Relatório de Estágio em Pedagogia

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PEDAGOGIA 
HILDELENA PEREIRA DA COSTA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
(1º AO 5ºANO)
Manhuaçu
2018
HILDELENA PEREIRA DA COSTA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
(1º AO 5ºANO)
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano)
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor Eletrônico: Angelita Martins Guedes
Tutor de Sala: Geldamar Alves Zanirate
Manhuaçu
2018
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	6
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	11
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA	13
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	25
CONSIDERAÇÕES FINAIS	31
REFERÊNCIAS..........................................................................................................32
INTRODUÇÃO
Esta relatório relata o desenvolvimento e as vivencias adquiridas no desenvolvimento do Estágio Curricular Obrigatório II – Anos iniciais, com carga horária total de 100h, realizado durante o primeiro semestre de 2018 como atividade avaliativa obrigatória ao 7° semestre do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Norte do Paraná – Unopar. 
Desta forma, o presente relatório traz em sua composição descrições e relatos sobre as observações realizadas, características físicas e pedagógicas da instituição analisada, os espaços e modos de atuação do pedagogo, assim como os planos de aula, fundamentação teoria e os relatos referentes as aulas de regências realizadas.
A instituição escolhida para a realização do estágio curricular foi a Escola Municipal Espraiado, localizada na Zona Rural do município de Martins Soares, estado de Minas Gerais. O tema escolhido para trabalhar durante as aulas de aplicação de regência foi Alimentação Saudável, visto que a instituição escolar possui ampla influência sobre a vida das crianças, assim torna-se um ambiente ideal ao desenvolvimento de ações de promoção à saúde e aquisição e uma alimentação saudável. E a turma escolhida para desenvolver este trabalho foi o 1° ano, que possui 11 alunos matriculados sob a supervisão da professora regente Claudia Huebra Paiva.
O estágio supervisionado tem como característica possibilitar ao acadêmico o exercício da experiência profissional, adentrando e vivenciando os ambientes escolares, conhecendo a realidade educacional das instituições de ensino, Pimenta (2004) diz que uma das finalidades do estágio é propiciar ao aluno/professor uma aproximação com a profissão que atuará, possibilitando dialogar a partir da prática com as teorias e saberes adquirido. Deste modo, por meio do estágio torna-se possível consolidar os saberes adquiridos ao longo curso, estabelecendo a relação entre a teoria e a prática, proporcionando ao discente uma reflexão contextualizada, viabilizando o meio necessário para que ele torne-se autor da sua própria prática.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O Estágio Curricular Obrigatório II – Anos Iniciais foi realizado na instituição escolar denominada Escola Municipal Espraiado, que fica localizada no Córrego Do Espraiado, s/ n°, área rural da cidade de Martins Soares, em Minas Gerais, telefone: (33) 3342-2000. Sua realização foi durante os dias 01 de Março à 05 de Abril de 2018, no turno vespertino.
A Escola Municipal Espraiado foi Fundada em 09 de julho de 1973, afim de atender as crianças da localidade, que não possuíam de condições de se deslocar até a área central do município. É uma instituição pública, de pequeno porte e que se mantem com verbas provenientes do poder municipal. Oferta educação nas etapas de ensino da Educação Infantil e Ensino Fundamental nos anos iniciais do 1° ao 4° ano, atendendo atualmente a um total de 40 alunos divididos nos turnos matutino e vespertino.
Por ser uma escola rural, de pequeníssimo porte, que possui poucos alunos matriculados e um quadro de funcionários reduzido, trabalha em regime de classes multisseriadas onde no turno vespertino funcionam o Pré escolar e o 1° ano, e no turno matutino o 2°, 3° e 4 ano. 
Sua estrutura física é composta por: 1 sala de aula, 1 cozinha, 2 banheiros adequados a alunos com deficiência física, 1 refeitório, 1 despensa e 1 pátio descoberto e calçado, onde as crianças utilizam para brincar durante o recreio, ao termino da aula e também é usado para o desenvolvimento das aulas de educação física. A escola disponibiliza aos alunos merenda escolar com acompanhamento nutricional, possui água filtrada para consumo, água de cacimba para o uso, dispõe de energia elétrica da rede pública, fossa, e o lixo produzido é destinado à coleta periódica. Como equipamentos e recursos didáticos a escola possui 1 computador reservado ao administrativo, 1 aparelho de televisão, 1 aparelho de DVD, 1 Impressora e 1 aparelho de som, além de possui alguns exemplares de materiais pedagógicos como tangran e material dourado. Infelizmente não possui acesso a rede de internet, o que poderia ser um ferramenta significativa as educadoras que lá trabalham.
Em seu quadro de servidores possui somente 4 funcionários, sendo duas serventes escolares e duas professoras. As serventes escolares se dividem uma em cada turno de funciomento, e no que se refere ao nível de escolaridade uma possui graduação em História e a outra possui Nível Médio completo. As professoras da instituição também atuam uma em cada turno de funcionamento, e possuem licenciatura em Pedagogia, sendo que uma já atua há muitos anos no ramo da docência e a outra é recém formada, mas a mesmo modo desempenha seu trabalho com admirável eficiência. Para o desenvolvimento das aulas de Educação Física é disponibilizado pela Secretaria de Educação um professor com Licenciatura especifica em Educação Física, que comparece a escola nos dias determinados, de acordo com o cronograma de aulas.
Os alunos atendidos pela instituição, são em sua grande maioria pertencentes a famílias de trabalhadores rurais, que se encaixam na classe social de média a baixa, onde muitos possuem sua renda mensal associada a benefícios concedidos por programas sociais. No entorno da escola se forma a comunidade, que é constituída por uma pequena vila, com moradias simples, áreas de plantio que se dividem nas mãos dos pequenos produtores principalmente de lavouras de café, que é a base econômica da região. A comunidade participa de maneira ativa no cotidiano escolar, participando das reuniões periódicas de pais e responsáveis, dos projetos e das festividades da instituição escola.
O Projeto Político Pedagógico (PPP) da instituição objetiva oportunizar aos seus alunos um ambiente em que a prática pedagógica seja compreendida como uma prática de vida, de todos e com todos, na perspectiva de formar cidadãos críticos e reflexivos, que sejam capazes de integrar, interagir e contribuir com a comunidade a qual pertencem. 
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
A Escola Municipal Espraiado, por funcionar em regime de classes multisseriadas possibilitou que as observações fossem realizadas somente de maneira conjunta, por não haver classes distintas em cada grau ou serie, e para que os relatos não fossem repetidos devido a esta característica, eles foram realizados em três etapas: a da visita a instituição, a do 1° ano que corresponde ao segundo e terceiro dia de observação e do 2°, 3° e 4° ano que correspondem respectivamente ao quarto, quinto e sexto dia de observação.
	Diário de observação
N° 1
	Escola: Escola Municipal Espraiado
	
	Data: 07/03/2018
	
	Local: Martins Soares
	
	Hora de início/término da aula: 12hs à 16:15hs
	
	Professor(a) regente: Claudia Huebra Paiva
	
	Nível/Ano: Visita a InstituiçãoEstagiário(a): Hildelena Pereira da Costa
	Com o objetivo de dar início a realização do Estágio Curricular Obrigatório II - Anos Iniciais, no dia 05 de Março procurei a Prefeitura Municipal de Martins Soares afim de entregar a Secretária Municipal de Educação que é a responsável pela direção e coordenação das escolas rurais do município, a carta de apresentação referente ao estágio. A Secretária Maria Regina Dias Batista, me atendeu prontamente me passando todas as informações necessárias a execução do estágio, horário de funcionamento e regras da instituição. Posteriormente, me acompanhou até a instituição onde pude conhecer sua estrutura física da instituição, a sala de aula e os alunos ali presentes, assim como os funcionários daquele turno. Finalizei minha visita com uma conversa com a professora regente do turno vespertino, onde acertei os detalhes para o início das observações em sala de aula no dia seguinte.
	Diário de observação
N° 2
	Escola: Escola Municipal Espraiado
	
	Data: 08/03/2018 e 09/03/2018
	
	Local: Martins Soares
	
	Hora de início/término da aula: 12hs à 16:15hs
	
	Professor(a) regente: Claudia Huebra Paiva
	
	Nível/Ano: Pré Escolar e 1° Ano
	
	Estagiário(a): Hildelena Pereira da Costa
	O primeiro e segundo dia de observação foram realizados no turno da tarde, onde estudam o Pré escolar e o 1° ano. São 19 crianças nesta classe, 8 matriculadas no Pré escolar e 11 crianças matriculadas no 1° ano.
As crianças chegam a escola em horários diferentes, as que moram mais distantes utilizam o transporte público e chegam um pouco mais cedo que o horário da aula, cerca de 30 minutos; e as que moram mais próximas vão acompanhadas por algum familiar ou responsável, e costumam chegar mais próximo do horário de início das aulas. Ao chegar elas ficam dispostas no pátio da escola, brincando com os outros colegas. 
Às 12:00 em ponto, a professora pede que eles organizem a fila, que é dividida em meninos e meninas, e por ordem crescente dos menores para os maiores. Logo com todos em seus devidos lugares, é iniciada a oração e logo após eles seguem para a sala.
A sala possui um espaço bastante amplo, com boa iluminação, ventilada, janelas de vidro com cortinas blackout, armários para guardar os materiais pedagógicos, carteiras adequadas ao tamanho dos alunos, além de um espaço de leitura, onde os livro ficam à disposição dos alunos. A sala é bem colorida e decorada, possui diversos cartazes distribuídos por suas paredes como o alfabeto ilustrado, numerais ilustrados, calendário, cartaz de como está o tempo, do ajudante do dia e semáforo do comportamento. No primeiro dia ao antes de iniciar a aula, a professora me apresentou aos alunos e explicou o motivo de estar presente ali na sala, pois eles já estavam inquietos de tanta curiosidade. Em seguida iniciou as aulas sempre fazendo a chamada, e logo após as atividades rotineiras de leitura do alfabeto, contagem dos numerais, aferição do tempo, leitura do calendário e escolha dos ajudantes. Os alunos ficam dispostos em fileiras, agrupados segundo a serie que pertencem, mas pude presenciar que isto não é regra dentro de sala, em diversos momentos esta disposição é mudada, claro que de acordo com a necessidade da atividade que está sendo desenvolvida.
Observei que mesmo seguindo o apostila de atividades impressas organizadas com a orientação da pedagoga que atende a instituição, as práticas desenvolvidas em sala de aula pela professora regente são voltadas para o lúdico, onde se trabalha muito com jogos, brincadeiras, musicalização, preparo de receitas, contação e encenação de histórias e toda forma que possa contribuir ao processo de alfabetização dos alunos que está em andamento. Seu relacionamento com as crianças é de muito carinho e ao mesmo tempo muito respeito, onde sabe tomar as rédeas da situação quando necessário. Por se tratar de crianças bem pequenas, não utiliza de provas como método avaliativo, baseia sua avaliação frente as observações quanto ao desempenho e progressos dos alunos, e nas atividades desempenhadas por eles. Possui um bom domínio do tempo, visto que trabalha com series distintas, procurando sempre aplicar atividades de modo intercalado afim de conseguir explicar as atividades a uma turma sem deixar a outra ociosa.
Considero que a docente realiza um ótimo trabalho, visto as dificuldades que a ela são impetradas, sempre buscando inovar suas práticas e dar o melhor de si, afim de possibilitar aos seus alunos um ensino de qualidade e realmente significativo.
	Diário de observação
N° 3
	Escola: Escola Municipal Espraiado
	
	Data: 12/03/2018, 13/03/2018 e 14/03/2018
	
	Local: Martins Soares
	
	Hora de início/término da aula: 07hs à 11:15hs
	
	Professor(a) regente: Claudia Huebra Paiva 
	
	Nível/Ano: 2°, 3° e 4° ano
	
	Estagiário(a): Hildelena Pereira da Costa
	Durante o quarto, quinto e sexto dia de observação permaneci na turma da manhã, onde funcionam o 2°, 3° e 4° ano. Nesta classe são 21 alunos matriculados, onde 8 alunos pertencem ao 2° ano, 6 alunos ao 3° ano e 7 alunos ao 4° ano. O professor que atuava como responsável pela sala saiu, deixando a classe sem professor regente, e a professora do turno vespertino assumiu a regência da sala provisoriamente até que fosse contratado um outro profissional para assumi-la. 
Ao chegar a escola as crianças também ficam brincando no pátio até o início da aula. Às 07h elas adentram a sala e sentam-se cada um em seu respectivo lugar, assim como na turma da tarde a aula é iniciada com uma oração feita por todos. A sala como descrito na observação anterior é bem iluminada, arejada, e possui um espaço amplo e que acomoda bem os alunos. Além de ser bem colorida, possuir um cantinho de leitura com livros à disposição dos alunos, possui também em suas paredes painéis de combinados da turma, silabário com silabas simples e complexas, tabuada, gêneros textuais para auxiliar os alunos e um espaço voltado a exibição dos trabalhos e pesquisas desenvolvidos pela turma.
Os alunos ficam organizados também em fileiras dispostas pela sala, agrupadas de acordo com a serie a qual pertencem e mudam esta disposição de acordo com a atividade a ser desenvolvida. Nesta classe a professora utiliza bastante o livro didático como suporte a sua aula, mas são utilizados também bastante atividades impressas e a lousa e o giz ao desenvolver as atividades. Os conteúdos trabalhados nestas series são mais complexos, o que exige explicações mais demoradas e detalhadas, com atividades mais elaboradas, e a docente tem de se desdobrar para conseguir atender e desenvolver o trabalho necessário a cada uma, e mesmo com todo esforço empenhado há momentos em que alguns alunos acabam ficando ociosos enquanto a professora aplica os conteúdos e atividades a outra série. Pude observar que alguns alunos apresentam certa dificuldade quanto a leitura e interpretação de texto, e exigem um pouco mais de atenção e cuidados ao desenvolver as atividades. A professora mantem uma ótima relação com os alunos, determinando a necessidade do silencio e respeito durante as aulas sem deixar de oferecer o carinho necessário a eles. 
Quanto a forma de avaliar, periodicamente a professora aplica avaliações para aferir o nível de conhecimento dos alunos quanto aos conteúdos trabalhados, mas que não é o único meio avaliativo utilizado, pois a docente se utiliza também das observações e convivências diárias, trabalhos e pesquisas individuais e em grupo, assim como os exercícios e atividades desenvolvidas, gerando uma média em relação a todos estes itens que claro possuem pesos diferentes, para a obtenção das notas bimestrais.
No geral pude observar que desenvolver o trabalho pedagógico em uma sala multisseriada como esta não é nada fácil, pois o tempo, os conteúdos e as práticas pedagógicas precisam ser organizadas de modo a atender a todos os níveis de maneira eficiente e igualitária. Mesmo não sendo fácil, a professora regente em questão busca desenvolver suaspráticas do cotidiano pedagógico voltadas de modo a possibilitar aos seus alunos o oportunidade de construção de um saber crítico e reflexivo.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Várias pesquisas relatam sobre a influência que a alimentação pode exercer sobre o desenvolvimento e a aprendizagem do indivíduo, e diante destes dados vemos a importância de se cultivar hábitos de alimentação saudáveis, capazes de promover a nossa saúde. De acordo com Cavalcanti (2009, p. 28) “a infância corresponde ao período de formação dos hábitos nutricionais da vida adulta. É nessa fase que se fundam as bases para uma alimentação balanceada e saudável”. Diante disto, escolhemos o tema “Alimentação Saudável” para ser trabalhado durante a aplicação das aulas de regência, que será realizada na turma do 1° ano.
Atualmente cada vez mais se vê a forte influência que a mídia detém sobre a sociedade, onde incentiva nossos jovens e crianças a consumir alimentos industrializados ricos em gorduras e açúcares e que possuem elevados valores calóricos como refrigerantes, doces, salgadinhos e lanches e frituras, elevando cada vez mais os lucros de grandes grupos de empresas alimentícias do mesmo modo que se elevam os índices de doenças como hipertensão, colesterol e obesidade infantil. 
Marietto (2005) diz que mesmo sabendo que é reconhecida a preferência por salgadinhos, refrigerantes, biscoitos recheados entre outros, por parte das crianças, é preciso que elas entendam que o seu excesso poderá lhe trazer prejuízos a saúde e que estes alimentos não substituem as refeições. 
A construção dos hábitos alimentares é um importante processo, e é iniciado desde momento do nascimento onde o bebê experimenta o alimento pela primeira vez. Ao decorrer do tempo, estes hábitos vão sendo moldados, se baseando nas preferências pessoais, que podem ser estabelecidas geneticamente, ou pelas experiências positivas ou negativas vivenciadas com os alimentos, pela disponibilidade, pelo nível social ou mesmo pela influência da mídia. A família é o principal ambiente onde estes hábitos são constituídos, moldados e perpetuados, e cabe aos pais, dar seguimento a esta tarefa de promover a alimentação saudável do seu filho, porém a escola também possui grande importância neste processo de conscientização. Gastrocenter (2007) discorre que a participação da família é de vital importância para que se possa desenvolver uma geração de pessoas saudáveis e dispostas para continuar a construir a cada dia uma sociedade melhor, no entanto é fundamental que a família oriente e incentive seus filhos a terem uma boa alimentação, pois a educação começa em casa e dá se uma continuidade na escola.
E a escola, vista como um espaço de formação do indivíduo é o ambiente ideal para realização de trabalhos para a exposição e introdução destes hábitos ao dia-a-dia, pois na escola além de aprender o aluno leva consigo as experiências que a ele foram significativas, e práticas que promovem uma aprendizagem prazerosa são grandes aliadas deste trabalho. CAVALCANTI, 2009, p. 23, afirma que “É importante trabalhar o tema alimentação e nutrição nas escolas em decorrência do papel da alimentação na prevenção de doenças e na manutenção na qualidade de vida. A escola, portanto, deve buscar qualidade máxima, não só no ensino, mas também nas atividades que ali são desenvolvidos, como alimentação”.
Deste modo devemos proporcionar aos alunos uma aprendizagem significativa e prazerosa aos alunos objetivando como diz Pipitone (2000 apud CAROBA, 2002) “apresentar o tema de forma a envolver os alunos, assim como suas expectativas, interesses e necessidades pode ser uma alternativa para conscientizá-los de que a alimentação e nutrição são temas intrinsecamente ligadas à saúde, bem-estar e boa aparência”.
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
	PLANO DE AULA Nº 1
	Nome da Escola: Escola Municipal Espraiado
	
	Diretor (a): Maria Regina Dias Batista
	
	Estagiário (a): Hildelena Pereira da Costa
	
	Supervisor de Campo: Oneida Berbet de Souza Pechara
	
	Ano: 2018
	
	Período: Vespertino
	
	Número de alunos: 11
	
	Data: 20 de Março
	TEMA DA AULA
	A importância de uma Alimentação Saudável
	Objetivos
	Estimular a nutrição saudável e conhecimento sobre alimentos.
Detectar a preferência alimentar das crianças.
Desenvolver as capacidades de observação, comparação e classificação. 
	Síntese dos procedimentos 
	Apresentar o tema “Alimentação Saudável” que será tratado durante a aula, e conversar com os alunos sobre o que eles conhecem sobre o assunto, como é alimentação cotidiana deles, ressaltando a importância e a relação que a alimentação mantem com a nossa saúde, descrevendo também suas características e a importância de serem associados a pratica de exercícios.
Promover o momento da história, efetuando a leitura e dinamização da história do livro “Gato Xadrez no jardim das delicias” de Bia Vilela.
Dialogar e questionar os alunos sobre a relação presente o tema estudado e a história contada, de modo que eles possam socializar os conhecimentos.
Entregar aos alunos uma tabela impressa com o nome das principais refeições realizadas durante o dia, onde eles deverão representar por meio do desenho os alimentos que costumam consumir durante estas refeições.
À partir da tabela produzida anteriormente, realizar com os alunos a construção de gráfico onde deverão ser expostos os dados que foram coletados, analisando com a turma quais são os hábitos alimentares comuns a maioria.
Levar o vídeo da música “FOME COME” do Palavra Cantada, promovendo um momento de brincadeira e musicalização, incentivando as crianças a interagir umas com as outras, e também reproduzir os gestos que o vídeo dela apresenta. E a mesmo modo refletir com as crianças sobre a letra da música, comparando as situações com o nosso cotidiano e nosso hábitos, ponderando se estes hábitos que estamos praticando são saudáveis ou não, e como podemos melhora-los. 
	Recursos
	Aparelho de DVD, aparelho de televisão, lousa e giz, livro de história e folha de oficio.
	Avaliação e/ou fixação 
	Os alunos serão avaliados de acordo com sua participação, seu empenho e desempenho nas atividades propostas, assim como nas observações realizadas durante os momentos de convivência.
	Referências 
	ARCE, Alessandra et al. Portal do Professor - Comer Bem, que Mal Tem! 2013. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21486>. Acesso em: 07 mar. 2018.
VILELA, Bia. Gato Xadrez no Jardim das Delicias. 1. Ed. Brasil: Escala Educacional, 2010.
PERES, Sandra; TATIT, Paulo; TATIT, Luiz. Clipe Fome Come - Palavra Cantada. 2000. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=-G1ozGVDd2I>. Acesso em: 07 mar. 2018.
	PLANO DE AULA Nº 2
	Nome da Escola: Escola Municipal Espraiado
	
	Diretor (a): Maria Regina Dias Batista
	
	Estagiário (a): Hildelena Pereira da Costa
	
	Supervisor de Campo: Oneida Berbet de Souza Pechara
	
	Ano: 2018
	
	Período: Vespertino
	
	Número de alunos: 11
	
	Data: 21 de Março
	TEMA DA AULA
	Por que se alimentar bem?
	Objetivos
	Estimular o desenvolvimento de hábitos capazes de promover nossa saúde.
Conscientizar as crianças sobre a importância de uma alimentação saudável.
Desenvolver o conhecimento sobre as diversas classes de alimentos componentes da pirâmide alimentar.
	Síntese dos procedimentos 
	Questionar aos alunos sobre o que pensam sobre a importância de nos alimentarmos bem, quais os benefícios são alcançados com isto, e se nos alimentarmos mal quais serão as consequências para o nosso corpo e saúde.
Pedir que os alunos organizem uma rodinha pra que possa ser contada a história do livro “Por Que Alimentar-se Bem?” de Samantha Andrade, problematizando com os alunos sobre as situações descritas e a relação que elas mantem com nossa realidade. 
Explicar aos alunos o que é uma pirâmide alimentar e o que ela representa, destacando as classes e os alimentos que a compõeme importância deles em nossa dieta alimentar.
Deixar exposto na lousa um exemplo de pirâmide alimentar, e distribuir aos alunos uma atividade impressa onde os alunos deverão colorir, recortar os alimentos presentes e cola-los dentro da pirâmide de acordo com sua classificação.
Promover um momento de dinâmica com os alunos, onde eles deverão com os olhos vendados experimentar um certo alimento disponibilizado pela professora e tentar descobrir através do sabor, cheiro e textura de qual alimento se trata, pedindo aos demais colegas que mantenham a descrição. Para deixar a dinâmica mais divertida, os que não acertarem podem pagar um prenda a escolha da turma.
	Recursos
	Livro de histórias, lápis de cor, atividade impressa, cola, lousa e giz, venda e alimentos diversos.
	Avaliação e/ou fixação 
	A avaliação será realizada de forma contínua, analisando o desempenho e participação dos alunos em todos os momentos e atividades propostas durante a aula.
	Referências 
	- ANDRADE, Samantha C. de; VIEIRA, Viviane L. Por Que Alimentar-se Bem? Editora: Papagaio.
ARCE, Alessandra et al. Portal do Professor - Comer Bem, que Mal Tem! 2013. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aul
a=21486>. Acesso em: 07 mar. 2018.
	PLANO DE AULA Nº 3
	Nome da Escola: Escola Municipal Espraiado
	
	Diretor (a): Maria Regina Dias Batista
	
	Estagiário (a): Hildelena Pereira da Costa
	
	Supervisor de Campo: Oneida Berbet de Souza Pechara
	
	Ano: 2018
	
	Período: Vespertino
	
	Número de alunos: 11
	
	Data: 22 de Março
	TEMA DA AULA
	Alimentação, alimentos e a promoção da saúde
	Objetivos
	Reconhecer a importância da alimentação para o bom funcionamento do nosso organismo.
 Diferenciar alimentos saudáveis e não saudáveis;
Incentivar o consumo de frutas, legumes e verduras. 
	Síntese dos procedimentos 
	Conversar com os alunos sobre os alimentos e também sobre a importância da alimentação para a nossa saúde. Conversar e explicar a eles que a todo momento o nosso corpo necessita de energia para desenvolver atividades como andar, correr, falar, estudar e até mesmo quando estamos descansando ou vamos dormir. 
Problematizar com os alunos questões como por que temos que comer? Quem gosta de comer frutas? Qual a sua fruta preferida? O que vocês mais gostam de comer: verduras ou legumes? Como uma alimentação pode ser saudável? O que é preciso comer para ficar saudável? O que você come? 
Realizar a contação da história “A cesta de Dona Maricota” da autora Tatiana Belinky, usando palitoches para tornar o momentos ainda mais lúdico.
Entregar aos alunos uma folha dividida em três colunas, e pedir que eles recortem de livros, revistas e panfletos de supermercados imagens de alimentos que fazem parte da cesta da dona Maricota, separando-os e colando-os de acordo com sua classificação em frutas, verduras ou legumes.
Propor aos alunos a confecção de um cartaz sobre os alimentos saudáveis e não saudáveis, novamente pedir que eles pesquisem e recortem figuras de alimentos diversos, analisando e classificando-os de acordo com suas características se são saudáveis ou não. Após a confecção este cartaz será exposto em sala de aula.
	Recursos
	Livro “A cesta da Dona Maricota”, palitoches dos personagens, folha de papel oficio, tesoura, cola, cartaz, pincel e material de recorte.
	Avaliação e/ou fixação 
	A avaliação será efetivada com base nas observações realizadas e registro da participação e desempenho dos alunos frente as atividades propostas.
	Referências 
	BELINKY, Tatiana. A Cesta de Dona Maricota. 14. ed. São Paulo: Paulinas Editora, 2012.
SOUZA, Jucelene. Professora Juce: Dicas para Trabalhar Alimentação Saudavel. 2013. Disponível em: <http://professorajuce.blogspot.com.br/2013/03/dicas-para-trabalhar-alimentacao-na.html>. Acesso em: 09 mar. 2018.
	PLANO DE AULA Nº 4
	Nome da Escola: Escola Municipal Espraiado
	
	Diretor (a): Maria Regina Dias Batista
	
	Estagiário (a): Hildelena Pereira da Costa
	
	Supervisor de Campo: Oneida Berbet de Souza Pechara
	
	Ano: 2018
	
	Período: Vespertino
	
	Número de alunos: 11
	
	Data: 23 de Março
	TEMA DA AULA
	Alimentação e Arte
	Objetivos
	Reconhecer a importância de se desenvolver uma alimentação saudável, com o consumo de frutas, verduras e frutas diversas.
Conhecer um pouco sobre a importância da arte.
Analisar e compreender quais são os hábitos necessários para garantir uma vida saudável.
	Síntese dos procedimentos 
	Conversar com alunos dispostos em rodinha sobre o que eles entendem por arte; como acham que a arte se faz presente em nosso cotidiano; se a arte pode manter alguma relação com a nossa alimentação e de quais outras maneiras esta relação é possivel. 
Apresentar aos alunos a imagem da obra o “Vendedor de frutas” de Tarsila do Amaral. Discorrendo sobre a importância da arte, como elas compõem nosso cotidiano e que existem muitos artistas renomados em nosso país. 
Pedir que cada alunos faça uma releitura da obra, onde eles deverão analisar a obra mostrada e produzir sua própria versão, por meio do desenho. Após pinta-las, cada aluno deverá expor sua obra aos demais colegas.
Ler com os alunos o poema “As frutas e Legumes”, e pedir que eles assinalem por meio de uma tabela impressa em uma folha de oficio, os alimentos que estão presentes no poema, se eles gostam ou não.
Entregar aos alunos figuras impressas em papel cartão, para que ele possam pinta-las, recorta-las e após produzir mascaras representando as frutas, verduras e legumes que foram estudadas.
	Recursos
	Figura da Obra “O Vendedor de Frutas”, folhas de oficio, lápis de cor, canetinhas hidrográficas, papel cartão, tesoura e elásticos.
	Avaliação e/ou fixação 
	A avaliação acontecerá com base nas experiências vivenciadas, assim como a partir da observação sobre a participação e desenvolvimento dos alunos.
	Referências 
	CAMPOS, Erica. Miscelânea Pedagógica: Tarsila do Amaral para Crianças. 2012. Disponível em: <http://miscelaneapedagogica.blogspot.com.br/2012/02/tarsila-do-amaral-para-criancas.html>. Acesso em: 12 mar. 2018.
BRINCAR, Aprender e. Poesias e Canções sobre a Alimentação. - Aprender e Brincar. Disponível em: <http://www.aprenderebrincar.com/2012/09/poesias-e-cancoes-sobre-alimentacao.html>. Acesso em: 13 mar. 2018.
 
	PLANO DE AULA Nº 5
	Nome da Escola: Escola Municipal Espraiado
	
	Diretor (a): Maria Regina Dias Batista
	
	Estagiário (a): Hildelena Pereira da Costa
	
	Supervisor de Campo: Oneida Berbet de Souza Pechara
	
	Ano: 2018
	
	Período: Vespertino
	
	Número de alunos: 11
	
	Data: 26 de Março
	TEMA DA AULA
	Alimentação Saudável e na quantidade correta 
	Objetivos
	Desenvolver o conceito de quantidade, cores e formas.
Desenvolver a linguagem oral e escrita.
Reconhecer o valor nutritivo dos alimentos
	Síntese dos procedimentos 
	Organizar os alunos em rodinha, para contar a história do livro “Camilão, o Comilão” de Ana Maria Machado.
Dialogar com os alunos sobre a história que foi contada, introduzindo perguntas como: como era Camilão? O que ele gostava de fazer? Como ele conseguia comida? O nome que a autora escolheu combina com o personagem? Dando enfoque também ao números que aparecem presentes na história.
Propor aos alunos que eles reflitam, e representem em uma folha o alimento que eles dariam a Camilão, assim como dando sequência na história, em que quantidade seria.
Questionar aos alunos sobre todos esses alimentos que Camilão levou para comer, qual eles mais gostam, e de acordo com as respostas obtidas, construir uma tabela relacionando as frutas e legumes mais escolhidos pelas crianças.
Dar aos alunos imagens de frutas, verdura e legumes impressas em papel cartão, que eles deverão pintar e recortar para confeccionar um jogo da memória.
Pedir que na próxima aula se possível for, cada aluno traga um tipo de fruta.
	RecursosLivro de história “Camilão, o Comilão”, folhas de papel sulfite, papel cartão, lápis de cor, canetinhas hidrográficas, cola e tesoura.
	Avaliação e/ou fixação 
	A avaliação será realizada de acordo com experiências vivenciadas ao decorrer da aula, assim como através da observação sobre a participação e desempenho dos alunos frente as atividades desenvolvidas.
	Referências 
	MACHADO, Ana Maria. Camilão, o Comilão. Rio de Janeiro: Salamandra, 1996.
ELUSA, Nadia. Reciclando ideias: Projeto Alimentos. 2010. Disponível em: <http://professoranadia.blogspot.com.br/2010/03/projeto-alimentos.html>. Acesso em: 15 mar. 2018.
	PLANO DE AULA Nº 6
	Nome da Escola: Escola Municipal Espraiado
	
	Diretor (a): Maria Regina Dias Batista
	
	Estagiário (a): Hildelena Pereira da Costa
	
	Supervisor de Campo: Oneida Berbet de Souza Pechara
	
	Ano: 2018
	
	Período: Vespertino
	
	Número de alunos: 11
	
	Data: 27 de Março
	TEMA DA AULA
	Alimentação Saudável
	Objetivos
	Desenvolver a apreciação dos variados tipos de alimentos.
Conscientizar as crianças sobre a importância de uma boa alimentação.
Conhecer os benefícios e prejuízos causados pela má alimentação.
	Síntese dos procedimentos 
	Propor um diálogo com os alunos relembrando sobre os assuntos abordados, como manter uma boa alimentação, quais hábitos devem precisam ser incorporados em nosso dia-a-dia e quais precisam ser modificados e quais os benefícios que esta boa alimentação proporciona a nossa saúde.
Organizar um momento de palestra com a nutricionista que atende a instituição, onde as crianças poderão ouvir um pouco mais sobre o assunto e tirar suas dúvidas com a profissional.
Distribuir aos alunos uma atividade onde eles deverão classificar o alimento representado em saudável ou não saudável, e também completar a parlenda “Um, dois, feijão com arroz” com as figuras referentes aos alimentos que estão faltando no texto. Em seguida eles podem colorir as figuras.
Com as frutas pedidas na aula anterior, propor aos alunos o preparo de uma salada de frutas. Com o devido acompanhamento da professora pedir que um faça a devida higienização das mãos e coloque uma touca para o preparo da receita.
Com a ajuda da professora, que deverá realizar o manuseio da faca em todos os momentos, os alunos deverão produzir sua própria saladas de fruta, participando das ações de higienização das frutas, estabelecimento da relação entre a quantidade de cada uma, a mistura dos ingredientes, promovendo assim um momento interação e aprendizagem entre os alunos.
Promover o momento do lanche com a salada de fruta produzida pelos alunos, ressaltando que uma alimentação saudável e nutritiva pode muito bem ser deliciosa também.
	Recursos
	Atividade impressa, lápis de cor, toucas e frutas.
	Avaliação e/ou fixação 
	A avaliação será de forma continua, analisando todas as vivencias e experiências produzidas, assim como evolução dos alunos quanto o desenvolvimento das atividades e a incorporação destes hábitos em sua vida cotidiana.
	Referências 
	BRINCADEIRAS, Jogos e. Projeto Alimentos Frutas E Legumes. Disponível em: <http://wata-eh-legal.blogspot.com.br/2010/02/projeto-alimentos-frutas-e-legumes.html>. Acesso em: 15 mar. 2018.
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
Em decorrência da instituição funcionar em regime de classes multisseriadas, a professora regente me dispôs de um espaço separado para que pudesse realizar a aplicação das aulas de regência.
	Diário de regência nº 1
	Escola: Escola Municipal Espraiado
	
	Data: 20/03/2018
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de início/término da aula: 12:00 à 16:15hs
	
	Professor (a) regente: Cláudia Huebra Paiva
	
	Nível/Ano: 1°
	
	Estagiário (a): Hildelena Pereira da Costa
	Por ser o primeiro dia de aplicação das aulas de regência fiquei um pouco apreensiva, mas ao iniciar a aula todo este sentimento desapareceu. Consegui desenvolver as atividades adequadamente, de acordo com o planejamento, flexibilizando somente alguns pequenos pontos as práticas que estavam sendo desenvolvidas.
Os crianças tiveram um desempenho satisfatório, mostrando-se comunicativas, participativas e envolvidas no desenvolver das atividades. Participaram de modo ativo aos momentos de diálogo, expondo suas experiências e pensamentos. O momento de contação de história também é muito esperado e valorizado pelos alunos, onde se mantiveram em absoluto silencio e concentração na história contada.
Na atividade participativa onde construímos um gráfico de acordo com os dados obtidos em outra atividade, foi possível conhecer os hábitos desenvolvidos pelos alunos e suas famílias, assim como parte de seus conhecimentos quanto aos numerais e pequenas operações de soma.
O momento onde assistiram o vídeo da música - Fome Come, foi o ápice da aula, onde cantaram, dançaram e pularam bastante. Foi uma aula muito prazerosa tanto a mim quanto aos alunos. 
	Diário de regência nº 2
	Escola: Escola Municipal Espraiado
	
	Data: 21/03/2018
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de início/término da aula: 12:00 à 16:15hs
	
	Professor (a) regente: Cláudia Huebra Paiva
	
	Nível/Ano: 1°
	
	Estagiário (a): Hildelena Pereira da Costa
	Comecei a aula dialogando com os alunos sobre o que são hábitos saudáveis, e qual a importância deles em nossa vida e em saúde, e as crianças mostraram possuir um amplo conhecimento prévio sobre o assunto, me destacando várias práticas benéficas para nossa alimentação. Relataram que muitas vezes assistem desenhos, vídeos ou filmes que abordam a temática. 
Durante o momento da contação da história houveram alguns momentos em que vez ou outra um se dispersava, mas nada que fugiu ao meu controle ou comum de uma sala de aula. Os alunos acharam muito interessante a pirâmide alimentar, não conheciam, e por serem bem pequenos ainda abordei da forma mais simples possível, destacando exemplificando com alimentos presentes na rotina deles, e ao desenvolver as atividades propostas eles mantiveram um bom desempenho, mesmo que usando a pirâmide exposta na lousa conseguiram relacionar e classificar adequadamente os alimentos apresentados.
O momento da dinâmica com os alimentos foi muito divertido e proveitoso, onde os alunos se mostraram extremamentes empenhados em participar, e descobrir de que alimento se tratava. Mesmo não acertando todos os alimentos, temos de levar em consideração também os outros aspectos produzidos pela atividade, e as vivencias e experiências produzidas foram de grandes aprendizagens.
	Diário de regência nº 3
	Escola: Escola Municipal Espraiado
	
	Data: 22/03/2018
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de início/término da aula: 12:00 à 16:15hs
	
	Professor (a) regente: Cláudia Huebra Paiva
	
	Nível/Ano: 1°
	
	Estagiário (a): Hildelena Pereira da Costa
	Na aplicação da terceira aula de regência, contei a história da “Cesta da Dona Maricota”, utilizando o auxílio de palitoches com os personagens, e as crianças adoraram, mantiveram total atenção durante o momento da história e ficaram curiosíssimos em manusear os personagens que usei, mostrando me como é importante a utilização dos recursos visuais nas aulas, como eles despertam o interesse e atenção dos alunos.
Durante os momentos de diálogos todos foram novamente bastante participativos, falando sobre suas preferencias, o que gostam mais, o porquê não gostam de determinado alimento. Abordei com eles sobre as características responsáveis pela classificação dos alimentos e conversamos bastante também sobre a importância de consumirmos frutas, legumes e principalmente as verduras que a maioria deles se mostram resistentes ao consumo.
As atividades desenvolvidas com recortes, eles demostraram um excelente desempenho também, pesquisando, identificando e classificando os alimentos da maneira correta. A produção do cartaz foi uma pratica bastantesignificativa a eles, onde ficaram muito orgulhosos do trabalho que desenvolveram fazendo questão de mostrar aos demais colegas e aos pais quando os foram buscar o que realizaram.
	Diário de regência nº 4
	Escola: Escola Municipal Espraiado
	
	Data: 23/03/2018
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de início/término da aula: 12:00 à 16:15hs
	
	Professor (a) regente: Cláudia Huebra Paiva
	
	Nível/Ano: 1°
	
	Estagiário (a): Hildelena Pereira da Costa
	Nesta aula trabalhamos sobre a Alimentação e a Arte, onde desenvolvemos um diálogo a respeito da relação que arte pode manter com a nossa alimentação, usando a figura da obra de Tarsila do Amaral “O Vendedor de Frutas”. Conversamos bastante sobre os diversos tipos de arte e como ela se fazem presente em nosso dia-a-dia, e fiquei surpresa ao ver o desempenho dos alunos quanto ao assunto, relacionando outros tipos de arte com a alimentação como por exemplo a confeitaria. A releitura da obra que produziram foi muito interessante, onde cada um expressou seu próprio traço, seu modo de pensar e ver as coisas.
Neste dia eles tiveram aula com o professor de educação física e após retornarem trabalhamos com o poema “As Frutas e Legumes”, que descreve diversos tipos alimentos e suas características. Após fazer a leitura com os alunos, eles desenvolveram uma atividade assinalando quais alimentos eles gostam e quais não gostam. Em seguida cada um escolheu a figura de um tipo de fruta ou legume, e após colorir e recortar, confeccionamos mascaras.
	Diário de regência nº 5
	Escola: Escola Municipal Espraiado
	
	Data: 26/03/2018
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de início/término da aula: 12:00 à 16:15hs
	
	Professor (a) regente: Cláudia Huebra Paiva
	
	Nível/Ano: 1°
	
	Estagiário (a): Hildelena Pereira da Costa
	A aplicação da quinta de regência, assim como as outras foram momentos de grandes construções. Nesta aula trabalhei com a história de “Camilão, o Comilão”, que abrange diversa formas de trabalho como a parte da alimentação, os números e sequenciação. Foi uma aula bastante produtiva, em que os alunos foram participativos, desenvolveram uma boa compreensão da história apresentada e das reflexões propostas. 
O desenvolvimento da atividade que eles deveriam escolher o alimento que dariam a Camilão foi interessante, mostrou diversos resultados desde os alimentos mais saudáveis que estamos estudando, quanto os vilãos da boa alimentação como hambúrgueres e lasanhas. Em relação aos números todos demonstraram ter um bom conhecimento a respeito. Como nos outros questionamentos que já haviam sido realizados os frutas lideram a preferência das crianças, e na construção da nossa tabela ficaram com a primeira posição.
Finalizando as atividades do dia, os alunos produziram um dominó com figuras de alimentos saudáveis, que eles próprios coloriram e recortaram, dando seu toque pessoal e único a produção de cada um.
	Diário de regência nº 6
	Escola: Escola Municipal Espraiado
	
	Data: 27/03/2018
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de início/término da aula: 12:00 à 16:15hs
	
	Professor (a) regente: Cláudia Huebra Paiva
	
	Nível/Ano: 1°
	
	Estagiário (a): Hildelena Pereira da Costa
	Na sexta e última aula de intervenção, inicie os trabalhos dialogando com os alunos sobre o que havíamos estudado nas aulas anteriores e perguntando a eles o que aprenderam durantes estes momentos. A resposta foi satisfatória, pois o consenso entre a turma foi que manter uma boa alimentação é condição essencial para que eles possam crescer saudáveis, fortes e inteligentes.
Dias atrás já tinha solicitado frente a secretaria de educação que a Nutricionista que atende a escola fosse dar uma palestra aos alunos, visto que estaríamos trabalhando sobre a temática da boa alimentação. E esta dinâmica que ela manteve com os alunos foi muito boa, expondo de forma clara e concisa como eles podem e devem constituir seus hábitos alimentares tanto dentro, quanto fora instituição. Os alunos puderam fazer muitas perguntas e participaram de forma ativa ao diálogo.
Todos com a devida higienização das mãos feitas e equipados com a toucas descartáveis, fomos para o refeitório da escola e com as frutas que os alunos trouxeram, juntamente com as disponibilizadas pela cozinha da instituição fizemos o preparo de uma deliciosa salada de frutas, sempre tomando o devido cuidado de não deixar as crianças manusear a faca. Foram momentos de grandes socializações e construção de aprendizagens que os alunos gostaram muito de participar, e eu como futura docente em poder desempenhar estas práticas. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Os momentos vividos durante a realização do Estágio Curricular Obrigatório II – Anos Iniciais, me possibilitaram uma grande construção de conhecimentos e experiências práticas que muito me serão uteis a futura carreira docente. Assim como diz Januário (2008) durante o estágio, o futuro professor passa enxergar a educação com outro olhar, procurando entender a realidade da escola e o comportamento dos alunos, professores e dos profissionais que a compõem.
Diante destas vivencias fui capaz de compreender que o estágio é um ambiente de múltiplas aprendizagens, permeado pelo diálogo, pela colaboração e pela contextualização de conhecimentos. Este período de contato direto com o espaço escolar, assim como as relações estabelecidas, possibilitou uma profunda reflexão e compreensão de como se dá a atuação do pedagogo nos diversos contextos do ambiente educacional. O estágio possibilita ao acadêmico visualizar o processo de ensino aprendizagem através de diferentes ângulos, indo além das teorias estudadas ao longo do curso, e associando-as diretamente ao desenvolvimento das pratica educativas. 
Realizar as observações em uma classe de alunos multisseriada me mostrou como pode ser árduo o desenvolvimento do trabalho docente, em que mesmo com poucos alunos por serie, desenvolver a pratica educativa de diferentes conteúdos ao mesmo tempo exige que o profissional esteja realmente preparado a trabalhar de tal modo, possibilitando aos seus alunos uma aprendizagem efetiva, onde não ocorra deficiências provenientes da má administração dos conteúdos trabalhados.
Assim “é portanto, o Estágio, uma importante parte integradora do currículo, a parte em que o licenciando vai assumir pela primeira vez a sua identidade profissional e sentir na pele o compromisso com o aluno, com sua família, com sua comunidade com a instituição escolar, que representa sua inclusão civilizatória, com a produção conjunta de significados em sala de aula, com a democracia, com o sentido de profissionalismo que implique competência - fazer bem o que lhe compete.” (ANDRADE, 2005, p. 2). 
REFERÊNCIAS
ANDRADE, Arnon Mascarenhas de Andrade. O Estágio Supervisionado e a Práxis Docente. In: SILVA, Maria Lucia Santos Ferreira da. (Org.). Estágio Curricular: Contribuições para o Redimensionamento de sua Prática. Natal: EdUFRN, 2005. Disponível em: www.educ.ufrn.br/arnon/estagio.pdf; acesso em: 19 Mar. 2018.
CAVALCANTI, Leonardo de Almeida. Efeitos de uma intervenção em escolares do ensino fundamental I, para a promoção de hábitos alimentares saudáveis. Tese de Mestrado, 2009, Brasília. Acesso em: 20 Mar. 2018.
JANUARIO, Gilberto. Materiais Manipuláveis: uma experiência com alunos da Educação de Jovens e Adultos. In: ENCONTRO ALAGOANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, I, Anais... I EALEM: Didática da Matemática: uma questão de paradigma. Arapiraca: SBEM – SBEM-AL, 2008.
GASTROCENTER. Prevenir-se pela boca: o que os alimentos fazem realmente pela saúde. 2007. Disponível em: <http://www.gastrocenter.com.br>. Acesso: em: 22 Mar. 2018.
MARIETTO, F. P. Alimentação escolar. 2005. Disponível em: <http://www.nutrinfancia.com.br/pop/interno/alimentacao_escolar.html.>. Acesso em: 21 Mar. 2018.
PIMENTA, S.G. (org.). O estágio e a docência. São Paulo: Cortez, 2004. 
PIPITONE, M. A. P.; STURION, G. L. A educaçãodo consumidor no ensino de 1º e 2º graus. Oikos, 1992, v.7, n.2.