desafio profissional final. (1)

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
POLO PIRACICABA
CURSO PEDAGOGIA EAD
Disciplinas norteadoras: Atividades Complementares; Psicologia Da Educação e Teorias Da Aprendizagem; Redes Sociais e Comunicação; Educação a Distância; Didática; Língua Brasileira De Sinais; Responsabilidade Social e Meio Ambiente.
DESAFIO PROFISSIONAL
Maria Clara Novoletti- RA 6034552829
Mayara Fernanda Caputto Silva- RA 5989416456
Priscila Cristina dos Santos Nunes- RA 6023494362
Sueli Gonçalves do Valle Presotto- RA 5969342179
Silmara Elena Mariano- RA 2277637446
NOME DO TUTOR A DISTÂNCIA: Maria Clotilde Bastos 
PIRACICABA / SP
23/10/2017
1 - INTRODUÇÃO
Este trabalho tem como base o texto Tecnologia ou metodologia de Giani Peres Pirozzi, e tem como objetivo colocar em questão um dos desafios dos dias atuais, que é a responsabilidade do professor saber fazer uso das tecnologias disponíveis e ao mesmo tempo fazer com que seu ensino seja além dos muros escolares, este desafio faz parte da vida dos professores que são migrantes digitais dentro de um universo de alunos nativos digitais, mais conhecidos como geração Z.
Além do texto temos uma situação para se pensar e colocar em pauta, a do colégio Girassol que tem como modelo de ensino, o tradicional.
Em suas aulas os professores utilizam como material de ensino, livros, cadernos, giz, lousa, lápis, borracha.
Neste colégio há uma professora, Fernanda, que tem como metodologia de ensino a metodologia tradicional, ela ministra suas aulas utilizando apenas; lousa e giz, ela é professora de matemática.
Porém o diretor do colégio decidiu juntamente com a equipe pedagógica, investir em ferramentas tecnológicas.
Passado um tempo após as modificações, o diretor iniciou as visitas com sua equipe nas salas de aula, para sua surpresa a professora Fernanda apresentava suas aulas da mesma maneira, mudando apenas o material didático, e não a metodologia.
Sendo assim, há a necessidade do professor se adaptar as novas tecnologias e as necessidades do aluno, que hoje são os nativos digitais.
Todavia a escola além de implantar as tecnologias precisa dar suporte aos professores tradicionalistas, pois somente inserir toda a tecnologia nas mãos dos professores migrantes sem uma instrução não há muita vantagem e aproveitamento de tanta tecnologia presente nos dias de hoje.
2 - DESENVOLVIMENTO
No texto, é possível encontrar a perfeita diferenciação entre tecnologia e informática. Registrem o que entenderam por essa diferença de forma clara e fundamentada no texto.
Quando aborda a construção do conhecimento, a autora faz considerações a respeito do que sejam os dados, as informações, o conhecimento e a inteligência. Conceituem e descrevam a importância desses elementos para que o aluno alcance a aprendizagem significativa, ou seja, a aprendizagem que ultrapassa os muros da escola e é capaz de fazer a diferença na vida de cada um deles.
Levando em consideração que vocês estão se constituindo professores, relatem sobre a importância da ação eficiente e eficaz do professor para promover uma aprendizagem significativa.
Tecnologia é tudo aquilo que nos auxilia em questão de tarefas, está presente em todas as áreas do nosso dia a dia, por exemplo, em casa podíamos citar a vassoura, o rádio, micro-ondas e muito mais. Na escola desde a lousa até os tablets são apenas auxiliadores dos professores e alunos na prática de aprendizagem.
Segundo Brito e Purificação (2016) o conceito de tecnologia é “um conjunto de conhecimentos especializados, com princípios científicos que se explicam a um determinado ramo de atividade, modificando, melhorando, aprimorando os “produtos” oriundos do processo de interação dos seres humanos com a natureza e destes interesses”.
Na área escolar podemos dizer que a tecnologia está por toda parte, porem o mais importante ressaltar que tecnologia sem a didática do professor, ela não será utilizada de maneira adequada.
Nos dias de hoje muitos professores, por serem migrantes digitais, ou por falta de instrução ou por comodismo acaba confundindo tecnologia com informática. Eles acabam achando que tecnologia esta somente atrelada à internet e computador, não a distinguindo que tudo aquilo que gera melhoria nas atividades escolares também são tecnologia.
O importante é que as informações sejam sempre apresentadas de maneira coerente, a fim de chegar aos alunos, informações corretas e que eles possam fazer bom uso disso e a fim de construir seu conhecimento de forma lógica e produtiva.
Então podemos dizer que nos dias de hoje o professor não é somente detentor do saber, o aluno se torna co-autor dessa construção do saber. Vai caber ao professor saber auxiliar e dinamizar suas aulas a fim de alcançar a aprendizagem significativa.
Além da aprendizagem significativa existem mais dois níveis que o professor precisa trabalhar; a inteligência, visando sabedoria, pois não se podem formar pessoas mecânicas e sim formar pessoas aptas a colocar o conhecimento da sala de aula no seu cotidiano.
A nós futuros professores, cabe como diria o educador francês Freinet (1973) fazer uso de “pedagogia do bom senso”, não estando totalmente voltadas apenas as tecnologias e não estando totalmente tradicional. O equilíbrio na área educacional é essencial para a aprendizagem além dos muros escolares.
O planejamento escolar também é fundamental para que haja a efetivação do conhecimento e incentivo a inteligência. Esse planejamento junto com didática faz com que os professores não passem por constrangimentos em sala de aula, pois haverá uma preparação para ministrar os conteúdos.
4 - Realize uma resenha crítica de duas páginas a respeito da tecnologia X metodologia.
	
No texto "tecnologia ou metodologia", a autora já inicia com uma real e atual frase de Bill Gates:
“Meus filhos terão computadores sim, mas antes terão livros sem livros, sem leitura, os nossos filhos serão incapazes de escrever inclusive a sua própria história.” (encontrado no texto: Tecnologia ou Metodologia).
No momento atual da historia mundial, o profissional da educação tem um grande desafio pela frente, fazer uso das tecnologias disponíveis sem deixar de lado as metodologias de ensino.
Podemos imaginar qual o tamanho da responsabilidade, e como se da à atuação do professor, por muitas vezes o meio social em que esta inserida e a realidade econômica dos alunos pesam um pouco mais na hora de compreender o publico que será atingido. Se pararmos para discutir as especificidades de cada aluno e as praticas a serem ministradas com cada um, nunca sairemos do lugar.
O ponto principal do texto é pensar e repensar sobre como o uso da tecnologia auxilia o profissional da educação na sua pratica diária, sempre lembrando que o objetivo central de sua metodologia é garantir o desenvolvimento acadêmico de seu aluno.
Uma questão importante para levarmos em consideração, é o dinheiro investido no setor educacional, nas mais diferentes regiões dos país, bem como essa verba são utilizadas pelas instituições. Na verdade a realidade de cada uma delas é diferente, trazendo a tona, habilidades e limitações que precisam ser trabalhados e pensados. Esse repensar nos remete ao fato de que a atuação do professor em sala, a participação eficaz do aluno, e a aprendizagem significativa da turma, atualmente passa pela presença do uso de novas tecnologias, que caminham junto com a prática dedicada do docente.
Em sumo, o professor precisa mudar o pensamento e atualizar-se pedagogicamente com as estratégias e recursos adequados levando em conta o perfil não apenas do aluno, mas de toda comunidade escolar, o trabalho precisa ser pautado em resultados, e quanto, mais inseridos nas práticas melhor será o desenvolvimento e aprendizado do aluno.
Mas como disse Tiba (2006):
Atualmente o professor não e a única fonte de aprendizagem (...). O professor deixou de ser o responsável único e exclusivo de informações, por que os alunosestão computados a televisão, canais a cabo, internet, multimídia. Aos poucos jovens que ainda não estão globalizados, falta mais oportunidade do que desejo [pelo aprender].
E mesmo que as responsabilidades da aprendizagem não girem somente em torno do professor, vale lembrar que por mais que hoje em dia o professor tenha acesso a tantos métodos de modificar as aulas, se o professor não tiver coerência e bom senso em suas aulas de nada adiantaria, o que o professor precisa mesmo é de um planejamento para que suas aulas sejam dinâmicas, que sejam condizentes com os conteúdos exigidos e que os professores estejam prontos e aptos para as duvidas dos alunos.
Como diria Moran (2007):
As tecnologias são meio, apoio, mas com o avanço das redes, da comunicação em tempo real e dos portais de pesquisa, foram em instrumentos fundamentais para a mudança na educação. Há uma primeira etapa, que é a definição de quais tecnologias são adequadas para o projeto de cada instituição. Depois, vem a aquisição delas (...). Em seguida, vem o domínio técnico-pedagógico, saber usar cada ferramenta como ponto de vista gerencial e didático, isto é, na melhoria de processos administrativos se financeiros e no processo de ensino aprendizagem.
O texto também nos ensina as diversas ferramentas que temos a disposição para utilizar em sala de aula, como projetores multimídia, o retroprojetor, o laboratório de informática, e as WebQuest, que segundo o portal educare:
“A WebQuest é uma atividade didática para os ensinos Fundamental, Médio e Superior para incluir nas aulas a Internet, em especial a busca de informação na Rede. Pode desenvolver o pensamento reflexivo e crítico dos alunos, como também estimular a sua criatividade.” (EDUCARED, 2006).
O que não podemos esquecer é de humanizar as tecnologias, saber utilizar os meios a fim de facilitar o processo de aprendizagem afetiva, mas de forma alguma esquecer os valore e princípios de alunos e professores. Assim já afirmava Moran:
É importante humanizar as tecnologias: [estas] são meios, caminhos para facilitar o processo de aprendizagem. É importante também inserir as tecnologias nos valores, na comunicação afetiva, na flexibilidade do espaço e tempo do ensino-aprendizagem. (MORAN, 2007. p. 38).
REFERÊNCIAS
PIROZZI, GianiPeres. Tecnologia ou metodologia?
O grande desafio para o século XXI SESI/CEUNSP Revista Pitágoras ISSN 2178-8243, v.4, n.4. FINAN – NovaAndradina/MS, dez/mar 2013.
Disponívelem:
http://faculdadefinan.com.br/pitagoras/downloads/numero4/tecnologia-oumetodologia.pdf
Acesso em 25 mar. 2017.
SILVA, Diógenes M. Desafio Profissional de licenciaturas:
Atividades Complementares; Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem; Redes Sociais e Comunicação; Educação a Distância; Didática; Língua Brasileira de Sinais, Responsabilidade Social e Meio Ambiente.
Valinhos:Anhanguera Educacional, 2017. 7 p. Disponível em: www.anhanguera.edu.br/cead.
Acesso em: 6 mar. 2017.
EDUCARED. Ensinar com a Internet: o que é webquest. 2006. Disponível em: http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_princi pal&id_inf_escola=233 Acesso em: 10/09/2017
FREINET, Celestin. Pedagogia do bom-senso. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1973.
BRITO, G. S. e PURIFICAÇÃO, I. Educação e Novas Tecnologias: um repensar. Curitiba: Ibpex, 2006.
TIBA, Içami. Ensinar aprendendo: Novos paradigmas na educação. São Paulo: Integrare Editora, 2006.
MORAN, José Manoel. Como utilizar as tecnologias na escola. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/integracao.htm. Acesso em 10/09/2017.