Avaliando Metodologia

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1a Questão (Ref.:201607810412)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	As diferentes leis da educação brasileira propõem finalidades para Educação Física no âmbito escolar. Analise as afirmativas a seguir e responda: I - na Lei 4.024/61 a Educação Física estava preocupada em preparar mão de obra. II - na Lei 5.692/71 a Educação Física estava voltada para formação do cidadão crítico e participativo. III ¿ na Lei 9.394/96 a Educação Física é considerada componente curricular.
		
	
	Apenas afirmativas I e II estão corretas
	
	Apenas uma afirmativa está correta.
	 
	Apenas uma afirmativa está incorreta.
	
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	Todas as afirmativas estão incorretas.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201607305702)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	O relato de Nestor Capoeira remete a uma prática pedagógica da Educação Física, na escola e fora dela, que se apresenta distante da realidade concreta, descolada das situações da vida e alheia à possibilidade de oportunizar aprendizagens significativas e prazerosas. Nesse tipo de prática pedagógica,
I - o professor age como um mediador das relações sociais no espaço de aprendizagem;
II - o aluno é o receptor do processo de ensino, tendo como parâmetro a hierarquia do saber e do fazer;
III - a relação ensino-aprendizagem baseia-se na transmissão e assimilação;
IV - o ambiente de aprendizagem é lúdico e desafiador.
Estão corretas somente as características:
		
	 
	II e III.
	
	II e IV.
	
	I e II.
	
	I, II e III.
	
	I, III e IV.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201608258192)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Valter Bracht (1999) explica que a escola, além de "escolarizar" conhecimentos e práticas sociais, procurou se apoderar do corpo e construir-lhe uma forma que fosse mais adequada à sociedade à qual ela está inserida e, frequentemente, coaduna com os seus valores. Esse aspecto é relevante na medida em que destaca que o tratamento proporcionado ao corpo, nas aulas de educação física, sofre, além da instituição escolar, influências externas da sociedade.
Nesse sentido, é possível afirmar que a prática pedagógica em educação física no projeto de Brasil dos militares, a partir de 1964 durante a ditadura, estava ligada ao desenvolvimento:
		
	
	do desporto, uma vez que poderia contribuir para consolidar o país entre as nações desenvolvidas e, também, porque havia nessa época um grande potencial esportivo entre os brasileiros.
	
	       da crítica e da liberdade de expressão nas escolas brasileiras.
	
	 da alteridade e da saúde. O primeiro, porque era importante para a construção de um cidadão autêntico; e o segundo, porque poderia contribuir para consolidar o país entre as nações desenvolvidas e, também, por sua relação com a primeira.
	
	da liberdade de expressão e do desporto. O primeiro, porque era importante para a criticidade da classe trabalhadora; e o segundo, porque poderia contribuir para consolidar o país entre as nações desenvolvidas e, também, por sua relação com a primeira.
	 
	da aptidão física e do desporto. O primeiro, porque era importante para a capacidade produtiva da classe trabalhadora; e o segundo, porque poderia contribuir para consolidar o país entre as nações desenvolvidas e, também, por sua relação com a primeira.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201607305161)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	O projeto político-pedagógico da escola deve ser uma construção coletiva, envolvendo toda a comunidade escolar. Caso contrário, corre o risco de ficar esquecido em alguma gaveta na sala da direção da escola. Nesse sentido, a partir de uma perspectiva democrática de construção do projeto político-pedagógico, assinale a opção que traz as características de um projeto coerente com essa concepção.
		
	 
	descentralização de papéis, democratização do processo de tomada de decisões, processo coletivo de avaliação de cunho emancipatório.
	
	empenho coletivo de ações coordenadas, tomada de decisões em âmbito hierárquico restrito, descentralização de ações.
	
	controle hierárquico das divisões de tarefas, centralização dos papéis, continuidade de ações.
	
	reorganização da escola, tomada coletiva de decisões e descontinuidade de ações passadas.
	
	democratização dos papéis, instalação de um processo coletivo de fragmentação das decisões, avaliação de cunho classificatório.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201607482923)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN de Educação Física estabelecem como conteúdos da área na escola:
		
	
	Habilidades motoras básicas (andar, correr, saltar, arremessar, rebater, chutar) e habilidades motoras específicas (movimentos próprios dos esportes).
	
	Atividades físicas, exercícios físicos e esportes.
	
	Desenvolvimento das capacidades físicas (força, velocidade, resistência, flexibilidade) para a melhoria da aptidão física.
	 
	Jogo, esporte, ginástica e lutas (1º bloco), atividades rítmicas e expressivas (2º bloco) e conhecimentos sobre o corpo (3º bloco).
	
	Iniciação esportiva (regras, fundamentos, jogos e competições estudantis).