Gabarito do Livro de Libras.

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GABARITO UNIDADE 1 – FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E CONCEITUAIS DA EDUCAÇÃO DE SURDOS 
 
Gabarito 1. Faça Valer a Pena - Seção 1.1: 
 
1. Alternativa correta: B 
Resposta comentada: Os educadores espanhóis Ponce de Leóne Pablo Bonet são conhecidos como os 
primeiros a explorarem o alfabeto manual (datilologia) como recurso didático e comunicativo na educação de 
surdos. 
 
2. Alternativa correta: C 
Resposta comentada: Huet, discípulo do Método Visual inaugurou no país o primeiro instituto de educação de 
surdos, em virtude de sua origem francesa, a língua de sinais francesa se misturou às línguas de sinais 
utilizadas pelos surdos brasileiros da época. 
 
3. Alternativa correta: A 
Resposta comentada: A forma peculiar de comunicação entre os surdos fez com que os egípcios acreditassem 
que eles eram capazes de transmitir mensagens dos deuses ao faraó. 
 
Gabarito 2. Faça Valer a Pena - Seção 1.2: 
 
1. Alternativa correta: B 
Resposta comentada: A Comunicação Total não se preocupa com o desenvolvimento de uma língua (oral ou 
de sinais), mas em propiciar a comunicação e interação da criança surda, para isso aceita o uso de diferentes 
recursos, incluindo os sinais. Mas, sem uma preocupação linguística, acaba produzindo o bimodalismo, que é 
mal visto pelos defensores do bilinguismo. 
 
2. Alternativa correta: A 
Resposta comentada: Devido à perda auditiva, o processo de aprender a ouvir e falar oralmente não é natural 
aos surdos; o Oralismo se apoia, por exemplo, no treino fonoarticulatório, no uso do AASI (cuja vantagem é 
maior àqueles com perdas auditivas menores) e na LOF (que também é um recurso limitado). 
 
3. Alternativa correta: E 
Resposta comentada: O bilinguismo defende o uso da Libras de forma autônoma, compactuando com uma 
visão socioantropológica da surdez em que reconhece o sujeito surdo como bilíngue. Para promover essa 
educação bilíngue, o bilinguismo apoia o ensino da Libras para as crianças surdas, seus familiares e também 
profissionais envolvidos. 
 
Gabarito 3. Faça Valer a Pena - Seção 1.3: 
 
1. Alternativa correta: D 
Resposta comentada: É um equivoco acreditar que se a pessoa surda aprender a Libras ela não aprenderá a 
língua oral, o bilinguismo não impede o aprendizado da língua oral, pois pressupõe a coexistência de duas 
línguas. 
 
2. Alternativa correta: B 
Resposta comentada: As classificações sobre a perda auditiva podem variar, mas de acordo com a 
classificação seguida pelo Ministério da Educação (BRASIL, 1997), a surdez leve compreende a perda auditiva 
de até 40dB, a surdez moderada afeta os limiares entre 41e70dB, a surdez severa acomete os limiares entre 
71e90dB e a surdez profunda é a perda auditiva acima de 90dB. 
 
3. Alternativa correta: A 
Resposta comentada: Os tipos de perdas auditivas são classificados como condutivas, neurossensoriais (ou 
sensorioneurais), mistas e centrais. 
 
Gabarito 4. Faça Valer a Pena - Seção 1.4: 
 
1. Alternativa correta: D 
Resposta comentada: A identidade não está relacionada a uma essência biológica ou linguística, ela é fabricada 
na interação com o outro, por essa razão é importante o contato surdo-surdo, do mesmo modo como a cultura 
surda, a língua de sinais e outros fatores auxiliam nessa construção. 
 
2. Alternativa correta: A 
Resposta comentada: Para a construção da identidade surda, é essencial o contato da criança surda com 
modelos adultos surdos, com quem podem estabelecer sentimento identificatório, desenvolver a língua de 
sinais e acessar a cultura das comunidades surdas. 
 
3. Alternativa correta: B 
Resposta comentada: Identidade surda flutuante, segundo a autora, compreende os surdos que vivem e se 
manifestam sob a perspectiva da hegemonia dos ouvintes e que negligenciam a cultura e a comunidade surda. 
 
 
GABARITO UNIDADE 2 – O SURDO NA ESCOLA 
 
Gabarito 1. Faça Valer a Pena - Seção 2.1: 
 
1. Alternativa correta: B 
Resposta comentada: O modelo inclusivo pode contar ou não com a presença de intérpretes de Libras e apoiar 
ou não o bilinguismo. Mas a imersão de alunos em classes ou escolas cuja língua de instrução é o 
português corresponde a um modelo monolíngue. 
 
2. Alternativa correta: A 
Resposta comentada: A LDB delimita como público-alvo da educação especial somente os alunos com 
deficiência, TGD e altas habilidades ou superdotação, e somente a eles é reservado o direito ao AEE. 
 
3. Alternativa correta: D 
Resposta comentada: A preferência das comunidades surdas é por classes e escolas bilíngues, pois nem todas 
as salas regulares contam com intérpretes de Libras e, mesmo com a presença desse profissional, 
sem um modelo surdo a construção da identidade surda é prejudicada. 
 
Gabarito 2. Faça Valer a Pena - Seção 2.2: 
 
1. Alternativa correta: A 
Resposta comentada: A interpretação/tradução pode ser consecutiva ou simultânea. A simultânea pressupõe 
a ação em tempo real, enquanto a consecutiva espera uma pausa no discurso para passagem da informação 
na outra língua. Lembrando que tradução envolve texto escrito, que não é o caso, portanto a resposta correta 
é a interpretação simultânea. 
 
2. Alternativa correta: E 
Resposta comentada: O intérprete em sala de aula tem sua atribuição bastante clara, que é a de traduzir e/ou 
interpretar textos orais e/ou escritos da Libras para o português e vice-versa nas situações de comunicação 
e interação entre ouvintes e surdos, no acesso aos textos escritos, nas avaliações etc. Contudo, a tarefa de 
docência é do professor regente. 
 
3. Alternativa correta: C 
Resposta Comentada: O instrutor de Libras é aquele que leciona a referida língua, enquanto que o guia 
intérprete é aquele que se dedica ao surdo-cego.O termo TILS é utilizado para referenciar todos os tradutores 
e intérpretes de Libras. Aquele que atua, especificamente, na educação de surdos tende a ser chamado como 
intérprete educacional, segundo Quadros (2004). 
 
Gabarito 3. Faça Valer a Pena - Seção 2.3: 
 
1. Alternativa correta: B 
Resposta comentada: De acordo com o Decreto 5.626/05, o ensino de PL2 deve ser incluído como disciplina 
curricular nos cursos de licenciatura; também prevê que a avaliação escrita de alunos surdos deve ser corrigida 
diferenciadamente. 
 
2. Alternativa correta: D 
Resposta comentada: O decreto determina que as avaliações escritas considerem o aprendizado do surdo ao 
português como segunda língua, valorizando o aspecto semântico de seu texto e reconhecendo sua 
singularidade linguística. 
 
 
 
3. Alternativa correta: C 
Resposta comentada: Sob uma perspectiva de letramento visual na educação de surdos, a imagem não é 
apenas um recurso ilustrativo; ela é central. Para tanto, recomenda-se o uso de imagens, vídeos, gráficos, 
esquemas visuais, mapas, desenhos, maquetes, fotografias etc. 
 
Gabarito 4. Faça Valer a Pena - Seção 2.4: 
 
1. Alternativa correta: D 
Resposta comentada: Choi et al. (2011, p. 99) justificam que, ao entrar em contato com a Libras e com usuários 
fluentes dessa língua, é possível despertar o interesse do aluno para a continuidade do curso, desenvolvendo 
suas habilidades linguísticas e sensibilizando-o para o contexto da surdez. 
 
2. Alternativa correta: B 
Resposta comentada: Choi et al. (2011) elencam como dificuldades comuns aos aprendizes de Libras como 
L2: 1) virar a palma da mão para fora durante a realização do alfabeto manual; 2) não utilizar as expressões 
faciais e corporais adequadamente; 3) não utilizar corretamente a sintaxe tópico-comentário; e 4) confundir 
letras do alfabeto manual que são semelhantes. 
 
3. Alternativa correta: E 
Resposta comentada: O profissional graduado em Letras Libras poderá lecionar Libras nas séries finais do 
ensino fundamental, ensino médio e superior. O docente com pedagogia, normal superior ou normal de nível 
médio no qual a Libras e a língua portuguesa tenham sido línguas de instrução poderá atuar na educação 
infantile anos iniciais do ensino fundamental. 
 
 
GABARITO UNIDADE 3 – ASPECTOS LINGUÍSTICOS E CULTURAIS DA LIBRAS 
 
Gabarito 1. Faça valer a pena! Seção 3.1 
 
1. Alternativa correta: C 
Resposta comentada: O único mito entre as afirmações apresentadas seria o de que a Libras se restringe ao 
alfabeto manual, uma vez que o alfabeto é um código de representação das letras do alfabeto, ao passo que a 
Libras é uma língua com recursos linguísticos e gramaticais próprios. 
 
2. Alternativa correta: A 
Resposta comentada: No alfabeto manual da Libras, as letras H, T, E, F, B, X,S e P não apresentam 
semelhança com as suas representações gráficas da língua portuguesa. Já letras como, por exemplo, C e V 
são mais parecidas e, portanto, podem ser consideradas icônicas. 
 
3. Alternativa correta: D 
Resposta comentada: Ao traduzir o poema para a Libras, Lucas (interpretado pelo ator Valdo Nóbrega) 
desconstrói o mito de que as línguas de sinais não são capazes de expressar conceitos abstratos, pois a 
linguagem poética é bastante subjetiva e repleta de conceitos abstratos. 
 
Gabarito 2. Faça valer a pena! Seção 3.2 
 
1. Alternativa correta: D 
Resposta comentada: Desde que haja um campo visual limpo, é comum haver conversas entrecruzadas em 
Libras, assim como é essencial o olhar direto para o seu interlocutor. Ao se apresentar em Libras, é importante 
identificar se é surdo ou ouvinte e, ao passar entre duas pessoas que se comunicam em Libras, é preciso pedir 
licença e/ou passar rapidamente. 
 
2. Alternativa correta: A 
Resposta comentada: O batismo de um sinal pessoal leva em consideração a aparência física da pessoa, o 
uso constante de objetos, o comportamento constante ou o que a pessoa gosta de fazer. 
 
3. Alternativa correta: E 
Resposta comentada: Virar de costas para um sujeito surdo durante uma conversa pode ser visto com um 
comportamento rude da sua parte. Gritar pelo nome dele também não é eficaz. 
 
 
 
Gabarito 3. Faça valer a pena! Seção 3.3 
 
1. Alternativa correta: D 
Resposta comentada: Sinais podem ser realizados com uma ou duas mãos, ou apenas com a língua, a boca 
ou o olhar. Apesar de não existir um consenso sobre o número de CMs da Libras, elas não se restringem às 
26 letras do alfabeto. As CMs são uma unidade mínima da Libras; traços não manuais são outra unidade 
mínima. 
 
2. Alternativa correta: A 
Resposta comentada: Os três sinais possuem a mesma configuração de mão, localizadas na lateral da cabeça, 
com a palma direcionada para frente e expressão facial neutra. Mas o movimento se altera, pois em VACA é 
parado e em EVITAR é mais alongado que em FAZENDA. 
 
3. Alternativa correta: D 
Resposta comentada: Os cinco parâmetros linguísticos da Libras são: configuração das mãos, movimento, 
localização, orientação das palmas das mãos e traços não manuais (expressões faciais e corporais). 
 
Gabarito 4. Faça valer a pena! Seção 3.4 
 
1. Alternativa correta: E 
Resposta comentada: ESCOLA não é um sinal que realiza incorporação ou derivação; ele é composto por dois 
sinais, a saber: CASA e ESTUDAR. 
 
2. Alternativa correta: C 
Resposta comentada: A tradução em Libras para os termos escola, animais e página são sinais compostos. As 
incorporações em Libras podem ser de argumento, numeral e negativa. Abrir é um sinal que incorpora o objeto 
(incorporação de argumento) e não querer, não ter e não conhecer incorporam a negativa. 
 
3. Alternativa correta: B 
Resposta comentada: Na incorporação de numeral do sinal de ONTEM e ANTEONTEM, apenas a configuração 
de mão altera, o sinal de ONTEM é feito com dois dedos e o de ANTEONTEM com três dedos. Mas eles são 
radicalmente distintos dos sinais de HOJE e AMANHÃ. 
 
GABARITO UNIDADE 4 – ASPECTOS GRAMATICAIS DA LIBRAS 
 
Gabarito 1. Faça valer a pena! Seção 4.1 
 
1. Alternativa correta: A 
Resposta Comentada: A frase apresenta os sinais "AQUEL@ HOMEM GORD@ QUEM?" que ao ser traduzido 
para o português resulta na frase "Quem é aquele homem gordo?". 
 
2. Alternativa correta: D 
Resposta Comentada: Em virtude da modalidade visual da Libras, os adjetivos podem ser descritos no espaço 
ou no corpo do emissor, incorporando as características do objeto para qualificá-lo. 
 
3. Alternativa correta: B 
Resposta Comentada: A sequência de sinais apresentada corresponde a ME@, AMIG@, É, LOIR@, MAGR@ 
e ALT@, traduzido para o português como "Meu amigo é loiro, magro e alto." 
 
Gabarito 2. Faça valer a pena! Seção 4.2 
 
1. Alternativa correta: B 
Resposta Comentada: Os verbos simples não possuem concordância, já os verbos manuais incorporam 
aspectos da forma e da ação do verbo, enquanto os verbos direcionais estão ligados ao sujeito. Os verbos 
de ligação não são verificados na Libras, são classes verbais da língua portuguesa. E os verbos espaciais são 
aqueles que apresentam afixos locativos. 
 
2. Alternativa correta: C 
Resposta Comentada: Os verbos apresentados nas imagens representam, respectivamente, os verbos EU-
RESPONDER-VOCÊ, BRINCAR e CORTARBOLO-COM-FACA. O sinal de RESPONDER é um sinal direcional, 
enquanto BRINCAR é um verbo simples, já o verbo CORTAR se refere a um verbo manual. 
3. Alternativa correta: A 
Resposta Comentada: Os sinais apresentados representam, respectivamente, EU GOSTAR ESTUDAR, 
apresentando dois verbos simples e sem concordância, logo a tradução correta é "Eu gosto de estudar". 
Gabarito 3. Faça valer a pena! Seção 4.3 
 
1. Alternativa correta: D 
Resposta Comentada: O item I e III são exemplos de flexões de gênero, sendo o item I com o sinal de PAI e o 
item III com o sinal de PROFESSORA. Os itens II e IV representam, respectivamente, CASAS e CARROS, 
flexões nominais de número no plural. 
 
2. Alternativa correta: C 
Resposta Comentada: Os sinais dispostos são, respectivamente, I GATO, II CASAS e III FICAR-OLHANDO, 
logo GATO é uma flexão de gênero, CASAS uma flexão nominal de número para o plural e FICAR-OLHANDO 
uma flexão de aspecto de caráter durativo. 
 
3. Alternativa correta: E 
Resposta Comentada: A incorporação da forma do objeto na configuração de mão é utilizada para verbos 
manuais e para adjetivos descritivos, a palma voltada para trás pode ser relacionada aos verbos direcionais, 
enquanto os advérbios de tempo e a inclinação do corpo para frente estão associados ao tempo verbal. Para 
expressar o grau do substantivo é possível utilizar a expressão facial, a ampliação ou redução do sinal e/ou o 
acréscimo de sinais da Libras. 
 
Gabarito 4. Faça valer a pena! Seção 4.4 
 
1. Alternativa correta: B 
Resposta Comentada: A ênfase e/ou repetição do tópico pode ser encontrada em várias situações durante a 
interação em Libras. Algumas vezes, o pronome interrogativo é repetido no início e no fim da frase, como para 
perguntar “quantos filhos você tem?”, podemos dizer “QUANTOS FILH@ VOCÊ TER QUANTOS?”. 
 
2. Alternativa correta: D 
Resposta Comentada: Os sinais representados são EL@ EL@ EL@-ENTREGAR-EL@ CANETA, o que em 
Libras pode ser traduzido como “Ele entregou a caneta para ela”. Essa frase apresenta uma estrutura sintática 
um pouco mais complexa e, por isso, se distancia da estrutura tópico comentário e se aproxima da estrutura 
sujeito-verbo-objeto. 
 
3. Alternativa correta: D 
Resposta Comentada: A primeira imagem contém o classificador DUASPESSOAS-ANDAR, a segunda imagem 
apresenta o sinal de ALUN@ e a última imagem contém o verbo espacial IR. Portanto, somente a primeira 
imagem se refere a um classificador.