ESTILO DE APRENDIZAGEM E METODOLOGIA ATIVAS 09

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Estilo de aprendizagem e metodologias ativas
As metodologias tradicionais, que têm como prática a transmissão dos conteúdos, eram mais adequadas quando o acesso à informação era basicamente por meio de materiais impressos. Com o advento da Internet e a possibilidade de aprender de diferentes formas e em qualquer lugar mudou o modelo tradicional professor, aluno, sala de aula. De acordo com Almeida & Valente, 2012, esta facilidade de acessar as informações de qualquer lugar do mundo exige metodologias adequadas a esta sociedade altamente conectada. Teóricos como Dewey (1950), Freire (2009), Vigostski (1979) entre outros, alertam há muito tempo que precisamos superar a educação tradicional e focar no processo ensino e aprendizagem onde o aluno é o centro e deve ser tratado no sentido de desafiá-lo a tomar decisões. 
Portanto a DTCOM tem como base para o desenvolvimento de seus cursos diretrizes educacionais que defendem que o processo ensino e aprendizagem à distância ou blended seja problematizado, dinâmico e adequado a diferentes estilos cognitivos. Também defende que a aprendizagem seja permeada de práticas para que o aluno possa aplicar o que aprende em sua realidade. Algumas premissas educacionais são importantes para sustentar os diferentes estilos cognitivos entre elas destacamos as seguintes: Contextualização: implica em adicionar o conteúdo ao ambiente que está sendo inserido, para que possa ter significado ao aluno. Importante entender que contextualizar está sempre vinculado a capacidade de compreender algo em relação ao que rodeia. Geralmente o contexto vem recheado de exemplos e de perguntas que levam o aluno a pensar como aquele conteúdo se encaixa a sua realidade. Ênfase no aprender a conhecer, fazer e ser: na estruturação de um curso os objetivos de aprendizagem, o conteúdo e as atividades devem considerar os diferentes níveis cognitivos. De acordo com a taxonomia de Bloom podemos levar o aluno de o simples lembrar até o transformar uma realidade. Isso significa dizer que para fazer este trajeto o aluno precisará ter competência em mobilizar conhecimentos, habilidades e comportamentos. Teoria na prática: é o entendimento de que a teoria por si só não modifica os comportamentos. É necessário entendê-la na prática. Assim, no desenvolvimento e operação de cursos é necessário que o aluno tenha atividades aplicadas em sua realidade, bem como, que o conteúdo esteja permeado de exemplos, situações-problema, cases, entre outros recursos que levam o aluno imaginar e vivenciar a teoria em seu mundo real.
Estas estratégias são desafiadoras e por vezes não tão simples de serem aplicadas, pois o aluno passa a ter que buscar os conhecimentos para resolver os problemas ou para criar algo novo a partir de um projeto. Assim, as metodologias ativas inicialmente podem ser mais complexas, porém são mais eficazes para que o aluno construa seus conhecimentos, pois ele passa a atuar num campo de desafios que o leva a ser agente do seu processo de aprendizagem. Tanto no ensino presencial quanto no a distância o professor tem um papel fundamental na mediação destas metodologias, auxiliando os alunos a passarem de um modelo passivo de aprendizagem para um modelo ativo, contextualizado e problematizado.