O ensino da Língua Inglesa no Brasil

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UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
INSTITUTO DE LINGUAGENS
 DEPARTAMENTO DE LETRAS
 CURSO DE LETRAS
ELIZABETE FRANCISCO DE OLIVEIRA
Língua Inglesa VI
PCC
Lucas do Rio Verde
2017
ELIZABETE FRANCISCO DE OLIVEIRA
Língua Inglesa VI
O Ensino da Língua Inglesa no Brasil
Atividade de aprendizagem apresentada ao curso de Letras da Universidade Aberta do Brasil/UFMT Instituto de Linguagens como requisito parcial para avaliação da disciplina de Língua Inglesa VI.
Professor (es): 
MSc. Hilce Maria Araújo Carvalho 
Dra. Veralucia Guimarães de Souza
Lucas do Rio Verde
2017
O ENSINO DA LÍNGUA INGLESA NO BRASIL
A partir da leitura da publicação de uma pesquisa realizada pelo British Council, que tratam do perfil dos professores de inglês, dos desafios e o que motiva os professores e suas propostas, buscamos fazer uma reflexão sobre a prática docente do ensino de língua inglesa no Brasil, bem como de sua importância para mudar o cenário do contexto mostrado na pesquisa.
A pesquisa feita mostra que o perfil do professor de LI compreende mulheres com mais de 40 anos e com ensino superior, porém a maioria dos docentes é formada em Letras – Língua Portuguesa, e uma parcela menor tem formação em Língua Inglesa, ou seja, a maioria deles não tem uma formação adequada ao cargo. Há também grande sobrecarga de turmas sobre os professores, que muitas vezes ensinam outras disciplinas além da LI, outras vezes são educadores de outras áreas que ministram as aulas de inglês por falta de professor especializado. Além disso, os docentes em ativa, muitas vezes são professores que se formaram há bastante tempo e, no entanto, não tem recebido formação continuada especifica à sua área, o que acaba comprometendo o aprendizado dos alunos, uma vez que, diante de constantes mudanças que vivenciamos é necessário que o professor esteja em uma formação constante para adaptar-se a realidade.
O que vemos atualmente é a falta de apoio aos professores da LE, o que podemos observar até mesmo pela carga horária semanal da disciplina. Enquanto Língua Portuguesa e Matemática têm até seis aulas semanais, Língua Inglesa tem apenas duas, e muitas vezes ainda é em horários distintos, o que acaba afetando a aprendizagem dos estudantes.
Dentro desse contexto o professor passa por certos desafios, dentre eles, a pesquisa mostra que grandes partes dos professores sentem que o ensino da Língua Inglesa é desvalorizado ou distante da realidade dos alunos. Tal desvalorização não vem apenas dos alunos, mas até mesmo dos poderes e autoridades públicas, bem como pela escola e pelo sistema de ensino.
Outro desafio enfrentado é referente ao material didático que são escassos ou inadequados. A pesquisa mostra que o livro didático é o material que mais está disponível em sala, no entanto, é um recurso que não ajuda muito o professor, uma vez que, proporciona pouca motivação nos estudantes. Ademais os livros muitas vezes não condizem com o nível de conhecimento dos educandos. Assim, torna-se necessário que haja equipamentos complementares e tecnológicos para que possa haver maior interesse dos alunos com a aprendizagem. 
Apesar disso, muitos professores usam recursos próprios para conseguirem fazer um bom trabalho. Na pesquisa, podemos constatar que os recursos tecnológicos e interativos são os que menos estão disponíveis, no entanto são os que mais ajudam os professores e motivam os alunos, tais como projetores de slides, acesso a internet e música. Dessa forma, muitos educadores, com intuito de desenvolver um bom trabalho e manter a atenção e motivação dos alunos, acabam utilizando seus próprios equipamentos, os quais muitas vezes, pegam emprestados de alguém.
A partir das informações obtidas através da leitura da pesquisa podemos dizer que o ensino de LI no Brasil passa por grandes problemas. Frente ao avanço da tecnologia e da globalização, sabemos que é de suma importância que se aprenda um segundo idioma, cabendo ao professor aprimorar seus conhecimentos e oferecer melhores condições de aprendizado para seus alunos, embora os docentes não tenham acesso à formação continuada especializada, e não recebam o apoio devido. É de extrema relevância que o docente busque, por meio de ações reflexivas, fazer com que o discente e até mesmo a sociedade compreenda a importância do ensino da LE, fazendo a comunidade reconhecer que o mundo mudou, e que a sociedade precisa acompanhar tais mudanças, para isso faz-se necessário que se aprenda um segundo idioma. Nesse contexto, a importância do docente é levar ao educando uma nova visão de mundo, bem como lutar pelo aumento de carga horária das aulas, diminuição do número de turmas, melhorias nos materiais didáticos e a formação continuada específica para que assim possa haver ampliação de conhecimento e avanços na qualidade do ensino.
REFERÊNCIAS
MEIRELES, Ubiratan da Silva; QUINTINO, Vanessa Leite Barreto. Língua inglesa - nível intermediário I. Montes Claros: MG. Editora Unimontes, UAB, 2010.
INSTITUTO DE PESQUISAS PLANO CDE. O Ensino de Inglês na Educação Pública Brasileira. British Council. 1 ed. São Paulo. 2015.