2018.2 Didatica exercício da aula 09

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DIDÁTICA 
9a aula 
1a Questão 
 
Carlos é um professor que aplica provas que cobram nomes, datas e ideias copiadas dos livros indicados 
para leitura na disciplina pela qual é responsável. Clara é uma professora que utiliza instrumentos de 
avaliação em que pede que o aluno exponha seus pontos de vista, argumente a favor ou contra uma ideia, 
proponha soluções para um problema. Pode-se afirmar que esses professores, respectivamente, são guiados 
pelos seguintes princípios pedagógicos: 
 
 Valorização da aprendizagem reprodutiva, baseada na memória e na repetição acrítica das 
informações e valorização da reflexão, do pensamento autônomo, da participação, da criação. 
 
Apenas o princípio pedagógico utilizado pela professora Clara garante a aprendizagem apontada 
pela avaliação formal e classificatória. 
 
Ambos são guiados pelo princípio da valorização da reflexão, do pensamento autônomo, da 
participação e da criação. 
 
Valorização da reflexão, do pensamento autônomo, da participação, da criação e valorização da 
aprendizagem reprodutiva, baseada na memória e na repetição acrítica das informações. 
 
Ambos são guiados pelo princípio da valorização da aprendizagem reprodutiva, baseada na memória 
e na repetição acrítica das informações. 
 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
Para a superação de uma avaliação técnica, autoritária e conservadora, Cipriano Luckesi em seu livro 
Avaliação da Aprendizagem Escolar propõe um outro modelo, denominado Avaliação Diagnóstica. Essa 
proposta deverá ser: 
I Instrumento dialético do avanço. 
II Instrumento de identificação de novos rumos e de tomada de decisão. 
III Instrumento do reconhecimento dos caminhos percorridos e de reprodução do processo de ensino. 
IV Instrumento de aprovação. 
V Instrumento para a transformação social. 
Está CORRETA a opção: 
 
 
A) Todas estão corretas. 
 
E) Somente II e IV estão corretas 
 
D) Somente II, III e IV estão corretas. 
 
B) Somente II, III e V estão corretas. 
 C) Somente I, II, e V estão corretas. 
 
 
Explicação: 
Contempla-se mais processo de aprendizagem em detrimentodo produto final. 
 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
O entendimento e as concepções sobre AVALIAÇÃO têm sido, ao longo do tempo, objeto de estudos e 
reflexões. De acordo com Álvarez Méndez (2002) e Luckesi (2002), a avaliação formativa tem ganhado 
evidência nos debates, já que apresenta um novo olhar sobre o erro e sobre o desafiante processo de 
ensinar e aprender. A partir dessas considerações, julgue os itens que seguem e depois assinale a 
alternativa CORRETA. 
 I. O principal propósito da avaliação formativa é julgar o desempenho dos alunos a fim de classificá-los, 
evitando, assim, o desinteresse pelos estudos. 
II- Um dos objetivos da avaliação formativa é promover uma prática reflexiva e crítica, de modo que o 
educador reveja o seu trabalho e, se necessário, mude sua metodologia de ensino. 
III- Na avaliação formativa, o desempenho do aluno deve ser interpretado pelo professor que, se preciso for, 
deve intervir e construir, com o discente, possibilidades de superação. 
 Está CORRETO o que se afirma 
 
 
no item I, apenas. 
 
nos itens I e II, apenas. 
 
nos itens I e III, apenas. 
 
no item III, apenas. 
 nos itens II e III, apenas. 
 
 
Explicação: 
A item errado é ¿O principal propósito da avaliação formativa é julgar o desempenho dos alunos a fim de 
classificá-los, evitando, assim, o desinteresse pelos estudos¿. A avaliação formativa pretende melhorar o 
processo de ensino-aprendizagem mediante o uso de informações levantadas por meio da ação avaliativa. 
Semelhantemente à avaliação diagnóstica, a avaliação formativa busca detectar dificuldades suscetíveis de 
aparecer durante a aprendizagem a fim de corrigi-las rapidamente. Todavia, seu foco está no processo de 
ensino-aprendizagem. Através dessa modalidade de avaliação, informações sobre o desenvolvimento do aluno 
são fornecidas ao professor, permitindo que a prática docente se ajuste às necessidades discentes durante o 
processo. Para saber mais: http://www.portalavaliacao.caedufjf.net/pagina-exemplo/tipos-de-
avaliacao/avaliacao-formativa/ 
 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
A avaliação da aprendizagem na perspectiva tradicional tem algumas 
características. Tais características são diferentes das defendidas pela 
abordagem crítica, que pressupõe: 
I - Análise da situação apresentada pelos alunos para que se busquem formas 
para avançar no processo de aprendizagem. 
II - Classificar o desempenho dos alunos em satisfatório ou insatisfatório, 
tendo em vista a promoção ou retenção ao final do ano letivo. 
III - Ser uma ferramenta que auxilia o professor a verificar se os objetivos de 
ensino estão sendo alcançados, possibilitando ajustes no processo sempre 
que necessário. 
IV - Oferecer ao professor uma visão, de modo antecipado, dos prováveis 
aprovados e reprovados, para que a escola organize as turmas para o ano 
seguinte. 
São VERDADEIRAS: 
 
 
I, II e IV 
 
I e IV 
 
III e IV 
 I e III 
 
II e III 
 
 
Explicação: na concepção crítica a avaliação da aprendizagem deve ser vista como ferramenta que auxilia o 
professor no diagnóstico das potencialidades e dificuldades doa alunos, visando ações que possibilitem, como 
finalidade maior, a aprendizagem discente. 
 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
No processo de ensino-aprendizagem, a proposta de que a avaliação do aproveitamento escolar seja 
praticada como uma atribuição de qualidade ao resultado da aprendizagem dos educandos, tendo por base 
seus aspectos essenciais e, como objetivo final, uma tomada de decisão que (re) direcione o aprendizado, 
impõe que a escola, ao avaliar, adote os seguintes parâmetros, EXCETO: 
 
 
Atribuir uma qualidade a essa configuração da aprendizagem, a partir de um padrão preestabelecido 
e admitido como válido pela comunidade dos educadores e especialistas dos conteúdos que estejam 
sendo trabalhados, porém que não se perca de vista as reflexões sobre o processo de aprendizagem 
pelos alunos e a legitimação de seus saberes. 
 Tomar decisão sobre as condutas docentes e discentes a serem seguidas, com a reorientação 
imediata da aprendizagem, caso sua qualidade se mostre insatisfatória, e avaliar se os conteúdos e 
habilidades que estejam sendo ensinados e aprendidos satisfazem o estabelecimento de ensino. 
 
Estabelecer que o objetivo primeiro da aferição do aproveitamento escolar não seja a aprovação ou 
reprovação do educando, mas o direcionamento da aprendizagem e seu consequente 
desenvolvimento. 
 
Encaminhar os educandos para passos subsequentes da aprendizagem, caso se considere que, 
qualitativamente, eles tenham atingido um nível satisfatório acerca do que estava sendo ensinado. 
 
Coletar, analisar e sintetizar, da forma mais objetiva possível, as manifestações das condutas 
cognitivas, afetivas e psicomotoras dos educandos, produzindo uma configuração do que 
efetivamente foi aprendido. 
 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
(TJPE, 2009). Em relação ao significado da avaliação numa perspectiva mediadora, assinale a resposta 
INCORRETA: 
 
 Ação coercitiva de julgamento de valor. 
 
Inerente e indissociável da educação. 
 
Deve ser compreendida enquanto processo do ato educativo. 
 
Acompanhamento permanente do desenvolvimento do educando. 
 
Observadora e investigativa no sentido de favorecer e ampliar as possibilidades próprias do 
educando. 
 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
Fundamentado na avaliação formativa, é correto dizer que: MARQUE FALSO (F) OU VERDADEIRO (V) e 
depois a alternativa CORRETA: 
( ) Devemos entender a avaliação formativa como atividade contínua, progressiva,sistemática, flexível, 
orientadora da atividade educativa e personalizada. 
( ) A avaliação formativa tem como objetivo utilizar variadas técnicas e instrumentos de avaliação, sem 
preocupação com sua adequação. 
( ) Assim compreendida, a avaliação formativa consiste em uma prática educativa contextualizada, flexível, 
interativa, presente ao longo do curso, de maneira contínua e dialógica. 
( ) A avaliação formativa tem como objetivo selecionar técnicas que dificultem o processo de apreensão do 
conhecimento, para que o aluno valorize a avaliação. 
( ) A avaliação formativa tem como principal característica a capacidade de além de informar, situar e 
classificar o avaliado. 
 
 V-F-V-F-F 
 
F-V-V-V-V 
 
V-V-F-F-F 
 
V-F-V-F-V 
 
V-V-V-F-F 
 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
A avaliação é compreendida como o processo que utilizado para verificar os esforços e êxito dos alunos, 
valorizando as trocas de aprendizagens. Busca as atitudes e aquisições de habilidades cognitivas, 
substituindo a competição pela cooperação dentro da sala de aula. Estas características referem-se a 
pedagogia: 
 
 Renovada ou escola nova 
 
Tradicional 
 
Libertária 
 
Critico Social dos Conteúdos 
 
Progressista 
 
 
Explicação: 
A contextualização da questão aponta a avaliação como o processo que utilizado para 
verificar os esforços e êxito dos alunos, valorizando as trocas de aprendizagens. Busca 
as atitudes e aquisições de habilidades cognitivas, substituindo a competição pela 
cooperação dentro da sala de aula. 
Essas características, portanto, valoriza os domínios cognitivos, afetivo e psicomotor e o 
centro é o aluno. 
Portanto, a única proposição que responde à questão é a segunda: ¿Renovada ou escola 
nova¿