Aep Didatica Teorico Parte3 AdrianaFreitas

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QUESTÕES DE CONCURSOS NA ÁREA DE EDUCAÇÃO 
 
Adriana Freitas – DIDÁTICA E LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
 
01) A organização curricular deve atentar para as orientações da LDB, dos 
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e das Diretrizes Curriculares 
Nacionais (DCN). Assinale a opção correta de acordo com essas 
orientações. 
A) O estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena é obrigatório a 
partir do ensino médio 
B) A música pode ser conteúdo exclusivo do ensino da arte, dependendo 
das características regionais e locais da clientela do estabelecimento 
escolar 
C) A elaboração da proposta curricular de cada instituição escolar decorre 
diretamente das orientações dos PCN, sendo independente de 
propostas curriculares do estado ou do município 
D) As escolas devem utilizar a parte diversificada de suas propostas 
curriculares de forma a propiciar a introdução de projetos e atividades 
do interesse de suas comunidades. 
E) O ensino religioso de matrícula obrigatória, constitui disciplina dos 
horários normais das escolas públicas 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
 
01) A organização curricular deve atentar para as orientações da LDB, dos 
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e das Diretrizes Curriculares 
Nacionais (DCN). Assinale a opção correta de acordo com essas 
orientações. 
A) O estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena é obrigatório a 
partir do ensino médio 
B) A música pode ser conteúdo exclusivo do ensino da arte, dependendo 
das características regionais e locais da clientela do estabelecimento 
escolar 
C) A elaboração da proposta curricular de cada instituição escolar decorre 
diretamente das orientações dos PCN, sendo independente de 
propostas curriculares do estado ou do município 
D) As escolas devem utilizar a parte diversificada de suas propostas 
curriculares de forma a propiciar a introdução de projetos e 
atividades do interesse de suas comunidades. 
E) O ensino religioso de matrícula obrigatória, constitui disciplina dos 
horários normais das escolas públicas 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
Dicas.... 
Art. 26 
 O ensino da HISTÓRIA DO BRASIL : 
 Deverá trabalhar as MATRIZES: 
 AFRICANA 
 INDÍGENA 
 EUROPÉIA 
 
 
 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
DICAS.... 
ART. 32 OS ESTUDOS SOBRE OS SÍMBOLOS 
NACIONAIS SERÁ INCLUÍDO COMO TEMA 
TRANSVERSAL NOS CURRÍCULOS DO 
ENSINO MÉDIO. 
 ( )VERDADEIRA 
 ( )FALSO. 
(Incluído pela Lei nº 12.472, de 2011). 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
DICAS....artigo 26º 
 
 7º- Os currículos do ensino fundamental e 
médio devem incluir os princípios da 
proteção e defesa civil e a educação 
ambiental de forma integrada aos 
conteúdos obrigatórios. (Incluído pela Lei 
nº 12.608, de 2012) 
 ( ) verdadeira . 
 ( ) falsa 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
DICAS....artigo 26º 
 
 7º- Os currículos do ensino fundamental e 
médio devem incluir os princípios da 
proteção e defesa civil e a educação 
ambiental de forma integrada aos 
conteúdos obrigatórios. (Incluído pela Lei 
nº 12.608, de 2012) 
 ( x ) verdadeira ? 
 ( ) falsa ? 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
02) A tendência pedagógica da escola que trabalha 
com temas extraídos da prática social e da 
realidade dos alunos para a construção do 
conhecimento é identificada como 
A) liberal renovada progressivista 
B) progressista libertária 
C) progressista libertadora. 
D) renovada não-diretiva 
E) Escola Nova 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS: 
 T 
LIBERAIS R-----P---------> Construtiv. 
 T n~-Diretiva 
 
 L 
PROGRESSISTAS HCSC 
 L 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
02) A tendência pedagógica da escola que 
trabalha com temas extraídos da prática 
social e da realidade dos alunos para a 
construção do conhecimento é identificada 
como 
A) liberal renovada progressivista 
B) progressista libertária 
C) progressista libertadora. => Paulo Freire 
D) renovada não-diretiva 
E) Escola Nova 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos-37 
 
03) Marque a opção correta em relação às finalidades da 
Educação de Jovens e Adultos apresentadas nos Parâmetros 
Curriculares Nacionais. 
A) Desenvolvimento da capacidade de ler e escrever sob 
tutoria e acompanhamento permanente 
B) Constituição de significados socialmente construídos e 
reconhecidos como verdadeiro sobre o estudo da linguagem 
e da matemática, desconectado ao mundo social 
C) Desenvolvimento de controles necessários ao exercício da 
cidadania e do trabalho 
D) Desenvolvimento da teoria para, em modalidade posterior, 
desenvolver a prática, ensinando o exercício de uma função 
E) Uso das várias linguagens como instrumentos de 
comunicação e como processo de constituição de 
conhecimento e de exercício da cidadania. 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos-37 
 
03) Marque a opção correta em relação às finalidades da 
Educação de Jovens e Adultos apresentadas nos Parâmetros 
Curriculares Nacionais. 
A) Desenvolvimento da capacidade de ler e escrever sob 
tutoria e acompanhamento permanente 
B) Constituição de significados socialmente construídos e 
reconhecidos como verdadeiro sobre o estudo da linguagem 
e da matemática, desconectado ao mundo social 
C) Desenvolvimento de controles necessários ao exercício da 
cidadania e do trabalho 
D) Desenvolvimento da teoria para, em modalidade posterior, 
desenvolver a prática, ensinando o exercício de uma função 
E) Uso das várias linguagens como instrumentos de 
comunicação e como processo de constituição de 
conhecimento e de exercício da cidadania. 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos-37 
 
QUAIS AS FUNÇÕES DA EJA ? 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos-37 
 
QUAIS AS FUNÇÕES DA EJA ? 
 
 
 
Reparadora 
Equalizadora 
Permanente ou Qualificadora 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
04) A Constituição Federal de 1988 indica que a 
educação é direito de todos e dever do Estado e 
da família. Ao Estado cabe garantir 
a)educação básica obrigatória dos sete aos 
quatorze anos de idade 
b)universalização do ensino médio 
c)universalização do ensino superior 
d)educação básica obrigatória e gratuita dos 
quatro aos dezessete anos de idade. 
e)ensino superior obrigatório 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
 Emenda Constitucional (EC) 59, que 
estabelece o prazo até 2016 para sua 
progressiva implementação nas redes. 
 Até lá, todos os sistemas de ensino têm de 
se adequar, conforme parâmetros a ser 
estipulados pelo Plano Nacional de 
Educação, para oferecer "Educação Básica 
obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos 
de idade, assegurada inclusive sua oferta 
gratuita para todos os que a ela não 
tiveram acesso na idade própria". 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
04) A Constituição Federal de 1988 indica que a 
educação é direito de todos e dever do Estado e 
da família. Ao Estado cabe garantir 
a)educação básicaobrigatória dos sete aos 
quatorze anos de idade 
b)universalização do ensino médio 
c)universalização do ensino superior 
d)educação básica obrigatória e gratuita dos 
quatro aos dezessete anos de idade. 
e)ensino superior obrigatório 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos(53 a73) 
 05) Considerando que o tema gestão educacional, em 
evidência nas políticas educacionais contemporâneas, está 
relacionado a características do contexto social brasileiro, 
assinale a alternativa correta em relação a essas 
características. 
A) publicação da Constituição Federal de 1988, que propõe a 
gestão democrática da educação como princípio 
B) O reordenamento institucional, através do Estatuto da 
Criança e do Adolescente – ECA, que garantiu acesso à 
educação e a permanência na escola 
C)A LDB 9394/96 e o Plano Nacional de Educação de 2001, 
que instituíram as condições de gestão no sistema 
educacional 
D)A mudança no financiamento da educação que passou a 
centrar-se no FUNDEF e, mais tarde, no FUNDEB 
E)Todas as alternativas estão corretas. 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos(53 a73) 
 
05) Considerando que o tema gestão educacional, em 
evidência nas políticas educacionais contemporâneas, 
está relacionado a características do contexto social 
brasileiro, assinale a alternativa correta em relação a essas 
características. 
A) publicação da Constituição Federal de 1988, que propõe a 
gestão democrática da educação como princípio 
B) O reordenamento institucional, através do Estatuto da 
Criança e do Adolescente – ECA, que garantiu acesso à 
educação e a permanência na escola 
C)A LDB 9394/96 e o Plano Nacional de Educação de 2001, 
que instituíram as condições de gestão no sistema 
educacional 
D)A mudança no financiamento da educação que passou a 
centrar-se no FUNDEF e, mais tarde, no FUNDEB 
E)Todas as alternativas estão corretas. 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
06) De acordo com a LDB 9394/96, o ensino 
fundamental e médio apresentam regras 
comuns. Assinale verdadeira (V) ou falsa (F) nas 
afirmativas. 
( ) Avaliação sem objetivo de promoção 
( ) Carga horária de 800 horas anuais. 
( ) Duração mínima de 180 dias letivos 
( ) Frequência mínima de 75 %. 
( )Currículos compostos por base nacional comum 
e parte diversificada. 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
06) De acordo com a LDB 9394/96, o ensino 
fundamental e médio apresentam regras comuns. 
Assinale verdadeira (V) ou falsa (F) nas afirmativas. 
( F ) Avaliação sem objetivo de promoção 
( ) Carga horária de 800 horas anuais. 
( ) Duração mínima de 180 dias letivos 
( ) Frequência mínima de 75 %. 
( )Currículos compostos por base nacional comum e 
parte diversificada. 
A) F-V-F-V-V 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
06) De acordo com a LDB 9394/96, o ensino 
fundamental e médio apresentam regras comuns. 
Assinale verdadeira (V) ou falsa (F) nas afirmativas. 
( F ) Avaliação sem objetivo de promoção 
( V ) Carga horária de 800 horas anuais. 
( ) Duração mínima de 180 dias letivos 
( ) Frequência mínima de 75 %. 
( )Currículos compostos por base nacional comum e 
parte diversificada. 
A) F-V-F-V-V 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
06) De acordo com a LDB 9394/96, o ensino 
fundamental e médio apresentam regras comuns. 
Assinale verdadeira (V) ou falsa (F) nas afirmativas. 
( F ) Avaliação sem objetivo de promoção 
( V ) Carga horária de 800 horas anuais. 
( ) Duração mínima de 180 dias letivos 
( ) Frequência mínima de 75 %. 
( )Currículos compostos por base nacional comum e 
parte diversificada. 
A) F-V-F-V-V 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
06) De acordo com a LDB 9394/96, o ensino 
fundamental e médio apresentam regras comuns. 
Assinale verdadeira (V) ou falsa (F) nas afirmativas. 
( F ) Avaliação sem objetivo de promoção 
( V ) Carga horária de 800 horas anuais. 
( F ) Duração mínima de 180 dias letivos 
( ) Frequência mínima de 75 %. 
( )Currículos compostos por base nacional comum e 
parte diversificada. 
A) F-V-F-V-V 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
06) De acordo com a LDB 9394/96, o ensino 
fundamental e médio apresentam regras comuns. 
Assinale verdadeira (V) ou falsa (F) nas afirmativas. 
( F ) Avaliação sem objetivo de promoção 
( V ) Carga horária de 800 horas anuais. 
( F ) Duração mínima de 180 dias letivos 
( ) Frequência mínima de 75 %. 
( )Currículos compostos por base nacional comum e 
parte diversificada. 
A) F-V-F-V-V 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
06) De acordo com a LDB 9394/96, o ensino 
fundamental e médio apresentam regras comuns. 
Assinale verdadeira (V) ou falsa (F) nas afirmativas. 
( F ) Avaliação sem objetivo de promoção 
( V ) Carga horária de 800 horas anuais. 
( F ) Duração mínima de 180 dias letivos 
( V) Frequência mínima de 75 %. 
( )Currículos compostos por base nacional comum e 
parte diversificada. 
A) F-V-F-V-V 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
06) De acordo com a LDB 9394/96, o ensino 
fundamental e médio apresentam regras comuns. 
Assinale verdadeira (V) ou falsa (F) nas afirmativas. 
( F ) Avaliação sem objetivo de promoção 
( V ) Carga horária de 800 horas anuais. 
( F ) Duração mínima de 180 dias letivos 
( V) Frequência mínima de 75 %. 
( V)Currículos compostos por base nacional comum e 
parte diversificada. 
A) F-V-F-V-V 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
07)As sociedades brasileira e latino-americana da década de 1960 
podem ser consideradas como o grande laboratório onde se 
forjou aquilo que ficou conhecido como o “Método Paulo Freire”. 
A situação de intensa mobilização política desse período teve 
uma importância fundamental na consolidação do pensamento 
de Paulo Freire, cujas origens remontam à década de 1950. O que 
chamou a atenção dos educadores e político da época foi o fato 
de que o Método Paulo Freire acelerava o processo de 
alfabetização de adultos. 
 De maneira esquematizada, pode-se dizer que o Método 
Paulo Freire consiste de três momentos, dialética e 
interdisciplinarmente entrelaçados. São eles: 
 
A) tematização, descentralização e reflexão e pensamento crítico 
B) problematização, consolidação e resolução de problemas 
C) investigação temática, tematização e problematização. 
D) investigação, pesquisa e diálogo 
E) tematização, ação-reflexão-ação e informação 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
07)As sociedades brasileira e latino-americana da década de 1960 
podem ser consideradas como o grande laboratório onde se 
forjou aquilo que ficou conhecido como o “Método Paulo Freire”. 
A situação de intensa mobilização política desse período teve 
uma importância fundamental na consolidação do pensamento 
de Paulo Freire, cujas origens remontam à década de 1950. O que 
chamou a atenção dos educadores e político da época foi o fato 
de que o Método Paulo Freire acelerava o processo de 
alfabetização de adultos. 
 De maneira esquematizada, pode-se dizer que o Método 
Paulo Freire consiste de três momentos, dialética e 
interdisciplinarmente entrelaçados. São eles: 
 
A) tematização, descentralização e reflexão e pensamento crítico 
B) problematização, consolidação e resolução de problemas 
C) investigação temática, tematização e problematização. 
D) investigação, pesquisa e diálogo 
E) tematização, ação-reflexão-ação e informação 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
• “MÉTODO PAULOFREIRE” ESTÁ 
ESTRUTURADO EM TRÊS ETAPAS: 
 
1) Investigação: aluno e professor buscam, no 
universo vocabular do aluno e da sociedade onde 
ele vive, as palavras e temas centrais de sua 
biografia. 
 
2) Tematização: aqui eles codificam e decodificam 
esses temas, buscando o seu significado social, 
tomando assim consciência do mundo vivido. 
 
3) Problematização: aluno e professor buscam 
superar uma primeira visão mágica por uma visão 
crítica do mundo, partindo para a transformação do 
contexto vivido. 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 08) O Dr. Howard Gardner apresentou, em 1983, a sua “Teoria das 
Inteligências Múltiplas”, que reforça a sua perspectiva intercultural 
da cognição humana. Gardner ofereceu um meio de mapear a 
ampla gama de capacidades dos seres humanos, ao agrupar essas 
capacidades em categorias ou “inteligências” abrangentes. Assinale 
a alternativa que define a “Inteligência Interpessoal”. 
 
A) Permite-nos compreender as outras pessoas e comunicarmo-nos 
com elas, observando diferenças no humor, no temperamento, nas 
motivações e nas habilidades. 
B) Consiste na capacidade de pensar com palavras e de usar a 
linguagem para expressar e avaliar significados complexos 
C) Refere-se à capacidade para construir uma percepção acurada de si 
mesmo e para usar esse conhecimento no planejamento e 
direcionamento de sua vida 
D) Instiga a capacidade de pensar de maneira tridimensional 
E) Consiste em observar padrões da natureza, identificando e 
classificando objetos e compreendendo os sistemas naturais e 
aqueles criados pelo homem 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 08) O Dr. Howard Gardner apresentou, em 1983, a sua “Teoria das 
Inteligências Múltiplas”, que reforça a sua perspectiva intercultural 
da cognição humana. Gardner ofereceu um meio de mapear a 
ampla gama de capacidades dos seres humanos, ao agrupar essas 
capacidades em categorias ou “inteligências” abrangentes. Assinale 
a alternativa que define a “Inteligência Interpessoal”. 
 
A) Permite-nos compreender as outras pessoas e comunicarmo-nos 
com elas, observando diferenças no humor, no temperamento, nas 
motivações e nas habilidades. 
B) Consiste na capacidade de pensar com palavras e de usar a 
linguagem para expressar e avaliar significados complexos 
C) Refere-se à capacidade para construir uma percepção acurada de si 
mesmo e para usar esse conhecimento no planejamento e 
direcionamento de sua vida 
D) Instiga a capacidade de pensar de maneira tridimensional 
E) Consiste em observar padrões da natureza, identificando e 
classificando objetos e compreendendo os sistemas naturais e 
aqueles criados pelo homem 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 1. Inteligências Lingüísticas: característica dos poetas; 
2. Inteligências Lógico-Matemática: à Capacidade lógica e 
matemática ; 
3. Inteligências Espacial: à capacidade de formar um mundo 
espacial e de ser capaz de manobrar e operar utilizando 
esse modelo (Marinheiros, Engenheiros, cirurgiões, etc.); 
4. Inteligência Musical: possuir o dom da música como 
Mozart ; 
5.Inteligência Corporal-Cinestésica: capacidade de resolver 
problemas ou elaborar produtos utilizando o corpo 
(Dançarinos, Atletas, artistas, etc.); 
6. Inteligência Interpessoal: capacidade de compreender 
outras pessoas (Vendedores, Políticos, Professores, etc.); 
7. Inteligência Intrapessoal: capacidade correlativa, voltada 
para dentro. Capacidade de formar um modelo acurado e 
verídico de si mesmo. Autoconhecimento.(psicólogos...) 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
09) Em seu art. 210, a Constituição Federal de 1988 
estabelece que o ensino religioso constitui 
disciplina: 
 
A) das escolas públicas de tempo integral de ensino 
fundamental e médio 
B) dos horários normais das escolas públicas de ensino 
fundamental. 
C) dos horários suplementares das escolas privadas de 
ensino fundamental 
D) dos horários normais das escolas públicas e 
privadas de ensino fundamental 
E) das escolas públicas de tempo integral de educação 
infantil 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
09) Em seu art. 210, a Constituição Federal de 1988 
estabelece que o ensino religioso constitui 
disciplina: 
 
A) das escolas públicas de tempo integral de ensino 
fundamental e médio 
B) dos horários normais das escolas públicas de 
ensino fundamental. 
C) dos horários suplementares das escolas privadas de 
ensino fundamental 
D) dos horários normais das escolas públicas e 
privadas de ensino fundamental 
E) das escolas públicas de tempo integral de educação 
infantil 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
 Art. 33. O ensino religioso, de matrícula 
facultativa, é parte integrante da formação 
básica do cidadão e constitui disciplina dos 
horários normais das escolas públicas de ensino 
fundamental, assegurado o respeito à 
diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas 
quaisquer formas de proselitismo. 
 
(Redação dada pela Lei nº 9.475, de 22.7.1997) 
 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
10) A noção de Zona de Desenvolvimento Proximal 
refere-se 
 
(A) ao nível de desenvolvimento recém-conquistado 
pela criança 
(B) à distância entre o nível de desenvolvimento atual 
da criança e o que ela é capaz de fazer com ajuda. 
(C) ao quociente intelectual da criança mensurado na 
idade pré-escolar 
(D) às expectativas de aprendizagem que se colocam 
para a criança 
(E) às aprendizagens que estão consolidadas pela 
criança, autonomamente 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
10) A noção de Zona de Desenvolvimento Proximal 
refere-se 
 
(A) ao nível de desenvolvimento recém-conquistado 
pela criança 
(B) à distância entre o nível de desenvolvimento 
atual da criança e o que ela é capaz de fazer com 
ajuda. 
(C) ao quociente intelectual da criança mensurado na 
idade pré-escolar 
(D) às expectativas de aprendizagem que se colocam 
para a criança 
(E) às aprendizagens que estão consolidadas pela 
criança, autonomamente 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
 
 ZONAS 
 
REAL PROXIMAL POTENCIAL 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
Para Vygotsky, 
a aprendizagem e o desenvolvimento estão inter-
relacionados desde o primeiro dia de vida do 
indivíduo; 
 
- a linguagem e vista como o instrumento de 
mediação Sujeito-Objeto; 
 
e um instrumento que contem em si o conceito 
sociocultural-historico; 
 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
11) Conforme Solé e Coll (1996, p. 22) [...] Os 
conteúdos aparecem no referencial da 
concepção construtivista como um elemento 
crucial para entender, articular, analisar e inovar 
a prática docente. De acordo com esse 
referencial, os conteúdos de aprendizagem 
podem ser divididos respectivamente em 
 
(A)Procedimental, conceitual e atitudinal 
(B) Formativos e informativos 
(C) Currículo formal, real e oculto 
(D) Básicos, medianos e avançados 
 E) Conceituais, procedimentais e atitudinais. 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
11) Conforme Solé e Coll (1996, p. 22) [...] Os 
conteúdos aparecem no referencial da 
concepção construtivista como um elemento 
crucial para entender, articular, analisar e inovar 
a prática docente. De acordo com esse 
referencial, os conteúdos de aprendizagem 
podem ser divididos respectivamente em 
 
(A)Procedimental, conceitual e atitudinal(B) Formativos e informativos 
(C) Currículo formal, real e oculto 
(D) Básicos, medianos e avançados 
 E) Conceituais, procedimentais e atitudinais. 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
C-P-A 
 LEVA A UMA... 
 
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA 
CONCEITUAL - Aprender a....... 
PROCEDIMENTAL – Aprender a ...... 
ATITUDINAL –Aprender..normas, valores e atitudes 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 12) De acordo com a LDB os Estados incumbir-se-ão, 
exceto de: 
(A) autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e 
avaliar, respectivamente, os cursos das instituições 
de educação superior do seu sistema de ensino 
(B) baixar normas complementares para o seu sistema 
de ensino 
(C) assumir o transporte escolar dos alunos da rede 
estadual 
(D) definir, com os municípios, formas de colaboração 
na oferta do ensino fundamental 
(E) oferecer a educação infantil em creches e pré-
escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental. 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 12) De acordo com a LDB os Estados incumbir-se-ão, 
exceto de: 
(A) autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e 
avaliar, respectivamente, os cursos das instituições 
de educação superior do seu sistema de ensino 
(B) baixar normas complementares para o seu sistema 
de ensino 
(C) assumir o transporte escolar dos alunos da rede 
estadual 
(D) definir, com os municípios, formas de colaboração 
na oferta do ensino fundamental 
(E) oferecer a educação infantil em creches e pré-
escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental. 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de: 
assegurar o ensino fundamental e 
oferecer, com prioridade, o ensino 
médio a todos que o demandarem, 
respeitado o disposto no art. 38 desta 
Lei; 
(Redação dada pela Lei nº 12.061, de 
2009) 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
13) A educação no Brasil, a partir da LDB 9394/96, 
estruturou-se por modalidades. Assinale a alternativa 
que contém modalidades da educação escolar 
brasileira. 
A)Currículo integrado; currículo tradicional e currículo por 
disciplinas 
B) Educação de jovens e adultos; educação profissional, 
educação infantil 
C) Educação de jovens e adultos, educação especial e 
tempo integral 
D) Educação básica; intermediária; técnica; tecnológica 
E) Educação profissional, educação á distância e educação 
indígena (Quilombola). 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
13) A educação no Brasil, a partir da LDB 9394/96, 
estruturou-se por modalidades. Assinale a alternativa 
que contém modalidades da educação escolar 
brasileira. 
A)Currículo integrado; currículo tradicional e currículo por 
disciplinas 
B) Educação de jovens e adultos; educação profissional, 
educação infantil 
C) Educação de jovens e adultos, educação especial e 
tempo integral 
D) Educação básica; intermediária; técnica; tecnológica 
E) Educação profissional, educação á distância e 
educação indígena (Quilombola). 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
MODALIDADES: 
 
 
 TRABALHO E CONSUMO 
TEMAS TRANSVERSAIS: ÉTICA 
 PLURALID.CULTURAL 
 MEIO AMBIENTE 
 SAÚDE 
 ORIENT.SEXUAL. 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
14) Os sistemas de ensino mantêm cursos e exames 
supletivos conforme demanda da educação de jovens e 
adultos,habilitando-os ao prosseguimento de estudos. 
Para esses exames, os candidatos devem ser 
a)maiores de quatorze anos para a conclusão do ensino 
fundamental e maiores de dezessete para o ensino médio. 
b)menores de quinze anos para a conclusão do ensino 
fundamental e maiores de dezessete para o ensino médio. 
c)maiores de quinze anos para a conclusão do ensino 
fundamental e maiores de dezoito para o ensino médio. 
d)maiores de quatorze anos para a conclusão do ensino 
fundamental e maiores de dezesseis para o ensino médio. 
e)menores de quatorze anos para a conclusão do ensino 
fundamental e maiores de dezoito para o ensino médio. 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
14) Os sistemas de ensino mantêm cursos e exames 
supletivos conforme demanda da educação de jovens e 
adultos,habilitando-os ao prosseguimento de estudos. 
Para esses exames, os candidatos devem ser 
a)maiores de quatorze anos para a conclusão do ensino 
fundamental e maiores de dezessete para o ensino médio 
b)menores de quinze anos para a conclusão do ensino 
fundamental e maiores de dezessete para o ensino médio 
c)maiores de quinze anos para a conclusão do ensino 
fundamental e maiores de dezoito para o ensino médio. 
d)maiores de quatorze anos para a conclusão do ensino 
fundamental e maiores de dezesseis para o ensino médio 
e)menores de quatorze anos para a conclusão do ensino 
fundamental e maiores de dezoito para o ensino médio 
 
 
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15) Foi criado, em 2007, para medir a qualidade de 
cada escola e de cada rede de ensino. O 
indicador é calculado com base no desempenho 
do estudante em avaliações nacionais e em taxas 
de aprovação. O texto se refere ao: 
 
a) INEP. 
b) Prova Brasil. 
c) SAIEB. 
d) SPAECE 
e) IDEB. 
 
QUESTÃO DE CONCURSO 
Como calcula-se o IDEB? 
 
 
 
•IDEB 
 
QUESTÃO DE CONCURSO 
• IDEB 
 
 
INDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA 
 
CENSO ESCOLAR ( P.R.E) 
SAEB + PROVA BRASIL 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
15) Foi criado, em 2007, para medir a qualidade de 
cada escola e de cada rede de ensino. O 
indicador é calculado com base no desempenho 
do estudante em avaliações nacionais e em taxas 
de aprovação. O texto se refere ao: 
 
a) INEP. 
b) Prova Brasil. 
c) SAIEB. 
d) SPAECE 
e) IDEB. 
 
 
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16) Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais o Ensino 
Médio, deve ter como diretrizes gerais e orientadoras da 
proposta curricular as premissas apontadas pela Unesco como 
eixos estruturais da educação na sociedade contemporânea, 
que são: 
a) aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos 
e aprender a ser. 
b) aprender a conhecer, aprender a aprender, aprender a fazer e 
aprender a ser. 
c) aprender a conhecer, aprender a aprender e aprender a fazer. 
d) aprender a aprender e aprender a conhecer, aprender a ser e 
refazer. 
e) aprender a conhecer e aprender a fazer, aprender a aprender. 
 
 
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16) Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais o Ensino 
Médio, deve ter como diretrizes gerais e orientadoras da 
proposta curricular as premissas apontadas pela Unesco como 
eixos estruturais da educação na sociedade contemporânea, 
que são: 
a) aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver 
juntos e aprender a ser. 
b) aprender a conhecer, aprender a aprender, aprender a fazer e 
aprender a ser 
c) aprender a conhecer, aprender a aprender e aprender a fazer 
d) aprender a aprender e aprender a conhecer, aprender a ser e 
refazer 
e) aprender a conhecer e aprender a fazer, aprender a aprender 
 
 
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17)A pesquisa, na formação docente, contribui significativamente para a 
compreensão deque 
 
a) o profissional da educação deve buscar a pesquisa porque ela contribui 
para o questionamento reconstrutivo da realidade, evidenciando, nesse 
processo, que o aluno é objeto de ensino e somente o professor é 
sujeito do processo 
b) o profissional da educação seja pesquisador e perceba a pesquisa como 
um princípio científico e educativo. Ela deve ser considerada como 
atitude cotidiana por docentes e discente relacionada à realidade 
concreta. 
c) educação e pesquisa primam pela dicotomia entre teoria e prática por 
uma questão de manter a especificidade de cada uma na formação 
docente. 
d) educação e pesquisa caminham juntas, embora a pesquisa exclua 
sempre a percepção do professor sobre a realidade que ele atua 
e)A função de um professor-pesquisador perpassa pela visão científica de 
que somente na Universidade é que se contextualiza o conhecimento 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
17)A pesquisa, na formação docente, contribui significativamente para a 
compreensão de que 
 
a) o profissional da educação deve buscar a pesquisa porque ela contribui 
para o questionamento reconstrutivo da realidade, evidenciando, nesse 
processo, que o aluno é objeto de ensino e somente o professor é 
sujeito do processo. 
b) o profissional da educação seja pesquisador e perceba a pesquisa 
como um princípio científico e educativo. Ela deve ser considerada 
como atitude cotidiana por docentes e discente relacionada à 
realidade concreta. 
c) educação e pesquisa primam pela dicotomia entre teoria e prática por 
uma questão de manter a especificidade de cada uma na formação 
docente. 
d) educação e pesquisa caminham juntas, embora a pesquisa exclua 
sempre a percepção do professor sobre a realidade que ele atua . 
e)A função de um professor-pesquisador perpassa pela visão científica de 
que somente na Universidade é que se contextualiza o conhecimento. 
 
 
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PROFESSOR-PESQUISADO deve: 
 
• Apresentar uma experiência prática sobre os 
mecanismos de ensino e aprendizagem. 
 
• Ter consciência sobre problemas recorrentes 
em sala de aula. 
 
• Ter poder de reflexão e questionamento. 
• Ser capaz de resolver problemas. 
 
• Expressar criatividade em suas ações. 
 
 
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RESUMO : 
Todo professor deve experimentar em sua 
aula, ou seja, fazer dela um laboratório, 
abrindo os olhos dos seus alunos para 
vários processos de aprendizado. 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
18) A Didática possui várias dimensões que exige 
tratamento de reciprocidades. Dentre elas, 
destacam-se as dimensões 
 
a) técnica, pedagógica, política e humana. 
b) administrativa, pedagógica e financeira. 
c) instrumentalista, pedagógica e crítica. 
d) técnica, pedagógica, libertadora e humana. 
e) Humana, técnica e política. 
 
 
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DICAS... 
 
 
Hoje o Tempo Promete!!!!!! 
 
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19) São finalidades da educação escolar brasileira, segundo 
o Art. 2º da LDB (Lei nº 9394/96): 
I. pleno desenvolvimento do educando. 
II. aprimoramento dos valores morais 
III. qualificação para o trabalho. 
IV. preparo para o exercício da cidadania . 
 
A sequência correta dos itens é 
a) I-II-IV 
b) I-III-IV. 
c) apenas I e II 
d) apenas I 
e) I-II-III-IV 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
19) São finalidades da educação escolar brasileira, segundo 
o Art. 2º da LDB (Lei nº 9394/96): 
I. pleno desenvolvimento do educando. v 
II. aprimoramento dos valores morais 
III. qualificação para o trabalho. 
IV. preparo para o exercício da cidadania . 
 
A sequência correta dos itens é 
a) I-II-IV 
b) I-III-IV. 
c) apenas I e II 
d) apenas I 
e) I-II-III-IV 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
19) São finalidades da educação escolar brasileira, segundo 
o Art. 2º da LDB (Lei nº 9394/96): 
I. pleno desenvolvimento do educando. v 
II. aprimoramento dos valores morais 
III. qualificação para o trabalho. 
IV. preparo para o exercício da cidadania . 
 
A sequência correta dos itens é 
a) I-II-IV 
b) I-III-IV. 
c) apenas I e II 
d) apenas I 
e) I-II-III-IV 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
19) São finalidades da educação escolar brasileira, segundo 
o Art. 2º da LDB (Lei nº 9394/96): 
I. pleno desenvolvimento do educando. v 
II. aprimoramento dos valores morais 
III. qualificação para o trabalho. 
IV. preparo para o exercício da cidadania . 
 
A sequência correta dos itens é 
a) I-II-IV 
b) I-III-IV. 
c) apenas I e II 
d) apenas I 
e) I-II-III-IV 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
20) O trabalho pedagógico da escola não deve e não pode estar alicerçado 
somente em matérias e disciplinas discursivas, mas estas precisam dialogar 
com o mundo e com seus fluxos inovadores que sinalizam questões éticas, 
políticas e sociais. 
 
 Nesse sentido, o documento Orientações Curriculares: Expectativas de 
Aprendizagem para Educação Étnico Racial explicita que o currículo pode ser 
uma ferramenta 
(A) propícia para um ensino moderno, a partir das inovações tecnológicas que 
possibilitam por meio do ensino a distância, a necessária ampliação das 
oportunidades educacionais 
(B) transformadora se estiver baseada no currículo comum previsto na LDB, pois é 
ela que possibilita a democratização do conhecimento 
(C) competente para a transformação social se este conseguir a participação das 
famílias na educação de seus filhos 
(D) eficaz na medida em que organiza os conhecimentos necessários a uma 
sociedade justa e produtiva 
(E) facilitadora para o processo de conscientização da comunidade escolar no que 
se refere ao conhecimento e exercício de seus direitos e deveres como cidadã. 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
20) O trabalho pedagógico da escola não deve e não pode estar alicerçado 
somente em matérias e disciplinas discursivas, mas estas precisam dialogar 
com o mundo e com seus fluxos inovadores que sinalizam questões éticas, 
políticas e sociais. 
 
 Nesse sentido, o documento Orientações Curriculares: Expectativas de 
Aprendizagem para Educação Étnico Racial explicita que o currículo pode ser 
uma ferramenta 
(A) propícia para um ensino moderno, a partir das inovações tecnológicas que 
possibilitam por meio do ensino a distância, a necessária ampliação das 
oportunidades educacionais 
(B) transformadora se estiver baseada no currículo comum previsto na LDB, pois é 
ela que possibilita a democratização do conhecimento 
(C) competente para a transformação social se este conseguir a participação das 
famílias na educação de seus filhos 
(D) eficaz na medida em que organiza os conhecimentos necessários a uma 
sociedade justa e produtiva 
(E) facilitadora para o processo de conscientização da comunidade escolar no 
que se refere ao conhecimento e exercício de seus direitos e deveres como 
cidadã. 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
Art. 3º O ensino será ministrado com base nos 
seguintes princípios: 
 
XI - vinculação entre a educação escolar, o 
trabalho e as práticas sociais. 
XII - consideração com a diversidade étnico-
racial. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013) 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 21) Indique a afirmativa incorreta, de acordo com a Lei nº9394/96: 
a) O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das 
diferentes culturas e etnias para a formação do povobrasileiro, 
especialmente das matrizes indígena, africana e européia 
b) Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, 
públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura 
afro-brasileira e indígena 
c) Na parte diversificada do currículo será incluído,obrigatoriamente, a 
partir da quinta série, o ensino de pelo menos uma língua estrangeira 
moderna, cuja escolha ficará a cargo da comunidade escolar, dentro 
das possibilidades da instituição 
d) Os currículos do ensino fundamental e médio devem incluir os 
princípios da proteção e defesa civil e a educação ambiental de forma 
integrada aos conteúdos obrigatórios 
e) A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é 
componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua 
prática obrigatória ao aluno: (Redação dada pela Lei nº 10.793, de 
1º.12.2003). 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 21) Indique a afirmativa incorreta, de acordo com a Lei nº9394/96: 
a) O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das 
diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, 
especialmente das matrizes indígena, africana e européia v 
b) Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, 
públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura 
afro-brasileira e indígena 
c) Na parte diversificada do currículo será incluído,obrigatoriamente, a 
partir da quinta série, o ensino de pelo menos uma língua estrangeira 
moderna, cuja escolha ficará a cargo da comunidade escolar, dentro 
das possibilidades da instituição 
d) Os currículos do ensino fundamental e médio devem incluir os 
princípios da proteção e defesa civil e a educação ambiental de forma 
integrada aos conteúdos obrigatórios 
e) A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é 
componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua 
prática obrigatória ao aluno: (Redação dada pela Lei nº 10.793, de 
1º.12.2003). 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 21) Indique a afirmativa incorreta, de acordo com a Lei nº9394/96: 
a) O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das 
diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, 
especialmente das matrizes indígena, africana e européia v 
b) Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, 
públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura 
afro-brasileira e indígena v 
c) Na parte diversificada do currículo será incluído,obrigatoriamente, a 
partir da quinta série, o ensino de pelo menos uma língua estrangeira 
moderna, cuja escolha ficará a cargo da comunidade escolar, dentro 
das possibilidades da instituição 
d) Os currículos do ensino fundamental e médio devem incluir os 
princípios da proteção e defesa civil e a educação ambiental de forma 
integrada aos conteúdos obrigatórios 
e) A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é 
componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua 
prática obrigatória ao aluno: (Redação dada pela Lei nº 10.793, de 
1º.12.2003). 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 21) Indique a afirmativa incorreta, de acordo com a Lei nº9394/96: 
a) O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das 
diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, 
especialmente das matrizes indígena, africana e européia v 
b) Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, 
públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura 
afro-brasileira e indígena v 
c) Na parte diversificada do currículo será incluído,obrigatoriamente, a 
partir da quinta série, o ensino de pelo menos uma língua estrangeira 
moderna, cuja escolha ficará a cargo da comunidade escolar, dentro 
das possibilidades da instituição v 
d) Os currículos do ensino fundamental e médio devem incluir os 
princípios da proteção e defesa civil e a educação ambiental de forma 
integrada aos conteúdos obrigatórios 
e) A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é 
componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua 
prática obrigatória ao aluno: (Redação dada pela Lei nº 10.793, de 
1º.12.2003). 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 21) Indique a afirmativa incorreta, de acordo com a Lei nº9394/96: 
a) O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das 
diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, 
especialmente das matrizes indígena, africana e européia v 
b) Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, 
públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura 
afro-brasileira e indígena v 
c) Na parte diversificada do currículo será incluído,obrigatoriamente, a 
partir da quinta série, o ensino de pelo menos uma língua estrangeira 
moderna, cuja escolha ficará a cargo da comunidade escolar, dentro 
das possibilidades da instituição v 
d) Os currículos do ensino fundamental e médio devem incluir os 
princípios da proteção e defesa civil e a educação ambiental de forma 
integrada aos conteúdos obrigatórios v 
e) A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é 
componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua 
prática obrigatória ao aluno: (Redação dada pela Lei nº 10.793, de 
1º.12.2003). 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 21) Indique a afirmativa incorreta, de acordo com a Lei nº9394/96: 
a) O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das 
diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, 
especialmente das matrizes indígena, africana e européia v 
b) Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, 
públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura 
afro-brasileira e indígena v 
c) Na parte diversificada do currículo será incluído,obrigatoriamente, a 
partir da quinta série, o ensino de pelo menos uma língua estrangeira 
moderna, cuja escolha ficará a cargo da comunidade escolar, dentro 
das possibilidades da instituição v 
d) Os currículos do ensino fundamental e médio devem incluir os 
princípios da proteção e defesa civil e a educação ambiental de forma 
integrada aos conteúdos obrigatórios v 
e) A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é 
componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua 
prática obrigatória ao aluno: (Redação dada pela Lei nº 10.793, de 
1º.12.2003). 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 22) A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem 
dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidades/superdotados nas escolas regulares, orientando os 
Sistemas de Ensino para promover respostas às necessidades 
educacionais especiais, garantidas pelo Artigo 59º: 
 
I- currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização 
específicos, para atender às suas necessidades. 
II- Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, 
para atendimento especializado(...). 
III- Atendimento educacional nos mesmos parâmetros dos demais alunos 
“normais” do regular 
IV- Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e 
equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação 
V- Garantia de terminalidade no nível de ensino em que esteja 
matriculado. 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 22) A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem 
dos alunos com deficiência,transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidades/superdotados nas escolas regulares, orientando os 
Sistemas de Ensino para promover respostas às necessidades 
educacionais especiais, garantidas pelo Artigo 59º: 
 
I- currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização 
específicos, para atender às suas necessidades. v 
II- Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, 
para atendimento especializado(...). 
III- Atendimento educacional nos mesmos parâmetros dos demais alunos 
“normais” do regular 
IV- Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e 
equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação 
V- Garantia de terminalidade no nível de ensino em que esteja 
matriculado. 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 22) A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem 
dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidades/superdotados nas escolas regulares, orientando os 
Sistemas de Ensino para promover respostas às necessidades 
educacionais especiais, garantidas pelo Artigo 59º: 
 
I- currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização 
específicos, para atender às suas necessidades. v 
II- Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, 
para atendimento especializado(...). v 
III- Atendimento educacional nos mesmos parâmetros dos demais alunos 
“normais” do regular 
IV- Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e 
equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação 
V- Garantia de terminalidade no nível de ensino em que esteja 
matriculado. 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 22) A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem 
dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidades/superdotados nas escolas regulares, orientando os 
Sistemas de Ensino para promover respostas às necessidades 
educacionais especiais, garantidas pelo Artigo 59º: 
 
I- currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização 
específicos, para atender às suas necessidades. v 
II- Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, 
para atendimento especializado(...). v 
III- Atendimento educacional nos mesmos parâmetros dos demais alunos 
“normais” do regular F 
IV- Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e 
equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação 
V- Garantia de terminalidade no nível de ensino em que esteja 
matriculado. 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 22) A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem 
dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidades/superdotados nas escolas regulares, orientando os 
Sistemas de Ensino para promover respostas às necessidades 
educacionais especiais, garantidas pelo Artigo 59º: 
 
I- currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização 
específicos, para atender às suas necessidades. v 
II- Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, 
para atendimento especializado(...). v 
III- Atendimento educacional nos mesmos parâmetros dos demais alunos 
“normais” do regular F 
IV- Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e 
equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação F 
V- Garantia de terminalidade no nível de ensino em que esteja 
matriculado. 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 22) A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva 
tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com 
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotados nas escolas regulares, orientando os Sistemas de 
Ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais, 
garantidas pelo Artigo 59º: 
 
I- currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, 
para atender às suas necessidades. v 
II- Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para 
atendimento especializado(...). v 
III- Atendimento educacional nos mesmos parâmetros dos demais alunos 
“normais” do regular F 
IV- Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos 
transportes, na comunicação e informação F 
V- Garantia de terminalidade no nível de ensino em que esteja matriculado. 
B 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 23)A Constituição Federal da República, em seu Capítulo III, seção I, Art. 
208, estabelece que o dever do Estado com a educação será 
efetivado mediante a garantia de 
 
[A] educação obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) 
anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para os que a 
ela não tiveram acesso na idade própria 
[B] regressiva universalização do ensino médio gratuito 
[C] educação infantil em creche e pré-escola às crianças até 7 (sete) anos 
de idade 
[D] atendimento ao educando, na etapa das séries iniciais do ensino 
fundamental, por meio de programas suplementares de material 
didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde 
[E] educação obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) 
anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os 
que a ela não tiveram acesso na idade própria. 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 23)A Constituição Federal da República, em seu Capítulo III, seção I, Art. 
208, estabelece que o dever do Estado com a educação será 
efetivado mediante a garantia de 
 
[A] educação obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) 
anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para os que a 
ela não tiveram acesso na idade própria 
[B] regressiva universalização do ensino médio gratuito 
[C] educação infantil em creche e pré-escola às crianças até 7 (sete) anos 
de idade 
[D] atendimento ao educando, na etapa das séries iniciais do ensino 
fundamental, por meio de programas suplementares de material 
didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde 
[E] educação obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) 
anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos 
os que a ela não tiveram acesso na idade própria. V 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
24) Trabalhando em sala de aula com atividades relativas ao 
estudo de textos, o professor identifica em alguns alunos 
grande dificuldade no desenvolvimento do trabalho. Orienta 
aos alunos que trabalhem em pequenos grupos para 
discutirem, debaterem e socializarem a compreensão do 
texto. Identifica que, dessa forma, os alunos conseguem 
assimilar melhor o significado do texto e apresentam ótimo 
desempenho em relação à atividade dada. Com essa prática, 
o professor revela conceber o conhecimento na perspectiva 
[A] inatista 
[B] sociointeracionista. 
[C] empirista 
[D] condicionante 
(E ) Construtivista 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
24) Trabalhando em sala de aula com atividades relativas ao 
estudo de textos, o professor identifica em alguns alunos 
grande dificuldade no desenvolvimento do trabalho. Orienta 
aos alunos que trabalhem em pequenos grupos para 
discutirem, debaterem e socializarem acompreensão do 
texto. Identifica que, dessa forma, os alunos conseguem 
assimilar melhor o significado do texto e apresentam ótimo 
desempenho em relação à atividade dada. Com essa prática, 
o professor revela conceber o conhecimento na perspectiva 
[A] inatista 
[B] sociointeracionista. 
[C] empirista 
[D] condicionante 
(E ) Construtivista 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
• Segundo Vygotisky: 
• A abordagem Sociointeracionista é 
segundo a qual o desenvolvimento 
humano se dá em relação nas trocas 
entre parceiros sociais, através de 
processos de interação social, descoberta 
com auxilio do outro. 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 25) Assinale a alternativa FALSA. 
 A verificação do rendimento escolar observará os seguintes 
critérios, entre outros: 
 
a) aproveitamento de estudos concluídos com êxito 
b) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com 
prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos 
resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas 
finais. 
c) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso 
escolar 
d) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries, mediante 
verificação do aprendizado 
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência 
paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento 
escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em 
seus regimentos 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 25) Assinale a alternativa FALSA. 
 A verificação do rendimento escolar observará os seguintes 
critérios, entre outros: 
 
a) aproveitamento de estudos concluídos com êxito V 
b) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com 
prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos 
resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas 
finais. 
c) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso 
escolar 
d) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries, mediante 
verificação do aprendizado 
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência 
paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento 
escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em 
seus regimentos 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 25) Assinale a alternativa FALSA. 
 A verificação do rendimento escolar observará os seguintes 
critérios, entre outros: 
 
a) aproveitamento de estudos concluídos com êxito V 
b) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com 
prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e 
dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas 
finais. FALSA 
c) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso 
escolar .V 
d) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries, mediante 
verificação do aprendizado V 
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência 
paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento 
escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em 
seus regimentos V 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 25) Assinale a alternativa FALSA. 
 A verificação do rendimento escolar observará os seguintes 
critérios, entre outros: 
 
a) aproveitamento de estudos concluídos com êxito V 
b) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com 
prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e 
dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas 
finais. FALSA 
c) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso 
escolar V 
d) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries, mediante 
verificação do aprendizado V 
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência 
paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento 
escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em 
seus regimentos V 
 
 
Educação Brasileira: Temas educacionais e Pedagógicos 
 
ARTIGO 24º -LDB 9394.96 
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do 
aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre 
os quantitativos e dos resultados ao longo do período 
sobre os de eventuais provas finais; 
b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos 
com atraso escolar; 
c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries 
mediante verificação do aprendizado; 
d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito; 
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de 
preferência paralelos ao período letivo, para os casos 
de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados 
pelas instituições de ensino em seus regimentos; 
 
Palavras Finais... 
 
 Nunca desistam. 
 Persistam sempre, ainda que o sucesso não 
venha de imediato, POIS É NA PERSISTÊNCIA 
QUE SE SEPARAM VENCEDORES E VENCIDOS!