PLANOS DE ENSINO HISTÓRIA

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PLANOS DE ENSINO GRADUAÇÃO HISTÓRIA
DISCIPLINAS
MEIO AMBIENTE E QUALIDADE DE VIDA – EMENTA
Desenvolver a conscientização a respeito dos principais problemas ambientais brasileiros e mundiais. A controvérsia entre crescimento econômico e preservação ambiental. Problemas ambientais concretos: informação, conhecimento e possíveis soluções. O desenvolvimento sustentável. Legislação ambiental: acordos internacionais e legislação brasileira. A busca de uma nova consciência ambiental empresarial. A era do marketing verde. Certificações ambientais.
OBJETIVOS GERAIS __ Desenvolver no aluno uma consciência ecológica reforçando a noção de preservação e conservação da natureza. - Aprender a respeitar toda forma de ser vivo e também os ambientes naturais. - Ampliar no homem a percepção de meio ambiente.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO __ A ser pesquisado pelo aluno, através de práticas investigativas (biblioteca tradicional e digital sites de busca apostilas, etc conforme a Técnica de Aprendizagem Aprender a Aprender 1. Problemas e conflitos ambientais 2. A Crise Ambiental no Mundo Contemporâneo. 3. A Apropriação do Meio Ambiente pelo Homem: o Uso dos Recursos Naturais e Implicações Éticas. 4. Desenvolvimento e Meio Ambiente 5. O crescimento desordenado das cidades. 6. Efeito Estufa. 7. Escassez das Águas.9. Ecologia Urbana e Ecologia Rural 8. Lixo: redução e reciclagem 9. Ecologia Urbana e Ecologia Rural 10. Ecossistemas brasileiros. 11. Biodiversidade brasileira 12. Desenvolvimento sustentável 13. Política e Legislação Ambiental: Documentos globais e normas internacionais 14. O Meio Ambiente na Constituição de 1988 15. A Era do Consumidor Verde e a empresa cidadã 16. Certificação ambiental (ISO 14000)
BIBLIOGRAFIA __ ABSABER, Aziz. Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas. São Paulo: Ateliê, 2011. GORE, Albert. Uma verdade inconveniente: o que devemos saber (e fazer) sobre o aquecimento global. São Paulo: Manole, 2006. PELICIONI, Maria Cecília F. (ed). Educação ambiental e sustentabilidade. São Paulo: Manole, 2005. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: ARAUJO, Gustavo Henrique de Sousa. Gestão ambiental de áreas degradadas. 8. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2012. ACSELARD, Henri (org). Conflitos ambientais no Brasil. Rio de Janeiro: Delume Dumará, 2004. CARVALHO, Anésio Rodrigues de. Princípios básicos do saneamento do meio. 10. ed. São Paulo: SENAC, 2010. GUERRA, Antonio José Teixeira (Org.). Impactos ambientais urbanos no Brasil. 9. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2012. LEFF, Enrique (coord..). A complexidade ambiental 2. ed. São Paulo: Cortez, 2010.
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CIÊNCIA POLÍTICA - EMENTA
A importância da Ciência Política para um maior entendimento das crises sociais, políticas e econômicas ao longo da História da Humanidade. Ciência Política, Por que Estudar? Acepções do termo Política e Estrutura do Poder Político. As Formas de Governo, Regimes e Sistemas Políticos. Divisões Administrativas. Ideologias Pensadores Políticos: Maquiavel, Rousseau Marx. Panorama Político Atual: Venezuela, Irã, Iraque, Coréia do Norte Política Externa Americana.
OBJETIVOS GERAIS __ Aprofundar seus conhecimentos sobre a importância da Ciência Política para um maior entendimento das crises sociais, políticas e econômicas. - Analisar, criticamente, as questões que fundamentaram a política moderna.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO __ O conceito de política e ciência política. 2. O significado clássico e moderno de política. 3. A importância da Ciência Política para um maior entendimento das crises sociais, políticas e econômicas. 4. Teorias da Ciência Política: O pensamento político clássico do século XVI ao XIX e o apogeu e a crise do Estado Moderno. 5.O conceito de sociedade civil. 6. Governo e formas de governo. 7. Visão do Estado e seus elementos: povo, governo e nação. 8. As formas de governo, regimes e sistemas políticos: nacionalismo e corporativismo. 9. As formas de governo, regimes e sistemas políticos: populismo e ditadura. As formas de governo, regimes e sistemas políticos: democracia. 10. Os sistemas de poder: liberalismo. 11. Os sistemas de poder: marxismo e neo-socialismo. 12. Os partidos políticos e a democracia representativa. 13. Panorama político atual: América Latina no século XX, a Venezuela e a política externa. 14. Panorama político atual: Os conflitos no Oriente médio e as críticas às visões ocidentais do oriente. 15. Panorama político atual: Os EUA e a política externa.
BIBLIOGRAFIA __ BONAVIDES, Paulo. Ciência política. 20. ed. São Paulo: Malheiros, 2013. LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Zahar, 2013. TAVARES, Wolmer Ricardo. Gestão do conhecimento, educação e sociedade do conhecimento. São Paulo: Ícone, 2010. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: BOURDIEU, Pierre. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012. CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil: o longo caminho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, c2001. LAPLANTINE, François. Aprender antropologia. São Paulo: Brasiliense, 2012. SILVA, Luiz Heron da (Org.). A escola cidadã no contexto da globalização. 5. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001 SPROUL, R.C. Filosofia para iniciantes. São Paulo: Vida Nova, 2002.
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PRODUÇÃO TEXTUAL - EMENTA
Tipologia textual. Narração (formas de relatar o enunciado): tipos de narração; elementos da narração. Dissertação: texto subjetivo x texto objetivo; estrutura de uma dissertação; qualidades básicas da dissertação ( correção, clareza, concisão, originalidade, coesão, coerência). Descrição:descrição de ambientes (objetiva e subjetiva); descrição de pessoas (física e psicológica). Textos comerciais e oficiais: ata; circular; certificado; contrato; memorando; relatório; ofício e requerimento.
OBJETIVOS GERAIS __ Identificar a ordenação do pensamento expresso em diferentes tipos de texto,com vistas à produção textual. Analisar a influência do estilo nas diferentes produções textuais. Expressar-se com clareza e correção tanto na língua oral quanto na língua escrita. Ler, interpretar e produzir textos de diversos gêneros.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO __ 1 Estrutura frasal 1.1 frase, oração e período; 1.2 articulação das orações no período. 2 Tipos de discurso 2.1 discurso direto 2.2 discurso indireto 2.3 discurso indireto livre 3. Tipologia textual 3.1 Narração (formas de relatar o enunciado): - tipos de narração; - elementos da narração. 3.2 Descrição 3.3. Dissertação: - estrutura de uma dissertação; - qualidades básicas da dissertação ( correção, clareza, concisão, originalidade, coesão, coerência) 4. Textos comerciais e oficiais: - ata; - circular; - curriculum; - contrato; - memorando; - relatório; - ofício; - resumo.
BIBLIOGRAFIA __ FARACO, Carlos Alberto. Prática de texto para estudantes universitários. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013. FIORIN, José Luiz. Para entender o texto: leitura e redação. 17. ed. São Paulo: Ática, 2007. KOCK, Ingedore G. Villaça. Argumentação e linguagem. 13. ed. São Paulo: Cortez, 2011. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: AZEREDO, José Carlos de. Fundamentos de gramática do português. 5. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2010. CAMARA JUNIOR, Joaquim Mattoso. Manual de expressão oral e escrita. 27. ed.. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010. FAVERO, Leonor Lopes. Linguística textual: introdução. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2008. MARTINS, Dileta Silveira. Português instrumental: de acordo com as atuais normas da ABNT. 29. ed. São Paulo: Atlas, 2010. KOCH, Ingedore Villaça. A Coerência textual. 18. ed. São Paulo: Contexto, 2013.
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COMUNICAÇÃO ORAL E ESCRITA - EMENTA
Fundamentos da comunicação para a conversação e a apresentação em público. A comunicação nos trabalhosem grupo. Normas ortográficas. Regras de acentuação gráfica. Pontuação. Emprego do pronome relativo. Elementos de coesão. Concordância verbal e concordância nominal. Regência verbal e regência nominal.
OBJETIVOS GERAIS __ Empregar correta e adequadamente as palavras, organizando-as dentro do enunciado. - Analisar crítica e analiticamente os textos de acordo com as regras apresentadas pela gramática normativa e associando-as à necessidade do dia a dia. - Identificar as regras de concordância e regência para empregá-las nas diferentes situações comunicativas.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO __ 1- Fundamentos da comunicação para a conversação e apresentação em público: a elocução - função expressiva, função articulatória, função rítmica; a exposição oral 2 - A reforma ortográfica 3- Sintaxe e Pontuação 4- Diferenças semânticas relacionadas à pontuação empregada no enunciado 5- Elementos de coesão: a importância e o emprego do pronome relativo; os principais conectivos e suas relações lógico-semânticas 6- Regência verbal 7- Regência nominal 8- O uso do acento grave 9- Concordância verbal 10-Concordância nominal
BIBLIOGRAFIA __ BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009. CAMARA JÚNIOR, Joaquim Mattoso. Manual de expressão oral e escrita. 27. ed.. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010. RIBEIRO, Manoel Pinto. Gramática aplicada da língua portuguesa.: a construção dos sentidos. 21. ed. Rio de Janeiro: Metáfora. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: FARACO, Carlos Alberto. Prática de texto para estudantes universitários. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013. GARCIA, Othon Moacyr. Comunicação em prosa moderna: aprender a escrever, aprendendo a pensar. 27.ed. Rio de Janeiro: FGV, 2010. MARTINS, Dileta Silveira. Português instrumental: de acordo com as atuais normas da ABNT. 29. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
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LIBRAS - EMENTA
Fundamentos da Educação de Surdos. História da educação de Surdos. Legislação e surdez. Aspectos gramaticais da LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais). Ensino de Língua Portuguesa como segunda língua para Surdos. Aspectos Clínicos da surdez. Causas e implicações da surdez. A Linguística e a LIBRAS. Aquisição da linguagem por crianças Surdas. Cultura e Identidade Surda. Introdução a Libras I. Configurações de mãos classificadoras na LIBRAS. Vocabulário básico em diversos contextos da LIBRAS.
OBJETIVOS GERAIS __ O objetivo da disciplina é mostrar a repercussão das implicações da surdez, relacionando-as aos conceitos de língua, cultura, identidade e diferenças do Surdo. Apresentar aspectos gramaticais da LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais). Desenvolver o interesse pela história da educação de Surdos. Conhecer aspectos Clínicos da surdez. Identificar causas e implicações da surdez.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO __ I- Fundamentos da Educação de Surdos 1.1-História da educação de Surdos 1.2-Legislação e surdez 1.3-Modelos educacionais na educação dos Surdos 1.4- Ensino de Língua Portuguesa como segunda língua para Surdos II- Aspectos Clínicos da Surdez 2.1-Definição de surdez 2.2-Causas e implicações da surdez III-A Linguística e a LIBRAS 3.1-A linguagem e o cérebro 3.2 - Aquisição da linguagem por crianças Surdas IV -Identidade e Cultura Surda V-LIBRAS 5.1-Alfabeto Manual 5.2-Configurações de mãos classificadoras na LIBRAS 5.3-Parâmetros da LIBRAS 5.4 Vocabulário básico em diversos contextos da LIBRAS.
BIBLIOGRAFIA __QUADROS, Ronice Müller de. Ideias para ensinar o português para alunos surdos. Brasília: MEC, 2006. Disponível: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/port_surdos.pdf FERNANDES, Eulália (Org.). Surdez e bilinguismo.3. ed. Porto Alegre: Mediação, 2010. FERREIRA, Lucinda. Por uma gramática de línguas de sinais. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2010. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: FELIPE, Tanya A. Libras em contexto. 9. ed. Rio de Janeiro: FENEIS, 2009. HERMANN, Nadja. Autocriação e horizonte comum: ensaios Sobre educação etico-estética. Rio Grande do Sul: UNIJUÍ, 2010. PEREIRA, Maria Cristina da Cunha (Org.). Libras: conhecimento além dos sinais. São Paulo: Pearson Prentice-Hall, c2011. QUADROS, Ronice Müller. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004. SOUZA, Regina Maria de. Educação de surdos: pontos e contrapontos. 2. ed. São Paulo: Summus, 2007.
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HISTORIOGRAFIA - EMENTA
Análise da história da História desde a antiguidade até as discussões historiográficas contemporâneas, procurando discutir a relação da historiografia com as diversas formações sociais.
OBJETIVOS GERAIS __ Compreender as diferentes e diversas etapas do pensamento historiográfico Analisar as principais correntes da Historiografia
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO __ 1. Apresentação da Técnica de Aprendizagem Aprender a Aprender, do conteúdo programático da disciplina e da relevância da mesma. Definição de historiografia. 2. A historiografia na Antiguidade clássica. 3. A historiografia medieval e o rompimento com a tradição Clássica. 4. A renovação historiográfica do Renascimento. 5. O Iluminismo. 6. A Escola Escocesa. 7. A historiografia do período revolucionário na França. 8. O materialismo histórico de Karl Marx. 9. O nacionalismo do século XIX e o Historicismo. 10. A crise do academicismo no início do século XX. 11. A escola dos Annales. 12. A escola dos Annales (continuação). 13. O marxismo do século XX. 14. O marxismo do século XX (continuação). 15. Surgimento da História Cultural. 16. Perspectivas da historiografia Contemporânea
BIBLIOGRAFIA __ BARROS, José DAssunção. Teoria da história v. 5: a escola dos Annales e a nova história. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012. DEL PRIORE, Mary (org.) História dos homens no brasil. São Paulo: UNESP. 2013. HOBSBAWM, Eric. Sobre história. São Paulo: Companhia das Letras, 2014. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: BARROS, José DAssunção. O tempo dos historiadores. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013. BURKE, Peter. História e teoria social. 2. ed. São Paulo: UNESP, 2012. CARR, E. H. O que é História? Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1996. LE GOFF, Jacques. História e memória. 7. ed. São Paulo: UNICAMP, 2013. MALERBA, Jurandir (org.). A história escrita: teoria e história da historiografia. São Paulo: Contexto, 2006. Sites da web: pt.wikipedia.org www.google.com.br www.fonteprimária.kit.net
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HISTORIOGRAFIA BRASILEIRA - EMENTA
O surgimento da historiografia no Brasil. A historiografia brasileira contemporânea.
OBJETIVOS GERAIS __ Analisar a produção histórica brasileira ao longo dos períodos da sua história
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO __ Unidade I – Fases da historiografia brasileira. 1.Relatos e crônicas: 1500-1838. 2.Em busca da história: 1838-1931. 3.Em busca da profissionalização: 1931... Unidade II – Os temas da historiografia brasileira. 1.A Formação do Brasil. 2.A escravidão negra no Brasil. 3.A história das mulheres. 4.A classe operária no Brasil..
BIBLIOGRAFIA __ IGLESIAS, Francisco. Historiadores do Brasil. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2000. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: ARRUDA, José Jobson; TENGARRINHA, José M.. Historiografia Luso-brasileira contemporânea. Bauru, SP; Edusc, 1999. FREITAS, Marcos Cesar (Org). Historiografia brasileira em perspectiva. São Paulo: Contexto, 2000. RODRIGUES, José Honório. História da história do Brasil. São Paulo: Cia Nacional, 1979. GOMES, Angela de Castro. História e Historiadores. Rio de Janeiro, FGV, 1996. MORAES, José Geraldo Vinci de; REGO, José Marcio. Conversas com historiadores brasileiros. São paulo, Editora 34, 2002.
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ÉTICA E RELAÇÕES DE CIDADANIA - EMENTA
Observação dos processos interdisciplinares (meioambiente, cidadania etc), dos quais é composta a ética. Análise das mudanças ocorridas com o transcorrer do tempo, nos princípios éticos onde estes, têm que se adequarem a sociedade. Pois, a ética foi estabelecida com o intuito de normatizar a conduta do cidadão na sua convivência social.
OBJETIVOS GERAIS __ Aplicar conceitos éticos, dentro do contexto social local e global. Analisar os conceitos éticos.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO __ 1 -O nascimento da ética 2 -A finalidade da ética no mundo contemporâneo 3 -A ética prática e ética dos fins 4 -O problema do relativismo na ética 5 -Ética como justiça 6 -Ética social e ética global 7 -Bioética 8 -Ética ecológica 9 -Breve histórico da cidadania 10 - Características da cidadania hodierna 11 - A cidadania frente aos direitos sociais 12 - Cidadania e democracia 13 - O cidadão e a política 14 - Cidadania globalizada 15 - O cidadão e a norma 16 - A cidadania e compromisso
BIBLIOGRAFIA __ GALLO, Silvio (Coord.). Ética e relações de cidadania: caminhos da filosofia. 20. ed. São Paulo: Papirus, 2011. NOVAES, Adauto (Org.). Ética. São Paulo: Companhia das Letras, 2007. SCHRAMM, Fermin Roland (Org.) et al. Bioética: riscos e proteção. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2009. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: CUNHA, Maria de Lourdes da (Org.). A ética como fundamento dos projetos humanos. São Paulo: Saraiva, 2012. LEVY, Nelson. Ética e história. Rio de Janeiro: Relume Dumará, 2004. PEGORARO, Olinto A. Ética é justiça. 10. ed. Petrópolis: Vozes, 2009 ROBBINS, Stephen P. Comportamento organizacional: teoria e prática no contexto brasileiro.14. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010. WAGNER, John A. Comportamento organizacional: criando vantagem competitiva. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2009.
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REALIDADE SOCIO, POLITICA, ECONOMICA BRASILEIRA - EMENTA
Análise dos processos que influenciaram a constituição de várias áreas da sociedade. A formação temporal de grandes movimentos que trouxeram consequências e características para os dias atuais. A realidade como algo composto não só pela atualidade, mas muito influenciado por questões recorrentes de vários séculos de interferência e construção. A transdisciplinaridade do conteúdo como algo recorrente do nosso dia a dia, e com uma visão muito ampla e subjetiva, para com todas as questões que nos cercam.
OBJETIVOS GERAIS __ Conhecer os meios (processos) que transformaram um conjunto de características recorrentes daquele local, região, país, para aí sim possamos compreender a realidade que nos cerca. - Refletir criticamente à cerca das realidades que estão mais diretamente relacionadas a política, a economia e a sociedade.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO __ 1) Os donos do Brasil 2) O brasileiro cordial 3) O Brasil escravista 4) O doce sabor da riqueza 5) A ambição do ouro 6) Expansão a quadro patas 7) Rumo a Oeste 8) Império da borracha 9) O café e a industrialização 10) Tenentismo e camadas médias urbanas 11) Populismo e nacional-desenvolvimento 12) Brasília e as rodovias 13) O Brasil potência dos militares 14) O período das privatizações 15) A geografia do século XXI 16) Crise metropolitana e violência urbana.
BIBLIOGRAFIA __ HOLANDA, Sérgio Buarque de. Raízes do Brasil. 26. ed. São Paulo: Companhia das letras, 2004. NEVES, Margarida de Souza. A ordem é o progresso: o Brasil de 1870 a 1910. 14. ed. São Paulo: Atual 2004. PRADO JUNIOR, Caio. Formação do Brasil contemporâneo: colônia. São Paulo: Companhia das Letras, 2011.SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando ideias em negócios. 4. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012. MATTOSO, Kátia de Queirós. Ser escravo no Brasil. 3. ed. São Paulo: Brasiliense, 1990. SCHWARTZ, Stuart B. Segredos internos: engenhos e escravos na sociedade colonial (1550-1835). São Paulo: Companhia das letras, 2005. VIEIRA, Maria Margareth Garcia. A globalização e as relações de trabalho: a lei de contrato a prazo no Brasil como instrumento de combate ao desemprego 2. ed.. Curitiba: Juruá, 2005. WEINSTEIN, Barbara. A borracha na Amazônia: expansão e decadência (1850-1920). São Paulo: Hucitec, 1993.
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HISTÓRIA DO MUNDO CONTEMPORÂNEO - EMENTA
A análise das estruturas sociais, econômicas, políticas, culturais e mentais do mundo contemporâneo da I Guerra Mundial aos dias atuais. A I Guerra Mundial e a Revolução Russa e sobre a influência dessas últimas na história do breve século XX. A experiência do socialismo soviético. Estudo sobre a crise econômica do capitalismo durante os anos 1920-30, com estaque para o episódio conhecido como Crise de 1929..
OBJETIVOS GERAIS __ Caracterizar as formas assumidas pela crise da democracia e do liberalismo no período entre guerras. Analisar a importância da oposição entre os blocos capitalista e socialista para a compreensão das sociedades e das relações internacionais no pós-2ª Guerra. Assinalar a repercussão, no tempo presente, dos principais processos históricos em curso no mundo contemporâneo desde a I Guerra Mundial.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO __ 1. Comentário sobre a aplicação da Técnica de Aprendizagem Aprender a Aprender. 2. A I Guerra Mundial e a Revolução Russa e sobre a influência dessas últimas na história do breve século XX. 3. A experiência do socialismo soviético. 4. A experiência do socialismo soviético (cont.). 5. Estudo sobre a crise econômica do capitalismo durante os anos 1920-30, com destaque para o episódio conhecido como Crise de 1929. 6. Estudo sobre a crise econômica do capitalismo entre os anos 1920-30, com destaque para o episódio conhecido como Crise de 1929 (cont.). 7. Análise do fenômeno histórico associado pela historiografia ao termo fascimos, característico sobretudo da Europa do entreguerras. 8. Análise do fenômeno histórico associado pela historiografia ao termo “fascimos”, característico sobretudo da Europa do entreguerras (cont.). 9. Discussão sobre os traços originais relacionados, de forma geral, à propaganda política nazista. 10. Apresentação e comentário sobre a II Guerra Mundial. 11. Apresentação e comentário sobre a II Guerra Mundial (cont.). 12. Análise do contexto histórico correspondente às noções de “Guerra Fria” e “bipolarização mundial”. 13. Discussão sobre as características gerais da Guerra Fria, com base nas considerações oferecidas sobre o tema por Eric Hobsbawm. 14. Apresentação e comentário sobre o tema da descolonização e das lutas de libertação nacional. 15. Apresentação e comentário sobre o tema da descolonização e das lutas de libertação nacional (cont.). 16. Análise dos processos históricos relacionados à expansão e à posterior desagregação do mundo socialista.
BIBLIOGRAFIA __ HOBSBAWM, Eric. J. Era dos extremos: o breve século XX (1914-1991). 2. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2005. LENHARO, Alcir. Nazismo: o triunfo da vontade. 7. ed. São Paulo: Ática, 2006. MARQUES, Adhemar Martins. História do tempo presente. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2016. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: ALENCASTRO, Luiz Felipe de. O trato dos viventes: formação do Brasil no atlântico sul. São Paulo: Companhia das Letras, 2016. BLINKHORN, Martin. Mussolini e a Itália fascista .São Paulo: Paz e Terra, 2009. DE LUCA, Tânia Regina. Indústria e trabalho na história do Brasil. São Paulo: Contexto, 2016. GÉRARD, Alice. A revolução francesa: mitos e interpretações. 2. ed. São Paulo: Perspectiva, 1999. FERREIRA, Marieta de Moraes (Org.). História do tempo presente. Rio de Janeiro: FGV, 2014.
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TRABALHO NO MUNDO CONTEMPORÂNEO - EMENTA
Significado e o desenvolvimento das relações trabalhistas, suas modificações e sua história no Brasil e no mundo. O futuro do sindicalismo no mundo contemporâneo. As modificações ao longo da história: mecanizaçãoe automação impactos da automação nos setores primário, secundário e terciário da economia. O trabalho e as políticas públicas. Parâmetros do direito trabalhista no Brasil, tutela e hipossuficiência. A dinâmica da flexibilização da legislação e experiência – banco de horas.
OBJETIVOS GERAIS __ Identificar modificações ocorridas nas relações trabalhistas ao longo da História. Compreender as relações de trabalho contemporâneas e suas relações com as políticas públicas. Analisar as modificações ocorridas nas relações trabalhistas no Brasil. Conceituar o papel dos sindicatos na sociedade moderna.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO __ A ser pesquisado pelo aluno, através de práticas investigativas (biblioteca tradicional e digital sites de busca apostilas, etc, conforme a Técnica de Aprendizagem Aprender a Aprender 1. Da produção doméstica à maquinofatura. 2. Conceitos de forças produtivas, técnicas produtivas, meios de produção e distribuição. 3. As modificações ao longo da história: mecanização e automação impactos da automação nos setores primário, secundário e terciário da economia. 4. O trabalho e as políticas públicas. 5. Parâmetros do direito trabalhista no Brasil, tutela e hipossuficiência. 6. A dinâmica da flexibilização da legislação e experiência – banco de horas.
BIBLIOGRAFIA __ DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando ideias em negócios. 4. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012. PETRAS, James. Imperialismo e luta de classes no mundo contemporâneo. Florianópolis, SC: UFSC, 2007. VIEIRA, Maria Margareth Garcia. A globalização e as relações de trabalho: a lei de contrato a prazo no Brasil como instrumento de combate ao desemprego 2. ed.. Curitiba: Juruá, 2005. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: BOTELHO, Adriano. Do fordismo à produção flexível: a produção do espaço num contexto de mudanças dasa estratégias de acumulkação do capital. São Paulo: Annablume, 2008. GENTILI, Pablo A.A. (Org.). Neoliberalismo, qualidade total e educação: visões críticas. 14. ed. Petrópolis, RJ: vozes, 2012. HOLANDA, Sérgio Buarque de. Raízes do Brasil. 26. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2004. NEVES, Margarida de Souza. A ordem é o progresso: o Brasil de 1870 a 1910. 14. ed. São Paulo: Atual 2004 PINTO, Geraldo Augusto. A organização do trabalho no século 20: taylorismo, fordismo e toyotismo. 2. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2000.
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CIÊNCIA POLÍTICA - EMENTA
A importância da Ciência Política para um maior entendimento das crises sociais, políticas e econômicas ao longo da História da Humanidade. Ciência Política, Por que Estudar? Acepções do termo Política e Estrutura do Poder Político. As Formas de Governo, Regimes e Sistemas Políticos. Divisões Administrativas. Ideologias Pensadores Políticos: Maquiavel, Rousseau Marx. Panorama Político Atual: Venezuela, Irã, Iraque, Coréia do Norte Política Externa Americana.
OBJETIVOS GERAIS __ Aprofundar seus conhecimentos sobre a importância da Ciência Política para um maior entendimento das crises sociais, políticas e econômicas. - Analisar, criticamente, as questões que fundamentaram a política moderna.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO __ 1. O conceito de política e ciência política. 2. O significado clássico e moderno de política. 3. A importância da Ciência Política para um maior entendimento das crises sociais, políticas e econômicas. 4. Teorias da Ciência Política: O pensamento político clássico do século XVI ao XIX e o apogeu e a crise do Estado Moderno. 5.O conceito de sociedade civil. 6. Governo e formas de governo. 7. Visão do Estado e seus elementos: povo, governo e nação. 8. As formas de governo, regimes e sistemas políticos: nacionalismo e corporativismo. 9. As formas de governo, regimes e sistemas políticos: populismo e ditadura. As formas de governo, regimes e sistemas políticos: democracia. 10. Os sistemas de poder: liberalismo. 11. Os sistemas de poder: marxismo e neo-socialismo. 12. Os partidos políticos e a democracia representativa. 13. Panorama político atual: América Latina no século XX, a Venezuela e a política externa. 14. Panorama político atual: Os conflitos no Oriente médio e as críticas às visões ocidentais do oriente. 15. Panorama político atual: Os EUA e a política externa.
BIBLIOGRAFIA __ BONAVIDES, Paulo. Ciência política. 20. ed. São Paulo: Malheiros, 2013. LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Zahar, 2013. TAVARES, Wolmer Ricardo. Gestão do conhecimento, educação e sociedade do conhecimento. São Paulo: Ícone, 2010. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: BOURDIEU, Pierre. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012. CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil: o longo caminho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, c2001. LAPLANTINE, François. Aprender antropologia. São Paulo: Brasiliense, 2012. SILVA, Luiz Heron da (Org.). A escola cidadã no contexto da globalização. 5. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001 SPROUL, R.C. Filosofia para iniciantes. São Paulo: Vida Nova, 2002.
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HISTÓRIA ANTIGA - EMENTA
Análise comparativa das principais sociedades e civilizações da Antiguidade Próximo Oriental e Ocidental. Bases econômicas e organização social. Instituições, regimes políticos e formas de participação. Mito, religião e cultura. Revolução Neolítica. O surgimento da civilização. Modo de produção asiático. A Baixa Mesopotâmia: economia e sociedade.
OBJETIVOS GERAIS __ Caracterizar as principais sociedades da Antigüidade Próximo-Oriental e Ocidental. Desenvolver um estudo comparativo acerca das estruturas das diferentes civilizações do mundo antigo.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO __ 1. Aplicação da Técnica de Aprendizagem Aprender a Aprender à disciplina 2. Revolução Neolítica. 3. O surgimento da civilização 4. Modo de produção asiático. 5. A Baixa Mesopotâmia: economia e sociedade 6. O Egito faraônico: economia e sociedade 7. Política e religião no Oriente Próximo 8. Apresentação dos antecedentes históricos do mundo clássico. 9. Surgimento e desenvolvimento da civilização grega 10. O conceito de “modo de produção escravo”. 11. O declínio da escravidão no mundo antigo. 12. O conceito de “cidade-Estado” e sua aplicação à Antigüidade Clássica. 13. A Grécia antiga: o mundo das “póleis”. 14. Atenas e Esparta 15. Roma enquanto exemplo de cidade-Estado. 16. Declínio da Roma republicana
BIBLIOGRAFIA __ CARDOSO, Ciro Flamarion S. O Egito antigo. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 2012. LAZZAROTTO, Danilo. História antiga. 2. ed. Rio Grande do Sul: UNIJUÍ, 1999. PINSKY, Jaime (org.). 100 textos de história antiga. 10. ed. São Paulo: Contexto, 2015. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: ANDERSON, Perry. Passagens da antiguidade ao feudalismo. São Paulo: UNESP, 2016. DEYON, Pierre. O Mercantilismo. 4. ed. São Paulo. Perspectiva, 2001. FINLEY, Moses I. Escravidão antiga e ideologia moderna. Rio de Janeiro: Graal, 1991. FLORENZANO, Maria Beatriz B. O mundo antigo: economia e sociedade (Grécia e Roma). 13. ed. São Paulo: Brasiliense, 2012. RAMINELLI, Ronald. A era das conquistas: América espanhola, séculos XVI e XVII. Rio de Janeiro: FGV, 2013. Filmes: Spartacus. Gladiador. Tróia. Site: www.pt.wikipedia.org
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HISTÓRIA DA AMÉRICA - SÉCULO XVI/XVIII - EMENTA
A América pré-colombiana: Maias, Incas e Astecas. A descoberta da América e o encontro das culturas européia e ameríndia. Aspectos econômicos, sociais, políticos e culturais das regiões de colonização espanhola na América. A formação das colônias francesas e inglesas na América do Norte. A crise da colonização francesa e inglesa. A Independência dos Estados Unidos. A crise da colonização espanhola..
OBJETIVOS GERAIS ___ Caracterizar as sociedades pré-colombianas. Caracterizaros aspectos sociais, econômicos, políticos e culturais da América espanhola. Analisar a crise das formas de colonização na América.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO ___ 1. Aplicação da Técnica de Aprendizagem Aprender a Aprender à disciplina 2. O povoamento do continente americano 3. Maias 4. Astecas 5. Incas 6. A chegada dos europeus 7. A conquista da América e a desestruturação das sociedades indígenas 8. Aspectos econômicos e políticos da América Espanhola 9. Aspectos sociais e culturais da América Espanhola 10. A colonização francesa na América do Norte 11. A colonização inglesa na América do Norte 12. A crise da colonização nas colônias francesas 13. A crise da colonização nas Treze Colônias inglesas 14. A Independência dos Estados Unidos 15. As reformas bourbônicas na América colonial espanhola 16. A crise da colonização na América espanhola
BIBLIOGRAFIA ___ BETHELL, Leslie. História da América Latina v. 1: América Latina colonial. 12. ed. São Paulo: EDUSP, c1998. ROMANO, Ruggiero. Os mecanismos da conquista colonial: os conquistadores. 3 ed. São Paulo: Perspectiva, 2015. KARNAL, Leandro et al. História dos Estados Unidos: das origens ao século XXI. 3. ed. São Paulo: Contexto, 2016. RINKE, Stefan. História da América Latina: das culturas pré-colombianas até o presente. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2012. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: BETHELL, Leslie (org.). História da América Latina v.3: da independência até 1870.. São Paulo: EDUSP, c2001. RIBAS, Ka W. A ciência sagrada dos Incas. São Paulo; MADRAS, 2008. RAMINELLI, Ronald. A era das conquistas: América espanhola, séculos XVI e XVII. Rio de Janeiro: FGV, 2013. SELLERS, Charles. Uma reavaliação da história dos Estados Unidos: de colônia a potência imperial. Rio de Janeiro: Zahar, 1990. Filmes: 1492 - Novo Mundo - Bruxas de Salem. Site: www.pt.wikipedia.org
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HISTÓRIA DO BRASIL COLÔNIA - EMENTA
Estudo das características e modalidades fundamentais da colonização portuguesa na América. Análise da sociedade colonial a partir de seus fundamentos estruturais, ou seja, de seus fundamentos políticos, econômicos e sociais ocorridos no processo histórico da formação colonial. Principais tendências historiográficas sobre o período.
OBJETIVOS GERAIS ___ Aprofundar o estudo da recente produção historiográfica relativa à história do Brasil colonial, com ênfase na utilização da noção de império e seu impacto sobre essa mesma produção. Caracterizar os elementos mais significativos desse período, sobretudo no que se refere aos seus aspectos sociais, econômicos e políticos.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO ___ 1. Apresentação da Técnica de Aprendizagem Aprender a Aprender, do conteúdo programático da disciplina, da relevância da mesma, e de seus procedimentos de avaliação. 2. A expansão européia e os descobrimentos 3. O sentido da colonização. Que sentido? 4. As estruturas do Império ultramarino português: a hierarquia e a administração colonial. 5. O tráfico de escravos, a escravidão indígena e africana no Brasil colonial 6. A religiosidade colonial 7. A sociedade colonial: vida cotidiana e patriarcalismo. 8. A sociedade colonial: relações familiares e mobilidade social. 9. O Brasil colonial: Economia e Sociedade 10. O Brasil colonial: Cultura e Poder 11. Pernambuco holandês: a invasão e a expulsão dos homens de Mauricio de Nassau. 12. O quilombo de palmares. 13. A corrida do ouro: a descoberta, o impacto na colônia e a sociedade mineira 14. Inconfidência e inconfidentes 15. O Rio de Janeiro é o centro da Colônia (1750-1808) 16. As reformas pombalinas e o Brasil na crise do sistema colonial.
BIBLIOGRAFIA ___ FRAGOSO, João (Org.). O Brasil colonial. 3 vols. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2016. PAIVA, Eduardo França. Escravidão e universo cultural na colônia: Minas gerais, 1716-1789. Belo Horizonte: UFMG, 2006. TOCQUEVILLE, Alexis de. O antigo regime e a revolução. 2. ed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2016. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: ALMEIDA, Maria Regina Celestino de. Metamorfoses indígenas: identidade e cultura nas aldeias coloniais do Rio de Janeiro. 2. ed. Rio de Janeiro: FGV, 2013. BERGAD, Laird W. Escravidão e história econômica: demografia de Minas Gerais 1720-1888. São Paulo, Edusc, 2004. 3 FREYRE, Gilberto. Casa grande e senzala: formação da família brasileira sob o regime da economia patriarcal. 51. ed. São Paulo: Global, 2006. FURTADO, Celso. Formação econômica do Brasil. 34. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2007. RAMINELLI, Ronald. A era das conquistas: América espanhola, séculos XVI e XVII. Rio de Janeiro: FGV, 2013. Sites na Web: Sites de busca: http://pt.wikipedia.org www.historianet.com.br www.google.com.br Filme: Desmundo.
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HISTÓRIA DO BRASIL IMPÉRIO - EMENTA
A formação política do Estado imperial. A economia cafeeira e a sociedade escravista no Império. A idéias de progresso e de civilização no Império. Aspectos sociais, econômicos e políticos da crise do Império. O Contexto Internacional e a Transferência da corte portuguesa para o Brasil. A Revolução Constitucional do Porto e a independência do Brasil. As disputas políticas entre D. Pedro e os liberais: a Constituição de 1824. O Primeiro Reinado. A crise da Ordem: O período regencial. As Revoltas do período regencial.
OBJETIVOS GERAIS __ Caracterizar as diferentes conjunturas políticas de formação do Reino do Brasil e do Império do Brasil. Analisar a sociedade, a economia e as relações de trabalho no período imperial. Caracterizar os diferentes aspectos presentes na crise do império.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO __ 1. Apresentação da Técnica de Aprendizagem Aprender a Aprender, do conteúdo programático da disciplina, da relevância da mesma, e de seus procedimentos de avaliação. 2. O Contexto Internacional e a Transferência da corte portuguesa para o Brasil. 3. A Revolução Constitucional do Porto e a independência do Brasil. 4. As disputas políticas entre D. Pedro e os liberais: a Constituição de 1824. 5. O Primeiro Reinado. 6. A crise da Ordem: O período regencial. 7. As Revoltas do período regencial. 8. A Maioridade e a centralização política do segundo reinado. 9. “Um Império e três mundos”. 10. A expansão Cafeeira. 11. A mão de obra escrava. 12. O declínio da legitimidade da escravidão na sociedade imperial. 13. As idéias de civilização. 14. A questão feminina no Império. 15. A Guerra do Paraguai e a questão Militar. 16.O movimento abolicionista e a abolição da escravidão.
BIBLIOGRAFIA __CARVALHO, José Murilo de (org.). Repensando o Brasil do oitocentos: cidadania, política e liberdade. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2009. FAUSTO, Boris. História concisa do Brasil. 3. ed.. São Paulo: EDUSP, 2015. SILVA, Alberto da Costa e (Coord.). Crise colonial e independência v.1: 1808-1830. Rio de Janeiro: Objetiva, 2011. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: ALENCASTRO, Luiz Felipe de. O trato dos viventes: formação do Brasil no atlântico sul. São Paulo: Companhia das Letras, 2016. CARVALHO, José Murilo de. A construção da ordem: a elite política imperial; Teatro de sombras: a política imperial. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2013. COSTA, Emília Viotti da. Da senzala à colônia. 4. ed. São Paulo: UNESP, 1998. DIAS, Maria Odila Leite da Silva. A interiorização da metrópole e outros estudos. 2. ed. São Paulo: Alameda, 2009. FREYRE, Gilberto. Casa grande e senzala: formação da família brasileira sob o regime da economia patriarcal. 51. ed. São Paulo: Global, 2006. Sites na Web www.fonteprimaria.kit.net http://pt.wikipedia.org www.historianet.com.br www.google.com.br Filmes Mauá, o Imperador e o Rei. Carlota Joaquina, Princesa do Brasil.
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HISTÓRIA DO BRASIL REPÚBLICA - EMENTA
A República Velha. A Era Vargas (1930-1945).O período populista (1945-1964). Da ditadura militar aos dias de hoje. A Proclamação da República e os governos militares. Coronelismo, política dos governadores e do café com leite. A conjuntura econômica da República Velha. Os movimentos messiânicos. As revoltas urbanas no Rio de Janeiro. A crise da República Velha. A Revolução de 1930. A Era Vargas: política e sociedade.
OBJETIVOS GERAIS __ Buscar compreender os principais processos políticos, econômicos, sociais e culturais que marcaram a história brasileira desde o início da República até hoje.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO ___ 1. Aplicação da Técnica de Aprendizagem Aprender a Aprender à disciplina. 2. A Proclamação da República e os governos militares 3. Coronelismo, política dos governadores e do café com leite 4. A conjuntura econômica da República Velha 5. Os movimentos messiânicos 6. As revoltas urbanas no Rio de Janeiro 7. A crise da República Velha 8. A Revolução de 1930 9. A Era Vargas: política e sociedade 10. A Era Vargas: economia 11. O período democrático: Os limites da democracia. 12. O período democrático: As tendências econômicas 13. O Governo João Goulart e o declínio do populismo 14. O golpe militar de 1964 e o estabelecimento do regime autoritário 15. Os governos militares: modernização e conservadorismo 16. A volta da democracia e a Nova República.
BIBLIOGRAFIA __ CALMON, Pedro. História social do brasil v. 3: a época republicana. São Paulo: Martins Fontes, 2002. CARVALHO, José Murilo de. Os bestializados: o Rio de Janeiro e a república que não foi. 3. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2005. FERREIRA, Jorge Luiz (org.). O Brasil Republicano: o tempo do liberalismo excludente – da proclamação da república à revolução de 1930. v. 1. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, c2003. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: CARVALHO, José Murilo de. A formação das almas: o imaginário da república no Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, c1990. DE LUCA, Tânia Regina. Indústria e trabalho na história do Brasil. São Paulo: Contexto, 2016. LUSTOSA, Isabel. A história do Brasil explicada aos meus filhos. 2. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2012. SAVIANI, Dermeval. História do tempo e tempo da história: estudos de historiografia e história da educação. Campinas, SP: Autores associados, 2015. SELLERS, Charles. Uma reavaliação da história dos Estados Unidos: de colônia a potência imperial. Rio de Janeiro: Zahar, 1990 Filmes: O Velho e Sonhos tropicais Site: www.pt.wikipedia.org
HISTÓRIA DO RIO DE JANEIRO - EMENTA
A trajetória da cidade do Rio de Janeiro: de pequena vila a capital do Império brasileiro. O desenvolvimento social, político e econômico da região do Rio de Janeiro durante todo o período republicano. A “cidade partida” como símbolo das desigualdades sócio-econômicas ainda existentes nos dias atuais.
OBJETIVOS GERAIS ___ Analisar as formas através das quais a história do Rio de Janeiro inseriu-se dentro do quadro mais amplo da história do Brasil, marcada pela lenta construção de uma identidade nacional. -Discutir as principais questões sociais, econômicas e políticas surgidas nos últimos anos, como a violência, a cidadania, etc.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO __ Unidade I – O Rio de Janeiro colonial a)A França Antártica e a fundação da cidade do Rio de Janeiro b)O desenvolvimento da cidade e da região Unidade II – O Rio de Janeiro durante o século XIX a)O impacto da transferência da Corte Portuguesa para o Brasil b)O cultivo do café e as transformações sócio-econômicas c)A urbanização crescente da capital Unidade III - O Rio de Janeiro republicano a)O Rio de Janeiro no início da República b)A capital da República como modelo da “ordem” e do “progresso” c)O desenvolvimento industrial e o crescimento urbano d)Da fundação de Brasília aos dias de hoje
BIBLIOGRAFIA __ ABREU, Maurício de. A evolução urbana do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: IPLAN-RIO/ Zahar, 1987. FERREIRA, Marieta de M. (org.). Rio de Janeiro: uma cidade na história. Rio de Janeiro, Editora FGV, 2000. LESSA, Carlos. O Rio de todos os Brasis. Rio de Janeiro, Record, 2001. (Livro-texto) SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: CARVALHO, José Murilo de. Os bestializados. São Paulo: Companhia das Letras, 1991. SCHWARCZ, Lilia Moritz. A longa viagem da biblioteca dos reis. São Paulo: Companhia das Letras, 2002. VENTURA, Zuenir. Cidade partida. São Paulo: Companhia das Letras, 2002.
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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO - EMENTA
As teorias psicológicas e seu valor na construção do conhecimento. A relação no processo de ensino-aprendizagem na visão de diferentes enfoques teóricos. A afetividade no processo de ensino. A evolução da Ciência Psicológica (as principais teorias da Psicologia do século XX). O Behaviorismo. A Gestalt. A Psicanálise. Psicologias em Construção (Vygotsky e a Psicologia sócio-Histórica). Psicologia do Desenvolvimento Humano (Teoria de Piaget e Vygotsky). Psicologia da Aprendizagem. Inteligências Múltiplas.
OBJETIVOS GERAIS __ Desenvolver uma visão integrada sobre o sujeito do conhecimento, capaz de possibilitar intervenções psicopedagógicas nas ações docentes. Reconhecer as diferentes estratégias que facilitem o processo de ensino-aprendizagem, tendo como referência diferentes concepções teóricas.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO __ 1. Caracterização da Psicologia. 1.1- A Evolução da Ciência Psicológica (as principais teorias da Psicologia do século XX). 1.2- O Behaviorismo. 1.3- A Gestalt. 1.4- A Psicanálise. 1.5- Psicologias em Construção (Vygotsky e a Psicologia sócio-Histórica). 1.6- Psicologia do Desenvolvimento Humano (Teoria de Piaget e Vygotsky). 1.7- A Psicologia da Aprendizagem.
BIBLIOGRAFIA __ BOCK, Ana Mercês Bahia et al.. Psicologias: uma introdução ao estudo de psicologia. 14. ed. São Paulo: Saraiva, 2008. DAVIDOFF, Linda. Introdução à Psicologia. 3. ed. São Paulo: Makron Books. 2009. MACEDO, Lino de (Org.). Jogos, psicologia e educação: teoria e pesquisas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2009. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: GOLEMAN, Daniel. Inteligência emocional. Rio de Janeiro: Objetiva, 2012. PIAGET, Jean. A psicologia da criança. 6. ed. Rio de Janeiro: DIFEL, 2012. PILETTI, Nelson. Psicologia educacional. 17. ed. São Paulo: Ática, 2008. VYGOTSKI, L. S. Pensamento e linguagem. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2008. PAPALIA, D. O mundo da criança: da infância à adolescência. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil. 1981.
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HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRAS. E AFRICANA - EMENTA
História da África. A presença africana no Brasil. A evolução histórica e cultural africana, sua transposição para o Brasil. Desafios, avanços e retrocessos ao longo da história. Assimilação, estágio atual da nova política multicultural, das ações afirmativas, do novo papel de negro na sociedade brasileira.
OBJETIVOS GERAIS __ Dotar os alunos de conhecimentos gerais e específicos da evolução histórica e cultural africana, sua transposição para o Brasil, desafios, avanços e retrocessos ao longo da história, assimilação, estágio atual da nova política multicultural, das ações afirmativas, do novo papel de negro na sociedade brasileira.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO __ Em todos os dias das semanas letivas haverão Atividades Acadêmicas-AA, como Atividades Práticas Supervisionadas-AP (laboratórios, atividades em biblioteca, iniciação científica, trabalhos individuais e em grupo, e prática de ensino, no caso das licenciaturas) e/ou Atividades.
BIBLIOGRAFIA __ BACELAR, Jeferson; CAROSO, Carlos. Brasil, um país de negros? 2. ed. Rio de Janeiro: Pallas, 2007. FREYRE, Gilberto. Casa grande e senzala: formação da família brasileira sobre o regime da economia patriarcal 51. ed. São Paulo: Global, 2006. HEYWOOD, Linda M. (Org.) Diáspora negra no Brasil. São Paulo: Contexto, 2010. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: ANDRADE, Manoel Correiade. O Brasil e a África. 2. ed. São Paulo: Contexto, 1991. DAMATTA, Roberto. Relativizando: uma introdução à antropologia social. Rio de Janeiro: Rocco, 2010. MATTOS, Regiane Augusto de. História e cultura afro brasileira. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2011. RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formação e o sentido do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 2006. SALLES, Ricardo Henrique. Episódios da história afro brasileira. Rio de Janeiro: DP&A, 2005.
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HISTÓRIA MEDIEVAL - EMENTA
A análise das estruturas sociais, econômicas, políticas, culturais e mentais do mundo medieval entre os séculos V e XV. O conceito de Idade média. A formação do mundo medieval. O nascimento da Europa. A expansão do Ocidente.
OBJETIVOS GERAIS __ Caracterizar as principais sociedades e civilizações do período medieval, com destaque para a Cristandade Ocidental. Desenvolver um estudo comparativo a cerca das estruturas das diferentes civilizações do mundo medieval. Relacionar questões atuais à problemática política, social e cultural do Medievo. Apresentar as mais importantes discussões teóricas, metodológicas e historiográficas relativas à História Medieval.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO __ I - Sobre o conceito de Idade média 1. A história do conceito. 2. Observações sobre o o seu uso atual. II - A formação do mundo medieval 1. Os bárbaros germânicos e sua civilização. 2. O Império Romano e o mundo germânico. 3. O colapso do Império Romano do Ocidente. 4. As primeiras formações estatais romano-germânicas III - O nascimento da Europa 1. O mundo carolíngio: economia e sociedade 2. O mundo carolíngio: Igreja e Estado 3. O segundo assalto à Europa cristã 4. A fragmentação do Império Carolíngio IV - A expansão do Ocidente 1. As estruturas senhoriais e feudo-vassálicas 2. Amor e condição feminina 3. o renascimento comercial e urbano 4. As heresias medievais 5. As atitudes perante a morte 6. As Cruzadas 7. O fortalecimento monárquico
BIBLIOGRAFIA __ FRANCO JÚNIOR, Hilário. A idade média: nascimento do ocidente. São Paulo, Brasiliense, 2006. REALE, Giovanni. História da filosofia: antiguidade e idade média. v. 1. São Paulo: Paulus, 2014. ZUMTHOR, Paul. Falando de idade média. São Paulo: Perspectiva, 2009. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: ANDERSON, Perry. Passagens da antiguidade ao feudalismo. São Paulo: UNESP, 2016. CALAINHO, Daniela Buono. História medieval do ocidente. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014. CARVALHO, José Murilo de. A formação das almas: o imaginário da república no Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, c1990. FURTADO, Celso. Formação econômica do Brasil. 34. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2007. SANTIAGO, Theo (org.). Do feudalismo ao capitalismo: uma discussão histórica. 11. ed. São Paulo: Contexto, 2016. Sites na Web, filmes e etc. sugeridos para a disciplina Site: http://www.ifcs.ufrj.br/~pem/
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HISTÓRIA MODERNA - SÉCULO XVIII -- EMENTA
Análise dos diferentes processos históricos que caracterizaram a Europa ao longo do século XVIII: o pensamento iluminista e suas críticas ao Antigo Regime as origens e o processo da 1ª Revolução Industrial a Revolução Francesa e a construção de uma ordem liberal na Europa.
OBJETIVOS GERAIS __ Analisar e compreender os diferentes processos históricos que caracterizaram a Europa do século XVIII/XIX.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO __ Unidade I. Introdução – o Antigo Regime e a Europa de fins do século XVIII: 1.Antigo Regime a lógica social e política dos privilégios 2.A Europa na segunda metade do século XVIII: questões sociais, políticas, econômicas e culturais. Unidade II. O Iluminismo: idéias, posturas e críticas: 1.Pressupostos básicos: racionalismo e secularização 2.O programa progressista do Iluminismo 3.O absolutismo ilustrado Unidade III. A Primeira Revolução Industrial 1.A crítica ao mercantilismo: fisiocratas e liberais 2.As origens da Revolução Industrial 3.O processo de Revolução Industrial: novas relações sociais e de poder Unidade IV. A Revolução Francesa e a Crise do Antigo Regime 1.O Antigo Regime na França 2.O processo histórico de Revolução Francesa – primeiro momento 3.A radicalização e os limites da Revolução
BIBLIOGRAFIA __ HOBSBAWM, Eric J. Da revolução industrial inglesa ao imperialismo. 6. ed. Rio de Janeiro: Forense, 2016 MOTA, Carlos Guilherme. A revolução francesa (1789-1799). São Paulo: Ática, 2014. VENTURI, Franco. Utopia e reforma no iluminismo. São Paulo: Edusc, 2003. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: AYERBE, Luis Fernando. A revolução cubana. São Paulo: UNESP, 2004. DARNTON, Robert. Os dentes falsos de George Washington: um guia não convencional para o século XVIII. São Paulo: Companhia. Das Letras, 2005. HOBSBAWM, Eric . J. A era das Revoluções: 1789-1848. Rio de Janeiro: Paz e Terra , 2015. PROST, Antoine. Doze lições sobre a história. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2015. THOMPSON, E. P. Costumes em comum. São Paulo: Companhia das Letras, 2015. Biblioteca Nacional do Rio de Janeiro: www.bn.br
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HISTÓRIA MODERNA - SÉCULO XVI/XVII - EMENTA
Os principais processos históricos que caracterizaram as sociedades européias no início da Época Moderna, tais como as Reformas Religiosas e o desenvolvimento de monarquias centralizadas. Esses processos, complexos e irregulares no tempo e no espaço, refletiam mudanças que iam além das questões econômicas, caracterizando-se por novas formas de pensar o homem, a religião, a morte, a política e a arte.
OBJETIVOS GERAIS __ Analisar e compreender os diferentes processos históricos que caracterizaram as sociedades européias no início da Época Moderna (sécs. XV/XVI-XVII).
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO __ Unidade I: Os Tempos Modernos 1. A EUROPA ENTRE FINS DA IDADE MÉDIA E INÍCIO DOS TEMPOS MODERNOS UM PANORÂMA 2. Permanências e Novidades Unidade II: Cultura e Idéias nos Tempos Modernos. 1. As Reformas Religiosas do século XVI: contexto, debates e questões 2. A institucionalização do Protestantismo: a figura de Martinho Lutero 3. A Contra Reforma ou Reforma Católica 4. Renascimento e Humanismo: novas visões de mundo Unidade III: Política, Economia e Sociedade nos Tempos Modernos 1. As Monarquias da Época Moderna: questões e debates 2. O Mercantilismo 3. A Inglaterra entre os séculos XVI e XVII 4. O Processo de Revolução Inglesa do século XVII
BIBLIOGRAFIA ___ Ariés, Phillipe; Duby, George. História da Vida Privada: da renascença ao século das luzes. SP: Cia das Letras, 1991. Jean Delumeau. A Civilização do Renascimento. Lisboa: Estampo, 2004. Lucien Febvse; O Problema da Incredulidade no séc.XVI: A religião de Rabelais. SP: Cia das Letras, 2009. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: BURKE, Peter. O Renascimento Italiano: cultura e sociedade na Itália. São Paulo: Nova Alexandria, 1999. CARVALHO, José Murilo de. A formação das almas: o imaginário da república no Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, c1990. DEYON, Pierre. O Mercantilismo. 4. ed. São Paulo. Perspectiva, 2001. FERREIRA, Jorge Luiz (org.). O Brasil Republicano: o tempo do liberalismo excludente – da proclamação da república à revolução de 1930. v. 1. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, c2003. MICELI, Paulo. As revoluções burguesas. São Paulo: Atual, c1994 site da Biblioteca Nacional na internet: www.bn.br
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METODOLOGIA CIENTÍFICA -- EMENTA
Técnicas de Aprendizagem do Aprender a Aprender. Organização dos estudos na pratica acadêmica. Reflexões no campo teórico do desenvolvimento das teorias do conhecimento, Técnicas de produção e comunicação cientifica. Sugestão de interpretação de textos e aprimoramento da leitura. Diretrizes para a elaboração, formatação e diagramação dos trabalhos acadêmicos:fichamento, resenhas, resumo de textos, resenha bibliográfica, relatórios de pesquisas, técnica de estudo de caso, técnicas de referências. Projeto de pesquisa, monografias.
OBJETIVOS GERAIS __ Capacitar os alunos para o autodesenvolvimento dos processos de producao academico-cientifico. Desenvolver as habilidades para confecção de trabalhos acadêmicos. Simulação de apresentação de trabalhos acadêmicos. Auxiliar o aluno em seus estudos e pesquisas com a \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\"Técnica de Aprendizagem do Aprender a Aprender". Distinguir os diversos niveis de pesquisa academica.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO __ 1. Técnicas de Aprendizagem do Aprender a Aprender. 2. A importância do método na academia. 3. A organização dos estudos na vida universitária. 4. Documentação pessoal como método de estudos. 5. Teorias do conhecimento. 6. Sugestão de interpretação de textos e aprimoramento da leitura. 7. Diretriz para Leitura analise e interpretação de textos. 8. Diretrizes para elaboração de: seminários, trabalhos acadêmicos (formatação), resumo de textos, resenha bibliográfica, relatórios de pesquisas, técnica de estudo de caso. Projeto de pesquisa,Monografias
BIBLIOGRAFIA __ DEMO, Pedro. Metodologia científica em ciências sociais. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2009. LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos da metodologia científica. 7.ed. São Paulo: Atlas, 2010. SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23.ed. São Paulo: Cortez, 2009. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração de trabalhos na graduação. 10.ed. São Paulo: Atlas, 2010. COSTA, Célio Murilo Menezes da. Aprender a aprender: uma técnica de aprendizagem. Rio de Janeiro: Simonsen, 2009. GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 2009.
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PRESERVAÇÃO DO PATRIMÔNIO HISTÓRICO - EMENTA
A questão do patrimônio cultural nos séculos XIX e XX: história, memória e preservação. A UNESCO e o patrimônio cultural. Evolução histórica do patrimônio no Brasil: da “fase heróica” aos anos 90. Questões do patrimônio: esferas públicas, legislação, preservação, tombamento e patrimônio imaterial.
OBJETIVOS GERAIS ___ Contextualizar o surgimento, na sociedade ocidental, do interesse na preservação do patrimônio cultural. Relacionar a organização das instituições de patrimônio no Brasil com os processos sociais e políticos desenvolvidos no século XX. Identificar as principais questões referentes à preservação do patrimônio cultural no Brasil.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO __ I - A questão do patrimônio cultural: 1.O conceito de patrimônio. 2.As relações entre memória e História. 3.As diferenças entre monumentos comemorativos/funerários e monumentos históricos e artísticos. II - A evolução do patrimônio nos séculos XIX e XX: 1.Os monumentos históricos e artísticos na época da Revolução Francesa. 2.As teorias da conservação e restauração dos monumentos históricos e artísticos nos séculos XIX e XX. 3.A UNESCO e o patrimônio cultural no século XX. III - O patrimônio no Brasil: 1.A formação das instituições de patrimônio em nível federal na década de 1930. 2.As transformações da política patrimonial ocorridas nas décadas de 1970 e 1980. IV - A política de patrimônio e a legislação: 1.As medidas legais de proteção relativas ao patrimônio material. 2.As medidas legais de proteção relativas ao patrimônio imaterial.
BIBLIOGRAFIA __ CHOAY, Françoise. A alegoria do patrimônio. Trad. São Paulo: Estação da Liberdade/Ed. UNESP, 2001. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: ABREU, Regina CHAGAS, Mário (orgs.). Memória e Patrimônio: ensaios contemporâneos. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. CASTRO, Sônia Rabello de. O Estado na preservação de bens culturais: o tombamento. Rio de Janeiro: Renovar, 1991. CURY, Isabelle (org.). Cartas patrimoniais. 2a ed. rev. e aum. Rio de Janeiro: IPHAN, 2000. FONSECA, Maria Cecília Londres. O patrimônio em processo: trajetória da política federal de preservação no Brasil. Rio de Janeiro: IPHAN/UFRJ, 1997. MINISTÉRIO DA CULTURA. INSTITUTO DO PATRIMÔNIO HISTÓRICO E ARTÍSTICO NACIONAL. Bens móveis e imóveis inscritos nos livros do tombo do Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional. 4a ed. rev. e ampl. Rio de Janeiro: IPHAN, 1994.
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HISTÓRIA CONTEMPORÂNEA - EMENTA
A análise das estruturas sociais, econômicas, políticas, culturais e mentais do mundo contemporâneo da Revolução Francesa à I Guerra Mundial. A era das Revoluções. O avanço do capitalismo e a crítica socialista. A crise da sociedade européia e a I Guerra Mundial.
OBJETIVOS GERAIS __ Analisar as lutas e transformações sociais relacionadas à consolidação do liberalismo na Europa ocidental. • Caracterizar o avanço do capitalismo nas sociedades contemporâneas e as diversas formas assumidas pela crítica socialista. • Assinalar a repercussão, no tempo presente, dos principais processos históricos em curso no mundo contemporâneo até a I Guerra Mundial.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO __ I. . A era das Revoluções 1. A Revolução de 1830 2.1848: a “Primavera dos Povos” 3. A Comuna de Paris II - O avanço do capitalismo e a crítica socialista 1. O desenvolvimento da industrialização 2. As transformações no mundo do trabalho 3. A resistência dos trabalhadores 4. “Socialismo utópico” e anarquismo 5. A crítica de Marx III - A crise da sociedade européia e a I Guerra Mundial 1. A expansão dos Estados europeus 2. A I Guerra Mundial 3. A Revolução Russa
BIBLIOGRAFIA __ HOBSBAWM, Eric. J. A era das Revoluções: 1789-1848. Rio de Janeiro: Paz e Terra , 2015. ______. A era do capital (1848-1875). Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2016. REIS FILHO, Daniel Aarão (Org.). O século XX: o tempo das certezas: da formação do capitalismo à primeira grande guerra v.1. 7. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2014. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: BARROS, José D Assunção. O tempo dos historiadores. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013. CALMON, Pedro. História social do brasil v. 3: a época republicana. São Paulo: Martins Fontes, 2002. DE LUCA, Tânia Regina. Indústria e trabalho na história do Brasil. São Paulo: Contexto, 2016. HOBSBAWM, Eric J. Da revolução industrial inglesa ao imperialismo. 6. ed. Rio de Janeiro: Forense, 2016. SILVA, Francisco. Enciclopédia de guerras e revoluções v. 1: a época do imperialismo e da grande guerra (1914-1919). Rio de Janeiro: Elsevier, 2015.
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ANTROPOLOGIA - EMENTA
Análise histórica da construção da Antropologia enquanto disciplina entre os séculos XIX e XX, com os seus desdobramentos para o conhecimento das populações humanas no passado recente e as suas implicações e usos no presente.
OBJETIVOS GERAIS __ Observar diacronicamente as implicações políticas, científicas e culturais da formação da disciplina antropológica. - Reconhecer as diversas correntes da Antropologia, suas oposições e suas diversas abordagens. - Avaliar as implicações do conceito de cultura e reconhecer sua oposição aos determinismos de ordem biológica e geográfica.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO __ A Antropologia como disciplina 2)	A diversidade da Antropologia 3)	O método Antropológico: etnografia 4) Determinismo biológico e geográfico 5) Evolucionismo e funcionalismo 6) Etnocentrismo e Relativismo Cultural 7) Cultura: o desenvolvimento do conceito 8)	Como opera a cultura 9)	Novas perspectivas em Antropologia
BIBLIOGRAFIA __ DA MATTA, Roberto. Relativizando: uma introdução à antropologia social. Rio de Janeiro: Rocco, 2010. LAPLANTINE, François. Aprender antropologia. São Paulo: Brasiliense, 2012. LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Zahar, 2013. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: BOAS, Franz. Antropologiacultural. Rio de Janeiro: Zahar, 2012. BOURDIEU, Pierre. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012. CARDOSO, Ciro Flamarion (Org.). Novos domínios da história. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012. DURHAM, Eunice Ribeiro. A dinâmica da cultura: ensaios de antropologia. São Paulo: Cosac Naify, 2004. TAVARES, Wolmer Ricardo. Gestão do conhecimento, educação e sociedade do conhecimento. São Paulo: Ícone, 2010.
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SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO EMENTA
Conceituação e delimitação do campo de estudo da Sociologia da Educação. Principais perspectivas de análise das relações entre educação e sociedade. Principais correntes teóricas da Sociologia da Educação. Análise sociológica dos problemas educacionais brasileiros e perspectivas. A Sociologia crítica: Karl Marx e seguidores. A escola pública brasileira e seus principais dilemas - a exclusão social. Problemas sociais. O acesso das classes populares à cultura letrada. O analfabetismo. Pluralidade Cultural.
OBJETIVOS GERAIS __ Conhecer a educação e as instituições sociais como objeto de estudo da Sociologia. - Analisar as principais correntes teóricas da Sociologia Aplicada à Educação. - Compreender as relações entre escola e sociedade.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO __ A Sociologia e a sociedade - conceituação. A Sociologia da Educação - objeto de estudo. A sociedade como realidade objetiva e subjetiva. A dinâmica da estrutura social- principais características. As instituições sociais. A Sociologia Aplicada à Educação - principais características. As correntes tradicionais da Sociologia: Émile Durkheim e Karl Mannheim. As correntes tradicionais da Sociologia da Educação - as tendências conservadoras. A Sociologia Crítica: Karl Marx e seguidores. As correntes progressistas da Sociologia da Educação: Pedagogia Libertadora e a Crítico-Social de Conteúdos. A escola pública brasileira e seus principais dilemas - as implicações das diferenças das práticas sociais e culturais no cotidiano escolar. A exclusão social. Problemas sociais. O acesso das classes populares à cultura letrada. Adesão e resistência em Sociologia da Educação. Valores culturais e suas influências em Sociologia da Educação.
BIBLIOGRAFIA __ MEKSENAS, Paulo. Sociologia da educação. São Paulo: Loyola, c1988. PILETTI, Nelson. Sociologia da educação. São Paulo: Ática, 2010. TAVARES, Wolmer Ricardo. Gestão do conhecimento, educação e sociedade do conhecimento. São Paulo: Ícone, 2010. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA BOURDIEU, Pierre .A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010. COSTA, Celio Murilo Menezes da. Aprender a aprender: uma técnica de aprendizagem.. Rio de Janeiro: Simonsen, 2009. COVRE, Maria de Lourdes Manzini. Educação, tecnocracia e democratização. São Paulo: Ática, 1990. DE TOMMASI, Livia (Org.) O banco mundial e as políticas educacionais. 6. ed. São Paulo, Cortez, 2009. KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. São Paulo: Papirus, 2010.
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DIDÁTICA GERAL - EMENTA
A interação entre professor e aluno. A ética profissional visando o respeito aos direitos humanos. Democracia na educação. Laicidade do Estado. A Educação Ambiental: componente curricular e permanente da educação nacional. As tendências pedagógicas no Brasil. A avaliação como facilitadora da aprendizagem. Os pensadores da educação. Planejamentos utilizados na área de educação.
OBJETIVOS GERAIS __ Refletir sobre o processo educacional, destacando a importância da Didática na prática pedagógica. - Conhecer os pensadores da educação. - Compreender a importância do planejamento da escola.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO __ 1. Educação, Ensino e Didática. 2. A interação entre Professor e Aluno. 3. A ética profissional docente: respeito aos direitos humanos. 4. Democracia na Educação. 5. A Educação Ambiental: componente curricular e permanente da Educação Nacional. 6. As tendências pedagógicas no Brasil: de cunho liberal e de cunho progressista. 7. A avaliação como facilitadora da aprendizagem. 8. Planejamentos utilizados na área de educação. Plano de Curso, Plano de Unidade e Plano de Aula. 9. Planejamentos utilizados na área de educação: Projeto Político Pedagógico (PPP). 10. Os Pensadores da Educação: Antônio Nóvoa. 11. Os Pensadores da Educação: Bernardo Toro. 12. Os Pensadores da Educação: César Coll. 13. Os Pensadores da Educação: Comênio. 14. Os Pensadores da Educação: Darcy Ribeiro. 15. Os Pensadores da Educação: Henri Wallon. 16. Os Pensadores da Educação: Paulo Freire.
BIBLIOGRAFIA __ GADOTTI, Moacir. História das ideias pedagógicas. 8. ed. São Paulo: Ática, 2011. PERRENOUD, Philippe, Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, c2000. TOSI, Maria Raineldes. Didática geral: um olhar para o futuro. 3. ed. São Paulo: Alínea, 2003. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: CANDAU, Vera (Org.). A didática em questão. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011. CORDEIRO, Jaime. Didática. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2010. DEMO, Pedro. A nova LDB: ranços e avanços. 23. ed. São Paulo: Papirus, 2011. LUCKESI, Cipriano. Avaliação da aprendizagem escolar: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011. SAVIANI, Demerval. A nova lei da educação: trajetórias, limites e perspectivas. 12. ed. São Paulo: Autores Associados, 2011.
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GEOGRAFIA AGRÁRIA – EMENTA
Introdução A Geografia Agrária: Formas de Economia Agrícola Sistemas Agrários Estrutura Agrária Problemas Agrários do Brasil Tendências e Problemas da Agricultura Mundial.
OBJETIVOS GERAIS __ Analisar e perceber criticamente as relações entre a sociedade e a natureza Analisar e perceber criticamente as transformações produzidas pelo desenvolvimento técnico e econômico.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO ___ 1. Apresentação do professor, da disciplina do conteúdo programático, da técnica de aprendizagem aprender a aprender, procedimentos de avaliação etc. 2. A geografia agrária: noções fundamentais. 3. Origens e desenvolvimento da agricultura. 4. Condicionantes naturais da agricultura: o clima, os solos, a hidrologia, técnica, capital e mercado. 5. As causas e conseqüências da fome. 6. As questões políticas, econômicas, ambientais e de saúde dos alimentos geneticamente modificados. 7. Formas de economia agrícola: produção de subsistência, comercial, especulativa e socialista. 8. Sistemas agrários: classificação e características. 9. A revolução agrícola e verde. 10. Estrutura agrária: a estrutura fundiária, formas de apropriação da terra e relações de trabalho. 11. Problemas agrários do Brasil: assentamentos rurais. 12. Problemas agrários do Brasil: a concentração de terra. 13. A luta pela terra no Brasil e a reforma agrária. 14. O movimento dos sem terra no Brasil. 15. tendências e problemas da agricultura mundial. 16. Problemas ambientais do processo de modernização da agricultura..
BIBLIOGRAFIA __ ABRAMOVAY, Ricardo. Paradigmas do capitalismo agrário em questão. 3. ed. São Paulo: Hucitec, 2012. GUIMARÃES, Alberto Passos. A crise agrária. 3. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, c1989. STÉDILE, João Pedro. Questão agrária no Brasil. 11. ed. São Paulo: Atual, 2011. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: CHAVES, Claudio Meirelles. Reforma agrária?: subversão compartilhada. São Paulo: Factash, 2006. FELICIANO, Carlos Alberto. Movimento camponês rebelde: a reforma agrária no Brasil. São Paulo: Contexto, 2006. RANGEL, Ignácio. Questão agrária, industrialização e crise urbana no Brasil. 2. ed. Poro Alegre: UFRGS, 2004.
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BASES TEÓRICAS DA GEOGRAFIA – EMENTA
A ciência geográfica e a necessidade de um objeto, objetivo, objetivação e conceito da mesma. Osconceitos-chave da geografia. Os novos desafios impostos à geografia e a emergência de novas categorias de análise espacial. As dimensões do espaço geográfico. Os significados econômicos, político e simbólico do espaço.
OBJETIVOS GERAIS __ Perceber o método científico e o objeto da Geografia. Compreender pluralismo metodológico e suas matrizes filosóficas.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO __ 1 – Considerações sobre aprender a aprender. 2 – O método científico: hipotético-dedutivo. 3 - O método científico: fenomenológico-hermenêutico. 4 – O método científico: histórico-dialético. 5 - Tendências doutrinárias e correntes filosóficas contemporâneas. 6 – Elementos do método. 7 – O espaço: conceito-chave da Geografia. 8 – O espaço: conceito-chave da Geografia (continuação). 9 – Região: um conceito complexo. 10 – O conceito de região e sua discussão. 11 – O conceito de território e as relações de poder. 12 – O conceito de território e territorialidade. 13 – O conceito de paisagem. 14 – O conceito de lugar. 15 – A escala cartográfica e a escala geográfica. 16 – O conceito de rede na Geografia.
BIBLIOGRAFIA __ MORAES, Antonio Carlos R. Geografia: pequena história crítica. 21. ed. São Paulo: Annablume, c2007. MOREIRA, Ruy. Para onde vai o pensamento geográfico? por uma epistemologia crítica. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2012 RODRIGUES, Auro Jesus. Geografia: introdução à ciência geográfica. São Paulo: Avercamp, 2008. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: CASTRO, Iná Elias de (org.). Geografia: conceitos e temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1995. LACOSTE, Yves. A geografia: isso serve, em primeiro lugar, para fazer a guerra. 19.ed. São Paulo: Papirus, 2011. VITTE, Antônio Carlos. Contribuições à história e a epistemologia da geografia. Rio de Janeiro: Bertrand do Brasil, 2007. ROSS, Jurandyr L. Sanches (org.). Geografia do Brasil. 6. ed. São Paulo: EDUSP, 2009. SCHAFFER, Neiva Otero et al. Um globo em suas mãos: práticas para a sala de aula. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2011.
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PSICOLOGIA - EMENTA
A relação do homem com o trabalho: o enfoque da Psicologia. A necessidade de competência interpessoal na relação com o trabalho. A relação do homem com o trabalho-sofrimento e prazer. A inteligência, a criatividade, a afetividade, e a aprendizagem como diferenciais no mercado de trabalho. As abordagens da inteligência emocional e das múltiplas inteligências. A aprendizagem como fator de desenvolvimento dos Recursos Humanos. A criatividade: o desenvolvimento da criatividade e a gestão criativa. Os aspectos relacionais no processo de lidernaça. O feedback útil na comunicação. O exercício da liderança: uma importante ferramenta no mundo do trabalho. Estilo ou estilos de liderança? As novas tendências das atividades de Recursos Humanos. O recrutamento e a seleção de pessoal: o que as empresas buscam nos candidatos. O treinamento e o desenvolvimento de Recursos Humanos: o aprender a aprender. A avaliação de desempenho: a necessidade de aperfeiçoamento profissional continuado.
OBJETIVOS GERAIS __ Proporcionar aos (as) alunos (as) conhecimentos sobre os fenômenos psicossociais que permeiam a relação do homem com o trabalho - Investigar nos(as) alunos(as) o interesse pelo contínuo desenvolvimento de suas potencialidades, enquanto condição necessária para lidar com questões humanas nas Organizações.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO __ UNIDADE 1 - A relação do homem com o trabalho: o enfoque da Psicologia. - A necessidade de competência interpessoal na relação com o trabalho. - A relação do homem com o trabalho-sofrimento e prazer. UNIDADE 2 - A inteligência, a criatividade, a afetividade, e a aprendizagem como diferenciais no mercado de trabalho. - As abordagens da inteligência emocional e das múltiplas inteligências. - A aprendizagem como fator de desenvolvimento dos Recursos Humanos. A criatividade: o desenvolvimento da criatividade e a gestão criativa. UNIDADE 3- Os aspectos relacionais no processo de lidernaça. - O feedback útil na comunicação. - O exercício da liderança: uma importante ferramenta no mundo do trabalho. - Estilo ou estilos de liderança? ] UNIDADE 4 - As novas tendências das atividades de Recursos Humanos. - O recrutamento e a seleção de pessoal: o que as empresas buscam nos candidatos. - O treinamento e o desenvolvimento de Recursos Humanos: o aprender a aprender. - A avaliação de desempenho: a necessidade de aperfeiçoamento profissional continuado.
BIBLIOGRAFIA __ FERREIRA, Maria Cristina (Org). Saúde e bem-estar no trabalho: dimensões individuais e culturais. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2012. DEJOURS, Christophe. A Banalização da injustiça social. 7. ed. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2007. ROTHMANN, Ian. Fundamentos de psicologia organizacional e do trabalho. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009. SITES NA WEB, FILMES E ETC SUGERIDOS PARA A DISCIPLINA: GOLEMAN, Daniel. Inteligência emocional. Rio de Janeiro: Objetiva, 2007. BOCK, Ana Maria Mercês. Psicologias: uma introdução ao estudo da psicologia. 14. ed.. São Paulo: Saraiva, 2008. CARPIGIANI, Berenice. Psicologia: das raízes aos movimentos conteporâneos. 2. ed. São Paulo: Pioneira, 2002.