida de um indivíduo, escrita por ele próprio, relatando a história de vida e suas raízes geossócio-histórico. Uma narração sobre a vida de um indivíduo, escrita por ele próprio, relatando a história de vida e suas raízes geossócio-histórico-culturais. Uma narração sobre a vida de qualquer indivíduo, escrita por um especialista, relatando a história e as raízes geossócio-culturais. Uma narração sobre a vida de um indivíduo, escrita por outra pessoa, relatando a história de vida e suas raízes geossócio-histórico-culturais. 5a Questão (Ref.: 201307358947) Pontos: 0,8 / 0,8 Percebe-se a universidade em suas três dimensões de trabalho: ensino, pesquisa e extensão. Desta forma podemos afirmar que o conhecimento científico produzido é extremamente importante para a sociedade. Por quê? Há transformação social, os processos gerados proporcionam desgastes Não há transformação social, o conhecimento científico gera progresso tecnológico Há transformação social e tecnológica. O conhecimento científico gerado proporciona progresso. Não há transformação, o conhecimento científico limita a geração de benefícios e progresso. Há transformação ecológica. O conhecimento limita as bases sustentáveis. 6a Questão (Ref.: 201307198674) Pontos: 0,8 / 0,8 Para superar os modelos tradicionais de educação se faz necessário o estabelecimento de uma prática educativa pautada pela reflexão, tendo em vista o compromisso de se formar cidadão com autonomia para conduzir seu projeto de vida. Nesse contexto, a educação reflexiva: valoriza a reprodução e repetição do conhecimento. valoriza o conhecimento crítico. propõe o controle das informações. possibilita a transmissão do conhecimento. admite o ensino tradicional. 7a Questão (Ref.: 201307175922) Pontos: 0,0 / 0,8 O interesse e a curiosidade do homem pelo saber levam-no a investigar a realidade sob os mais diversificados aspectos e dimensões. Cada abordagem ou busca admite níveis diferentes de aprofundamento e enfoques específicos conforme o objeto de estudo, objetivos visados e a qualificação do pesquisador. Cada tipo de pesquisa possui suas peculiaridades próprias. Sobre o paradigma da pesquisa quantitativa, podemos afirmar que: marque a resposta correta: O sujeito/pesquisador é considerado como produto da interação social, por isso sujeito e ato. Procura explicar um problema a partirde referências teóricas publicadas em documentos. baseada na filosofia positivista, concebe a verdade científica como absoluta e objetiva. Por sua diversidade e flexibilidade, não admite regras precisas, podendo ser aplicada em uma ampla gama de casos. Prevê a participação direta do pesquisador na obtenção dos dados sobre o objeto, sendo o envolvimento maior dos sujeitos da pesquisa com o pesquisador e, ambos, vão definir o problema cooperativamente. 8a Questão (Ref.: 201307171882) Pontos: 0,0 / 0,8 Segundo Antonio Joaquim Severino, um trabalho de pesquisa, antes de ser realizado, "precisa ser planejado. O projeto é o registro deste planejamento. Para elaborar o projeto, o pesquisador precisa ter bem claro o seu objeto de pesquisa, como ele se coloca, como ele está problematizado, quais as hipóteses que está levantando para resolver um problema, com que elementos teóricos pode contar, de quais os recursos instrumentais dispõe para levar adiante a pesquisa e quais etapas pretende percorrer". (Metodologia da Pesquisa. 23ª. Ed. revista e atualizada - São Paulo: Cortez, 2007. pág. 129). Para se chegar a todos os elementos, o pesquisador precisa: I - vivenciar uma experiência problematizadora; II - colher elementos de suas leituras, dos cursos e dos debates; III - planejar as atividades a serem desenvolvidas; IV - definir um título para a sua pesquisa. Assinale a alternativa correta: os enunciados I, II e III são falsos os enunciados I, II, III e IV são verdadeiros os enunciados II, III e IV são falsos os enunciados III, IV e V são verdadeiros os enunciados I, III e IV são verdadeiros 9a Questão (Ref.: 201307164379) Pontos: 0,8 / 0,8 O filme Tropa de Elite é uma obra que descreve fatos ocorridos na segurança pública do Estado do Rio de Janeiro na década de 90, durante a visita que o Papa João Paulo ll realizou à Capital Carioca. Sua narrativa é intensa em sua descrição da realidade diária da Polícia Militar do Estado do Rio de (...) (...) O filme além de fazer uma crítica à corrupção da polícia carioca, também mostra a hipocrisia da classe média, representada por estudantes universitários, que criticam a violência policial, mas, no enredo do filme - que não está longe da realidade da sociedade carioca ¿ estes mesmos estudantes, realizam o consumo e o tráfico de drogas nas festas estudantis e na própria universidade, e assim favorecendo a violência urbana carioca(...) http://pt.shvoong.com/social-sciences/sociology/1710392-resenha-crítica-filme-tropa-elite/ Esse texto pode ser classificado como: Resenha crítica Fichamento Síntese Resumo Mapa conceitual 10a Questão (Ref.: 201307210848) Pontos: 0,4 / 0,8 Avalie as consequências do laisser-faire (deixe fazer) para a produção do conhecimento dos alunos. Resposta: Na concepção deixe fazer o aluno será responsável pela construção do seu conhecimento. Nesse sentido fica mais difícil o professor conseguir produzir o cidadão que ele objetiva. Gabarito: À medida que os professores abrem mão da sua função organizadora e sistematizadora no processo ensino aprendizagem, deixando os alunos definirem o que, como, e quando desejam ensinar, acabam por definir a sua inanição. Essa inanição contribui muito para que os conteúdos, tão importantes para a formação dos alunos, sejam prejudicados no seu direito de se apropriar do conhecimento historicamente acumulado pela humanidade. O laissez-faire é uma forma de fortalecer o liberalismo econômico que em nome da liberdade de mercado, exclui milhares de pessoas dos direitos essenciais como a educação. 11a Questão (Ref.: 201307210850) Pontos: 0,4 / 0,8 Becker (2001) defende que uma proposta pedagógica relacional visa a sugar o mundo do educando para dentro do mundo conceitual do educador. Para isso, segundo o autor, o professor deveria responder, antes, à seguinte questão: que cidadão ele quer que seu aluno seja? A partir dos apontamentos de Becker, responda a esta pergunta proposta pelo autor. Resposta: Nesse contexto o professor deve inventigar a realidade em que ele executa o seu trabalho, com uma investigação da realidade ficará mais fácil ele definir quais são as carências/ necessidades que aquela realidade necessita. Para que esse objetivo seja alcançado ele deverá valorizar o conhecimento do aluno já que na prática relacional a um troca de saberes entre porfessores e alunos. Gabarito: A pedagogia relacional não é centrada nem no aluno nem no professor, mas na fluidez das relações. O conhecimento assume um significado na medida da qualidade das relações dentro da sala de aula e baseia-se na epistemologia construtivista, matriz interacionista. Nessa pedagogia a ação é a ponte que liga o sujeito ao objeto uma vez que para Piaget compreender é construir estruturas de assimilação e não proceder a intermináveis repetições. Nesse sentido, para essa pedagogia, trata-se de construir o mundo que se quer e não de reproduzir ou repetir o mundo que os seus antepassados construíram para eles. O professor, além de ensinar, precisa aprender o que seu aluno já construiu ate o momento. A sala de aula que supera a disciplina policialesca e o dogmatismo do conteúdo para a construção de um ambiente fecundo de aprendizagem, sendo, assim a construção e a descoberta do novo e não apenas a mera reprodução do passado pelo passado mas desdobra-se sobre porque nele está o embrião do futuro. Período de não visualização da prova: desde 04/11/2013 até 22/11/2013. 1a Questão (Ref.: 201307316367) Pontos: 0,8 / 0,8 O desenvolvimento do nosso conhecimento se dá a partir da forma como aprendemos a olhar a realidade e somos educados a olhar a realidade de uma forma isolada, fragmentada. Todos nós fomos educados a ver da realidade de uma determinada forma, a estruturar nosso pensamento de forma linear e sequencial e também a compreender os conhecimentos como distintos e separados uns dos outros. Este modelo de produção do conhecimento é desenvolvido nos moldes propostos por: René Descartes São Tomás de Aquino Aristóteles Jean Paul Sartre Platão 2a Questão (Ref.: 201307155961) DESCARTADA Basarab Nicolescu contribui para a discussão sobre a produção do conhecimento com os conceitos de pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. I ¿ A ______________________ diz respeito ao estudo de um objeto de uma única e mesma disciplina efetuado por diversas disciplinas ao mesmo tempo. II ¿ A ____________________ [...], envolve aquilo que está ao mesmo tempo entre as disciplinas, através das diferentes disciplinas e além de toda e qualquer disciplina. III ¿ A _____________________tem uma ambição diferente daquela da pluridisciplinaridade. Ela diz respeito à transferência dos métodos de uma disciplina para outra. Marque a alternativa que completa os conceitos do autor na sequência I ¿ II ¿ III: Pluridisciplinaridade ¿ Transdisciplinaridade ¿ Interdisciplinaridade. Interdisciplinaridade ¿ Transdisciplinaridade ¿ Pluridisciplinaridade. Pluridisciplinaridade ¿ Interdisciplinaridade ¿ Transdisciplinaridade. Interdisciplinaridade ¿ Pluridisciplinaridade ¿ Transdisciplinaridade. Transdisciplinaridade ¿ Interdisciplinaridade ¿ Pluridisciplinaridade. 3a Questão (Ref.: 201307202633) Pontos: 0,8 / 0,8 "Apesar de uma enorme diversidade de sistemas de educação de um país para outro, a globalização dos desafios de nossa era envolve a globalização dos problemas da educação. Os diferentes tumultos que continuamente atravessam a área da educação em um país ou outro são apenas sintomas deuma mesma falha: a desarmonia que existe entre os valores e as realidades da vida planetária em um processo de mudança. Muito provavelmente, posto que não exista uma receita milagrosa, há contudo um centro comum de questionamento, que nos incumbe de não nos omitirmos, se verdadeiramente quisermos viver em um mundo mais harmonioso. O recente relatório da UNESCO da Commission internationale sur l'education pour le vingt et unième siècle (Comissão internacional sobre a educação para o vigésimo primeiro século), presidida por Jacques Delors, enfatizou fortemente os quatro pilares de um novo tipo de educação: aprendendo a conhecer, aprendendo a fazer, aprendendo a viver em conjunto e aprendendo a ser" (NICOLESCU. Conferência no Congresso Internacional, Thailand, 12 a 14 de novembro, 1997). A partir desses acontecimentos, uma nova ordem se instalou nas propostas educacionais, implicando: Resposta: Numa educação construtiva, que tenha significação para a vida do aluno, independente de seu país ou cultura. Uma educação que não seja conteúdista, antes possa ser vivenciada pelo aluno a fim de formar o homem não só profissionalmente, mas também para a vida em sociedade e nos seus valores como pessoa. Gabarito: Abertura multidimensional da Academia em direção a diferentes lugares de produção do conhecimento, na busca pela inter e transdisciplinaridade, pelas inovações pedagógicas, pela pesquisa e pela identificação de novas possibilidades pessoais e coletivas na produção e utilização de novos conhecimentos. 4a Questão (Ref.: 201307150359) Pontos: 0,0 / 0,8 O pensamento moderno descortinou horizontes inacessíveis ao pensamento pré-moderno. Embora ele tenha realizado grandes avanços na Medicina, foi bastante ineficiente ao lidar com o crescimento, o desenvolvimento e as interações pessoais ou físicas consideradas de um ponto de vista sistêmico. Em síntese, este pensamento não proporcionou um bom modelo para a educação dos seres humanos, já que o currículo era: aberto, transformativo, não existia nenhuma norma previamente estabelecida. dialógico, orientado para a lembrança, não de final-aberto e progressivo como um verdadeiro diálogo. desequilibrado, planejado para chegar a verdades eternamente existentes e previamente conhecidas. equilibrado e intencional, planejado para chegar a verdades eternamente existentes e previamente conhecidas. mecanicista, os objetivos estavam fora e eram determinados antes do processo instrucional. 5a Questão (Ref.: 201307167565) Pontos: 0,8 / 0,8 6) Sabendo que o fichamento é uma forma de estudar os textos lidos ao longo da sua formação acadêmico- profissional. A professora da disciplina Pesquisa e Prática em Educação I, solicitou aos seus alunos a elaboração de um fichamento do capítulo do livro trabalhado em sala de aula. Após a leitura sistemática da obra, o aluno sublinhou frases e parágrafos as partes que expressam as ideias principais do autor. Qual foi o tipo de fichamento realizado pelo aluno? fichamento bibliográfico; fichamento de conteúdo fichamento de resumo. fichamento de crítica ou de opinião; fichamento de citação; 6a Questão (Ref.: 201307204025) Pontos: 0,8 / 0,8 Frente aos processos formativos investigados, pude perceber que esta reflexão acompanha o professor Paulo até os dias de hoje, num outro processo, o de atuação pedagógica. Nesta, o professor utiliza, mesmo que de forma fragmentária, os saberes docentes, constituintes da prática pedagógica. Os saberes docentes dizem respeito ao "repertório total de conhecimentos: habilidades, informações, atitudes, etc., que o professor necessita para cumprir com as suas responsabilidades em sala de aula" (TOM e VALLI in GAUTHIER,1998, p.62). Marque a resposta CORRETA: há uma paráfrase do autor TOM e VALLI há uma citação do autor TOM e VALLI há uma referência aos autores VALLI e GAUTHIER há uma paráfrase do autor GAUTHIER há uma citação do autor GAUTHIER 7a Questão (Ref.: 201307157991) Pontos: 0,8 / 0,8 Sobre o projeto de pesquisa, podemos considerar que: I ¿ pode ser alterado no desenvolvimento da pesquisa; II ¿ o momento da invenção, da intuição, da descoberta e da formulação de hipóteses corresponde à fase lógica em que o pensamento é provocado; III ¿ o pesquisador deve ter clareza do caminho a ser percorrido. IV ¿ não é necessário evidenciar as fontes, os procedimentos e as etapas da pesquisa. Assinale a alternativa correta: os enunciados II, III e IV são verdadeiros os enunciados I, III e IV são verdadeiros os enunciados II, III e IV são falsos os enunciados I, II e III são falsos os enunciados I, II, e III são verdadeiros 8a Questão (Ref.: 201307157017) Pontos: 0,8 / 0,8 Indique o tipo de conhecimento de que trata o texto a seguir. "O cientista busca compreender a realidade de maneira racional, por meio de métodos rigorosos que permitam alcançar um tipo de conhecimento sistemático, preciso e com maior objetividade possível". DEMO, Pedro. Intodução à metodologia da ciência. São Paulo: Atlas, 1988. Marque a opção que indica o tipo de conhecimento tratado no texto. conhecimento filosófico conhecimento ideológico conhecimento científico conhecimento mítico conhecimento do senso comum 9a Questão (Ref.: 201307229200) Pontos: 0,0 / 0,8 Um homem ao praticar o alpinismo em uma montanha percebe que sua visão mais ampla permite que ele veja a amplitude da paisagem que na base o olhar não lhe permitia atingir. Esta reflexão exemplifica o pensamento de Boaventura no texto "Seis razões para pensar". Por analogia compreendemos a exemplificação como: O distanciamento ou distância crítica do objeto de estudo promove maior conhecimento da realidade que a proximidade e o envolvimento do olhar, facilitando assim o pensar. Uma das razões para a importância de uma educação para o pensar é que este eleva o homem para compreender coisas grandiosas. O pensar possibilita ver além das nuvens. A arte de pensar sensibiliza o olhar para a natureza e as coisas da natureza para formulação de consideráveis questões políticas. A razão para o pensar em busca do conhecimento é uma ação que afasta o homem da realidade para uma compreensão a partir das sombras do que imagina ver. 10a Questão (Ref.: 201307167600) Pontos: 0,8 / 0,8 O professor, que visa desenvolver ou aprimorar o Programa de Filosofia para Crianças de Lipman, basearia sua prática a partir das afirmações: (I) Conhecer bem quais são as habilidades cognitivas e a importância de cada uma delas no processo de pensar. (II) Saber como estimular o seu uso integrado nos esforços pensantes envolvidos na investigação dos temas. (III) Se distanciar dos temas e questões da realidade humana, sendo indiferente para manter a neutralidade da pesquisa. (IV) Ser doutrinador, ou seja, impositivo nos seus pontos de vista. (V) Ser interessado ética, afetiva e pedagogicamente no desenvolvimento formativo (intelectual e afetiva). É correto o que se afirma em: I, II e IV. I, II e III. II, III e V. I, IV e V. I, II e V. 11a Questão (Ref.: 201307202636) Pontos: 0,8 / 0,8 cie . Capra (1997) defende a emerge ncia de uma nova cie ncia. Uma cie ntricas, com fortes preocupac . [...] Sem grandes preocupac , a cie nciaecoce de a apoiar no seu projecto desenvolvimentis , 2006). Isto significa que: Resposta: O desenvolvimento das ciências ecológicas trouxeram uma discussão acerca da responsabilidade da escola de trabalhar a consciência ecológica de seus alunos para que pudessem se responsabilizar pelo meio ambiente, pois habitam esse meio e são afetados direta e indiretamente por ele. E para cumprimento de tal tarefa poderia-se usar várias áreas do saber que ajudassem na efetivação desse projeto. Gabarito: A ciência contemporânea não deve nem pode negar as suas heranças culturais, mas deve democratizar-se, valer-se do conhecimento historicamente construído, ir mais além, dar um salto qualitativo e promover o desenvolvimento sustentável, dialogando com os diferentes contextos de produção do conhecimento. 1a Questão (Cód.: 165872) Pontos: 0,5 / 0,5 Ao estudar a história da universidade descobrimos que a formação numa instituição de ensino superior deve ser feita tendo como base em três aspectos: Pesquisa, aprendizagem e memorização de conceitos. Extensão, obediência e vocação. Ensino, cognição e afetividade. Ensino, pesquisa e extensão. Pesquisa, prática pedagógica e lazer universitário. 2a Questão (Cód.: 165931) Pontos: 0,5 / 0,5 ¿É na Alemanha, com efeito, que se opera a grande transformação da universidade, voltando a ser o centro de busca da verdade, da investigação e da pesquisa: não o comentário sobre a verdade existente, não o comentário sobre o conhecimento existente, não a exegese, a interpretação e a consolidação desse conhecimento, mas a criação de um conhecimento novo, que iria inspirar as culturas nacionais. A sociedade estava se transformando, a pesquisa ia voltar a essa universidade até então toda debruçada sobre o passado, para projetá-la para o futuro¿. (Anísio Teixeira,1989; 81,82). A prática docente envolve dentre muitas ações o ato de pesquisar, o fazer científico. Neste sentido podemos afirmar que fazer ciência significa: memorizar conhecimento produzir conhecimento ignorar conhecimento aceitar conhecimento reproduzir conhecimento 3a Questão (Cód.: 166140) Pontos: 1,0 / 1,0 Durante a ditadura militar tivemos na sociedade brasileira uma postura conservadora, de uma maioria representante da classe média brasileira e, tivemos uma parte da classe artística, com uma postura de oposição, estas posturas diferenciadas também existiram no campo educacional, ou seja, um grupo de professores, intelectuais e alunos que defendiam o regime e outro grupo que se opunha (tanto professores quanto os intelectuais e os estudantes). Assim, o campo educacional vai ser alvo de um controle severo por parte do governo militar sobre as instituições escolares e as universidades. Por que isto aconteceu? Porque a universidade é um campo de formação política, intelectual e científica Porque não cabia a universidade desenvolver pesquisas Porque a universidade trabalhava a favor do governo Porque a universidade negava os conhecimentos da classe popular Porque a universidade favorece a reprodução de conhecimentos eruditos 4a Questão (Cód.: 165870) Pontos: 0,5 / 0,5 Sabemos que uma Instituição de Ensino Superior deva possuir para diferentes missões para o desenvolvimento de uma tarefa educativa de qualidade. Marque a alternativa que NÃO pode ser considerada uma missão para educação superior. Atendimento a diferentes faixas etárias. Formação de tecnólogos e pós-graduados latu-senso. Desempenhar um perfil democrático no desenvolvimento institucional. Definir quem pode ter acesso ao nível superior. Predominância de acesso ao ensino visando à democratização do mesmo. 5a Questão (Cód.: 166136) Pontos: 1,0 / 1,0 O mundo pós Segunda Guerra Mundial (1939-1945) acabou levando à polarização de duas forças antagônicas em termos de uma estrutura política, econômica e social: de um lado, o capitalismo liderado pelos Estados Unidos e, por outro lado, o comunismo liderado pela União Soviética. Esta polarização também influenciou a formação da universidade, gerando ações pedagógicas que se associavam a uma das tendências políticas. Este período ficou conhecido também como sendo o período do imperialismo o período do desenvolvimentismo o período da Guerra Fria o período de grandes tormentas o período do colonialismo 6a Questão (Cód.: 165918) Pontos: 0,0 / 1,0 A educação no Brasil passou por diferentes fases em que o país foi se estruturando política e economicamente, sendo influenciado pelas exigências de mercado nacional e internacional. Politicamente podemos destacar a existência dos períodos colonial, imperial e republicano, épocas em que a educação também foi pensada e organizada segundo os princípios políticos e econômicos de cada momento histórico. O surgimento das universidades no Brasil ocorreu durante que fase? Chegada dos Jesuítas Período republicano Período do Estado Novo Período Joanino Reforma pombalina 7a Questão (Cód.: 165889) Pontos: 0,0 / 1,0 Enquanto pedagogos, precisamos conhecer e compreender a história da educação, isto nos remete ao contexto histórico do nascimento da Universidade, assim como o entendimento sobre o seu papel nos diferentes períodos históricos. Podemos afirmar que a universidade surgiu no período: da idade moderna da idade média da Grécia Clássica do iluminismo do renascimento 8a Questão (Cód.: 165921) Pontos: 0,0 / 1,0 Ao analisar o surgimento e desenvolvimento das universidades no Brasil o educador e intelectual Anísio Teixeira faz a seguinte análise das escolas superiores oficiais que teve no Brasil até o final do Império em 1889 e o início da República: ¿Imobiliza-se durante o período do Império, o desenvolvimento educacional, mantendo-se ao longo do século XIX as condições educacionais da Colônia, com um modestíssimo acréscimo de ensino primário, seguido de escolas vocacionais, um sistema seletivo de preparo da elite reduzido a muito poucas escolas secundárias e um ensino superior limitado exclusivamente às profissões liberais, em meia dúzia de instituições nacionais isoladas e de tempo parcial.¿ Percebemos que apesar da necessidade política, econômica e cultural da existência de Universidades que segundo Anísio Teixeira Somente na última fala do trono, 80 anos depois da criação da primeira escola superior, o imperador reconheceu, afinal, a sua necessidade. Somente durante a república nova a universidade ganhou força e cresceu com força política, sendo reconhecida pelos detentores do poder. Somente durante o Império, 300 anos após a descoberta do país, as escolas superiores se multiplicaram por todo o território brasileiro. Somente após a descoberta do ouro e a criação do poder econômico as universidades se tornaram necessárias para o crescimento econômico. Somente no último período colonial, com muita contrariedade, surgiram as universidades e o país começou a avançar cientificamente. 9a Questão (Cód.: 166138) Pontos: 0,5 / 0,5 Ao assumirem o poder, os militares governaram através de decreto de Atos Institucionais (AI) que determinavam, por exemplo, o fechamento dos partidos políticos e instituíam um sistema bi-partidário composto pelos que apoiavam o Governo Militar (ARENA) e os que supostamente poderiam fazer uma oposição ao regime ditadorial (MDB ¿ Movimento
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