RELATORIO ENS FUNDAMENTAL

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FACULDADE INTERNACIONA DE CURITIBA - FACINTER 
Arluce Odete Natalli Arconti, RU: 734709 
Maria Arconti Cavalheiro Henicka, RU: 692202 
Maria Eunice Santana de Souza, RU: 541193 
Suzana Ramos Scatolin, RU: 661213 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO DE DIDÁTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SANTA TEREZINHA DE ITAIPU 
2014 
 
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FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA – FACINTER 
Arluce Odete Natalli Arconti, RU: 734709 
Maria Arconti Cavalheiro Henicka, RU: 692202 
Maria Eunice Santana de Souza, RU: 541193 
Suzana Ramos Scatolin, RU: 661213 
 
 
 
 
ESTÁGIO DE DIDÁTICA 
 
 
 
 
Relatório de Estágio Didática 
apresentado a UTA – Didática, no 
curso de Pedagogia a Distância da 
Faculdade Internacional de Curitiba. 
Tutora local: Nilce Zilli 
Centro Associado: Santa Terezinha 
de Itaipu– PR 
 
 
 
SANTA TEREZINHA DE ITAIPU 
2014 
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INTRODUÇÃO 
 
A atividade de estágio é um momento importante de aquisição e 
aprimoramento de conhecimentos e habilidades fundamentais para a formação 
profissional docente, além de nos proporcionar a participação em situações 
reais de vida e de trabalho e tem como função integrar teoria e prática. O 
estágio foi realizado do dia 16, 17, 18, 21 e 22 de outubro de 2013, no Colégio 
Estadual Dom Manoel Könner – Ensino Fundamental, Médio e Profissional, na 
cidade de Santa Terezinha de Itaipu pelas alunas Arluce Odete Natalli Arconti, 
Maria Arconti Cavalheiro Henicka, Maria Eunice Santana de Souza e Suzana 
Ramos Scatolin. 
Os objetivos deste estágio de Magistério / Normal de Ensino Médio é 
conhecer a organização histórica, legal e curricular do curso de formação de 
professores em nível médio, os aspectos teórico-metodológicos 
noplanejamento de aulas,pesquisa e planejamento de docência: plano de aula, 
proporcionar o estudo das ações que envolvem a docência, compreender a 
organização histórica, legal e curricular edesenvolver conhecimentos sobre os 
aspectos teórico-metodológicos do planejamento de aulas das disciplinas 
pedagógicas do curso Normal de Nível Médio (ou Ensino Médio). Este relatório 
tem como objetivo proporcionar a nós futuras pedagogas a aprender na prática 
o que estudamos na teoria. 
O Estágio Supervisionado é de suma importância para nós, pois nos 
possibilita entrar em contato com problemas reais, e a desenvolver habilidades 
interpessoais imprescindíveis a nossa formação. 
A metodologia utilizada para o desenvolvimento do estágio e o 
presente relatório foi pesquisas em livros, entrevistas e conversas formais e 
informais com a pedagoga, o diretor e algumas professoras, além do estudo do 
Projeto Político Pedagógico. 
Será apresentada neste relatório a identificação da escola estagiada, 
as concepções pedagógicas da escola, as caracterizações dos espaços, dos 
profissionais, da turma estagiada, caracterização dos alunos entrevistados, o 
perfil do professor, descrição das aulas assistidas e a descrição das atividades 
de avaliação observadas. 
 
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A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO DOCENTE NOS DIAS ATUAIS 
 
2.1 – IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA 
 
O Colégio Estadual Dom Manoel Könner, onde realizamos o estágio 
supervisionado, localiza-se na Rua Venâncio Smania Nº 960 ao centro do 
Município de Santa Terezinha de Itaipu – PR, CEP: 85875-000. Telefone: (045) 
3541-2670 / 35410257 e e-mail: dmkonner@yahoo.com.br. 
A instituição de ensino trabalha 12 horas diárias, sendo que no período 
matutino é das 07h 30 min. às 11h e 45 min., no período vespertino das 13h 30 
min. às 17h 45 min. e no período noturno às 19:00 hàs 23:00 h. 
O colégio atende as quatro séries finais do Ensino Fundamental e 
Médio, Curso de Formação de Docentes da Educação Infantil e Anos Iniciais 
do Ensino Fundamental, Cursos Técnicos em Informática Integrada, Técnico 
em Informática Subseqüente, Técnico em Secretariado Integrado, e Técnico de 
Secretariado Subseqüente, contendo 1194 alunos nocolégio, distribuída em 43 
turmas com três turnos, este estágio foi realizado nos dias 16,17, 18, 21 e 22 
outubrode 2013, na turma do 2º ano do magistério na disciplina TPEI- Trabalho 
Pedagógico na Educação Infantil. 
 
2.2 - CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA 
 
O homem, o cidadão é um ser natural e social, ele age na natureza 
transformando-a segundo as suas necessidades além delas, sua ação é 
intencional e planejada, mediada pelo trabalho, produzindo bens materiais e 
não materiais que são apropriados de diferentes formas pelo homem. 
A escola é onde os princípios éticos da autonomia da responsabilidade, 
da solidariedade e do respeito ao bem comum juntamente com os princípios 
políticos dos direitos e deveres da cidadania, do exercício da criatividade e o 
respeito à ordem democrática, além dos princípios artísticos da acessibilidade, 
da criatividade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais. Deve- 
se fazer sempre um trabalho conjunto e participativo para que se formem 
homens criativos, críticos e responsáveis,capazes de distinguir o certo do 
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errado, e de relacionar a cada direito um dever voltado para uma sociedade 
mais justa, igualitária e cidadã. 
Compreendendo que o conhecimento precisa ser construído e não 
repassado, cabe à escola a reorganização do seu papel, no sentido de 
proporcionar ao indivíduo essa reconstrução. Para isso, a postura tradicional e 
reprodutora, precisa ser substituída por uma postura crítica de ensino, na qual 
o aluno participa ativamente, pensa, cria e constrói seu próprio conhecimento. 
Uma das virtudes do educador democrático é saber ouvir as diferentes 
vozes com suas linguagens, específicas, construídas a partir de um contexto 
sociocultural, estar emerso na experiência histórica e concreta dos educadores, 
mas nunca imerso de forma paternalista, de modo a falar, por eles mais do que 
verdadeiramente ouvi-los. 
Tendo como princípio norteador a igualdade, a qualidade a liberdade, 
uma gestão democrática e a valorização de toda a comunidade escolar e que 
nossa escola propõe a trabalhar oferecendo igualdade de condições para que 
haja acesso e permanência no processo educativo visando à aprendizagem de 
qualidade político-pedagógica para a superação de privilégio econômico e 
sociais assumindo o compromisso com a formação do cidadão participativo, 
responsável compromissado com as lutas sociais, críticas e criativo para uma 
sociedade mais justa, mais democrática e mais igualitária. 
A função social do colégio estagiado vai para além do aprendizado, da 
formação articulada da competência própria, da atividade profissional as 
necessidades do mercado de trabalho. 
Para que haja um desenvolvimento harmônico,sãooferecidas aos 
alunos as mais variadas oportunidades de aprimoramento, quanto ao aspecto 
físico, psicológico, intelectual e social, é ciente de que as ações complementam 
deforma substancial a ação da família e sociedade. 
 
2.3- DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO 
 
A articulação de experiências e conhecimentos vividos pelos 
professores e profissionais de educação em sua prática pedagógica, no 
processo de formação e profissionalização, deve promover reflexões sobre a 
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condição de ser professor, e analisar as possibilidades de rever sua profissão e 
a própria prática pedagógica. O porquê dos professores na sociedade atual é 
promover a humanização dos seus alunos para que possam responder aos 
desafios de seu tempo, são fundamentais no desenvolvimento do processo de 
ensino. A rejeição de não desistir e continuar na busca de construir uma práticacoletiva supera o espaço escola e vai além da transmissão de conhecimento 
aos alunos. 
As novas tendências na formação de professores pela reestruturação 
dos erros de licenciatura e pedagogia, ao realizarem a prática, podem significar 
um passo adiante na concretização de uma formação que considere os 
problemas existentes na escola. 
É preciso aproximar, interagir e estabelecer programas de cooperação 
entre a escola e as instituições formadoras, de tal forma que os professores 
das escolas, atuam articular mente e considerem os problemas da prática em 
que a teoria possa ser construída pela reflexão decorrente desse processo de 
enfrentamento desses problemas. 
A formação do professor é uma profissão relacionada ao ato 
intencional e consciente de ensinar, educar, trabalhar em prol da formação 
humana. 
 
2.3.1-Caracterizações dos espaços de observações 
 
O Colégio Estadual Dom Manoel Könner, está localizado na região leste 
do município de Santa Terezinha de Itaipu. 
O prédio da sede da Escola é próprio, de alvenaria, atualmente, o 
espaço físico para o desenvolvimento do trabalho pedagógico é adequado às 
necessidades do aluno. As salas de aula são amplas e bem iluminadas. Para 
as atividades ao ar livre, como aulas de recreação, contam com uma estrutura 
que atende a demanda de turmas do momento. 
O ambiente é limpo e fresco e as salas são climatizadas, os móveis 
estão em ótima conservação e bem distribuídosnas salas, os alunos são 
distribuídos em cinco fileiras. 
 
2.3.2 - Caracterizações dos profissionais que atuam na escola estagiada 
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A equipe pedagógica do Colégio Estadual Dom Manoel Könner conta 
com um diretor, que é formado em Educação Física, e pós-graduado em 
Educação Física Escolar,com vinte e três anos de profissão e trabalhando 
nessa mesma instituiçãoháquatro anos, a equipe também conta com dois vice-
diretoresque são formados em Ciências 1º grau e habilitação em Matemática e 
licenciatura plenae pós-graduado em Matemática, com vinte e um ano de 
profissão e vinte e um ano na mesma instituição,o outro é formado em 
Educação Física com doze anos de profissão sendo que trabalha há sete anos 
na instituição, a equipe conta ainda com seis pedagogas,enfatizando que duas 
atendem no período da tardepara o magistério que são formadas em Ensino 
Superior de Pedagogia, pós Graduada em Educação Especial e Inclusiva, tem 
três anos de serviço na escola e no Magistério, já teve experiências na 
Educação Infantil, Ensino Fundamental, Educação de Jovens e Adultos e 
Educação Especial e a outra é formada em Pedagogia e Educação Física, tem 
8 anos de serviço na escola e no Magistério, foi professora de Inglês, 
Orientação Educacional e Educação de Jovens e Adultos. 
O corpo docentedo colégio conta com4professores de História, 4 de 
Geografia, 5 de Matemática, sete de Português, 5 de Inglês, 6 de Ciências, 5 
de Educação Física, 2 de Física, 2 de Química, 7 de Artes, 3 de Filosofia, 2 de 
Sociologia, 1 de Contabilidade, 4 de Informática, 1 de Administração, 2 de 
Espanhol, 4 de Biologia e 2 de Metodologia do Ensino. A equipe do colégio se 
completa com3 cozinheiras, 7 zeladoras e 1 inspetor. 
Durante o estágio percebemos que todos os profissionais da equipe 
pedagógica são muito dedicados, sabem ouvir e se comunicam muito bem, 
estabelecendo uma relação de confiança e respeito entre a equipe pedagógica. 
 
2.3.3- Caracterização da turma estagiada 
 
A turma é composta por 16 alunos, sendo 14 do sexo feminino e dois do 
sexo masculino. 
Apesar de haver conversar paralelas, os alunos prestam atenção na 
matéria e mostram interesse, utilizam a linguagem formal com os colegas e 
com os professores sabem se expressar e transmitir suas idéias com clareza. 
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Os alunos parecem pertencer à mesma classe social, não sendo 
possível perceber há a diferenças ou não porque todos estavam sempre 
uniformizados, pois é obrigatório o uso do mesmo. 
AfirmaNóvoa (1995), “não há ensino de qualidade, nem reforma 
educativa, nem inovação pedagógica sem uma adequada formação de 
professores”. 
 
2.3.4- Caracterização dos alunos colaboradores da pesquisa 
 
Todos os alunos apresentam um bom relacionamento entre si, 
interagem de forma agradável, com relacionamento de respeito, trabalham em 
grupo são comunicativos entre si, tem facilidade na aprendizagem. Ao 
entrevistar o grupo observamos que alguns alunos não pretendem seguir nessa 
área,entram com interesse de apenas concluir o ensino médio, mas a maioria 
dos alunos entrevistados pretendem concluir o curso e em seguida cursar uma 
faculdade na área educacional. 
A maioria dos alunos entrevistados tem interesse de conhecer o 
trabalho docente, ter noção dessa profissão e descobrir se é isso mesmo que 
eles pretendem seguir, outros porque já saem com uma profissão e alguns por 
influência dos pais. 
 
2.3.5- Perfil do professor observado durante o Estágio Supervisionado 
A professora estagiada 
 
A professora ministrou as aulas com bastante dinâmica, prendendo a 
atenção dos seus alunos, procurando relacionar a teoria e a prática docente a 
realidade atual, sempre estimulando os alunos a participarem das aulas 
ativamente colocando suas opiniões e críticas. Ela apresentou bastante 
domínio nos conteúdos, a metodologia foi feita de maneira expositiva 
dialogada, pois a professora expôs seu conteúdo com o objetivo de aprofundar 
o conhecimento dos seus alunos na disciplina. 
A professora da sala estagiada é formada em Pedagogia com pós-
graduação em Artes e Educação Especial, ela tem 8 anos de profissão na área 
educacional, sendo que atua a 2 anos no magistério e trabalha na instituição 
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estagiada há 3 anos, já trabalhou há 4 anos em Secretariado, ela leciona nas 
disciplinas: Metodologia do Ensino Educação Física(MEEF), Metodologia do 
Ensino de Artes (MEA), Metodologia do Ensino de Matemática(MEM), Trabalho 
Pedagógico da Educação Infantil (PPEI), Concepção Norteadora da Educação 
Infantil(CNEE), Fundamento Sociológico da Educação(FSE) e (LI) Literatura 
Infantil, e (FFE) Fundamento Filosófico da Educação. 
 
2.3.6- Descrição das aulas assistidas 
 
Dia 16 de outubro 
A aula assistida foi de TPEI- Trabalho Pedagógico na Educação 
Infantil, onde os alunos estavam em período prático de apresentações de 
trabalhos, e tinham temas já escolhidos e trabalhados pelos alunos.Foram 
feitos grupos para apresentar os trabalhos e o primeiro grupo foià frente do 
quadro começando a apresentação de um plano de aula com o tema animais, 
sãocolocados em cima de uma carteira alguns livros infantis e os colegas 
escolhem um que mais se identifique, leem em voz baixa, após terem 
terminado contam a história do seu livro. Objetivo da aula: é prender a atenção 
dos alunos e a preservação dos animais. A segunda apresentação foi 
transmitida por um projetor com um vídeo sobre a família, a adolescência e as 
dificuldades do relacionamento entre pais e filhos. Foi apresentado um plano 
de aula sobre PolíticasPúblicas da Educação, como está a situação econômica 
na Educação Infantil no Brasil, foi feito um debate com os alunos sobre os 
programas de ajuda no Brasil e o que eles entendem e expressam sua opinião 
sobre a bolsa família, vale gás, e outras ajudas que o governo proporcionam 
para as pessoas de baixa renda. Objetivo da aula: discutir o futuro educacional 
infantil. A professora passa uma atividade no quadro onde os alunos tinham 
que escolher uma música que ia ser aplicada na Educação Infantil que deveria 
ter uma aplicação de uma atividade, podia fazer esse trabalho em grupos de 
quatro alunos e começaram a fazer o planejamento da atividade.Dia 17 de outubro 
Inicia-se a aula coma continuação das apresentações, o 
grupoapresentou um plano de aula sobre higiene infantil, explicando como 
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deve ser feito a higienização todos os dias pelos alunos como escovar os 
dentes, tomar banho, pentear os cabelos, cuidados para não pegar piolhos, 
mostram todos os materiais de higiene como pasta de dente, escova, pente, 
toalhas, esponja, cotonete. Foi colocado o projetor com um filme sobre a 
família e todos os cuidados que devemos ter com as crianças. Objetivo da aula: 
a higiene que as crianças têm que ter na escola e na vida. Ao terminar as 
apresentações a professora dá o tempo livre para os grupos fazerem a 
atividade da música. Após o recreio, assistimos e participamos de uma 
apresentação teatral apresentada por uma turma do quarto ano do Magistério, 
falando sobre as deficiências visuais, auditivas e tato. Foram colocadas as 
carteiras em círculos, onde todos os alunos estavam com celulares e com os 
fones de ouvidos no volume máximo, no cenário tinha um balde, vassoura, 
tapete, papéis no chão, foi feito a peça de teatro da Cinderela, todos assistiam 
a peça e não escutavam nada, depois tinham que adivinhar qual é o nome da 
peça. Na segunda apresentação foram vendados todos os alunos, e a 
apresentação começa contando a históriada Lebre e da Tartaruga na floresta, e 
foram reproduzindo a história com sons e toques, tinha um coelho, uma 
tartaruga, a água simbolizava a chuva, o ventilador simbolizava o vento, o 
spray simbolizava o cheiro. Na terceira apresentação foram levados os alunos 
vendados até o pátio da escola onde colocaram todos em fila e eles passavam 
por cima de obstáculos de barro, areia, pedra, folhas, feijão e tinham que sentir 
e adivinhar o que eram. Foi transmitida aos alunos como as pessoas surdas, 
mudas, cegas e com deficiências especiais educacionais se sentem no dia a 
dia e as diferenças que enfrentam todos os dias o preconceito e as 
dificuldades. 
 
Dia 18 de outubro 
Iniciou-se a aula com apresentação deum grupo, apresentando a 
música da Xuxa Pra Frente e Pra Trás, onde foitrabalhado a coordenação 
motora, foi aplicado aos colegas da turma e eles dançaram a música fazendo a 
coordenação pra frente, pra trás, lado direito, lado esquerdo. Foi proposta uma 
atividade na quadra da escola, e colocado um cone, bambolê e uma bola. Os 
alunos ficam atrás do cone em fila, a bola estava dentro do bambolê à distância 
de uns 4 metros, tinha que passar a bola para o aluno de trás e a fila que 
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terminar primeiro era vencedor, foi feito essa atividade correndo, andando, de 
costas, de lado. No segundo grupo foi apresentada a música do Ratinho 
tomando banho, foi aplicado com os colegas, foi entregue uma folha sulfite e 
tinha que amassar para fazer uma esponja, foicolocada a música e os alunos 
tinham que ir dançando e se lavando conforme o som, os pés, braços, mãos, 
cabeça, ombro, pernas, foi aplicado aos colegas da turma também uma 
atividade com uma folha sulfite, um lápis, todos sentaram em roda e foram 
desenhando um corpo e toda vez que parasse a música eles trocavam de 
folha. Mostraram no final da atividade todas as semelhanças e diferenças do 
ser humano que pode ser alto, baixo, gordo, magro, branco, preto, cabelo 
comprido, curto, que no final somos todos iguais.O terceiro grupo apresentou a 
música do Caranguejo que foi dançada com os colegas batendo palma, 
batendo o pé, rodando, movimentando os braços e mãos, foram colocados os 
alunos em cima de um pedaço de papel pardo e eles tinham que dançar sem 
rasgar a folha, o último era o vencedor da brincadeira, foi aplicado também com 
os colegas da classe usando umafolha sulfite, tinta guache, pincel, todos os 
alunos pintaram as mãos e fizeram um caranguejo juntando as mãos na folha, 
depois foi colocado todos os trabalhos num papel pardo e feito uma cartaz com 
a atividade. 
 
PLANO DE AULA 
 
1-IDENTIFICAÇÃO 
 
a) Estagiárias: Arluce Odete Natalli Arconti, Maria Arconti Cavalheiro Hernicka, 
Maria Eunice Santana de Souza e Suzana Ramos Scatolin 
b) Escola: Colégio Estadual Dom Manoel Könner 
c) Disciplina: Trabalho Pedagógico Educação Infantil 
d) Turma: 2º ano magistério 
e) Sala: sete 
f) Professora regente: Débora 
g) Horário da aula: 13:30h às 17:30 h. 
 
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2-CONTEÚDO 
Música Aquarela. 
 
3-OBJETIVOS 
 
*Expressão de oralidade. 
*Trabalhar a coordenação motora ampla e fina. 
*Identificação das cores. 
 
4- SÍNTESES DO ASSUNTO 
 
As atividades propostas para o desenvolvimento da metodologia de 
Piaget para a pré-escola visam não somente fornecer a criança situações em 
que possam ser trabalhadas as noções de conservação e seriação, mas 
também conceitos morais, sociais, autoconceito e desenvolvimento motor de 
forma integrada para o processo eequilíbrio. 
Surge no período pré-operatório(de três a sete anos) o período da 
função semiótica que permite o surgimento da linguagem do desenho, da 
imitação, da dramatização com a capacidade de formar imagem, pode 
transformar o objeto numa satisfação do seu prazer. 
A criança apresenta pensamento simbólico, ou seja, a capacidade de 
representar algo que tenha significado, como não têm condições de classificar, 
seriar ou ter a capacidade de reversibilidade, têm uma visão egocêntrica do 
mundo nesse período, ela começa dominar problemas de inclusão de classe. 
Ocorre o aparecimento da linguagem, fator que contribui para modificações no 
aspecto intelectual, afetivo e social da criança, o egocentrismo representa 
características do desenvolvimento intelectual e social. 
O jogo simbólico é de grande importância para o desenvolvimento da 
criança nesse período, a partir dele, ela experimenta a possibilidade do 
diferente por meio da imaginação, da brincadeira e do jogo. A criança tem 
capacidade de imitar uma serie de situações, pessoas, símbolos. Devem ser 
estimuladas inúmeras formas dessa capacidade de representação. A atividade 
como desenho, música, tintura, brincar e dançar contribui para o 
desenvolvimento da inteligência da criança nesse período. 
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A atividade proposta desenvolve a coordenação motora, estimula a 
atenção, o raciocínio, atividades artísticas, conhecendoas cores e 
desenvolvendo o lúdico esuas habilidades. 
 
5- DESENVOLVIMENTO DA AULA 
 
Este plano de aula foi aplicado para a turma do 2º ano de formação 
docente com a duração de 90 minutos, aplicado na disciplina (TPEI) Trabalho 
Pedagógico na Educação Infantil, entregamos aos alunos a letra da música 
Aquarela, escrita pelo cantor, compositor e violonista brasileiro Toquinho em 
1983, primeiramente lemos com os alunos, após escutamos a música no rádio 
e juntos ensaiamos, em seguida todos os alunos cantaram a música, a turma 
foi dividida em grupos de quatro alunos, cada grupo recebeu folha sulfite com 
estrofes diferentes, foi proposto fazer a interpretação da música através de 
desenhos, ao término da atividade foi colocado papel kraft no chão da sala, 
para que cada grupo em ordem colassem os seus trabalhos, recortando e 
colando para montar a música aquarela retratada pelos desenhos dos alunos, 
depois de pronto o cartaz foi colocado no mural de atividades da escola. 
Continuando as atividades começamos a explorar as cores 
apresentadas na música, foi feito um círculo com as mesas e entregue aos 
alunos duas folhas sulfite e tinta guache para eles começarem a pintar as 
cores, são consideradas cores primárias o vermelho, amarelo e azul. O 
vermelho é uma cor quente que mostra vitalidade, energia e coragem; o 
amarelo é uma cor suave e alegra que simboliza o otimismo; o azul é a cor quedá concentração e melhora a mente. As cores secundárias são junções com as 
cores primárias, o azul misturado com amarelo origina o verde; o azul 
misturado com o vermelho origina o roxo; o vermelho misturado com o amarelo 
origina o laranja. As cores terciárias resultam da mistura de uma cor primária 
com uma ou duas cores secundárias, são todas as outras cores como o 
marrom que é a mistura de amarelo, vermelho e preto. As cores neutras são 
usadas para complementar uma cor desejada, sendo as cores neutras têm 
pouco reflexos, podemos citar como branco, cinza e marrom. O branco é luz 
isenta de cor, o preto é a ausência de cor e os tons cinza são a mistura do 
branco com preto. 
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Foi entregue a outra folha para os alunos fazerem atividades livres 
podendodesenharem e pintarem com as cores desejadas. 
 
6-RECURSOS 
 
Computador, papel kraft, tinta guache, rádio, pendrive, folha sulfite, 
pincel, tesoura e cola. 
 
7-REFERÊNCIAS 
 
Livros: 
PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo, sonho, 
imagens e representações. 3. Ed.Rio de Janeiro: J.Zahor,1978. 
 
STOLTZ, Tânia. As perspectivas construtivas e histórico cultural na 
educação escolar. Curitiba:IBPEX,2011. 
 
Retirado da internet: 
(WWW.pedagogiaaopedaletra/.../como-trabalhar- com-a-teoria-de-piaget-2/). 
Disponível em dia 23 de out. de 2013, acesso dia 08 de Nov. 2013. 
 
BELLO, A Teoria básica de Jean Piaget, Vitória, 1995, site 
WWW.pedagogiaemfoco.pro.br/per09.htm. Acesso dia 08 de Nov. 2013. 
 
CABRAL, Gabriela. Cores. Característicasdas Cores. Revista Brasil Escola. 
Publicado no site www.brasilescola.com/artes/cores.html. Acesso dia 03 de fev. 
2014. 
 
www.Toquinho.musicais.mus.br/letras/49095/. Acesso dia 30 de jan. 2014. 
 
 
 
 
 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Este estágio nos proporcionou bastante conhecimento, ao analisarmos 
e buscarmos informações na formação docente, ressaltando que é uma 
articulação entre o domínio dos conhecimentos teóricos, com o conteúdo das 
diferentes áreas dos conhecimentos e o projeto político pedagógico particular. 
Esse trabalho tem o objetivo de possibilitar elementos que permitam 
analisar as políticas educacionais voltadas ao curso, o mesmo nos deu uma 
aproximação à realidade que futuramente podemos atuar, constituindo uma 
reflexão sobre a realidade das escolas brasileiras. 
A sala de aula é um espaço complexo, em que professor e aluno 
interagem constantemente na busca da articulação de conhecimento, gestão 
de organização do tempo, confrontação de valores e construção de normas e 
regras, o grande desafio é oferecer uma escola de qualidade para todos. 
O trabalho docente exige que o profissional da educação esteja em 
constante processo de atualização, que tenham como propósito o objetivo da 
análise, investigação e interpretação crítica,nesse estágio podemos ver 
também a construção na formação de um professor, com sua colocação na 
sociedade transformadora e renovadora de ideias. 
É de suma importância para nós que tenhamos como princípio 
norteador e possamos desenvolver uma atividade investigadora, procurando 
desenvolver uma pesquisa da realidade, e também salientar a importância da 
prática docente e a oportunidade de desenvolver e exercitar as habilidades, 
com o objetivo de melhor entender nossa profissão. 
A formação docente é uma questão de conhecimento, relacionada com 
a necessidade de assumir a profissão com responsabilidade, competência e 
compromisso, os professores são fundamentais no desenvolvimento do 
processo de ensino e no enfrentamento que realiza e pode fazer a diferença na 
melhoria da escola, é preciso descobrir o prazer em aprender e o prazer maior 
ainda de ensinar. 
O propósito desse estudo é articulares experiências e conhecimentos 
vividos pelos professores e profissionais da educação em sua prática 
pedagógica no processo de formação e profissionalização. 
 
16 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
ALMEIDA, Claudia; Soares. Professor de educação infantil e os anos 
iniciais do ensino fundamental aspectos históricos e legais da educação. 
Editora Intersaberes, Curitiba, 2012. 
 
NÓVOA, A. Profissão professor. Porto: Porto Editora, 1995. 
 
ROMANOWSKI, Joana. Formação e profissionalização docente. Editora 
Intersaberes. Curitiba, 2012. 
 
URBANETZ, Sandra Terezinha e SILVA, Monica Caetano. O estágio no curso 
depedagogia. Curitiba: IBPEX, 2011. 
 
 
 
	Arluce Odete Natalli Arconti, RU: 734709
	Maria Arconti Cavalheiro Henicka, RU: 692202
	Arluce Odete Natalli Arconti, RU: 734709
	Maria Arconti Cavalheiro Henicka, RU: 692202