DESAFIO ROSI MAIO 2018

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ANHANGUERA EDUCACIONAL DE SUMARÉ
 IRIS ALVES DA SILVA RA: 6166681784
MAROLICE SANTOS DA COSTA RA: 6099665749
 ROSINEI ALBANEZI DAVANTEL BALBINO RA: 3123384026
 VANIELE VIANA DIAS SANTOS RA: 8501535066 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMARÉ-SP
2018
 
 
IRIS ALVES DA SILVA RA: 6166681784
MAROLICE SANTOS DA COSTA RA: 6099665749
 ROSINEI ALBANEZI DAVANTEL BALBINO RA: 3123384026
 VANIELE VIANA DIAS SANTOS RA: 8501535066 
 
 
 Disciplinas Norteadoras: Didática da História e Geografia; Organização e Metodologia do Ensino Fundamental; Avaliação e Currículo; Educação Aplicada Aos Cuidados da Criança ; Expressões Artísticas na Educação Infantil.
 
 
Desafio Profissional - Apresentado à Anhanguera Educacional, como requisito parcial para a obtenção de média semestral nas disciplinas de Disciplinas Norteadoras: Didática da História e Geografia; Organização e Metodologia do Ensino Fundamental; Avaliação e Currículo ; Educação Aplicada Aos Cuidados da Criança ; Expressões Artísticas na Educação Infantil.
 
 Tutora à distância: Leila Cabral.
 
 
 
 
 
 
SUMARÉ-SP
2018
PASSO 4
TEXTO SOBRE INTERDISCIPLINAR
A interdisciplinaridade nos anos iniciais do ensino fundamental é essencial para um ensino integrador e de qualidade, é primordial que o educador se mostre comprometido com a sua prática pedagógica, tendo como base a pesquisa, pois é através da mesma que o professor inova e cria condições para que seus educandos se tornem críticos e criativos. Necessita ser vista como atitude de ousadia e diligência frente ao conhecimento. A mesma não trabalha de forma fragmentada, mas sim de forma integrada e comunicativa com todas as áreas do conhecimento. Para que ocorra a interdisciplinaridade, não precisamos eliminar os componentes curriculares, mas torná-los comunicativos entre si, concebê-los como processos históricos e culturais, visando o processo de ensino e aprendizagem. 
A temática da interdisciplinaridade é abrangida como uma forma de trabalhar em sala de aula, no qual se propõe um tema com abordagens em diferentes componentes curriculares. É edificar algo inovador, que vise à ampliação de sabedorias bem como a incorporação de novas sabedorias, ultrapassando o pensar fragmentado. O Ensino Fundamental faz parte da Educação Básica, juntamente com a Educação Infantil e o Ensino Médio, prevista na Lei de Diretrizes e Bases 9394/96. Ao frequentar os anos iniciais do ensino fundamental, é necessário que o aluno alcance alguns objetivos essenciais para a formação de seu entendimento como ser integrante na sociedade em que vive. Posicionando alguns objetivos de maneira crítica, através do diálogo como forma de mediar conflitos e tomar decisões, conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis, utilizar diferentes linguagens (verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal), questionar a realidade e resolver os possíveis problemas do cotidiano, só acontecem de forma significativa ao educando se adotada uma prática interdisciplinar por parte do professor. A interdisciplinaridade também vê a Historia e Geografia como essencial na sala de aula possibilita ao educando questionar e elaborar explicações. O ensino da Geografia possibilita ao educando as habilidades de descrever, observar e localizar, bem como interagir de forma significativa com o mundo ao seu redor. A Geografia tem como eixo estabelecer relações de amizade, solidariedade, respeito e diálogo, buscando sua autonomia e integração com o grupo, localizar-se no tempo e espaço em que vive. Podemos destacar também o ensino da Arte que visa a expressão e o saber comunicar-se em arte, interagir com materiais e instrumentos de arte, bem como criar uma autoconfiança em relação a produção artística pessoal, tendo a integração da arte com os demais componentes curriculares para que se desenvolva uma educação lúdica, na qual o educando terá espaço para expor, criar e expressar suas ideias e, além disso, que possa ampliar sua visão de mundo, para que olhe uma obra de arte, uma fotografia de uma forma diferente, observando-a, entendendo-a e sentindo-a, não ficando preso somente naquilo que a obra aparenta.
Sendo assim é fundamental encarar uma mudança na educação, adotando uma postura de pensar, refletir, criticar para que possamos melhorar a nossa prática interdisciplinar e consequentemente atender de forma adequada nossos educandos no processo de ensino e aprendizagem. A interdisciplinaridade é movida pela integração, pela atitude de ousadia e mudança. A mesma contribui para que educandos e educadores criem uma relação de confiança e laços de afetividade entre si, além de ampliar e construir novos conhecimentos através da pesquisa e do respeito dos educadores em relação ao conhecimento que o educando chega à sala de aula. Assim, é preciso tirar a interdisciplinaridade do papel e praticá-la, ou seja, vivenciá-la, pois o que não pode acontecer é perder a esperança e se deixar levar pelo cansaço e pensar que tudo já foi feito. Precisa-se sempre estar retomando e propondo novas formas de se estar discutindo e colocando em prática a atividade docente interdisciplinar.
PASSO 5
PLANEJAMENTO
TURMA: 2º ANO
DISCIPLINAS: HISTORIA, GEOGRAFIA E ARTES 
OBJETIVOS
Adaptar a criança a escola e a vida social; 
Promover condições de um convívio agradável; 
Ler e interpretar imagens de diferentes grupos sociais; 
Trabalhar a importância dos documentos na vida das pessoas; 
Discutir e buscar registros da história de cada aluno; 
Perceber o tempo em seu desenvolvimento físico; 
Explorar a ideia de rotina e definições de horários para tarefas do dia a dia; 
Entender que todas as pessoas necessitam de um lugar para morar;
Observar e registrar os diferentes tipos de casas e materiais usados para construí-las; 
Identificar os diferentes ambientes e descrever diferentes espaços dentro da escola;
Identificar os elementos naturais e culturais no ambiente em que vivemos; 
Identificar as características do espaço rural e do espaço urbano; 
Compreender que devemos preservar o meio ambiente e cuidar dele; 
Identificar os meios de transporte aéreos, aquáticos e terrestre;
Compreender a importância dos meios de comunicação na vida das pessoas;
 Conhecer as estações do ano; 
 Identificar as diferenças de temperatura conforme as estações do ano: mais quente, mais frio, mais chuvoso, mais seco. 
Compreender os elementos básicos da linguagem visual em suas articulações nas imagens produzidas e nas relações entre ponto, linha, plano, cor, textura, forma, volume, luz, ritmo, movimento e equilíbrio;
 Expressar a criatividade, utilizando diferentes materiais; 
 Apreciação, respeito e cuidados com as próprias produções e dos outros;
 Releitura de obras de arte; 
 Conhecer as linguagens artísticas e seus objetos de estudo; 
CONTEÚDOS
HISTÓRIA
Nome e sobrenome; 
 A importância do brincar e as diversas brincadeiras;
Características físicas;
As normas sociais; 
 A importância da comunicação;
 O que é família; 
 Os diferentes tipos de família é o cotidiano familiar; 
A escola do passado é a nossa escola; 
Conivência escolar.
GEOGRAFIA
Como vejo a minha imagem;
Organização do esquema corporal;
Orientação sobre o que é: (dentro, fora, perto, longe, ao redor, entre) é (em cima, embaixo, em frente, atrás, esquerda, direita); 
 As diversidades;
Posição vertical e posição horizontal; 
 Diferentes moradias; 
Observação (visão frontal e visão vertical); 
 Diferentes lugares de moradias;
 Elementos naturais e culturais;
 Convívio socialé respeito mútuo; 
 ARTES
Desenhos;
 Formas é linhas;
As cores primárias;
 Composição de desenho; 
 Autorretrato; 
Sons; 
Intensidade.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Proporcionar diálogos;
 Observações e pesquisa;
 Elaboração de mapas: da rua, do bairro, etc;
Aulas expositivas e aulas de campo;
Recorte e colagem, desenho e pintura; modelagem, dobradura composição com sucata. Fotografia, construção e reprodução de figuras
Conversa sobre o tema: sua família /Os diversos tipos de família; 
Conversas sobre as diferentes construções de casas; 
A sala como espaço de todos; 
Atividades usando materiais diversos; 
AVALIAÇÃO
Serão avaliados por meio de observações realizadas no decorrer das aulas, registradas em fichas. Através também da autoavaliação cooperativa realizada em conjunto. Os objetivos do domínio cognitivo serão avaliados através da aplicação de avaliações, incluindo questões diversificadas (múltipla escolha, completar a abertas). As provas serão realizadas ao final de cada bimestre
RECURSOS
Livro didático; 
Quadro branco, pincel e apagador;
 Textos mimeografados; 
Álbum seriado, cartazes; 
 Livros paradidáticos;
 Caixas, tesoura, cola, papelão, cartolina, canetinhas, pedaços de lã ou linha;
Cartaz, calendário, ilustrações e álbum da escola;
Jornais, revistas, mapas e gráficos.
Folha branca; 
 Sucata; 
Tinta, pincel, lápis cera, lápis de cor; 
 Som; 
Placa de isopor;
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Através desta Produção de Aprendizagem resgatamos o percurso histórico Ensino de Arte, História e Geografia. Houve muitas mudanças e o educador ficou comprometido com a transformação social. Sendo assim, o século XX, resultam alterações na organização das escolas. Abrangemos que a interdisciplinaridade, diversidade cultural e as interações intercultural, englobam a responsabilidade que o educador assume diante do ato de ensinar, pois sua função não é simplesmente ser um transmissor de conteúdo, colocando como sujeito que propicia conhecimentos com bases científicas e reflexões para a formação de cidadãos onde, seus conteúdos e postura necessitam ser reflexos do contexto social e da realidade. Uma vez que os alunos têm um repertório de representações, conhecimentos intuitivos, adquiridos pela vivência, pela cultura e senso comum, aborda dos conceitos que serão ensinados na escola.
Por meio das leituras feitas nos PCNs do Ensino de Arte, História e Geografia, aprendemos que cabe à escola nortear seu trabalho com o objetivo de preservar e impulsionar a dinâmica das relações entre o desenvolvimento e a aprendizagem, estimulando a autonomia do educando e contribuindo o contato sistemático com os conteúdos, temas e atividades que melhor garantirão seu desenvolvimento e integração como aluno e cidadão.
O ensino fundamental permite que as áreas se ajuntem umas às outras e nesse contexto o educando passa ser o principal agente das relações entre as diversas disciplinas, mas, isso só ocorre quando os professores estão abertos para as mudanças do processo ensino/aprendizagem.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
Parâmetros Curriculares Nacionais: História é Geografia. Disponível sete: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro051.pdf. Acesso em 30/04/2018 ás 15horas
Parâmetros Curriculares Nacionais: artes. Disponível sete: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf. Acesso em 29/04/2018 ás 14horas.